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(Alexandra Schwaiger)
Die Lernaufgaben unterstützen den Lehrenden bei der Gestaltung des Unterrichts nach dem Kompetenzraster.

trifft zu / trifft teilweise zu / trifft gar nicht zu

# data[].attributes.headline
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch  Primarstufe (Lewis)

# data[].attributes.subject
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch  Primarstufe (Lewis)

# data[].attributes.body
Der Schwierigkeitsgrad der  Lernaufgaben ist weit höher / höher / etwa gleich hoch / niedriger /weit niedriger als der Schwierigkeitsgrad Ihrer bisherigen Lernaufgaben?

# data[].attributes.headline
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch  Primarstufe (Lewis)

# data[].attributes.subject
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch  Primarstufe (Lewis)

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Die Lernaufgaben sind hilfreich, den Kompetenzerwerb der Lernenden zu beobachten.

# data[].attributes.headline
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch Primarstufe (Lewis)

# data[].attributes.subject
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch Primarstufe (Lewis)

# data[].attributes.body
Der Umfang der Lernaufgaben ist zu groß/ genau richtig / zu klein.
Was fehlt? Auf was könnte man verzichten?

# data[].attributes.headline
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch Primarstufe (Lewis)

# data[].attributes.subject
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch Primarstufe (Lewis)

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Ist das Niveau der Mindestanforderungen weit höher / höher / etwa gleich hoch / niedriger /weit niedriger als das Niveau Ihres bisherigen Unterrichts?

# data[].attributes.headline
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch Primarstufe (Lewis)

# data[].attributes.subject
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch Primarstufe (Lewis)

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Die Mindestanforderungen sind hilfreich für meine Unterrichtsplanung.
Stimmt genau / Stimmt eher / Stimmt teilweise / Stimmt gar nicht / dazu möchte ich noch sagen

# data[].attributes.headline
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch Primarstufe (Lewis, von Englisch Sek 1 übernommen)

# data[].attributes.subject
Gruppe Lebende Fremdsprache Englisch Primarstufe (Lewis, von Englisch Sek 1 übernommen)

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In meiner Unterrichtsplanung gibt es viele über die Mindestanforderung hinausgehende Ziele. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau / dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.headline
Die vorliegenden Mindestanforderungen sind für die Planung meines Unterrichts hilfreich. (Gruppe Musik)

# data[].attributes.subject
Die vorliegenden Mindestanforderungen sind für die Planung meines Unterrichts hilfreich. (Gruppe Musik)

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sehr hilfreich - hilfreich - weniger hilfreich - nicht hilfreich

# data[].attributes.body
Die Lösungshinweise der Lernaufgaben sind schüler*innengerecht formuliert

trifft sehr zu - trifft zu - trifft eher nicht zu (Steiner, SEK II)

# data[].attributes.headline
Lernaufgaben geben den Lernenden eindeutige Rückmeldung über ihren Lernfortschritt

# data[].attributes.subject
Lernaufgaben geben den Lernenden eindeutige Rückmeldung über ihren Lernfortschritt

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trifft sehr zu - trifft zu - trifft eher nicht zu (Steiner, SEK II)

# data[].attributes.headline
Kompetenzraster bilden den Lernzuwachs ab und bilden somit den Lernprozess ab. Stimmt genau / stimmt eher/ stimmt teilweise / stimmt gar nicht

# data[].attributes.subject
Kompetenzraster bilden den Lernzuwachs ab und bilden somit den Lernprozess ab. Stimmt genau / stimmt eher/ stimmt teilweise / stimmt gar nicht

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Lernaufgaben bilden die Handlungsdimension laut LP eindeutig ab.

# data[].attributes.subject
Lernaufgaben bilden die Handlungsdimension laut LP eindeutig ab.

# data[].attributes.body
trifft sehr zu - trifft zu - trifft eher nicht zu (Lichowski, Deutsch SEK II)

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Lernaufgaben unterstützen die Arbeit mit KR.

# data[].attributes.subject
Lernaufgaben unterstützen die Arbeit mit KR.

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trifft sehr zu - trifft zu - trifft eher nicht zu (Lichwowski; Deutsch, SEK II)

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Lernaufgaben schaffen die Grundlage für dialogisches Lernen.

