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ARIAS CASTILLA, C. a. (ENERO-JUNIO de 2012). EL PAPEL DEL LENGUAJE EN LAS AREAS CURRICULARES. REVISTA, 6(12).

GUEVARA, B. (2014). Monografias.com. Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos93/prueba-diagnostico-ciencias-naturales-primer-ano-bachillerato/prueba-diagnostico-ciencias-naturales-primer-ano-bachillerato.shtml

LOBO, L. (5 de Junio de 2015). http://principiosdeberes.blogspot.com.co. Obtenido de http://principiosdeberes.blogspot.com.co/2015/06/derechos-laboral.html

MARCIA MARTÍ, M. (s.f.). talentiagestio. Obtenido de http://www.talentiagestio.com/es/a-favor-de-la-evaluacion-por-competencias-talentiagestio/

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El papel que juega esta lectura en la interrelación curricular de las áreas es importante debido a que, se menciona que la interdisciplinariedad es un concepto que esta muy presente , pero que desafortunadamente en muchas ocasiones no pasa de la teoría, es por eso que el mismo dice que para desarrollar este concepto se debe tomar como una realidad globalizada en donde todas las áreas se deben relacionar. (Morillo, 2002). Además, (Ander-Egg,1994) menciona que cada participante de este trabajo, debe saber perfectamente todo lo que tenga que ver de su competencia, y además poseer algunos conocimientos de las otras. esto toma importancia debido a sus componentes de aprendizaje de las disciplinas, que se tomaron de Cullen (1994). Por tal razón se exige el conocimiento tanto de las formas comunicativas y los contextos, dónde se realizaría la apropiación  del conocimiento

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El papel que juega esta lectura en la interrelación curricular de las áreas es importante debido a que, se menciona que la interdisciplinariedad es un concepto que esta muy presente , pero que desafortunadamente en muchas ocasiones no pasa de la teoría, es por eso que el mismo dice que para desarrollar este concepto se debe tomar como una realidad globalizada en donde todas las áreas se deben relacionar. (Morillo, 2002). Además, (Ander-Egg,1994) menciona que cada participante de este trabajo, debe saber perfectamente todo lo que tenga que ver de su competencia, y además poseer algunos conocimientos de las otras. esto toma importancia debido a sus componentes de aprendizaje de las disciplinas, que se tomaron de Cullen (1994). Por tal razón se exige el conocimiento tanto de las formas comunicativas y los contextos, dónde se realizaría la apropiación  del conocimiento

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En esta figura se muestra que todos deben colaborar para que cada uno sabe de su competencia (su maletin) pero debe saber de todas por tal razón estan todos unidos de las manos. (LOBO, 2015)

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De las áreas que se menciona la investigadora tome una y
reflexione frente a los  lineamientos
curriculares

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De las áreas que se menciona la investigadora tome una y
reflexione frente a los  lineamientos
curriculares

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De las áreas a las que hace referencia la investigadora tomare la de Ciencias Naturales, Los Lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental fueron elaborados por Escobedo y Figueredo en 1998 para el MEN, para hacer los aportes en la relación comunicación y el currículo de ciencias naturales, se ha tomado la reseña de Betancurt , realizada en el trabajo del grupo Federici de la Universidad Nacional.
Betancourt (2002), en el estudio del currículo de ciencias afirma que este currículo se propone una estructura de organización de las ciencias naturales y educación ambiental, donde el currículo debe diseñarse centrado la atención en el estudiante y sus capacidades cognitivas, también se hace una propuesta para organizar los contenidos científicos por temas guardando una relación con los niveles de complejidad de los procesos de pensamiento y acción y con el Mundo de la Vida y por último todo el conocimiento construido por los estudiantes adquiere sentido en relación con el Mundo de la Vida, donde este conocimiento se construye como respuesta a los problemas que el ser humano encuentra en su mundo y a su vez es atendido en forma diferente todo ello gracias al conocimiento construido, lo cual siempre dará a surgir nuevos problemas y nuevos interrogantes.
Pienso que estos lineamientos curriculares en donde se va a organizar los contenidos por temas guardando relación con los niveles de complejidad de los procesos de pensamiento y acción y con el mundo de la vida, adquiere gran importancia ya que los conocimientos de los estudiantes en esta área van a ir incrementándose de acuerdo como el lenguaje que utilizan va a pasar de un lenguaje blando a un lenguaje duro, es decir, van a comenzar por un lenguaje fácil de entender para los estudiantes en donde no se va a utilizar el lenguaje científico. Pero que conforme avance su nivel de conocimientos, el lenguaje va a empezar a ser más duro o en este caso, un lenguaje científico.

