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Alfabetización digital

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Trabajos integradores.
Trabajos de aprendizajes interdisciplinarios

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Diseño didáctico digital para la educación en línea

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Metodologías innovadoras: aprendizaje por proyectos.  Aprendizaje invertido. Aprendizaje basado en problemas.

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Contacto periódico con las familias para ponerlas al tanto de eventuales problemáticas que evidencien los alumnos y para hallar el canal adecuado que permita potenciar el rendimiento de aquéllos.

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Contacto periódico con las familias para ponerlas al tanto de eventuales problemáticas que evidencien los alumnos y para hallar el canal adecuado que permita potenciar el rendimiento de aquéllos.

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Rubricas de evaluación.
Evaluación sumativa

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Tutoría presencial y en linea

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Potenciar el uso de las herramientas digitales para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos significativos.

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REITERO MI DESACUERDO RESPECTO LA PESIMA DESICIÓN Y DE ABSOLUTA IRRESPONSABILIDAD QUE EN EL MOMENTO ACTUAL DE LA PANDEMIA LOS DOCENTES TENGAN QUE IR A LA ESCUELA A HACER  TRABAJO VIRTUAL. QUISIERA TENER INFORMACIÓN DE COMO SE VA APLICAR EL PROTOCOLO.
Respondo consigna:
He generado un grupo de wasap de cada materia por curso. Esto genera la posibilidad de estar en contacto con los estudiantes y centralizar el lugar donde encontrar los TP y las evaluaciones.

Para generar este grupo me he tenido que poner en contacto con cada uno de los estudiantes e incluso en algunos casos con sus familias.

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Los profesores con Hs extra clases/profesor por cargo. Podrán planificar/estructura espacios ,respetando su horario, con el fin de crear otros espacios de acompañamiento en las trayectorias escolares diversas.

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ES PRIMER LUGAR QUISIERA MANIFESTAR MI DESACUERDO RESPECTO LA PESIMA DESICIÓN Y DE ABSOLUTA IRRESPONSABILIDAD QUE EN EL MOMENTO ACTUAL DE LA PANDEMIA LOS DOCENTES TENGAN QUE IR A LA ESCUELA A HACER  TRABAJO VIRTUAL. QUISIERA TENER INFORMACIÓN DE COMO SE VA APLICAR EL PROTOCOLO.

En segundo lugar le respondo la consigna.

Al cerrar el 1er bimestre, he evaluado que ha sido escasa la cantidad de estudiantes que se vinculan y realizan los trabajos / evaluaciones de este año. Aunque cabe remarcar que es un porcentaje mayor al del año pasado.  Les he propuesto que si se ponen al día con todos los TP durante el 1er cuatrimestre, aprobarían el pendiente del año pasado. Los trabajos contienen actividades que incluyen temas vistos en 2020.

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Consigna:
El grupo de wasap que he armado por curso es para que los chicos puedan consultar en el día y horario de la materia todas sus dudas o incluso alguna reflexión sobre el tema estudiado.

En la Escuela también podría haber una guardia docente o un lugar donde los estudiantes puedan acceder a los TP de la materia (por ahora me estoy manejando con la fotocopiadora de la Av. Suarez).
DICHA GUARDIA NADA TIENE QUE VER CON LA PESIMA DESICIÓN Y DE ABSOLUTA IRRESPONSABILIDAD QUE EN EL MOMENTO ACTUAL DE LA PANDEMIA LOS DOCENTES TENGAN QUE IR A LA ESCUELA A HACER  TRABAJO VIRTUAL. REITERO QUE SOLICITO INFORMACIÓN DE COMO SE VA APLICAR EL PROTOCOLO.

También una vez pasado este primer bimestre se podría llamar a cada uno de los estudiantes personalmente para ver su situación particular.  Esto habría que centralizarlo de alguna manera para que los jóvenes no reciban el llamado de 10 profesores.