# data[].attributes.subject
Lernaufgaben schaffen die Grundlage für dialogisches Lernen.

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trifft sehr zu - trifft zu - trifft eher nicht zu (Lichowski, Deutsch, SEK II)

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Lernaufgaben unterstützen methodische Vielfalt und kooperative Lernformen im Unterricht.

# data[].attributes.subject
Lernaufgaben unterstützen methodische Vielfalt und kooperative Lernformen im Unterricht.

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trifft sehr zu - trifft zu - trifft eher nicht zu
(Lichowski, Deutsch SEK II)

# data[].attributes.headline
Technik und Werken Primarstufe (Peter Kath): Spiegelt ein Teil der Lernaufgabe/n auch wirklich die Mindestanforderung/en wieder? Bei "weniger" oder "gar nicht", bitte begründen Sie kurz.

# data[].attributes.subject
Technik und Werken Primarstufe (Peter Kath): Spiegelt ein Teil der Lernaufgabe/n auch wirklich die Mindestanforderung/en wieder? Bei "weniger" oder "gar nicht", bitte begründen Sie kurz.

# data[].attributes.body
voll und ganz / großteils / weniger / gar nicht

# data[].attributes.headline
Technik und Werken Primarstufe (Peter Kath): Werden die Mindestanforderungen in Ihrer/Ihren Klasse/n tatsächlich von jeder Schülerin bzw. jedem Schüler erreicht? Bei "weniger" oder "gar nicht", bitte begründen sie kurz.

# data[].attributes.subject
Technik und Werken Primarstufe (Peter Kath): Werden die Mindestanforderungen in Ihrer/Ihren Klasse/n tatsächlich von jeder Schülerin bzw. jedem Schüler erreicht? Bei "weniger" oder "gar nicht", bitte begründen sie kurz.

# data[].attributes.body
voll und ganz / großteils / weniger / gar nicht

# data[].attributes.headline
Technik und Werken Primarstufe (Peter Kath): Sind Sie der Meinung, dass die Mindestanforderungen in Ihrer/Ihren Klasse/n prinzipiell für jede/n SchülerIn erreichbar sind? 

# data[].attributes.subject
Technik und Werken Primarstufe (Peter Kath): Sind Sie der Meinung, dass die Mindestanforderungen in Ihrer/Ihren Klasse/n prinzipiell für jede/n SchülerIn erreichbar sind? 

# data[].attributes.body
voll und ganz / großteils / weniger / gar nicht

# data[].attributes.body
Für meine Arbeit im Unterricht sind Einzelaufgaben hilfreicher als Aufgabenbündel, die mehrere Kompetenzbereiche abdecken.
Dies  trifft folgendermaßen zu:
Stimmt völlig - stimmt - stimmt eher nicht
(Eva Schnabel, Deutsch Sek. I)

# data[].attributes.body
Die Lernaufgaben setzen die Anwendungsbereiche des LP Deutsch Sek. I folgendermaßen um
klar nachvollziehbar - nachvollziehbar - wenig nachvollziehbar.
(Eva Schnabel)

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Bitte geben Sie die Deskriptoren an:

# data[].attributes.headline
An welchen Stellen wird der Kompetenzaufbau nicht deutlich – warum – welche Formulierung würde für Sie besser passen?

# data[].attributes.subject
An welchen Stellen wird der Kompetenzaufbau nicht deutlich – warum – welche Formulierung würde für Sie besser passen?

# data[].attributes.headline
Was brauchen Sie, damit der KR als Grundlage für die (Jahres-)Planung hilfreich sein kann?

# data[].attributes.subject
Was brauchen Sie, damit der KR als Grundlage für die (Jahres-)Planung hilfreich sein kann?

# data[].attributes.headline
Sind die Formulierungen klar und deutlich? Wenn nicht, was würden Sie ändern?

# data[].attributes.subject
Sind die Formulierungen klar und deutlich? Wenn nicht, was würden Sie ändern?

# data[].attributes.headline
Definieren die erstellten Mindestanforderungen Kriterien für einen Kompetenzerwerb? 

# data[].attributes.subject
Definieren die erstellten Mindestanforderungen Kriterien für einen Kompetenzerwerb? 

# data[].attributes.body
Woran ist dies erkennbar?

# data[].attributes.headline
Ist der Kompetenzraster ein ausreichendes Instrument/eine geeignete Basis für das KEL-Gespräch? 

