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Divideodaktik© - 7 Gründe, Videos im Unterricht zu drehen

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Einsatz: Klasse 7-13

Schulart: Gemeinschaftsschule, Werkrealschule, Realschule, Gymnasium
Kompetenzen

Sich fachlich in ein (Teil-)Thema einarbeiten und es verstehen.

Deutliche und strukturierende Fragen zum Thema formulieren, die zur Erkenntnis führen.

Bewertung eines Erklärvideos (mit Hilfe eines Bewertungsbogens)

ggf. Erstellen eines Bewertungsbogens

Formulieren positiver und negativer Aspekte

Jeder Schüler kennt Lernvideos bereits aus dem Unterricht oder der privaten Nutzung. Es gibt viele hochwertige Erklärvideos, die Schülerinnen und Schülern beim Lernen unterstützen, aber auch massiv vereinfachende Videos, in denen falsche Fakten wiedergegeben werden oder Videos, die schlecht produziert sind.

Die Lernenden sollten vor dem Erstellen eigener Videos Lernvideos auf dem YouTube-Kanal bewerten. Zum einen sind sie dann in der Lage, passende Videos zu finden und zu nutzen, zum anderen können sie ihr Wissen auf das Erstellen eigener Videos anwenden.

Zunächst sollten sich die Lernenden Gedanken machen, was sie von einem guten Erklärvideo erwarten. Bevor eigene Videos gedreht werden, sollen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Erklärvideos kennenlernen und analysieren.

Erstellen eines eigenen Lernvideos

Sobald die Lernenden Routine in der Bewertung haben, können sie zu einem Thema ein eigenes Erklärvideo erstellen.

Lernziele:

Wiederholung / Reflexion eines Themas

Reduzierung komplexer Sachverhalte / kreativ-exploratives Lernen

Darstellung der Inhalte auf unterhaltsame Weise

Stärkung von Medienkompetenz

Arbeit in der Gruppe und Präsentation der Arbeitsergebnisse

Anwenden des Tablets und der App zum Erstellen von Filmen

Analyse und Reflexion von Erklärvideos und der eigenen Produkte

Faire Feedback-Kultur

Angebotene Materialien

Analyse von Erklärvideos (.docx , .odt)

Projektbeschreibung mit Arbeitsblättern (.docx , .odt)

Bewertungsbogen für die Schülerinnen und Schüler (.docx , .odt)

Bewertungsbogen für die Lehrkraft mit Vorschlägen für die Notenvergabe (.docx , .odt)

Einsatz von Erklärvideos ("flipped classroom")

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Bewertung und Produktion von Erklärvideos

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Einsatz: Klasse 7-13 Schulart: Gemeinschaftsschule, Werkrealschule, Realschule, Gymnasium Kompetenzen Sich fachlich in ein (Teil-)Thema einarbeiten und es verstehen. Deutliche und strukturierende Fragen zum Thema formulieren, die zur Erkenntnis führen. Bewertung eines Erklärvideos (mit Hilfe eines Bewertungsbogens) ggf. Erstellen eines Bewertungsbogens Formulieren positiver und negativer Aspekte Jeder Schüler kennt Lernvideos bereits aus dem Unterricht oder der privaten Nutzung.

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pic.twitter.com/fuUbck4fbX
— Tim Kantereit 🇪🇺 #stopWar (@Herr_Ka_Punkt) June 14, 2020

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https://alwaysbeta.de/2020/04/01/kriterien-fuer-gute-erklaervideos/

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Die Erstellung von Erklärvideos ist eine beliebte Methode, wenn es darum geht Schüler*innen mit digitalen Medien arbeiten zu lassen. Ich mag die kreativen Möglichkeiten die in der Produktion eines Erklärvideos stecken, verbunden mit der Art der Auseinandersetzung der Inhalte des Videos. Das Problem bei Projekten dieser Art ist jedoch, dass die Offenheit dazu führen kann, dass die Ergebnisse hinter den Erwartungen zurück bleiben oder der Arbeitsumfang deutlich über das geforderte und Maß hinaus gehen. Deshalb scheint es mir im Kontext Schule besonders wichtig zu sein, die Erwartungen an ein solches Projekt möglichst klar zu definieren. Besonders bei Lerngruppen die mit der Erstellung von Erklärvideos noch nicht vertraut sind halte ich es für wichtig eine tragfähige Herangehensweise für die Umsetzung anzubieten.

Erklärvideo-Formate

Beliebte Formate/Techniken für die Erstellung von Erklärvideos sind:

Ablauf

Typischer Ablauf zum Erstellen eines Erklärvideos

1. Einarbeitung in das Thema

2. Formulierung der Leitfragen/Kernpunkte für das Video

3. Formulierung der Texte

4. Ggf. Zusammenstellung und/oder Erstellung von Abbildungen zur Veranschaulichung (freie Lizenzen!)

5. Erstellung eines Storyboards für das Video

6. Erstellung des Videos (Ggf. Ton und Bild getrennt aufnehmen, schneiden)

7. Komplettes Video ansehen und kontrollieren

8. Upload des Videos bzw. Abgabe der Datei

Zusätzlich kann es sinnvoll oder nötig sein, an verschiedenen Stellen den jeweiligen Arbeitsstand mit der Lehrkraft zu besprechen.

