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La mia scuola: Scuola Primaria Secondo Istituto Comprensivo Montessori- Bilotta di Francavilla Fontana(Puglia*)
Le classi: 1^ A e 1^ B, rispettivamente di 27 e 23 alunni, di età media 6 anni.
Le  mie materie: Italiano, Storia, Arte e Immagine.

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Successivamente i bambini hanno " tradotto" il percorso, tenendo conto dei ritmi LUCE-BUIO  e "costruito" le sette giornate che formano la SETTIMANA.

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L’esperienza, con modalità più complesse sarà riproposta per far acquisire i concetti di ciclicità e linearità dei fenomeni temporali e loro durata (mesi, stagioni, anni …)

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Il punto di partenza di questa parte di attività sarà la lettura, la rappresentazione grafica e la memorizzazione collettiva di una poesia che introduce il concetto del giorno e della notte.

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Per distinguere le parti del giorno, saperle ordinare in successione e associare ai vissuti personali, durante l’ora di STORIA ho proposto un’attività unplugged.
Gli alunni hanno disegnato sul foglio quadrettato, ognuno sul proprio quaderno, una prima tabella con 60 riquadri e hanno fatto muovere un omino che rappresentava se stessi lungo un ipotetico percorso, alternando per sette volte i colori secondo i ritmi del giorno,  arrivando alla casella contrassegnata da uno smile e da una A (arrivo, traguardo).
L’esperienza è stata molto divertente perché ogni bambino ha svolto il suo percorso in modo diverso e in seguito lo ha verbalizzato. L’attività è stata ripetuta in coppia : uno faceva da istruttore, l’altro da programmatore.

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Dopo una prima fase di accertamento svolta primi giorni di scuola, ho proposto agli alunni di raccontare ciò che sanno o ciò che pensano sul tempo. Nel corso del primo quadrimestre si sono accostati al concetto di tempo  riflettendo e confrontando esperienze e vissuti del passato recente.
In seguito hanno riordinato numerose esperienze scolastiche e personali  in successione cronologica, usando le “parole del Tempo”, prendendo coscienza e padroneggiando l’uso degli indicatori temporali.
Successivamente hanno iniziato a cogliere le differenze fra i diversi significati della parola TEMPO.

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Far giungere gli alunni alla percezione del TEMPO come successione ordinata di eventi, misurabili e comparabili tra loro e la sua rappresentazione.
       Avviare al pensiero computazionale attraverso la “costruzione del Tempo”.

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L’esperienza, molto semplice, è rivolta alle due classi prime nelle quali insegno.
Si tratta di una attività di lungo periodo che prevede innumerevoli attività per tutta la durata dell'anno scolastico.
Il tempo è una dimensione fondamentale del nostro modo di conoscere la realtà: si configura come una struttura ordinatrice che si affina progressivamente attraverso un lento processo.
Inoltre il tempo ha una forte connotazione affettiva perché ogni attività richiede sia continui rimandi a eventi personali o familiari, passati e presenti. Nel tempo inoltre si costruisce progressivamente la memoria storica della classe.