# data[].attributes.subject
Ist der Kompetenzraster ein ausreichendes Instrument/eine geeignete Basis für das KEL-Gespräch? 

# data[].attributes.body
Wenn ja, warum? - Wenn nein, warum nicht?

# data[].attributes.headline
Geht man nach der Definition von Franz E. Weinert dann passiert Kompetenzerwerb durch die Forderung und Förderung erlernbarer kognitiver Fähigkeiten und Fertigkeiten Problemlösungen in unterschiedlichen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll zu nutzen. Ist der Kompetenzraster dazu in der bestehenden Form das geeignete Instrument im Lernprozess eines Schülers/einer Schülerin? 

# data[].attributes.subject
Geht man nach der Definition von Franz E. Weinert dann passiert Kompetenzerwerb durch die Forderung und Förderung erlernbarer kognitiver Fähigkeiten und Fertigkeiten Problemlösungen in unterschiedlichen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll zu nutzen. Ist der Kompetenzraster dazu in der bestehenden Form das geeignete Instrument im Lernprozess eines Schülers/einer Schülerin? 

# data[].attributes.body
Worin zeigt sich das für Sie?

# data[].attributes.headline
Zeigt der Aufbau des Kompetenzraster den Kern des Faches?

# data[].attributes.subject
Zeigt der Aufbau des Kompetenzraster den Kern des Faches?

# data[].attributes.body
Woran ist dies für Sie erkennbar?

# data[].attributes.headline
Gruppe SU in der Primarstufe: Stimmen für Sie, die im Lehrplan festgesetzten Kompetenzen mit den Deskriptoren des Kompetenzrasters überein?

# data[].attributes.subject
Gruppe SU in der Primarstufe: Stimmen für Sie, die im Lehrplan festgesetzten Kompetenzen mit den Deskriptoren des Kompetenzrasters überein?

# data[].attributes.body
Trifft zu - trifft eher zu - trifft nicht zu

# data[].attributes.headline
Ist eine aufbauende Unterrichtsarbeit im Bereich des Sachunterrichts der Primarstufe erkennbar? Woran ist dies erkennbar? 

# data[].attributes.subject
Ist eine aufbauende Unterrichtsarbeit im Bereich des Sachunterrichts der Primarstufe erkennbar? Woran ist dies erkennbar? 

# data[].attributes.body
Trifft zu - trifft eher zu - trifft nicht zu

# data[].attributes.headline
Gruppe SU in der Primarstufe: Inwieweit dient der vorliegende Kompetenzraster einer gelingenden Unterrichtsentwicklung im Rahmen des Kompetenzerwerbs bei SuS?

# data[].attributes.subject
Gruppe SU in der Primarstufe: Inwieweit dient der vorliegende Kompetenzraster einer gelingenden Unterrichtsentwicklung im Rahmen des Kompetenzerwerbs bei SuS?

# data[].attributes.body
Dazu möchte ich sagen:__

# data[].attributes.body
Bilden die Mindestanforderungen die zu erwartenden Lernergebnisse der Schüler*innen auf dieser Niveaustufe ab?
Stimmt genau/ stimmt eher/ stimmt teilweise/ stimmt gar nicht/
Wenn stimmt teilweise/stimmt gar nicht - bitte Grund anführen____________________

# data[].attributes.headline
Die Mindestanforderungen illustrieren den Kern meines Gegenstandes. Ich stimme völlig zu/ ich stimme eher zu/ teilweise/ gar nicht.

# data[].attributes.subject
Die Mindestanforderungen illustrieren den Kern meines Gegenstandes. Ich stimme völlig zu/ ich stimme eher zu/ teilweise/ gar nicht.