Idee & Grundlage für den Ablauf: CC-BY-SA Andreas Kalt https://herr-kalt.de/arbeitsmethoden/erklaervideos

Kriterien

Möchte man (Erklär-)Videos im Unterricht produzieren lassen, dann stellt sich schnell die Frage was ein gutes Erklärvideo ausmacht. Es braucht also Kriterien. Ich habe mir eine Liste von Kriterien zusammengestellt, die sich im wesentlich auf die Bereiche Inhalt und Technik fokussieren und

1. Inhalt

1. Fokus auf das Thema

2. Inhaltlich korrekt

3. Inhaltlich vollständig

4. Verständlichkeit

5. Fachbegriffe erklärt

6. Bild-Ton-Schere ist stimmig

7. Interessante Gestaltung

2. Technik

1. Kreativität

2. Berücksichtigung des Urheberrechts

3. Dauer

4. Bild

1. Unterstützt den gesprochenen Text

2. Gute Belichtung

3. Bildqualität

1. Schärfe

2. Stabilität (ruckelfrei)

5. Ton

1. Lautstärke

2. Deutlichkeit

3. Sprechgeschwindigkeit

4. Keine Nebengeräusche

5. ggf. Blickkontakt

6. Keine Versprecher

6. Effekte sinnvoll genutzt

1. Abspielgeschwindigkeit

2. Farbfilter

3. Einblendungen

Bewertung

Bei der Erstellung von Lernprodukten kommt im Kontext Schule immer schnell die Frage nach der Bewertung auf. Nachdem ich im vorherigen Abschnitt eine Liste von Kriterien vorgestellt habe stellt sich vor der Zusammenstellung von Kriterien zur Bewertung zunächst folgende Frage: Was ist das Ziel der Medienproduktion? Geht es darum, dass die Lernenden sich den Inhalt erschließen oder diesen vermitteln, geht es darum die Fähigkeit zu erwerben die Technik zur Filmproduktion zu nutzen oder ist das Video nur "Mittel zum Zweck"? Hiervon hängt ab welchen Stellenwert Inhalt und Technik bekommen und wie die einzelnen Aspekte gewichtet werden sollten. Hierbei bleibt zu berücksichtigen, dass es auch möglich ist die Bewertungskriterien gemeinsam mit den Lernenden festzulegen.

Links

Folgende Links habe ich in der Auseinandersetzung mit dem Thema Erklärvideos genutzt habe, um mich in das Thema weiter einzuarbeiten.

Stop-Motion Videos

Legetrick

Green-Screen

Filmen mit dem Smartphone

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Die Erstellung von Erklärvideos ist eine beliebte Methode, wenn es darum geht Schüler*innen mit digitalen Medien arbeiten zu lassen. Ich mag die kreativen Möglichkeiten die in der Produktion eines Erklärvideos stecken, verbunden mit der Art der Auseinandersetzung der Inhalte des Videos.

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Open Camera is a completely free Camera app. Features:
* Option to auto-level so your pictures are perfectly level no matter what.
* Expose your camera's functionality: support for scene modes, color effects, white balance, ISO, exposure compensation/lock, selfie with "screen flash", HD video and more.
* Handy remote controls: timer (with optional voice countdown), auto-repeat mode (with configurable delay).
* Option to take photo remotely by making a noise, or by voice command "cheese".
* Configurable volume keys and user interface.
* Upside-down preview option for use with attachable lenses.
* Overlay a choice of grids and crop guides.
* Optional GPS location tagging (geotagging) of photos and videos; for photos this includes compass direction (GPSImgDirection, GPSImgDirectionRef).
* Apply date and timestamp, location coordinates, and custom text to photos; store date/time and location as video subtitles (.SRT).
* Panorama, including for front camera.
* Support for HDR (with auto-alignment and ghost removal) and Exposure Bracketing.
* Support for Camera2 API: manual controls (with optional focus assist); burst mode; RAW (DNG) files; slow motion video; log profile video.
* Noise reduction (including low light night mode) and Dynamic range optimisation modes.
* Options for on-screen histogram, zebra stripes, focus peaking.
* Focus bracketing mode.
* Completely free, and no third party ads in the app (I only run third party ads on the website). Open Source.

(Some features may not be available on all devices, as they may depend on hardware or camera features, the Android version, etc.)

Website (and links to source code): http://opencamera.org.uk/

Note that it's not possible for me to test Open Camera on every Android device out there, so please test before using Open Camera to photo/video your wedding etc :)

App icon by Adam Lapinski. Open Camera also uses content under third party licences, see https://opencamera.org.uk/#licence

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Open Camera is a completely free Camera app.

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The Kdenlive team met last weekend in Zürich for a sprint. Many topics were discussed, here is a quick overview of what we did. Qt6 strategy We tried to compile the KF6/Qt6 Kdenlive version on all supported platforms. We have solved all upstream issues in our...

Kdenlive 23.08.3 continues the stabilization effort of this release cycle in preparation for the Qt6 upgrade. Some highlights of this release include: Importing clips is now faster (as part of the performance improvements task); added a new PNG with alpha render...

The Kdenlive team will hold a Sprint in Zürich, Switzerland, between the 10th and the 12th of November 2023. During these days, we will discuss our roadmap, including the Qt6 strategy, and the refactoring of the effects workflow, as part of last year's fundraising...

