# data[].attributes.body
Hoe kan ik in de wiskundelessen in de 1ste graad A-stroom de vooropgestelde onderwijsleeractiviteiten en timing bewaken, terwijl ik rekening houd met de specifieke leer- en gedragsbehoeften van de neurodiverse leerlingen, zodat zij actief kunnen deelnemen en hun leerdoelen bereiken?

# data[].attributes.headline
Barbara. Op welke manier kan ik de leerlingen van 6AI, 3e graad arch en int, kracht gericht coachen, bij hun individueel atelier werk?

# data[].attributes.subject
Barbara. Op welke manier kan ik de leerlingen van 6AI, 3e graad arch en int, kracht gericht coachen, bij hun individueel atelier werk?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik de vaak theoretische leerinhouden van het leerplan "III-Aar-da_januari_24" gestructureerd en de praktijkgericht vertalen naar voorbeelden en toepassingen uit de leefwereld van de leerlingen om hun motivatie en zodoende hun leerwinst te vergroten?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik in de tweede graad A-finaliteit wiskunde in een sterk cognitief verschillende klasgroep alle leerlingen cognitief blijven uitdagen?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik de verdraagzaamheid tussen de leerlingen verbeteren tijdens mijn lessen, met de nadruk op de praktijklessen in 4Ea en 4Eb?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik op een gestructureerde manier de leerlingen ondersteunen bij de vaardigheden begrijpend lezen en samenvatten. Deelvraag: welke werkvormen kunnen leerlingen het best helpen om deze vaardigheden aan te scherpen?

# data[].attributes.body
Hoe stimuleer ik de metacognitieve vaardigheden van leerlingen in praktijklessen 1 e graad?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik kwaliteitsvolle evaluaties maken in mijn lessen Engels waar een niveauverschil is tussen de leerlingen

# data[].attributes.body
Hoe kan ik een complexe widkundige materie op een verrenvoufige en efficient manier aanleren aan mijn studenten van het eerste middelbaar?

# data[].attributes.body
Hoe zorg ik voor voldoende orde/ een sterk klasmanagement bij klassen waar vaak storend gedrag voorkomt.

# data[].attributes.body
Hoe kan ik de verdraagzaamheid en samenwerking tussen leerlingen verbeteren tijdens praktijkopdrachten?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik een veilig klasgesprek creëren waarin leerlingen respectvol hun mening leren formuleren over gevoelige thema’s?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik minder gemotiveerde leerlingen toch activeren om actief aan de les mee te werken?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik tijdens de praktijklessen meer variatie brengen in mijn didactische werkvormen om de betrokkenheid en de zelfstandigheid van leerlingen te verhogen?

# data[].attributes.body
Derde graad vak Aardrijkskunde: Hoe kan ik met een tool de theorie van de leerplandoelen gestructureerd en praktijkgericht vertalen? Welke rol speelt een excursie daarin?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik mijn leerlingen arbeidsmarkt tijdens de les Godsdienst meer aanzetten tot succesvol toekomstgericht denken?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik via differentiatie en (individuele of groeps-) remediëring beter tegemoetkomen aan de individuele cognitieve onderwijsbehoeften van de 6des 6u wiskunde ?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik gevarieerde werkvormen toepassen in de praktijk?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik leerlingen met een sociaalemotionele stimuleren om samen te werken, waarbij sociale interactie moeilijkt loopy

# data[].attributes.body
Hoe kan ik een strategische aanpak ontwikkelen om bij jongeren met autisme te komen tot bvb samenwerken, of dat ze bvb openstaan om tot leren leren te komen.

# data[].attributes.body
Hoe kan ik mijn leerlingen met ASS aan zelfreflectie laten doen?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik mijn klasmanagement bij meerderjarigen bevorderen en storend gedrag correct aanpakken?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik leerlingen met diverse taalachtergronden beter ondersteunen bij het begrijpen van complexe vaktaal in Maatschappij en Welzijn?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik mijn validiteit bewaken bij het inzetten van gedifferentieerde evaluaties?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik tijdens het vak geschiedenis in 1e graad A-stroom inzetten op taalontwikkelend lesgeven?

# data[].attributes.body
Hoe behoud ik orde in mijn klas op het moment dat ik een leerling individueel aan het begeleiden ben?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik mijn lln (ov3 type BA) hun leesmotivatie verhogen?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik een variëteit aan werkvormen introduceren in mijn lessen wiskunde?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik differentiëren in mijn werkvormen (dus niet enkel individuele werkbundels op niveau) in mijn klas gezien de beginsituatie (allemaal IHP geen GWP)?

Vb beginsituatie voor taal: niet lezers en lezers avi9

Vb rekenen geld: iemand die nog niet kan sorteren en iemand die al tot 2 cijfers na de komma en tot 500 euro kan teruggeven

# data[].attributes.body
Op welke manier kan ik best visuele ondersteuning (foto’s, picto’s) inzetten om het leesbegrip bij mijn NT2 alfa-cursisten te verhogen?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik differentiatie aanbrengen in de klas zonder dat de andere cursisten zich benadeeld of bevoordeeld voelen ?

# data[].attributes.body
'Hoe kan ik met terugwerkende kracht remediëren zonder de huidige lespraktijk en de te behalen leerdoelen uit het oog te verliezen?'

# data[].attributes.body
Hoe kan ik ordeproblemen aanpakken in moeilijke klasgroepen, waarbij ik duidelijke grenzen stel én de vertrouwensband met leerlingen behoud?

# data[].attributes.body
Op welke manier kan ik mijn klasmanagement versterken zodat ik rust breng in elke klasgroep en in mezelf?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik activerende werkvormen inzetten in moeilijke klasgroepen, afgestemd op hun niveau en motivatie, zodat ik meer betrokkenheid merk?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik achterhalen welke factoren die onrust veroorzaken tijdens mijn theoretische lessen Natuurwetenschappen, ik kan aanpakken in mijn les om onrust te verminderen?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik een klas (zoals talen) meer motiveren en activeren voor wiskunde.

# data[].attributes.body
Intrinsieke leesmotivatie en leesplezier verhogen bij eerstejaarsleerlingen

# data[].attributes.body
Hoe kan ik mijn leerlingen begeleiden in reflectie over hun eigen leerproces binnen het OVUR-model?

# data[].attributes.body
Welke werkvormen helpen leerlingen in de les MAVO/ Mens en Samenleving om wekelijks actualiteit te verwerken in de les op een interactieve manier?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik duidelijke grenzen stellen zonder de relatie met mijn leerlingen te schaden?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik mijn leerlingen uit 5SPB motiveren om hun grenzen te verleggen bij lastige opdrachten tijdens de sportlessen?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik mijn lessen didactisch sterker en afwisselender maken zodat ze beter aansluiten bij de leefwereld en het niveau van mijn leerlingen?

# data[].attributes.body
Structuur in de klas versterken. Verandering van partners in groepswerk.

# data[].attributes.body
Op welke manier kan ik soort van spelvormen of interactieve opdrachten gebruiken zonder dat dit onrust in de klas veroorzaakt?

# data[].attributes.body
Hoe kan ik zorgen dat leerlingen meer op de hoogte zijn van de actualiteit? Hoe haal ik ze hiervoor uit de sociale mediabubbel?

# data[].attributes.headline
Lessen aanpassen zodat zeer sterke en zeer zwakke leerlingen op niveau worden aangesproken en betrokken bij de les

# data[].attributes.subject
Lessen aanpassen zodat zeer sterke en zeer zwakke leerlingen op niveau worden aangesproken en betrokken bij de les