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Estrategias para aprovechar la presencialidad tanto de alumnos  como plantel docente

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Estrategias para aprovechar la presencialidad tanto de alumnos  como plantel docente

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Es absolutamente necesario reorganizar los horarios y burbujas de alumnos para que puedan aprovechar el tiempo escolar con la mayor cantidad de docentes posibles que este estén de forma presencial. La propuesta garantiza que el alumno realmente aprenda e intercambie experiencias con sus pares y sus docentes, como también, le garantiza al docente el desarrollo pleno de su trabajo ya que esta obligado a asistir al establecimiento. Por otra parte, se propone para los docentes dispensados, la ejecución de encuentros sincrónicos, vía meet con enlace recurrente, de forma tal que el alumnx ya tenga guardado el enlace de la materia y sepa que al menos una vez o dos veces por semana, dependiendo la carga horaria de la materia, es obligatorio participar de los encuentros.

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Nuestros estudiantes cuentan con escasos recursos tecnológicos, la mayoría tiene celular, pero con datos móviles prepagos, no cuentan con wifi, y se trasladan a comedores, plazas o lugares donde puedan tener conectividad. Frente a eso, es muy complejo proponerles la implementación de nuevas TICS. Lo que mas funciona para ellos es whatsaap en primera medida y recién ahora están aprendiendo classroom. Asimismo, seria muy bueno que las materias de tecnología propiamente dicha incorporen en sus planificaciones el uso de algunas herramientas escolares desde el celular que es lo que esta faltando. Enseñarles a los estudiantes que es un lector de pdf, o que pueden obtener algún programa parecido al word para escribir sus presentaciones, etc.

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Al menos en el primer año que tengo, casi diría que no funcionan porque no se da el encuentro compartido de profes, por este problema de la mala organización de horarios y burbujas.

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En el marco de una mejor organización del tiempo presencial y en pos de garantizar el cuidado de la salud de personal docente y no docente de la escuela, se propone la división del trabajo presencial en turnos. Por ejemplo, en cuanto al cuerpo de preceptores de planta baja somos 5 presenciales, tranquilamente podría ir 1 por día, o si les parece mejor para no dejar a la persona sola, 2 preceptores por día, pero no mas que eso, ya que el trabajo puede ser realizado sin ningún inconveniente. Cada uno deberá garantizar su virtualidad para responder en horario escolar todo lo que los estudiantes y docentes necesiten. Esta propuesta se hace extensiva a docentes por área, que podrían coordinarse para también garantizar su salubridad.

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Elegir alumnos-tutores, involucrarlos en la importancia que tiene en este momento el  fortalecimiento del grupo, ayudándose entre todos, en especial, los que mejor se desempeñen en las asignaturas, buscando mejorar la comunicación y compañerismo entre ellos.

Construir espacios virtuales para que los estudiantes puedan visualizar y consultar desde cualquier dispositivo los contenidos que necesitan fortalecer del Ciclo Lectivo 2020. Con el objetivo de que estén acompañados en el proceso de acreditación de los espacios curriculares, estudiantes exceptuados, Rema y Terminalidad.

Hacer un drive con un relevamiento construido por preceptores y docentes conjuntamente para saber quiénes cuentan con dispositivos y cuáles.

-    Me parece que antes de pensar estrategias innovadoras con medios tecnológicos que no sabemos si tienen o no, debería la escuela hacer un relevamiento de qué medios disponen lxs alumnxs, si tiene compu, celu propio o compartido, conexión a Internet. Una vez que conozcamos esa realidad, ahí se puede pensar en estrategias específicas para cada situación.

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Etapa previa a las estrategias de enseñaza innovadoras

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Etapa previa a las estrategias de enseñaza innovadoras

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Previamente a las estrategias, se debería constatar que estén todos los mails de los chicos actualizados y en poder de los profesores y los preceptores. Para que cada uno de los mismos pueda ingresar al aula virtual de CLASSROOM y de esta manera, tener la posibilidad de explicarles el funcionamiento de la misma.
También estaría muy bueno tener un canal más fluido entre los profesores, los preceptores y la dirección, se nota mucha falta de comunicación, tal vez crear la figura de un comunicador que podría ser el preceptor o generar un grupo exclusivo de profesores por aula o institucional en wsp e informar todo desde ahí, donde se puedan enterar todos los profes de las nuevas normas.