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Kdenlive is a powerful free and open source cross-platform video editing program made by the KDE community. Feature rich and production ready.

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marti fischer clavinover wie geht eigentlich musik tutorial ein loop zwischendurch imitation synchronsprecher leider lustig

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Kanban ist eine Methode der Produktionsprozesssteuerung. Das Vorgehen orientiert sich ausschließlich am tatsächlichen Verbrauch von Materialien am Bereitstell- und Verbrauchsort. Kanban ermöglicht eine Reduktion der lokalen Bestände von Vorprodukten in und nahe der Produktion, die dort in Produkten der nächsten Integrationsstufe verbaut werden.

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Ein Personal-Kanban wird dazu genutzt, die eigenen todos zur strukturieren und den Überblick zu behalten.

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Japanische Autos genießen einen guten Ruf - zuverlässig bewältigen Sie Kilometer um Kilometer. Ihre Fertigung folgt den Prinzipien des Lean-Management. Kanban - der japanische Ausdruck für Signalkarte - stammt von dort und bezeichnet eine Methode, Produktionsprozesse effektiver zu machen. Kanban hat sich über viele Jahre bewährt und kann auch als persönliches Workflow-System, also Personal-Kanban, im Arbeitsalltag bei unseren zahlreichen To-dos benützt werden.

Das Personal-Kaban folgt zwei simplen Regeln:

1. Ihre Arbeit wird bildlich dargestellt und...

2. wird nach Machbarkeit begrenzt

Was Ihnen ein Personal-Kanban bringt?

schnellere Durchlaufzeit für Ihre Projekte - und damit mehr Produktivität

mehr Übersicht

eine positivere Einstellung dank ansprechender Visualisierung von bereits erledigten Aufgaben

automatische Identifikation von „unlösbaren" Aufgaben

Für Ihr Personal-Kanban benötigen Sie nicht viel:

ein White-Board - oder eine selbst zurecht geschnittene Pappe

Klebezettel, z. B. Post-its

Schreibmaterial

Sie wollen Ihre Arbeitswoche mit einer Personal-Kanban organisieren? So gehen Sie vor:

1. Spalten beschriften:

Teilen Sie Ihr Kanban-Brett in 3 Spalten ein für

To-dos

Tagesaufgaben - nicht mehr als 2 oder 3

erledigte Aufgaben

2. Aufgaben notieren:

Ordnen Sie Ihre laufenden Projekte - und schreiben Sie alle zu erledigenden Aufgaben eines Projektes auf Klebezettel einer Farbe. Mehr darüber wie Sie laufende Projekte organisieren und mit einer zuverlässigen Wiedervorlage versehen erfahren Sie hier.

3. Projekte notieren:

Schreiben Sie Ihre sämtlichen laufenden Projekte untereinander in die Spalte Ihrer To-dos. Beachten Sie dabei, dass Sie unterschiedlich viel Platz lassen müssen zwischen den Projekten - je nach Anzahl der Aufgaben-Klebezettel, die Sie darunter kleben möchten. Welche Fehler Sie mit den Post-Its auf jeden Fall vermeiden sollten, erkläre ich in folgendem Beitrag.

4. Aufgaben anbringen:

Pinnen Sie Ihre Aufgaben jeweils unter das notierte Projekt. Am besten Sie priorisieren die Aufgaben nach Wichtigkeit und fügen die wichtigsten Aufgaben ob an. Wie Sie Aufgaben einfach priorisieren können erfahren Sie in meinem Blogbeitrag "Es kann nur Eine geben! So gelingt Ihnen die Priorisierung Ihrer Aufgaben"

5. Der Tag beginnt - Tagesaufgaben festlegen:

Nehmen Sie von den Aufgaben jeweils einige von verschiedenen Projekten, an denen Sie am aktuellen Tag arbeiten wollen, und hängen Sie diese in die Spalte „Tagesaufgaben". Wie Sie am besten temporäre Projekte und Aufgaben organisieren, habe ich hier erklärt.

6. Erledigte Aufgaben:

Hängen Sie alle erledigten Aufgaben in die Spalte „Erledigt".

7. Am Tagesende:

Leeren Sie die Spalte Tagesaufgaben, wenn Sie Aufgaben nicht erledigen konnten und hängen Sie diese zurück unter die To-dos. Denn morgen wollen oder müssen Sie vielleicht etwas anderes tun.
Übrigens: Wenn Sie bisher Ihr E-Mail Postfach als laufende To-Do-Liste missbrauchen erfahren Sie , wie das effizienter geht.

8. Im Laufe Ihrer Arbeitswoche:

Nutzen Sie Ihr aufgehängtes Personal-Kanban, um sich durch die bereits erledigten Aufgaben motivieren zu lassen.

9. Neue Woche planen:

Am Ende der Woche nehmen Sie alle übrig gebliebenen Aufgaben aus der abgelaufenen Woche und hängen Sie sie wieder in die To-do-Spalte - damit starten Sie in die nächste Woche

Personal-Kanban als persönliches Workflow-System - unterstützt Sie erfolgreich im Arbeitsalltag. Klick um zu Tweeten

Tipp Nr. 1: So verfahren Sie mit Dauerbrenner-Aufgaben

Aufgabenzettel, die auch nach mehreren Wochen immer wieder auf Ihrem Personal-Kanban auftauchen, verweisen auf Aufgaben, die Sie offensichtlich aus irgendeinem Grund nicht erledigen können. Stellen Sie sich die Frage, wie Sie damit umgehen wollen: Streichen Sie die Aufgabe, delegieren Sie diese komplett an jemand anderen oder zerlegen Sie sie in einfachere Teilschritte.

