# data[].attributes.body
"Altijd positief bekrachtigend", "concrete, mooi uitgewerkte lesvoorbereidingen", ... zijn enkele voorbeelden van de feedback die ik kreeg binnen mijn oefenmodules en op mijn stage zelf tijdens de SLO. Daarnaast is tijd iets waar ik moet bij stilstaan. Het is moeilijk in te schatten hoelang je over een les doet, zeker in het begin en dat is ook iets voor mij waar ik aan wil werken tijdens deze stages. Daarnaast moet ik de structuur wat proberen los te laten met de onzekerheden over mezelf...

# data[].attributes.body
Ik heb erg genoten als leerkracht voor de klas binnen mijn SLO opleiding. Ik denk dat ik mezelf mag noemen als een soepele, soms wat strengere MAAR rechtvaardige leerkracht. Ik vind dat je op voorhand regels mag stellen aan je leerlingen waar jij belang aan hecht; zoals respect voor elkaar, de leerkracht en materiaal. Als je leerlingen hier dan wat moeite mee hebben, vind ik wel dat je als leerkracht hen hier op mag wijzen. Daarnaast vind ik dat kinderen kinds moeten zijn; ze mogen zoeken, spelen, ontdekken, ... heel de wereld, zichzelf en hun omgeving. Ik hoop dat ik dus ook binnen deze opleiding; als leerkracht lager onderwijs, dezelfde mooie capaciteiten mag bezitten maar ook voldoende in mag leren om later een volwaardige leerkracht te mogen zijn.

# data[].attributes.headline
Ik wil leerkracht worden voor de vakanties!

# data[].attributes.subject
Ik wil leerkracht worden voor de vakanties!

# data[].attributes.body
NIET DUS... extrinsieke motivatie is geen blijver...
Korte voorgeschiedenis: Ik heb reeds mijn diploma SLO behaald juni ll. en ik heb toen reeds mogen proeven van het voor de klas staan en ik vond het echt geweldig. Ergens is in mij altijd de gedachte blijven spelen van leerkracht lager onderwijs en sinds ik mijn dochter heb is dat gevoel alleen maar versterkt. Ik wil sowieso mijn diploma Bachelor om haar meer te kunnen geven. Ik ben ervan overtuigd dat ik de opgedane kennis aan haar kan overdragen, haar kan steunen in haar latere studies. Daarnaast besef ik goed wat het is om zonder Bachelor je droomjob te vinden waar ook het financiële plaatje klopt. Een derde iets is het bewijzen aan mezelf dat ik dit kan, of toch, dat ik de uitdaging durf aangaan. Mocht het alsnog anders aflopen wil ik graag van mezelf weten dat ik er alles aan heb gedaan om mijn droom na te jagen.

# data[].attributes.headline
Mijn kleine meid, mijn trots, een mede- reden voor het najagen van mijn dromen!

# data[].attributes.subject
Mijn kleine meid, mijn trots, een mede- reden voor het najagen van mijn dromen!

# data[].attributes.body
Als ik ze allemaal moet opnoemen dan blijf ik wel even bezig: laat het me houden op honden, paarden, katten, konijnen, koeien, geiten, cavia's, ezel... Laat ik het daar dus maar bij houden.

# data[].attributes.body
Mijn interesses...: lezen, genieten van een avondje in de zetel, op en top genieten met mijn 'K6 friends' waar ik ontzettend veel steun van heb in al mijn uitdagingen, tijd spenderen met mijn gezin en natuurlijk al onze geweldige, lieve kleine en iets grotere dieren thuis... Let me introduce:

# data[].attributes.headline
Onderwijs... procesgericht of productgericht? Hm... Wat is nu eigenlijk goed onderwijs?...

# data[].attributes.subject
Onderwijs... procesgericht of productgericht? Hm... Wat is nu eigenlijk goed onderwijs?...

# data[].attributes.body
Voor mij is goed onderwijs een gezonde combinatie tussen product EN proces. Uiteindelijk dient het onderwijs voor het aanleren van een stiel, het opdoen van bepaalde kennis, het ontwikkelen van je persoonlijkheid, leren omgaan met anderen, met verantwoordelijkheden, vriendschappen opbouwen, en ga zo maar door. En voor al die zaken heb je verschillende factoren die een grote rol spelen, waaronder de leerkracht. De functionele gehelen zijn hier een belangrijke pijler. De leerkracht als opvoeder, als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen, ... Het dient allemaal om de leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden en te ondersteunen in hun persoonlijk ontwikkelingsproces. Daar wil ik erg graag een rol in spelen. Ik vind het, zoals hierboven reeds vermeld, belangrijk dat leerlingen hun proces zelf maken binnen het kader van hun mogelijkheden maar ook van de probeerruimte. Daarnaast vind ik dat het essentieel is om productgericht te kijken naar deze evolutie. Want als de leerlingen niets concreet meekrijgen en/of onthouden, heeft het geen enkele zin om de leerstof aan te bieden. Ze moeten namelijk toch een basis hebben om steeds meer en beter op voort te bouwen. En via toets of mondelinge overhoring, taak, ... kan je wel duidelijk zien hoe de leerling de leerstof heeft opgenomen.

# data[].attributes.body
... sociaal, vriendelijk, goedlachs, ruimdenkend ... maar ik ben tegelijk ook een 'stresskip' zoals mijn omgeving me weleens durft te noemen. Ik hou van een structuur en een goede planning die op tijd wordt gemaakt. Al is dit niet altijd mogelijk uiteraard. Ik hou niet zo van onverwachte en vooral plotse veranderingen. Laat ons zeggen dat je mij mag kennen als een zonnetje met een klein hartje waar toch wat onzekerheden zitten. Ik ben gewoon ook wie ik ben... ik kan perfect professioneel zijn maar ik vind wel dat het belangrijk is dat men mij leert kennen zoals ik ben... daarom dat ik deze voorstelling vrij informeel hou.

# data[].attributes.body
... Ik ben Debby. 31 jaar, reeds 5 jaar getrouwd en fiere mama van Lily! Ik ben werkzaam binnen de interim sector als uitzendconsulente waar ik erg graag werk. Ik heb namelijk 2 passies; ik hou van administratief werk maar tegelijk vind ik het geweldig om als leerkracht voor de klas te staan!