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Formas de organizar las tareas para los estudiantes

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Formas de organizar las tareas para los estudiantes

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Crear grupos de trabajo de dos o tres estudiantes, para que se puedan ayudar entre ellos para realizar los trabajos o tareas escolares.

Organizar actividades que estén disponibles tanto en los espacios virtuales como en formato papel que contribuyan a la enseñanza-aprendizaje.

Tanto en modo virtual como presencial, crear pequeñas tareas a completar durante el tiempo de clase, que será luego subida al Classroom, correo electrónico o whatsapp. La sumatoria de dichas tareas será evaluada por el docente.

Se pueden grabar las clases virtuales para compartir con lxs alumnxs que no pueden asistir, pero sí van a la escuela y allí disponen de conexión.

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Organizar grupos de contacto docente con las familias, por áreas o incluso dentro de las áreas, rotativas, para poder tener un contacto más estrecho e ir conociendo la problemática de las familias (que hoy no es menor) y que sabemos involucra de sobremanera al adolescente. (Esto lo debería hacer un tutor, pero dado que no hay tutores, creo que es importante acompañar a lxs estudiantes entre docentes y preceptores)

Pensar y construir como Área actividades relacionadas al cuidado de enfermedades infecto-contagiosas. Educarnos sobre vacunas y diferentes tratamientos como disparadores para contenidos específicos y para una educación que no sólo sea para los estudiantes sino que también incluya a las familias.

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Relevar qué familias necesitan y no cuentan con medios tecnológicos para poder recibir información o las tareas de sus hijos e hijas.

Ofrecer ayuda a las familias tanto pedagógica como tecnológica, organizándonos por turnos para darles asistencia en lo que podamos y necesiten.

Ofrecer a aquellos alumnos y alumnas que no cuenten con tecnología que puedan acercarse a la escuela en las instancias presenciales, para asistirlos en algunos horarios predeterminados para que aprendan a utilizar por ejemplo Classroom, correo electrónico, escribir en formato Word o uso de Drive.

Explicarles a los alumnos como ingresar al DRIVE y al CLASSROOM como también cada una las funciones necesarias para poder adquirir las distintas actividades y poder entregarlas por ese medio.

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Crear una comisión de docentes rotativa, una por asignatura, para poder preguntarles por whatsapp (por el momento) cómo cada uno de ellos está siguiendo el proceso de finalizar las tareas a realizar para poder aprobar las materias (con los trabajos preparados y ya enviados por cada docente por whatsapp).

La mayoría de los estudiantes se encuentran en uso de algunas plataformas virtuales como el facebook, se podría pensar en armar un grupo para facilitar la comunicación no solo de escuela-estudiantes sino también para complementar el acompañamiento en la realización de actividades.

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Generar pequeños grupos de trabajo con un docente y dos o tres estudiantes (en los tiempos que cada docente pueda, utilizando los horarios que no estamos cumpliendo por salida anticipada).

Propuestas de comunicación : poder asegurarnos de que la información llega a todxs lxs profesores. Aquí va la lista de a quiénes de esta área no nos llegó la modalidad de participación a esta Jornada y estamos gracias a otrxs compañerxs que nos compartieron la info:

Silvia Cabral

Natalia Daniluk

Docentes que no recibieron la información:

Marcela Magrino: marcela.magrino@bue.edu.ar

Elizabeth Mondaca: elizabeth.mondaca@bue.edu.ar

Nélida Caballero: nelidab.caballero@bue.edu.ar

Martín Durante: martin.durante@bue.edu.ar

María Carbajal: maria.carbajal@bue.edu.ar

Delicia Escalante: delicia.escalante@bue.edu.ar

Martín Yañez: martin.yanez@bue.edu.ar

Lucas Sandá: lucas.sanda@bue.edu.ar

Ian Rivas: ian.rivas@bue.edu.ar

Silvana Margari: silvana.margari@bue.edu.ar

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Hay docentes y preceptores que están con dispensa trabajando desde la virtualidad sin reemplazo presencial ,lo cual incrementa el trabajo de los que trabajan de forma presencial en cuanto a alumnos. Así cómo el trabajo de forma virtual se viene realizando, también podrían sumarse a esta forma de trabajo todos los otros agentes de la escuela para prevenir contagios.

