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Malissia, Mariana.

“La educación es un movimiento, un acompañar, un “acto” nunca acabado que consiste en hacer sitio al que llega y ofrecerle los medios para ocuparlo”
PHILIPPE MEIRIEU

Inclusión, igualdad y calidad educativa son conceptos que aún después tanto trabajo, cuesta darles el verdadero significado y valor que tienen para la educación. Educar es movilizar todo lo que sea necesario para que el sujeto entre en el mundo y se sostenga en él, se apropie de los interrogantes, incorpore saberes elaborados. Es necesario dejar de lado ciertos prejuicios que tenemos sobre nuestros alumnos y partir de que todos los niños pueden ser logros, ser obra de sí mismos a través de un proceso de acompañamiento que priorice el pensamiento, la construcción y la formación, por sobre la fabricación y el moldeado.

Se presenta para la escuela, el desafío de que todos puedan estar en sus aulas, no como “innominados”, sino como sujetos en relación con el “mundo”, con “otros”. Desafío que debe ser trabajado por todos y para todos, a fin de brindar educación de calidad con sentido y no por utilitarismo, que coloque al saber en el centro de la escuela, que disminuya los fracasos singulares y generales, respetando la heterogeneidad de quienes somos parte, apropiándonos de ella.
Los invito a ver el siguiente corto referido a la temática "Cuatro esquinas de nada" ( muy lindo para trabajarlo con niños) y luego a escuchar unas palabras de Francesco Tonucci "El valor de la diversidad en la escuela"
https://www.youtube.com/watch?v=IikZuOFfar4
https://www.youtube.com/watch?v=NAWiwWRoElg

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Mariana Malissia
Haciendo otras cosas me encuentro de casualidad con esta señorita....Para reflexionar

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LEON ROSANA- La escuela un lugar de oportunidades.

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LEON ROSANA- La escuela un lugar de oportunidades.

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La escuela es el espacio donde la sociedad transmite y recrea su herencia cultural, el lugar donde posibilita que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derecho, a quienes hay que garantizar el derecho a la educación de calidad.  ¿Qué es una escuela de calidad? Es la capacidad que posee la escuela para desarrollar habilidades y transformarlas en competencias para satisfacer las necesidades del alumno, su familia y la sociedad.

“En el  Frankenstein educador”, Meirieu,P (1998), dice “quien tenga a su cargo la educación de alguien debe poner en ello toda su energía, ha de comunicarle saberes, ha de equiparle cuanto más mejor para que cuando encarase solo al mundo, pueda asumir lo mejor posible las opciones personales, profesionales o políticas que tendrá que tomar”. Aquí los relaciono con Meirieu,P (2013) “La opción de educar y la responsabilidad pedagógica”, plantea transmitir saberes que le permita emanciparse, compartir valores fundados en la democracia y formar a los estudiantes para el ejercicio de la democracia a lo largo de sus vidas.

Por lo tanto la escuela tiene hoy el desafío de incluir a todos los estudiantes con igualdad de oportunidades en sus aulas, de evitar el fracaso y de generar propuestas de enseñanzas acordes con las trayectorias escolares, que les permitan accionar de modo crítico, creativo reflexivo y responsable para aplicarlos a diversos contextos y entornos de aprendizajes.

Sugiero ver la película “ Escritores de la Libertad”.

