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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Savoirs CDI - par Philippe Gauvin, (CNDP - DAJ) [février 2008]

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Une réponse : L'élève peut tout à fait être créateur dès lors que l'œuvre qu'il produit en dehors de directives très précises (exercices définis par l'enseignant n'impliquant pas la mise en œuvre par l'élève d'un investissement personnel conséquent pour produire l'œuvre) a requis de sa part une production originale. Ce sera le cas d'une rédaction même sur un sujet imposé, ou d'une œuvre picturale, cinématographique, photographique, sculpturale, littéraire créée dans le cadre des travaux pédagogiques.

L'exercice des droits attachés à ces créations sera, pour l'élève mineur, exercé par les parents ou détenteurs de l'autorité parentale.

Les textes de référence

Le code de la propriété intellectuelle définit l'auteur ainsi :

" La qualité d'auteur appartient, sauf preuve contraire, à celui ou à ceux sous le nom de qui l'œuvre est divulguée. " (art. L113-1)

Le CPI ne fait donc pas de distinction entre l'auteur mineur et majeur.

Par ailleurs, le CPI définit très largement les œuvres :

" Sont dites " protégées " " les œuvres de l'esprit quels qu'en soient le genre, la forme d'expression, le mérite ou la destination " (article L.112-1).

Les critères retenus par le juge en cas de contestation seront l'originalité et l'empreinte de la personnalité de l'auteur.

L'article L.112-2 dresse une énumération, non limitative, des œuvres concernées, sont notamment mentionnées :

"les livres, brochures et autres écrits littéraires, artistiques et scientifiques ; les conférences, allocutions, plaidoiries et autres œuvres de même nature ; les œuvres dramatiques ou dramatico-musicales ; ... les compositions musicales avec ou sans paroles ; les œuvres cinématographiques et autres œuvres consistant en des séquences d'images animées, sonorisées ou non, dénommées ensemble œuvres audiovisuelles ; ... les œuvres de dessin, de peinture de sculpture, de gravure, de lithographie ; ... les œuvres photographiques ; ... les illustrations, les cartes de géographie ..."

L'article 372 du code civil stipule que :

" Les père et mère exercent en commun l'autorité parentale."

En conclusion : Le problème ne se posera pas tant que les travaux pédagogiques de l'élève seront simplement conservés par l'établissement sous forme d'archives ou exploités en classe dans le cadre strict de la mission de service public d'enseignement (compte rendu par l'enseignant de l'exercice, corrigé, lecture en classe de la meilleure copie avec autorisation orale de l'élève).

Le problème se pose dès que l'établissement veut exploiter l'œuvre de l'élève en dehors de ce cadre strictement pédagogique dans un but annexe voir étranger à la mission d'enseignement : promotion de l'établissement au travers des travaux des élèves sur le site internet de l'établissement, exposition des travaux lors d'une journée porte ouverte ou au CDI (liste non limitative).

Dans ce cadre, il convient de demander l'autorisation expresse (autorisation écrite avec signature originale pour une exploitation précise) à l'élève même mineur et à ses parents pour représenter l'œuvre, particulièrement hors de l'établissement (internet, extranet, lieu situé en dehors de l'enceinte de l'établissement). Il en est de même pour les travaux d'enseignants.

Cette cession de droit d'exploitation peut se faire à titre gratuit, mais l'élève peut également demander à ce que cette cession soit payante.

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Une réponse : L'élève peut tout à fait être créateur dès lors que l'œuvre qu'il produit en dehors de directives très précises (exercices définis par l'enseignant n'impliquant pas la mise en œuvre par l'élève d'un investissement personnel conséquent pour produire l'œuvre) a requis de sa part une production originale.

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Listes de banques d'images et de sons

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Médiathèque - CANOPE DES PYRENEES ATLANTIQUES | Images et sons

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Internet Sans Crainte est un programme national destiné à sensibiliser les jeunes aux risques et usages d'Internet, à leur apprendre à se poser les bonnes questions et développer les bons réflexes. Il a également pour objectif de sensibiliser et informer les parents et enseignants dans leurs actions d'accompagnement et d'éducation sur ces sujets.

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What our licenses do

The Creative Commons copyright licenses and tools forge a balance inside the traditional "all rights reserved" setting that copyright law creates. Our tools give everyone from individual creators to large companies and institutions a simple, standardized way to grant copyright permissions to their creative work. The combination of our tools and our users is a vast and growing digital commons, a pool of content that can be copied, distributed, edited, remixed, and built upon, all within the boundaries of copyright law.

License design and rationale

All Creative Commons licenses have many important features in common. Every license helps creators - we call them licensors if they use our tools - retain copyright while allowing others to copy, distribute, and make some uses of their work - at least non-commercially. Every Creative Commons license also ensures licensors get the credit for their work they deserve. Every Creative Commons license works around the world and lasts as long as applicable copyright lasts (because they are built on copyright). These common features serve as the baseline, on top of which licensors can choose to grant additional permissions when deciding how they want their work to be used.