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Hay docentes y preceptores que están con dispensa trabajando desde la virtualidad sin reemplazo presencial ,lo cual incrementa el trabajo de los que trabajan de forma presencial en cuanto a alumnos. Así cómo el trabajo de forma virtual se viene realizando, también podrían sumarse a esta forma de trabajo todos los otros agentes de la escuela para prevenir contagios.

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Consultorías obligatorias: a través de cuadernillos (que ya están elaborados y subidos a los distintos classrooms) o drive del colegio. Además existe en el colegio una copia en formato papel de  las actividades del área en poder de Ivana, por si algún estudiante quiere sacar una copia.

Consultorías obligatorias virtuales: Una vez a la semana se puede armar una reunión por Meet o Whatsapp para consultas sobre dudas.

Consultorías o guardias presenciales concertado de antemano con Rectoría, con compromiso de asistencia por parte del alumno que no tenga conectividad. Planificado como guardias mínimas teniendo en cuenta la situación epidemiológica y evitando la circulación de personal docente, estudiante. Optimizar la circulación de estudiantes, docentes y familias.

Ver la posibilidad que la escuela entregue los cuadernillos antes mencionados “impresos” para aquellos alumnos que presentan nula conectividad. y que estén comprometidos a retirarlos y devolverlos completos de modo de optimizar los recursos. ¿Podrá habilitar la supervisión las impresiones?

El/la docente que esté de guardia, se ocupará de entregar los cuadernillos/trabajos que el resto del departamento le facilitará, en el caso que algún/a alumno/a se presente en la escuela requiriendolo. También se encargará de poner en contacto el/la alumno/a con la/el docente en el caso que no se pueda comunicar o le falte alguna información (código classroom,  mail, etc.)

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Sincrónicas: Nuestras clases ya están diversificadas, a través de clases virtuales por Meet o Zoom o whatsapp o tutorías mínimas presenciales pensadas desde guardias mínimas de docentes por área

Asincronicas: material subido a los distintos sitios: Classrooms, Drive, whatsapp,página de la escuela.

Ambas clases tanto sincrónica como asincrónica pueden ser complementarias, en la modalidad de aulas  invertidas o aprendizaje invertido, al subir algún material (video, lectura, etc) que luego va a ser trabajado por los estudiantes en la clase sincrónica.

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Debe haber un acompañamiento y compromiso por parte de la familia sobre todo en 1 y 2 año.

Los padres deberían tener el mail de la escuela, códigos de classroom de las materias de sus hijos para controlar la entrega de trabajos y algún otro dato que le permitan acceder a información sobre el seguimiento escolar de su hijo/a, algunos padres incluso ya participan de los grupos de whatsapp. Puede ser tarea conjunta con tutores. Para ello es necesario que la comunicación sea  periódica, unificada y no fragmentada a fin de sostener la continuidad pedagógica de los estudiantes.

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La propuesta es la que exigen los alumnos, la entrega de dispositivos, hacer un relevamiento de estudiantes que necesiten netbooks y entregarlas a préstamo. Podría hacerse en la forma que se trabaja con la  biblioteca, se prestan por tantos días para poder hacer un uso racional de las pocas computadoras que tiene la escuela.

Si bien cada docente en estos meses, fue capacitando a sus alumnos sobre el uso de las distintas herramientas, podrían crearse espacios de capacitación para los mismos, dictado por docentes idóneos en las mismas (por ejemplo INTEC)  Estas capacitaciones orientadas a aprender recursos con mínima conectividad ya que está pensada para nuestra comunidad.

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Esta situación es muy difícil de poder abordar. Hay alumnos que desde el año pasado no se comunican y este año continúan en igual situación. Sería necesario informar al DOE para que intervenga y de alguna forma acerque al estudiante a la escuela.

Pensar en una presencialidad mínima enfocada e intensificada en 1 y 2 año que son quienes en su gran mayoría tienen dificultades para el acceso a los dispositivos ya que en su mayoría son compartidos. Asimismo, son quienes tuvieron un final de primaria o un primer año virtual. Esta presencialidad mínima sostenida por guardias mínimas de docentes por área.