Tipp Nr. 2: digitale Personal-Kanbans

Sie arbeiten im Team - womöglich virtuell, mit verteilten Standorten? Für die Verwaltung von Projekten und Terminen gibt es mittlerweile ein vielfältiges Angebot von kostenfreien und kostenpflichtigen Software-Produkten mit unterschiedlich mächtigen Features für die Kollaboration. Ganz besonders kann ich Ihnen dafür OneNote an's Herz legen. Einen schnellen Überblick und Einstieg in das Wunder-Tool von Microsoft können Sie hier bekommen.

Extra-Tipp

Eine erste Anlaufstelle mit Kanban-Tools finden Sie hier.

Und Sie?

Sie probieren erstmals ein Personal-Kanban aus? Oder Sie haben ein ungewöhnliches Projekt damit erfolgreich und effizient gemanagt? Schreiben Sie mir unter blog@büro-kaizen.de, welche Prozesse Sie damit erfolgreich meistern konnten.

Übrigens:

Wenn Sie auch Ihr Homeoffice und Ihre private Ablage optimieren möchten, lesen Sie mein kostenloses eBook „Die 20 Büro-Kaizen-Tools". Sie finden das eBook im Downloadbereich.

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Personal-Kanban: Mehr Gas geben bei eigenen Projekten

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Japanische Autos genießen einen guten Ruf - zuverlässig bewältigen Sie Kilometer um Kilometer. Ihre Fertigung folgt den Prinzipien des Lean-Management. Kanban - der japanische Ausdruck für Signalkarte - stammt von dort und bezeichnet eine Methode, Produktionsprozesse effektiver zu machen.

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SwiftScan - PDF Document Scanner - Apps on Google Play

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Scan & save docs with this free, privacy safe, Editors’ Choice PDF Scanning App!

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CamScanner - PDF Scanner App - Apps on Google Play

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Scan paperwork into PDF/JPG, generate your own e-signature and send fax or email

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Meine Empfehlung. Schnell effizient und einfach

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Notebloc Scanner App - Scan, save & share as PDF - Apps on Google Play

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Free scanner to scan documents, paper, drawings & homework. Scan to PDF.

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Video Maker | Make Videos and Animations Online | Powtoon

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Powtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your clients, colleagues, and friends will love! No design or tech skills are necessary — it’s free, easy, and awesome!

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Webseite, mit der man Erklärvideos halbautomatisch erstellen lassen kann.

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flipped classroom oder auch inverted classroom könnte man mit "vertauschter Klassenraum" übersetzen. Im Internet findet man vor allem Lehrer aus naturwissenschaftlichen Fächern (am häufigsten Chemie) und auch Mathematik, die sich diesem Konzept verschrieben haben.

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Flipped Classroom - wie man Vorlesungen umdreht (Christian Spannagel)

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Vortrag am 01.02.13 an der Universität Paderborn (Ausschnitt)

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Store, share, and collaborate on files and folders from your mobile device, tablet, or computer

Built-in protections against malware, spam, and ransomware

Drive can provide encrypted and secure access to your files. Files shared with you can be proactively scanned and removed when malware, spam, ransomware, or phishing is detected. And Drive is cloud-native, which eliminates the need for local files and can minimize risk to your devices.

People-first collaboration apps to supercharge teamwork

Drive integrates with Docs, Sheets, and Slides, cloud-native collaboration apps that enable your team to create content and collaborate more effectively in real time.

Integration with the tools and apps your team is already using

Drive integrates with and complements your team's existing technology. Collaborate in Microsoft Office files without the need to convert file formats, and edit and store over 100 additional file types, including PDFs, CAD files, images, and more.

Google's Search and AI technology helps your team move faster

Google's powerful search capabilities are embedded in Drive and offer speed, reliability, and collaboration. And features like Drive search chips help your team find files fast by quickly surfacing more relevant results.

Thousands of teams are already using Drive to revolutionize the way they work

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Google Drive is a part of Google Workspace

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per user / month, 1 year commitment info Or $14.40 per user / month, when billed monthly

15 GB per user

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done

done

done

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150 participants

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Self-service online and community forums

24/7 online support and community forums

Looking for more storage for your personal account?

Google One is a subscription plan that gives you more storage to use across Google Drive, Gmail, and Google Photos. Plus, with Google One, you get extra benefits and can share your membership with your family.

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Personal Cloud Storage & File Sharing Platform - Google

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Learn about Google Drive's file sharing platform that provides a personal, secure cloud storage option to share content with other users.

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Dropbox gives you secure access to all your files. Collaborate with friends, family, and coworkers from any device.
Sign up for free

Store and sync

Keep all your files securely stored, up to date, and accessible from any device.

Share

Quickly send any file-big or small-to anyone, even if they don't have a Dropbox account.

Stay secure

Keep your files private with multiple layers of protection from the service trusted by millions.

Collaborate

Manage tasks, track file updates, and stay in sync with your teams and clients.

What can Dropbox help you do?

