# data[].attributes.body
I opplæringsloven kapittel 13 står det at kommunen, fylkeskommunen og staten har et ansvar om å sørge for grunnskoleopplæring. Dette kan tolkes dithen at de er oppdragsgivere til skolen og de som arbeider i den.
I tillegg står det i kapittel 14 at fylkesmannen skal føre tilsyn om at pliktene blir oppfylt.

https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1998-07-17-61

# data[].attributes.body
Vi har diskutert hvem som er lærerens oppdragsgivere på gruppa, og kommet frem til flere ulike; elever, foreldre (FAU), fylkeskommunen, skolen, skoleeierne, kunnskapsdepartementet (læreplanen) og samfunnet i sin helhet. Vi mener kunnskapsdepartementet med læreplanen i fokus er hovedoppdragsgiveren. Dette mener vi fordi læreplanen er noe lærerne må følge, uavhengig av de andre oppdragsgiverne.
Foreldreutvalget i skolen (fug.no, 2009) sier at lærerne må kunne forholde seg til både foreldre og storsamfunnet som oppdragsgivere. Skole-hjem samarbeid er derfor viktig. I midlertid ytrer Ragnhild Lied som er leder av utdanningsforbundet til avisen Dagens Næringsliv (dn.no, 2015); «Det er flott at foreldre engasjerer seg på vegne av barna og utfordrer lærerne. Samtidig må de ha respekt for lærernes fagkunnskap og samfunnsoppdrag. Det er ikke foreldrene som er skolens oppdragsgiver.»
Elever ser vi også på som oppdragsgivere fordi de er vårt hovedansvar. Det er de som skal lære, og bli dannede mennesker ved hjelp av oss lærere.

Kilder:
http://www.fug.no/nye-rammeplaner-for-laererutdanningen.4668371-340210.html
http://www.dn.no/talent/2015/05/07/2152/Utdannelse/tar-et-oppgjr-med-egoforeldre

# data[].attributes.headline
Familiepedagogikk. Oppdragelsens hva, hvordan og hvorfor

# data[].attributes.subject
Familiepedagogikk. Oppdragelsens hva, hvordan og hvorfor

# data[].attributes.body
Oddbjørn Evenshaug og Dag Hallen (1997)
Kapittel 3 - Pedagogisk mandat og ansvarsfordeling

http://www.nb.no/nbsok/nb/96fd484f4c7e4a4ecd0f0b993dab7a0b?index=1#0

# data[].attributes.body
http://www.fn.no/Tema/Menneskerettigheter

# data[].attributes.body
http://www.fn.no/FN-informasjon/Avtaler/Menneskerettigheter/FNs-konvensjon-om-barnets-rettigheter-Barnekonvensjonen

# data[].attributes.body
Vår lojalitet skal ligge hos elevene og fremme deres beste. Vi skal følge de universelle menneskerettighetene og spesielt barnets rettigheter. Lærernes etiske plattform gir oss et rammeverk for hvordan vi som lærere skal opptre i møte med foreldre og kollegier. Vi har en profesjon som stiller strenge krav til å møte elever og foreldre med en høy grad av respekt og likeverd, der vår profesjonelle integritet er meget viktig. I møte med elevene er det viktig at vi har et sett med grunnleggende verdier som er i tråd med det pedagogiske ansvaret vi har påtatt oss. Det stilles også krav til at vi innehar en høy faglig kompetanse for at tillitten til profesjonen skal opprettholdes. Den etiske plattformen legger også til grunn at vi skal møte våre kollegier med respekt, og at vi sammen tar initiativ til etisk refleksjon og dialog, samtidig som vi er med på å skape og delta i en positiv samhandlingskultur.

# data[].attributes.body
Lærerprofesjonens etiske plattform sier at vi som lærere har et samfunnsmandat for å fremme elevers læring, utvikling og danning. Den etiske plattformen er et rammeverk for hvordan lærere skal opptre som profesjonsutøvere. Den legger til grunn de viktigste verdiene og holdningene vi som lærere bør inneha for å kunne utføre vår profesjon. Det er en profesjon som samfunnet stiller store forventninger til, og den vil miste mye av sin tillitt om den ikke blir vedlikeholdt.

# data[].attributes.body
Her snakker vi om Barneloven, grunnskolelovens formålsbestemmelse og opplæringsloven.

Det står lite om barns rettigheter i nasjonal rett, vi må gå til barnekonvensjonen og menneskerettighetene for å finne deres rettigheter. Norge har ratifisert begge konvensjonene som betyr at vi er forpliktet til å følge dem. Norsk lov er mer rettet mot foreldrenes rettigheter og plikter, ikke barnas.

# data[].attributes.body
Her snakker vi om menneskerettighetene og barnekonvensjonen.

I følge internasjonal rett har foreldrene et stort ansvar for å tilrettelegge for barnets skolegang. Det betyr at vi som lærere kan forvente at elevene stiller klare slik at vi kan gjøre vår del av det pedagogiske mandatet. Det er likevel viktig at vi lærere samarbeider med foreldrene eller verger for barnets beste.

# data[].attributes.body
Lærerne har altså et oppdrag og står i et ansvarsforhold til sine oppdragsgivere, som her er foreldrene. Men de har også et ansvar overfor de som eier og driver institusjonen.

Lærerens oppdragelsesmandat er bundet i at han plikter å utøve sin pedagogiske gjerning innenfor de rammer som er satt av oppdragsgiver (kommune, læreplan),  men læreren har også et selvstendig pedagogisk mandat der han kan ta faglige avgjørelser, også opptre som barnets advokat når hans/hennes pedagogiske rettigheter blir truet.

# data[].attributes.body
Ulike instanser har et pedagogisk mandat; foreldre, skole, stat. Hvordan man skal fordele dette ansvaret kan sees på juridisk, prinsipielt og i praksis.

Betrakter barnehage, skole og andre institusjoner prinsipielt som tilbud om hjelp til foreldrene i deres oppdragelsesgjerning.

# data[].attributes.body
Primært pedagogisk mandat (primatet), ofte foreldrene i vårt demokratiske samfunn.

# data[].attributes.body
Oppdrageren har et pedagogisk ansvar ovenfor barn som ennå ikke kan ta ansvar for sitt eget liv. Med ansvaret kommer også myndighet, rett og plikt til å ta de verdimessige avgjørelsene som kreves på barnets vegne, dette kalles pedagogisk mandat.