# data[].attributes.body
Dazu möchte ich sagen___

# data[].attributes.headline
Englisch Gruppe Sek1 + 9. Schulst.: Die Lernaufgaben sind 

# data[].attributes.subject
Englisch Gruppe Sek1 + 9. Schulst.: Die Lernaufgaben sind 

# data[].attributes.body
sehr ähnlich wie meine typischen Aufgaben / ähnlich wie meine typischen Aufgaben / vielfach neu für mich / völlig  neuartig für mich

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Deskriptoren sind  völlig klar / ziemlich klar / teilweise klar, teilweise unklar / ziemlich unklar / völlig unklar

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Deskriptoren sind  völlig klar / ziemlich klar / teilweise klar, teilweise unklar / ziemlich unklar / völlig unklar

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Bietet die Auflistung zu wenige Deskriptoren für den Unterricht? Welche Aspekte fehlen in der Mindestanforderung?

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Bietet die Auflistung zu wenige Deskriptoren für den Unterricht? Welche Aspekte fehlen in der Mindestanforderung?

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Decken sich die Deskriptoren der Mindestanforderungen mit den im Unterricht geübten Kompetenzen? Gar nicht / eher nicht / teilweise / eher schon / völlig

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Decken sich die Deskriptoren der Mindestanforderungen mit den im Unterricht geübten Kompetenzen? Gar nicht / eher nicht / teilweise / eher schon / völlig

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Mindestanforderungen sind für meine Schüler/innen zu niedrig angesetzt. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau /  dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Mindestanforderungen sind für meine Schüler/innen zu niedrig angesetzt. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau /  dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Mindestanforderungen sind für meine Schüler/innen nicht realistisch zu erreichen. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau /  dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Mindestanforderungen sind für meine Schüler/innen nicht realistisch zu erreichen. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau /  dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Mindestanforderungen (Mehrfachantworten möglich) sind für die Beurteilung hilfreich / für Elterngespräche hilfreich / für die Unterrichtsplanung hilfreich / für die Gruppeneinteilungen hilfreich / insgesamt wenig hilfreich / für mich nicht passend/ hilfreich für _____________

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Mindestanforderungen (Mehrfachantworten möglich) sind für die Beurteilung hilfreich / für Elterngespräche hilfreich / für die Unterrichtsplanung hilfreich / für die Gruppeneinteilungen hilfreich / insgesamt wenig hilfreich / für mich nicht passend/ hilfreich für _____________

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1: Ich verwende die Mindestanforderungen bei der Einteilung der Schüler/innen in AHS STANDARD und STANDARD für die 6.Schulstufe (nur für 5. Schulstufe relevant). Betrifft mich nicht (AHS) / Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau /  dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1: Ich verwende die Mindestanforderungen bei der Einteilung der Schüler/innen in AHS STANDARD und STANDARD für die 6.Schulstufe (nur für 5. Schulstufe relevant). Betrifft mich nicht (AHS) / Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau /  dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Anhand der Mindestanforderung kann ich gut unterschiedliche Ziele für Klassengruppen formulieren. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau / dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Anhand der Mindestanforderung kann ich gut unterschiedliche Ziele für Klassengruppen formulieren. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau / dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: In meiner Unterrichtsplanung gibt es viele über die Mindestanforderung hinausgehende Ziele. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau / dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: In meiner Unterrichtsplanung gibt es viele über die Mindestanforderung hinausgehende Ziele. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau / dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: In meiner Unterrichtsplanung gibt es viele über die Mindestanforderungen hinausgehende Ziele. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau / dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: In meiner Unterrichtsplanung gibt es viele über die Mindestanforderungen hinausgehende Ziele. Stimmt gar nicht / Stimmt eher nicht / Stimmt teilweise / Stimmt eher / Stimmt genau / dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Mindestanforderungen geben mir die Ziele für meinen Unterricht an. Stimmt gar nicht /Stimmt eher nicht/ Stimmt teilweise / Stimmt eher/ Stimmt genau /  dazu möchte ich sagen: _______ 

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Mindestanforderungen geben mir die Ziele für meinen Unterricht an. Stimmt gar nicht /Stimmt eher nicht/ Stimmt teilweise / Stimmt eher/ Stimmt genau /  dazu möchte ich sagen: _______ 