Dropbox brings everything-traditional files, cloud content, and web shortcuts-together in one place.

How will you use Dropbox?

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Work efficiently with teammates and clients, stay in sync on projects, and keep company data safe-all in one place.
Get Dropbox for work

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Keep everything that's important to you and your family shareable and safe in one place. Back up files in the cloud, share photos and videos, and more.
Get Dropbox for personal use

Get more out of Dropbox by connecting with the tools you love

Trusted by over 600 million users and 500,000 teams

Dropbox lets me keep my important documents and photos safe from being lost, and I know I can access them whenever I need to, on any of my devices.

Ray P.

Dropbox makes it easy for me to share important info with family members that live far away.

Karen J.

Get organized. Get working. Get Dropbox.

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Dropbox gives you secure access to all your files. Collaborate with friends, family, and coworkers from any device. Sign up for free Keep all your files securely stored, up to date, and accessible from any device. Quickly send any file-big or small-to anyone, even if they don't have a Dropbox account.

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Nextcloud Hub integrates the four key Nextcloud products Files, Talk, Groupware and Office into a single platform, optimizing the flow of collaboration.

With over 400.000 deployments, Nextcloud is the most popular on-premises content collaboration platform you can download. It scales from a Raspberry Pi with 2 users to globally distributed installations with tens of millions of users at major hosting providers. What makes it so popular?

Enable productivity across any platform, whether in the office or on the road, to share, collaborate and communicate across organizational boundaries. Nextcloud provides transparent access to data on any storage.

Protect, control and monitor data and communication across your company. Guarantee compliance with business and legal requirements. Keep your data on servers you own, at all times. Nothing leaks, not even metadata.

Enjoy constant improvements from a thriving and transparent, entirely open-source community development model, free of lockins or paywalls. Enjoy the benefits of enterprise support when you need it.

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Nextcloud - Open source content collaboration platform

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The most popular open source content collaboration platform for tens of millions of users at thousands of organizations across the globe

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Dieser Artikel beschreibt 5 gute Programme, um Screencasts unter iOS zu produzieren.

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Some screen recording solutions are as simple as click-and-record, while others provide a more complex tool set for advanced recording and editing.

Let's check out what's available.

QuickTime Player (free)

For a quick, cost-free solution, Apple's default media application QuickTime is ready and waiting for screen recordings. After launching the application, select File > New Screen Recording. When the recording window appears, suse the drop-down menu to select the microphone you want to use, or select None if you don't need audio recording.

Note: You can also record video beyond the desktop using the Mac's iSight camera or an external video camera by choosing File > New Movie Recording.

After you click the red recording button, you'll get instructions for fullscreen recording or for a selected part of your screen.

For the best recording, you'll probably want to record a window or part of the screen instead of the entire screen to capture a higher fidelity recording. Click the Start Recording button when you're ready.

You can stop the recording by clicking the QuickTime icon in the menu bar, or clicking on the icon in the dock and selecting Stop Screen Recording.

The latest version of QuickTime also includes some basic editing features in the timeline. You can trim a recording from both ends, split the clip into parts, and insert another recording at the end of a screen video, or just after where your cursor is placed in the timeline.

Editing a QuickTime video recording is not easy as the other solutions I tried. The timeline is small, and you can't add annotations. Recordings can however be quickly shared to Mail, Messages, YouTube and other other websites and applications.

With ScreenFlow, you can add annotations, callouts, and display one or more video clips on top of the main video. The latest version of ScreenFlow (5.0) includes in-app access to the iTunes and iPhoto libraries, the ability to delete unused raw footage, action templates for applying your favorite video actions to clippings in the timeline, and a long list of features you'd expect from a hundred dollar screen recording app.

ScreenFlow has a significant learning curve, but it's so much more advanced than QuickTime - it's up to you to decide if you need such a powerful tool.

I use ScreenFlow for my longer, more complex video tutorials, but I have recently started using the screenshot and screen video recording application Snagit for short, quick videos that I can insert into blog posts.

Unlike QuickTime and Apple's screenshot application, Snagit retains all your recordings in a tray where they can be quickly retrieved. Similar to QuickTime, you can start screen recording by using the keyboard shortcut, or by clicking the red button in the Capture window, conveniently parked on a designated side of your desktop. You can select to capture the entire desktop or draw a frame around the area or window you want to capture.

Like QuickTime, Snagit only allows for simple edits of the beginning, end, or middle of a recording. You can pause recordings and create screenshots from a frame in a recording, but you can't add titles and other annotations.

I find Snagit useful for quickly uploading short videos to Screencast.com, and then embedding linked recordings in blog posts. Snagit videos can also be shared privately and managed in your Screencast account, with a free or a monthly paid version.

Monosnap is another quick screenshot and video recording application similar to Snagit. Monosnap is a lightweight solution that allows users to draw a pointer or rectangle during the recording. Unlike Snagit, Monosnap does allow for adding a webcam in desktop recordings, either using your Mac's built-in webcam or an external camera.

Monosnap's editing is limited to cropping from the beginning and/or the end of a recording, and then saving a version of the edited recording. The original video stays in tact.

Like Snagit, Monosnap is mainly for one-off recordings that will probably be short and quickly shared.