En esta figura quise mostrar, como deberá evolucionar el conocimiento del estudiante desde un lenguaje blando a uno científico.

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REsalte 3 aspectos que mencione la investigadora de la interdisciplinariedad?

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REsalte 3 aspectos que mencione la investigadora de la interdisciplinariedad?

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La investigadora menciona los siguientes aspectos:
1. Ander- Egg (1994) en su libro sobre el tema de la interdisciplinariedad comenta el concepto de la interdisciplinariedad, como realizarla, como llevarla a la práctica, saber las formas concretas de realizarlas con la advertencia de que no es lo mismo hacer un trabajo interdisciplinario como científico que hacer una tarea pedagógica interdisciplinaria como forma de enseñanza aprendizaje.

Este primer aspecto, el autor nos quiere dar a entender que el trabajo de la interdisciplinariedad no puede ser un trabajo a medias, debe ser un trabajo que se debe de hacer siguiendo las normas, por tal razón, el nos muestra en ese trabajo el como realizarla, como llevarla a la práctica, es decir hacerla realidad. Ademas a mi forma de ver, considero que un trabajo de educación de este tipo debe hacerse bien y no a la ligera, tal y como ha pasado en los últimos años con la educación en Colombia donde se nota en muchas ocasiones la improvisación de los que hacen la norma y a los profesores les (nos toca) improvisar.
2.  La evaluación de la enseñanza según Gimeno-Sacristán y Perez ( 1993), es una práctica extendida en el sistema escolar, que se desarrolla siguiendo unos usos, que cumple múltiples funciones, que se apoya en algunas ideas y formas para realizarla y algo muy importante en su crítica de la evaluación es respuesta a unos condicionamientos de la enseñanza institucionalizada. Es decir, que está condicionada por numerosos aspectos y elementos personales, sociales e institucionales. En el lenguaje cotidiano se otorga al verbo evaluar al significado de “estimar”, “calcular”, justipreciar, valorar, apreciar o señalar el valor, atribuir valor a algo. Entonces, consiste en estimar su valor no material. En la práctica, ese concepto es menos polisémico, es poner calificaciones a los alumnos y aplicar pruebas para obtener calificaciones.
En este aspecto, los docentes han y hemos mal interpretado el concepto de evaluación y solo lo hemos tomado bajo el concepto de obtener calificaciones, notas, etc. de los estudiantes pero no hemos tomado la evaluación como algo que realmente nos puede ayudar, es decir, como una forma de evaluar como tal los conocimientos de los estudiantes y a la vez "evaluar" nuestros métodos de enseñanza. es en donde estamos fallando como docentes ya que según el autor, es asignarle un valor "no material". Si, es bueno evaluar, pero al evaluar, en muchas ocasiones causamos un mal y no un bien en el estudiante, ya que por lo general un estudiante, va a memorizar para el examen y no para su vida.
3. Gimeno Sacristán (1993) destaca dos aspectos importantes del fenómeno complejo de la práctica evaluativa 1) como una función didáctica que realizan los profesores de acuerdo con su manera de entender la educación, de acuerdo con varios modos de entenderla, enfocar los planteamientos, aunque su origen no sea del todo de orden educativo, sino consecuencia de necesidades sociales e institucionales. Otro aspecto, como actividad susceptible de investigación y sometida a tratamiento científico, en tanto constituye una parte esencial de los procesos didácticos. 2) Desde el punto de vista crítico es importante sensibilizar a los fenómenos de las prácticas de evaluación dentro de las instituciones escolares, dado que la evaluación desata fenómenos en el contexto escolar, el ambiente familiar y social es una mediadora en la Escuela.
De acuerdo a este aspecto, en donde el autor señala dos aspectos que hacen referencia a la práctica evaluativa. El primer aspecto se relaciona con lo que comentaba anteriormente en donde la evaluación se toma como una "función didáctica" y es donde todo se da en consecuencia a las instituciones o necesidades sociales y no en función al aprendizaje de los estudiantes. El segundo aspecto, en donde la evaluación desata toda clase de sensaciones, (miedo, alegría, temor, , frustración) pero no causa una retroalimentación hacia el docente y en si hacia el estudiante y todo lo que lo rodea en su ámbito social.
En esta figura, vemos como la evaluación toma la característica de un número pero de ahí en adelante, no se dice, en que fallo o en que triunfo y logro los objetivos

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Que papel juega la lectura en la interrelación curricular de las areas?

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Que papel juega la lectura en la interrelación curricular de las areas?