A Creative Commons licensor answers a few simple questions on the path to choosing a license - first, do I want to allow commercial use or not, and then second, do I want to allow derivative works or not? If a licensor decides to allow derivative works, she may also choose to require that anyone who uses the work - we call them licensees - to make that new work available under the same license terms. We call this idea "ShareAlike" and it is one of the mechanisms that (if chosen) helps the digital commons grow over time. ShareAlike is inspired by the GNU General Public License, used by many free and open source software projects.

Our licenses do not affect freedoms that the law grants to users of creative works otherwise protected by copyright, such as exceptions and limitations to copyright law like fair dealing. Creative Commons licenses require licensees to get permission to do any of the things with a work that the law reserves exclusively to a licensor and that the license does not expressly allow. Licensees must credit the licensor, keep copyright notices intact on all copies of the work, and link to the license from copies of the work. Licensees cannot use technological measures to restrict access to the work by others.

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Three "Layers" Of Licenses

Our public copyright licenses incorporate a unique and innovative "three-layer" design. Each license begins as a traditional legal tool, in the kind of language and text formats that most lawyers know and love. We call this the Legal Code layer of each license.

But since most creators, educators, and scientists are not in fact lawyers, we also make the licenses available in a format that normal people can read - the Commons Deed (also known as the "human readable" version of the license). The Commons Deed is a handy reference for licensors and licensees, summarizing and expressing some of the most important terms and conditions. Think of the Commons Deed as a user-friendly interface to the Legal Code beneath, although the Deed itself is not a license, and its contents are not part of the Legal Code itself.

The final layer of the license design recognizes that software, from search engines to office productivity to music editing, plays an enormous role in the creation, copying, discovery, and distribution of works. In order to make it easy for the Web to know when a work is available under a Creative Commons license, we provide a "machine readable" version of the license - a summary of the key freedoms and obligations written into a format that software systems, search engines, and other kinds of technology can understand. We developed a standardized way to describe licenses that software can understand called CC Rights Expression Language (CC REL) to accomplish this.

Searching for open content is an important function enabled by our approach. You can use Google to search for Creative Commons content, look for pictures at Flickr, albums at Jamendo, and general media at spinxpress. The Wikimedia Commons, the multimedia repository of Wikipedia, is a core user of our licenses as well.

Taken together, these three layers of licenses ensure that the spectrum of rights isn't just a legal concept. It's something that the creators of works can understand, their users can understand, and even the Web itself can understand.

The Licenses

We also provide tools that work in the "all rights granted" space of the public domain. Our CC0 tool allows licensors to waive all rights and place a work in the public domain, and our Public Domain Mark allows any web user to "mark" a work as being in the public domain.

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Comment expliquer l'intérêt de l'open-source aux enfants et aux moins jeunes ? L'organisation Bit Blueprint a eu une idée simple et très bien réalisée : utiliser des LEGO. " Soyons honnête, Open Source n'est pas un terme adopté massivement. Pourquoi ? Et bien, parce que le message positif d'une histoire ne peut parvenir au public que si elle est racontée de la bonne façon", explique-t-elle pour justifier sa démarche. " Et la bonne façon de la raconter, c'est de le faire de façon à ce que le public puisse la comprendre. Pas d'une façon qui vous fait paraître intelligent, important ou doué techniquement".

La vidéo elle-même est publiée sous licence Creative Commons 3.0 BY-SA, ce qui permet à quiconque de la reproduire ou d'en réaliser une adaptation, avec pour seules conditions de citer l'auteur et de conserver la même licence.

Cette déclaration vidéo de Barack Obama est un fake plus vrai que nature

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L'Open Source expliqué avec des LEGO - Tech - Numerama

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Comment expliquer l'intérêt de l'open-source aux enfants et aux moins jeunes ? L'organisation Bit Blueprint a eu une idée simple et très bien réalisée : utiliser des LEGO. "Soyons honnête, Open Source n'est pas un terme adopté massivement. Pourquoi ? Et bien, parce que le message positif d'une histoire ne peut parvenir au public que si elle est ...

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Tableau synoptique des exceptions pédagogiques

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Tableau synoptique des exceptions pédagogiques

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MàJ : 12 février 2015
Dominique Lachiver (Ac. de Caen)

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Protocole du 6 novembre 2014
Eduscol

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L'utilisation de l'image des personnages

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L'utilisation de l'image des personnages

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Exemple de demande d'autorisation de diffusion image et voix

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Exemple de demande d'autorisation de diffusion image et voix

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Illustrer avec des images sous licences libres

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Illustrer avec des images sous licences libres

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Pearltrees réalisé par le Clemi Bordeaux

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Prezi "Expression des jeunes et publications (images CC) dans le respect des droits" Présentation des Licences Creative Commons (FR) Guide pratique droit. .