Camtasia is very similar to Screenflow in that it also records your entire screen, and then allows for editing, zooming in and and out of different parts of the screen in the recording timeline. Just like ScreenFlow, you can record at the same time using the Mac's built-in iSight camera or an external video camera.

Camtasia also includes advanced features and tools for adding titles and annotations, transitions between clips, and zooming and panning animations. Like ScreenFlow, external video and audio clips can be imported into desktop recording projects, and final productions can be exported to Screencast.com, YouTube, Google Drive, iTunes, or exported as a web page.

Camtasia's most useful and unique features are smart animations. For instance, you can drop a SmartFocus animation onto the timeline, and Camtasia will make some guesses about where to zoom and pan based on where you cursor was placed on the screen during the time of the recording. Of course, SmartFocus is not 100% accurate (and it can't always predict what you want to focus on) but it makes adding customisable animations quick and easy.

Another smart focus animation, Zoom To Fit, when dropped on the zoomed in part of your timeline takes the recording back to a full screen view. This saves you the trouble of having to manually resize the clip after you've zoomed in on a part of the screen in your recording.

With ScreenFlow, you have to manually scale your zooms and pans, which is okay because that provides control over the look and feel of the production. But Camtasia's smart focus tools could be huge time-savers in the editing process, especially if you produce screencasts on a regular basis.

The Best Recorder

Except for Camtasia and Monosnap, I have used all the above screen recorders for different purposes. I tend to use Snagit because it's a lightweight and quick recorder, nearly as fast taking a regular screenshot. However, for longer and more complex screen recordings, either Camtasia or ScreenFlow is a must. Each comes with a free trial download, but they both have a pretty significant learning curve. The two programs in my view are not hugely different in what they do, but I'm considering switching to Camtasia for while thanks to its time-saving smart focus features.

I suggest QuickTime only if your video recording needs are not that great. If you just need to shoot a few simple instructional videos to share with other people, QuickTime should suffice.

All of these screen recording applications include corresponding hotkeys for triggering recording features. I have hotkeys for ScreenFlow and Snagit mapped to the finger gesture application, BetterTouchTool, and the voice command application, Dragon Dictate so that I can quickly start, pause, and end recordings, and trigger other features I regularly use.
Which is your screen recorder of choice on Mac OS X?

# data[].attributes.attachment_link.title
The 5 Best Screen Recorders for Capturing Mac OS X

# data[].attributes.attachment_link.description
Some screen recording solutions are as simple as click-and-record, while others provide a more complex tool set for advanced recording and editing. Let's check out what's available. For a quick, cost-free solution, Apple's default media application QuickTime is ready and waiting for screen recordings. After launching the application, select File > New Screen Recording.

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Komplexe Software zum Erstellen von Live-Streams, aber auch für anspruchsvolle Screencasts...

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OBS Studio is equipped with a powerful API, enabling plugins and scripts to provide further customization and functionality specific to your needs.

Utilize native plugins for high performance integrations or scripts written with Lua or Python that interface with existing sources.

Work with developers in the streaming community to get the features you need with endless possibilities.

Browse or submit your own in the Resources section

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OBS (Open Broadcaster Software) is free and open source software for video recording and live streaming. Stream to Twitch, YouTube and many other providers or record your own videos with high quality H264 / AAC encoding.

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Dieser Artikel beschreibt 5 gute Programme, um Screencast unter Windows zu produizieren.

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Mit dem richtigen Tool sind Bildschirmaufnahmen kein Problem. Für das Erstellen von Screencasts gibt es eine Vielzahl kostenloser Tools. Wir stellen Ihnen fünf dieser Programme vor, mit denen Sie Ihren Zuschauern praktische Tipps und Tricks in einem Screencast erklären können.

Mac Quicktime Player zur Screencast-Aufnahme verwenden

VLC Player als Screencast-Tool

Camstudio: Für Screencasts gemacht

Microsoft Expression Encoder kann mehr als nur Screencasts

Capture Fox - Screencast per Firefox Addon erstellen

# data[].attributes.attachment_link.title
5 kostenlose Tools zum Screencast erstellen

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Mit dem richtigen Tool sind Bildschirmaufnahmen kein Problem. Für das Erstellen von Screencasts gibt es eine Vielzahl kostenloser Tools. Wir stellen Ihnen fünf dieser Programme vor, mit denen Sie Ihren Zuschauern praktische Tipps und Tricks in einem Screencast erklären können.

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Die eierlegende Wollmilchaus für das Abspielen von Videoformaten. Den Player gibt es für fast alle Plattformen und er spielt so gut wie jedes Dateiformat ab.
Der VideolanClient ist auch in der Lage Screencasts aufzunehmen.

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VLC ist ein freier und quelloffener Multimediaplayer sowie ein Framework für verschiedene Betriebssysteme, das die meisten Multimediadateien und verschiedene Streamingprotokolle abspielt.

Version 3.0.19 * Windows * 38 MB

Einfach, schnell und leistungsstark

Spielt alles - Dateien, optische Datenträger, Webcams, Geräte und Streams.

Spielt die meisten Codecs ohne Codec-Pakete zu benötigen - MPEG-2, MPEG-4, H.264, MKV, WebM, WMV, MP3...

Läuft auf allen Plattformen - Windows, Linux, Mac OS X, Unix, iOS, Android ...

Komplett frei - keine Spyware, keine Werbung und auch keine Nutzerverfolgung.