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Gabriela Pinton

En una entrevista a Graciela Frigerio, publicada en la revista Novedades Educativas nro. 159 (Marzo 2004) se le preguntó si para tantos niños que viven en condiciones adversas la escuela es un lugar de resistencia a lo que ella respondió: “Para muchos de ellos, gracias a su inscripción en un espacio escolar, se vuelve a abrir una posibilidad, se habilita una oportunidad…la escuela no es todopoderosa, pero puede poner en cuestión el carácter de “inexorable” del destino de muchos sujetos cuando toma la decisión política de interrumpir el cumplimiento de la profecía de fracaso, cuando está allí para resistirse a ser reproductora de modalidades humillantes y de condiciones de indignidad”. Esta respuesta resignifica los conceptos de inclusión, igualdad y calidad educativa. Nos pone frente a un gran desafío a nivel personal, de gestión, e institucional. Nos corre el velo hacia un trabajo en conjunto que ponga en marcha un cambio real, desde la escuela, para quienes fueron y son menos favorecidos por su lugar de nacimiento, su nivel socio-económico, su etnia, su género… Asumir la responsabilidad de ser gestores de una escuela efectivamente inclusiva, que visibilice y proponga mecanismos de acción contemplando y respetando la heterogeneidad de sus integrantes. Una escuela que dé nombre a los “innominados” de Frankenstein (Meirieu, 1998), a los menos favorecidos en la distribución que da el destino…a quienes pueden encontrar en ella la esperanza de una vida distinta... Ojalá todas estas reflexiones nos pongan en marcha…

Los invito a seguir el siguiente link referido a la temática abordada:

https://www.youtube.com/watch?v=qSmBMCUptVE

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Todos aprenden con igualdad y alegría. WLK, Christian

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Todos aprenden con igualdad y alegría. WLK, Christian

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Cuando surgió la propuesta del collage, inmediatamente me remitió a la memoria reciente de mi largo recorrido como coordinador de Centro de Actividades Juveniles. Allí los "innominados" de Frankenstein Educador (Meirieu, 1998) toman nombre potente y presente. Cada uno desarrolla su inquietud y colabora con el "otro" y, se entrecruza claramente con la idea de "igualdad de oportunidades" (Dubet, 2006) para cada estudiante, para cada joven, en tanto persona y sujeto activo de su desarrollo.
Iguales y con nombre que deciden, gobiernan, proponen, intervienen, construyen, aciertan y fracasan.... Jóvenes que voluntariamente acceden a su escuela libres de saber que podrán desplegar todo su bagaje de anhelos, deseos y avidez, para integrarlos a un conjunto en el que todos hacen que el uno tome presencia y realidad. Lo que deviene en variados resultados conjuntos, en los que todos se sienten protagonistas no sólo de los logros y aciertos de cada compañero, sino que se apropian de las evoluciones de todos, en tanto proceso de aprendizajes compartidos.
Una escuela posible, una escuela auténtica, una escuela del siglo XXI. Construir ese camino es posible potenciando estas valiosas propuestas y haciéndolas "más escuela" hasta que se inunde cada espacio de convivencia, de colaboración, de respeto y participación activa donde los estudiantes se apropien de cada rincón de las escuelas.

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… es un hombre extraño, niño de mil años... - RIDANO, Viviana
El principio de igualdad no nos aleja de hacer lugar a los padecimientos que atraviesan "Cuando el sol pone a los pibes delantales de aprender el aprende cuanto 0 le quedaba por saber..." Dussel, I. y  Southwell, M. (2004), para que encuentren su lugar en la sociedad convencidos de su igualdad,  capacidad y valía.
La escuela hace justicia en tanto los estudiantes y las familias se sientan involucrados en el proyecto escolar y participan en la definición de los objetivos de la escuela (Gale, 2000: 268).  Bien dice el tango "...  y a su madre mira, yira que te yira y no la quiere ver..."  la escuela para ser inclusiva debe tener una doble acción educativa la de las familias y la del estudiante. Es así como la igualdad da paso calidad educativa. Es común ver que la escuela trabaja sólo con las familias que naturalmente se acercan sin generar proyectos para atraer aquellas que más necesitan ser incluidas en el proceso.

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Astor Piazzolla y Roberto Goyeneche - Chiquilin de Bachin

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La inclusión un término polifacético y omnipresente.

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Luego haber recorrido los diferentes textos que nos aproximan a la cuestión de la inclusión, y de haber realizado una búsqueda personal de distintos materiales (imágenes; breves videos; textos narrativos o poéticos) que, desde las diferentes perspectivas (artística, literaria, filosófica, etc.), profundicen y amplíen los planteos sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión que puede asumir una escuela:

Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

Pautas para realizar la actividad

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el NOMBRE Y APELLIDO.

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).