# data[].attributes.headline
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Mindestanforderungen passen genau zu den Anforderungen des Lehrplans. Stimmt gar nicht /Stimmt eher nicht/ Stimmt teilweise / Stimmt eher/ Stimmt genau / dazu möchte ich sagen: _______

# data[].attributes.subject
Gruppe Englisch Sek1 + 9. Schulst.: Die Mindestanforderungen passen genau zu den Anforderungen des Lehrplans. Stimmt gar nicht /Stimmt eher nicht/ Stimmt teilweise / Stimmt eher/ Stimmt genau / dazu möchte ich sagen: _______

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Befragung zu allen Can-Do-Statements (nachher)

# data[].attributes.subject
Befragung zu allen Can-Do-Statements (nachher)

# data[].attributes.body
1. Im Laufe des Schuljahres hat sich für mich gezeigt, dass dieses Can-Do-Statement eine Mindestanforderung darstellt.
2. Im Laufe des Schuljahres hat sich für mich gezeigt, dass dieses Can-Do-Statement einen wesentlichen Aspekt der Lehr-/Lerninhalte abbildet.
Format gleich wie bei Befragung zu allen Can-Do-Statements (vorher)

zusätzlich: Offene Frage (nicht obligatorisch):
Welche Aspekte des Lehrplans sollen noch als Mindestanforderung abgebildet werden?

# data[].attributes.body
Bei welchen Formulierungen/Ausdrücken/... sind Sie sich unsicher, was damit gemeint ist? Führen Sie diese an und beschreiben Sie ggf., warum.
offenes Format

# data[].attributes.headline
Befragung zu allen Can-Do-Statements (vorher)

# data[].attributes.subject
Befragung zu allen Can-Do-Statements (vorher)

# data[].attributes.body
1. Dieses Can-Do-Statement stellt für mich eine Mindestanforderung dar:
Trifft zu - trifft eher zu  - trifft eher nicht zu - trifft nicht zu

2. Dieses Can-Do-Statement bildet für mich einen wesentlichen Aspekt der Lehr-/Lerninhalte der jeweiligen Schulstufe ab.
Trifft zu - trifft eher zu  - trifft eher nicht zu - trifft nicht zu

Wenn "trifft nicht zu" gewählt wurde, dann automatische Weiterleitung zu einem offenen Textfeld mit der Aufforderung: "Bitte begründen Sie Ihre Entscheidung und/oder nennen Sie eine alternative Formulierung"

zu diskutieren:
Bei "Trifft eher nicht zu" ist das offene Textfeld "Bitte begründen Sie Ihre ENtscheidung" verfügbar, muss aber nicht ausgefüllt werden.

# data[].attributes.body
Du findest unten 2 Bereiche - links einen Block zu Mindestanforderungen und rechts einen Block zu  Lernaufgaben. Wir sammeln nun mögliche Evaluierungsfragen zu diesen beiden Bereichen, die auf der Plattform gestellt und beantwortet/bewertet werden können.

Verschaffe dir zuerst ein Bild von den Fragen, die bereits von Kolleginnen und Kollegen gepostet wurden, um doppelte Fragen zu vermeiden. Bereits formulierte Fragen können mit dem Daumen (links unten im Feld) geliked/disliked werden. Mittels Kommentarfunktion (Sprechblase rechts unten im Feld) können auch konkrete Rückmeldungen oder Alternativformulierungen abgegeben werden.

Zwei Fragenfelder (Post-Its) pro Spalte wurden bereits vorbereitet und können beschrieben werden (Doppelklick in das Post-It und dann schreiben)
Durch Doppelklick in die Pinnwand (auf den Korkbereich) kann eine beliebige Anzahl an neuen Bearbeitungsfeldern erstellt werden. Diese erstellten Felder bitte in die entsprechende Spalte des Padlets mit gedrückter linker Maustaste ziehen!

