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Cyberbullismo: la prima cosa da imparare è essere padroni della propria vita

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Traduzione inglese: dott.ssa Nicoletta Pinna dott. Domenico Galimi in collaborazione con: Prof. Peter K. Smith Emeritus Professor of Psychology at Goldsmiths College, University of London

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La capacità di comprendere la rete si basa anche sulla capacità di programmare. Per questo, abbiamo vissuto con interesse la Settimana del Coding

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La capacità di comprendere la rete si basa anche sulla capacità di programmare. Per questo, abbiamo vissuto con interesse la Settimana del Coding

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Subire? Quanti di noi usano coscientemente le app e quanti non si rendono conto di che minaccia alla privacy siano se usate (app o dispositivi) incoscientemente?

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Instala Whatsapp en Varios dispositivos con el Mismo Número

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WhatsApp Clone is a rave and current trend between smart phone users. WhatsApp is a live mobile Messenger app and it is a cross-platform instant messaging subscription service for smartphones on the market with internet access. Apart from text messaging - users can also send each other images, video, and audio media messages.

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Una bellissima occasione per parlare di digitale è stata la Settimana del Codice, nella quale ho potuto discutere al di fuori delle mie solite ore e con le mie solite classi di cosa significhi progettare e costruire codice, attraverso strumenti per bambini come Scratch. Costruire invece che usare. Progettare invece che subire.

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	Da cosa partiamo? Perchè parlare di contenuti e forme? Leggendo sul Forum
del corso di formazione per Animatori Digitali ho trovato questo
bel topic: 

"Il rischio che
corriamo è di riflettere troppo sugli strumenti da utilizzare nella
didattica, troppo poco sui contenuti da trasmettere 

di Vincenzo ROMEO 



Ho scritto di getto
questa risposta:
La riflessione sugli strumenti è necessaria per fare una
discriminazione sui mezzi in rapporto agli obbiettivi, ma appunto
deve essere in funzione di questi ultimi.
Il problema è che la gente non viene incentivata a riflettere
sugli obbiettivi, prerogativa dei cittadini, ma sui mezzi,
prerogativa dei consumatori, e che ad altri viene lasciato il compito
di tracciare la strada. Questo lo sappiamo bene noi docenti, è una
delle prime cose che si apprendono nei collegi docenti (le minuscole
sono volute).
La tecnologia è una risorsa immensa, ma per sfruttarla
coscientemente (non come consumatori /mucche da mungere) bisogna
acquisire e mantenere conoscenza, leggere, ascoltare e cercare
quotidianamente, creando sinapsi tra i contenuti della rete e degli
altri media. In questo Padlet dovrebbe aiutare molto come aggregatore
di contenuti.
Ma la pura aggregazione non risolve, perchè si dipende dai
contenuti creati da altri. Quindi la chiave di volta è la capacità
di creare contenuti nuovi o "rimasticati" e in questo le
licenze GFDL o Creative Commons possono aiutare (se si insegna che
non sono licenza di scopiazzare), che poi possono essere resi parte
di un padlet o distribuiti come mappe via Mindomo, o archiviati su
Google Drive e resi accessibili a chi è informato attraverso una
cartella pubblica.
Se la classe docente non acquisisce questa capacità ( e io sto
pregando da mesi i miei colleghi di passarmi materiale digitale da
pubblicare sul sito, ma finora mi hanno risposto in due su oltre 60)
non vedo cosa potrà proporre agli allievi a parte le solite cose
stantie da Libro Quore 

(o Quorum? Non ricordo).


Poi ho pensato che
poteva essere uno spunto interessante per un padlet, ed eccolo qui.


Programmi o
contenuti? Strumenti o idee?

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	Da cosa partiamo? Perchè parlare di contenuti e forme? Leggendo sul Forum
del corso di formazione per Animatori Digitali ho trovato questo
bel topic: 

"Il rischio che
corriamo è di riflettere troppo sugli strumenti da utilizzare nella
didattica, troppo poco sui contenuti da trasmettere 

di Vincenzo ROMEO 



Ho scritto di getto
questa risposta:
La riflessione sugli strumenti è necessaria per fare una
discriminazione sui mezzi in rapporto agli obbiettivi, ma appunto
deve essere in funzione di questi ultimi.
Il problema è che la gente non viene incentivata a riflettere
sugli obbiettivi, prerogativa dei cittadini, ma sui mezzi,
prerogativa dei consumatori, e che ad altri viene lasciato il compito
di tracciare la strada. Questo lo sappiamo bene noi docenti, è una
delle prime cose che si apprendono nei collegi docenti (le minuscole
sono volute).
La tecnologia è una risorsa immensa, ma per sfruttarla
coscientemente (non come consumatori /mucche da mungere) bisogna
acquisire e mantenere conoscenza, leggere, ascoltare e cercare
quotidianamente, creando sinapsi tra i contenuti della rete e degli
altri media. In questo Padlet dovrebbe aiutare molto come aggregatore
di contenuti.
Ma la pura aggregazione non risolve, perchè si dipende dai
contenuti creati da altri. Quindi la chiave di volta è la capacità
di creare contenuti nuovi o "rimasticati" e in questo le
licenze GFDL o Creative Commons possono aiutare (se si insegna che
non sono licenza di scopiazzare), che poi possono essere resi parte
di un padlet o distribuiti come mappe via Mindomo, o archiviati su
Google Drive e resi accessibili a chi è informato attraverso una
cartella pubblica.
Se la classe docente non acquisisce questa capacità ( e io sto
pregando da mesi i miei colleghi di passarmi materiale digitale da
pubblicare sul sito, ma finora mi hanno risposto in due su oltre 60)
non vedo cosa potrà proporre agli allievi a parte le solite cose
stantie da Libro Quore 

(o Quorum? Non ricordo).


Poi ho pensato che
poteva essere uno spunto interessante per un padlet, ed eccolo qui.


Programmi o
contenuti? Strumenti o idee?

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Frutto di varie ore di lezione, raccolto mano a mano che parlavamo messi in circolo, mettendo in comune le mie idee e quelle dei miei allievi, ecco una piccola sintesi sulla Sicurezza Informatica, ancora e sempre WIP (Work In Progress).