# data[].attributes.body
Introduzione | Compito | Procedimento | Risorse | Valutazione | Conclusione | Ringraziamenti

ARTE INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA

Autore: PITOIA LIBUTTI RINALDIE-mail: minapitoia@virgilio.it | Ambito ARTELivello INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA

INTRODUZIONE | FACCIAMOCI CONOSCERE
COMPITO | REALIZZA IL GIORNALINO D'ISTITUTO
PROCEDIMENTO | SCRIVI ARTICOLI, REALIZZA FOTO E IMPAGINA MATERIALE
RISORSE | POF, INTERVISTE, USCITE DIDATTICHE ECC.
VALUTAZIONE | SARANNO VALUTATE SIA LE EVIDENZE CHE LE COMPETENZE
CONCLUSIONE | RIFLETTI SULLA TUA FORMAZIONE E SULL'ACQUISIZIONE DELLE NUOVE COMPETENZE
RINGRAZIAMENTI | HJFYULFU

Stampare - Su

(Pagina creata con 1,2,3 il Tuo Webquest - http://www.aula21.net/)

# data[].attributes.body
Natale nel mondo

Autore: Rina/MariannaE-mail: | Ambito linguisticoLivello primaria

INTRODUZIONE | Immagina di fare un viaggio virtuale in diversi paesi del mondo alla scoperta delle tradizioni natalizie
COMPITO | realizzare una presentazione multimediale
PROCEDIMENTO | Formare gruppi di lavoro di max 4/5 alunni. Ricercare le informazioni su siti specifici. Ricercare immagini e musiche. Analizzare e selezionare le informazioni Condividere il materiale da utilizzare e assemblarlo costruendo una presentazione.
RISORSE | www.lagirandola.it › Natale www.andromedafree.it/tuttonatale/nataleonline www.quantomanca.com/partire/natale/natalenelmondo
VALUTAZIONE | Il lavoro sarà valutato tenendo conto: - contenuti in linea con il tema proposto - originalità della presentazione
CONCLUSIONE | Tutti i lavori presentati risultano coerenti con il compito assegnato. Presentano originalità e ricchezza di contenuti. Due di essi sono risultati eccellenti anche dal punto di vista mediatico. I ragazzi hanno mostrato vivo interesse e fattiva partecipazione.
RINGRAZIAMENTI | Scrivere la lista delle fonti usate nel webquest, che siano immagini, testi o suoni, indicando i ling alla fonte originale. Esprimere i ringraziamenti a chi ha fornito tali risorse o qualsiasi altro tipo di aiuto. Per esempio:

-The WebQuest Page at San Diego State University: http://webquest.sdsu.edu/
-Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net
-Páginas dispersas: fresno.cnice.mecd.es/~avaler3

# data[].attributes.body
WebQuest

Autore:E-mail: | AmbitoLivello

INTRODUZIONEle civiltà del mediterraneo. Il Mare Mediterraneo è stato nel succedersi delle epoche storiche culla e sede di molte civiltà, al punto che nessun’altra parte del mondo appare sotto questo punto di vista a esso paragonabile. Tra queste civiltà, i cui rapporti furono in molti casi di incontro e collaborazione, ma in molti altri di aspri scontri e persino di mortali conflitti, un posto di eccezionale importanza occupa l’antica Grecia, dalla quale ha preso inizio la storia politica, civile e culturale dell’Occidente.-
COMPITOrappresenta con instaGrok la mappa delle antiche civiltà del mediterraneo.
PROCEDIMENTOmappa geostorica delle varie civiltà del mediterraneo, immagini e video che rappresentano elementi significativi delle suddette civiltà.
RISORSESi indicano agli alunni una serie di siti web preventivamente selezionati, ad evitare perdite di tempo e ricerche senza scopo. Includere nella tabella le descrizioni dei siti e gli Urls corrispondenti. www.treccani.it google immagini you tube. istaGrok.comtreccani.it: miglior sito di cultura italiana. - www.treccani.it
google immagini. miglior motore di ricerca per immagini - www.google immagini
youtube: sito valido per ricerca di documenti e fonti storiche. - youtube
istaGroc.com: motore di ricerca di facile fruizione per mappe concettuali. - www.istagroc.com

VALUTAZIONEla valutazione terrà conto non solo dei contenuti, ma anche della capacità del gruppo a collaborare, al rispetto dei tempi e delle consegne.
CONCLUSIONEIl lavoro svolto risulta coerente con il compito assegnato.
RINGRAZIAMENTIsi ringraziano i siti sopra elencati. www.treccani.it www.google.com immagini youtube www.istaGroc.com

(Pagina creata con 1,2,3 il Tuo Webquest - http://www.aula21.net/)