Bitte schreib in jedes Feld nur EINE Frage (samt Antwortauswahl/Skalierungsvorschlag).
Wenn du bei Padlet nicht registriert bist, schreibe bei deinen Fragen und Kommentaren bitte deinen Namen hinzu (ansonsten scheinen diese als „anonym“ auf).
Fertig :)

# data[].attributes.body
Die Unterrichtsbeispiele sind zur Veranschaulichung der Kompetenzen im Kompetenzraster ...

□ sehr hilfreich  □ hilfreich  □ weniger hilfreich  □ gar nicht hilfreich
Wenn weniger hilfreich / gar nicht hilfreich angekreuzt wurde, bitte nennen Sie uns Ihre Gründe. Danke!

Anmerkungen:
(Deborah Burger, VS LFS GSI)

# data[].attributes.body
Die Unterrichtsbeispiele passen für die darin angegebenen Schulstufen
□ passen gut □ zu schwer □ zu leicht   □ passen gar nicht
Bitte um Ihre ev. Anmerkungen:

(Deborah Burger VS LFS GSI)

# data[].attributes.body
Es ist wichtig, dass die Lernaufgaben auch ausführliche Hinweise auf weiterführende Literatur beinhalten.
Bitte um die Einschätzung:
sehr wichtig - wichtig - unwesentlich
(Eva Schnabel, Deutsch Sek. I)

# data[].attributes.body
Die Lernaufgaben sind bezüglich ihres Umfanges und Formates für die Umsetzung im Unterricht folgendermaßen geeignet:
sehr gut - gut - weniger gut - gar nicht geeignet.
(Eva Schnabel, Deutsch Sek. I)

# data[].attributes.headline
Im Laufe des Schuljahres - Inhaltliche Aspekte

# data[].attributes.subject
Im Laufe des Schuljahres - Inhaltliche Aspekte

# data[].attributes.headline
Im Laufe des Schuljahres - Formale Aspekte

# data[].attributes.subject
Im Laufe des Schuljahres - Formale Aspekte

# data[].attributes.headline
Im Laufe des Schuljahres - Inhaltliche Aspekte

# data[].attributes.subject
Im Laufe des Schuljahres - Inhaltliche Aspekte

# data[].attributes.headline
Im Laufe des Schuljahres - Formale Aspekte

# data[].attributes.subject
Im Laufe des Schuljahres - Formale Aspekte

# data[].attributes.body
Hier werden Evaluierungsfragen zu den Lernaufgaben gesammelt, die blauen Spalten beinhalten Fragen für die Erstbefragung am Beginn der Pilotierung, die violetten Spalten Fragen, die im Laufe des Schuljahres nach der Arbeit mit den Lernaufgaben gestellt werden können.

# data[].attributes.body
Die Kompetenzen sind als Mindestanforderung erreichbar. Trifft zu:

□ voll □ großteils □ eher nicht □ gar nicht

Wenn eher nicht / gar nicht angekreuzt wurde, bitte nennen Sie uns Gründe. Danke!

Anmerkungen:
(Deborah Burger, VS LFS GSI)

# data[].attributes.body
Hier sollen mögliche Evaluierungsfragen für die Pilotierung gesammelt werden zu den Mindestanforderungen der Kompetenzraster. Die blauen Spalten beinhalten Fragen für die Erstbefragung am Beginn der Pilotierung, die violetten Spalten Fragen, die im Laufe des Schuljahres nach der Arbeit mit den Rastern gestellt werden können.

# data[].attributes.body
Ich schätze die Kompetenzen im Kompetenzraster als Beobachtungshilfe und Orientierung für meinen eigenen Unterricht folgendermaßen ein:

□ sehr gut  □ gut  □ weniger gut  □ gar nicht
(Deborah Burger, VS LFS GSI)

# data[].attributes.body
Die Kompetenzen im Kompetenzraster („kann“-Beschreibungen) für die Kompetenzbereiche Hören, Lesen, Sprechen, Schreiben sind für Lehrer/innen klar und verständlich formuliert.
Trifft zu:

□ voll und ganz □ großteils  □ weniger  □ gar nicht

Wenn weniger/gar nicht  angekreuzt wurde, bitte nennen Sie uns Gründe. Danke!
Anmerkungen:
(Deborah Burger, VS LFS GSI)