Erfahren Sie mehr

Anpassen

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Offizieller Download für den VLC media player, dem besten Open-Source Player

# data[].attributes.attachment_link.title
Peinliche Situationen für die neu Ankommende in Deutschland

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Wie Sprache beeinflusst, wie wir denken | TenseMakesSense | #74

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Der Nahostkonflikt erklärt - Israelis gegen Palästinenser

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Ich kann nicht zeichnen... Hilfe zum Visualisieren... 

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Ich kann nicht zeichnen... Hilfe zum Visualisieren... 

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Ein eBook zum schnellen Zeichnen und Visualisieren - ganz nützlich, wenn man etwas zeichnen will... Im Video ;)
http://pb21.de/2013/04/sketchnoting-ebook-und-webtalk/

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Beispiel: Erklären für flipped Classroom

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Beispiel: Erklären für flipped Classroom

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Vollständige Induktion: Beispiel mit einer Gleichung Teil 1

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Vorlesung von Prof. Christian Spannagel an der PH Heidelberg. Übersicht über alle Videos und Materialien unter http://wikis.zum.de/zum/PH_Heidelberg

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iMovie Tutorial Deutsch - schneller Einstieg (Mac)

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Beispiel und HowTo in einem.

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Hier ist mein erster Screencast zum Thema, wie erstelle ich schnell und einfach gute Visualisierungen für meine Schülerinnen und Schüler? Solltest Du fragen haben, stelle sie hier oder auf meinem blog: http://herrspitau.de

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Dieser Film wurde im Unterricht genutzt, um daraus eine schriftliche Vorgangsbeschreibung zu schreiben.

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Ein kleines Video zur Erstellung eines Chai Latte. Es ist als Unterrichtseinstieg für die Einheit "Vorgangsbeschreibungen" geplant.

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PDF in denen erklärt wird, wie Erklärvideos im Unterricht eingesetzt werden können..

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PDF in denen erklärt wird, wie Erklärvideos im Unterricht eingesetzt werden können..

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Hier werden die unterschiedlichen Arten der Videos vorgestellt.

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Die KMK hat eine Strategie, mit der die Bildung in der digitalen Welt vollzogen werden kann. Hier ein Artikel mit dem dazugehörigen PDF.

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Strategie „Bildung in der digitalen Welt"

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Die zunehmende Digitalisierung aller Lebensbereiche führt zu einem stetigen Wandel des Alltags der Menschen. Welche digitalen Kompetenzen müssen junge Menschen in Schule, Ausbildung und Studium heute und in Zukunft erwerben, um ihr berufliches und soziales Leben gestalten zu können? Antworten darauf und weitere Herausforderungen gibt die Kultusministerkonferenz in ihrer Strategie Bildung in der digitalen Welt.

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Wie setze ich Explainity im Unterricht ein?

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Wie setze ich Explainity im Unterricht ein?

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Lernen durch Erklären - selbstgedrehte Erklärfilme am Unterrichtsbeispiel „Strategien und Maßnahmen zum Schutz der Erdatmosphäre in Politik und Gesellschaft"

Digitale Medien als integraler Bestandteil geographischer Kompetenzförderung - Schüler werden selbst zu Regisseuren und Filmproduzenten von Explainity-Clips

Was sind Explainity-Clips?

„Ein weißes Blatt Papier, eine Schere, einen schwarzen Stift, eine gute Idee und drei bis fünf Minuten Aufmerksamkeit: Mehr brauchen die Macher von explainity nicht, um ihren Zuschauern die Welt zu erklären" (Zitat Stuttgarter Zeitung 2012). Die Explainity-Clips, allgemein auch als Erklärvideos oder How-to-Videos bezeichnet, boomen derzeit im Internet. Den Zuschauern werden komplexe Zusammenhänge und aktuelle Themen - teilweise stark vereinfacht - verständlich und unterhaltsam anhand von einem Kommentator, dessen Ausführungen mit der „Lege-Trick-Technik" visualisiert werden, erklärt. Das „Explainity Education Project" startete im Jahre 2011 als wissenschaftliches Projekt an der Leuphana Universität Lüneburg; mittlerweile werden neben den kostenlosen Erklärfilmen auf Youtube (zum Beispiel zu den Themen Europawahl, Insolvenz und Börsenkurse), auch Auftragsarbeiten für Unternehmen, Organisationen und Behörden angeboten.

Lernziele

Das Drehen der Explainity-Clips verfolgt, neben dem fachlichen Wissenszuwachs, auch eine Erweiterung der Methoden- und Medienkompetenz. Die Schüler trainieren das Internet als Informationsquelle zu nutzen. Vor allem müssen die gewonnenen Informationen ausgewertet und dann vereinfacht und verständlich in einem kurzen Filmclip anhand einer selbstausgedachten Storyline umgesetzt werden. Dies erfordert sowohl eine detaillierte fachliche Einarbeitung als auch Kreativität, um die Inhalte unterhaltsam und informativ umzusetzen.
Da das Projekt selbstständig in Kleingruppen durchgeführt wird, ist eine hohe Autonomisierung des Lernprozesses gewährleistet. Die Arbeit in den einzelnen Gruppen ist im besonderen Maße geeignet, um die Team- und Kommunikationsfähigkeit zu steigern. Durch den Einsatz von digitalen Medien (Internet, Handykameras und gegebenenfalls Umgang mit Videoschneideprogrammen) werden die medialen Kompetenzen der Schüler vertieft. Erfahrungsgemäß verfügen die Schüler schon über gute Vorkenntnisse in Bezug auf den Einsatz von Handykameras und dem anschließenden Bearbeiten des gedrehten Materials.
Aufgrund der Lernproduktorientierung (Erstellen eines Explainity-Clips) und der Reflexionsorientierung (Dokumentation des Projektes in einem Portfolio) sind weitere Elemente des kompetenzorientierten Geographieunterrichts in diesem Unterrichtsprojekt abgedeckt.