# data[].attributes.headline
Fiumi italiani                     Autore: C.Festinese                                                             E-mail: festinesecarmen@gmail.com                          Ambito geografico              Livello secondaria 1°INTRODUZIONE Territorio italiano diviso in regioni per disegnare la mappa delle acque dolci posizionamento di sorgenti e foci modelli di percorso. COMPITO mappa fisica integrata con le zonizzazioni amministrative da realizzarsi in tipologia a scelta. PROCEDIMENTO operare per gruppi che esplorino singole regioni o macroregioni: individuare gli esperti nell'uso del web individuare gli esperti nell'uso di software adatti alla presentazione individuare gli esperti nel disegno. RISORSE www.italianostraedu.org www.italianostra.orgwww.legambiente.it/temi/acquaItalia nostra edu, associazione esperta - www.italianostraedu.orgItalia nostra , associazione ambientalista - www.italianostra.orgLega ambiente, associazione ambientalista - www.legambiente.it/temi/acqua. VALUTAZIONE accuratezza nella ricerca dei fiumiprecisione del posizionamento completezza dell'inserimento dei dati. CONCLUSIONE  L' osservazione di un elemento geografico specifico consente di approfondire la conoscenza del territorio, di acquisire consapevolezza della risorsa, di rafforzare il senso di appartenenza. RINGRAZIAMENTI Scrivere la lista delle fonti usate nel webquest, che siano immagini, testi o suoni, indicando i ling alla fonte originale. Esprimere i ringraziamenti a chi ha fornito tali risorse o qualsiasi altro tipo di aiuto. Per esempio:-The WebQuest Page at San Diego State University: http://webquest.sdsu.edu/-Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net-Páginas dispersas: fresno.cnice.mecd.es/~avaler3Stampare - Su(Pagina creata con 1,2,3 il Tuo Webquest - http://www.aula21.net/)

# data[].attributes.subject
Fiumi italiani                     Autore: C.Festinese                                                             E-mail: festinesecarmen@gmail.com                          Ambito geografico              Livello secondaria 1°INTRODUZIONE Territorio italiano diviso in regioni per disegnare la mappa delle acque dolci posizionamento di sorgenti e foci modelli di percorso. COMPITO mappa fisica integrata con le zonizzazioni amministrative da realizzarsi in tipologia a scelta. PROCEDIMENTO operare per gruppi che esplorino singole regioni o macroregioni: individuare gli esperti nell'uso del web individuare gli esperti nell'uso di software adatti alla presentazione individuare gli esperti nel disegno. RISORSE www.italianostraedu.org www.italianostra.orgwww.legambiente.it/temi/acquaItalia nostra edu, associazione esperta - www.italianostraedu.orgItalia nostra , associazione ambientalista - www.italianostra.orgLega ambiente, associazione ambientalista - www.legambiente.it/temi/acqua. VALUTAZIONE accuratezza nella ricerca dei fiumiprecisione del posizionamento completezza dell'inserimento dei dati. CONCLUSIONE  L' osservazione di un elemento geografico specifico consente di approfondire la conoscenza del territorio, di acquisire consapevolezza della risorsa, di rafforzare il senso di appartenenza. RINGRAZIAMENTI Scrivere la lista delle fonti usate nel webquest, che siano immagini, testi o suoni, indicando i ling alla fonte originale. Esprimere i ringraziamenti a chi ha fornito tali risorse o qualsiasi altro tipo di aiuto. Per esempio:-The WebQuest Page at San Diego State University: http://webquest.sdsu.edu/-Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net-Páginas dispersas: fresno.cnice.mecd.es/~avaler3Stampare - Su(Pagina creata con 1,2,3 il Tuo Webquest - http://www.aula21.net/)

# data[].attributes.body
Introduzione | Compito | Procedimento | Risorse | Valutazione | Conclusione | Ringraziamenti

La Costituzione italiana

Autore: Michele ChisenaE-mail: chisenam@alice.it | Ambito DirittoLivello

INTRODUZIONE | Nell'ambito della Cittadinanza attiva, l'alunno motivi l'importanza della Costituzione italiana e i processi di riforma.
COMPITO | Una ricerca sui processi di riforma della Costituzione italiana, precisando l'evoluzione storica della carta costituzionale.
PROCEDIMENTO | La classe andrà divisa in due gruppi. Al primo sarà attribuito il compito di realizzare una ricerca sull'evoluzione storica della Carta Costituzionale, dallo Statuto Albertino fino all'elezione dell'Assemblea Costituente. Al secondo gruppo spetterà il compito di esaminare la legge di revisione costituzionale che sarà oggetto di referendum confermativo il prossimo ottobre.
RISORSE | Sarà opportuno consultare il sito istituzionale del Parlamento italiano e i siti dei quotidiani italiani più importanti.- www.parlamento.it
- www.repubblica.it
- www.stampa.it
- www.corriere.it

VALUTAZIONE | In relazione alla qualità del prodotto agli alunni sarà attribuito un punteggio da 1 a 5, tenendo presente il lavoro di consultazione delle fonti e lo sforzo di analisi e sintesi sul progetto presentato.
CONCLUSIONE | L'importanza del processo di riforma, il dibattito politico in corso e le polemiche seguenti. Sarà importante per gli studenti, dopo aver analizzato l'evoluzione della nostra Costituzione, aver ben presente quali sono i reali cambiamenti in corso. Il fine potrà anche essere quello di avere una competenza concreta in sede di esercizio del diritto di voto nel referendum confermativo di ottobre 2016
RINGRAZIAMENTI | Scrivere la lista delle fonti usate nel webquest, che siano immagini, testi o suoni, indicando i ling alla fonte originale. Esprimere i ringraziamenti a chi ha fornito tali risorse o qualsiasi altro tipo di aiuto. Per esempio:

-The WebQuest Page at San Diego State University: http://webquest.sdsu.edu/
-Aula Tecnológica Siglo XXI: www.aula21.net
-Páginas dispersas: fresno.cnice.mecd.es/~avaler3

Stampare - Su

(Pagina creata con 1,2,3 il Tuo Webquest - http://www.aula21.net/)