Ablauf des Unterrichtsprojektes anhand des Beispiels Strategien und Maßnahmen zum Schutz der Erdatmosphäre in Politik und Gesellschaft (ca. 7 Doppelstunden)
Abb 1: Überblick über die einzelnen Phasen des Erklärfilm-Projektes
Das Ablaufschema (Abb. 1) gibt einen Überblick über die einzelnen Phasen des Erklärfilm-Projektes und kann auch verwendet werden, um den Schülern den organisatorischen Ablauf und den zeitlichen Rahmen des Projektes vorzustellen. Aus Gründen der Transparenz sollten gleich zu Beginn der Zeitrahmen, die Anforderungen (Länge der Erklärvideos und individuelles Portfolio) sowie die Bewertungskriterien und deren Gewichtung (s. Abb. 2) bekanntgegeben werden.
Im Folgenden wird nun der Ablauf der einzelnen Phasen des Unterrichtsprojekts näher beschrieben. Zudem werden Anregungen für die Portfolioarbeit gegeben.

Phase 1: Einführung und Internetrecherche

Dauer: ca. 2 Doppelstunden + Arbeitszeit daheim

Der Einstieg in das Unterrichtsprojekt kann entweder thematisch (z.B. einer Karikatur zum Klimaschutz oder Verursachern des anthropogenen Treibhauseffektes) und/oder methodisch (Zeigen eines Explainity-Clips) erfolgen. Ausgehend von der zentralen Fragestellung des Projektes, sollen sich die Schüler in Kleingruppen für ein Themenfeld (z.B. Möglichkeiten und Maßnahmen des Klimaschutzes der verschiedenen Akteure (Verbraucher, Unternehmen, Staat) oder Schutzmaßnahmen in den Bereichen wie Ernährung, Strom, Heizen, Auto und Flugzeug entscheiden.
Die verschiedenen Gruppen informieren sich zunächst mithilfe des Schulbuches und des Internets über ihr Thema. Ziel dieser Phase des Projektes ist es sich fachwissenschaftlich in das Thema einzuarbeiten, aber auch eine differenziertere, problemorientierte Fragestellung für das Erklärvideo zu entwickeln, um auch die höheren Anforderungsbereiche (zum Beispiel Lösungsansätze bewerten) einzuschließen.
In dieser Phase sollten die Schüler auch beginnen ihr Portfolio anzulegen, um die Entwicklung des Projektes zu dokumentieren. Hier können nun die Quellen, Notizen und erstellten Zeitpläne abgeheftet werden. Zudem empfiehlt es sich hier auch besprochene Ergebnisse der Gruppe nach jeder Sitzung zu notieren.

Phase 2: Erstellen des Drehbuchs und der Bilder

Dauer: ca. 2 Doppelstunden

Im nächsten Schritt entwickeln die Schüler in der Gruppe ein Drehbuch mit dem Sprechertext. Dies stellt den Kern der Projektphase dar, da die Schüler nun ihren Sachverhalt auf das Wesentliche reduzieren sowie verständlich und kurzweilig aufbereiten müssen. Zudem sollten sie sich dabei schon überlegen, welche Bilder sie zur Visualisierung einsetzen möchten. Idealerweise zeichnen die Schüler im Anschluss an den Sprechertext die Bilder selbst, aber es kann auch auf copyrightfreie Bilder aus Datenbanken (z.B. Microsoft Office Clipart) zurückgegriffen werden.
Das Portfolio wird auch in dieser Phase durch Notizen und Skizzen ergänzt. Zum Beispiel können erste Ideen für das Storyboard notiert sowie überarbeitete Sprechertexte und verwendete Bilder abgeheftet werden.

Phase 3: Drehen der Erklärvideos

Dauer: ca. 2 Doppelstunden

In Phase 3 drehen die Schüler nun das ca. 3-5 minütige Erklärvideo. Idealerweise sollte jede Gruppe die Möglichkeit haben, in einem separaten Klassenzimmer der Schule zu drehen. Erfahrungsgemäß reichen als Kameras die modernen Handys der Schüler aus.
Die filmische Umsetzung kann ganz unterschiedlich erfolgen. Der Sprechertext kann zusammen mit den durch Hände bewegten Bildern in Etappen oder in einem gesamten Durchgang aufgenommen werden. Dies bedarf ein wenig Übung, jedoch muss der fertige Filmclip nur noch zusammengefügt werden. Alternativ kann auch zunächst nur die Visualisierung aufgenommen und später die Tonspur separat hinzugefügt werden.
Im Portfolio sollte nun ein Rückblick verfasst werden, der die gesamte Projektarbeit wie Vorgehensweise, Teamarbeit, Aufwand und Ertrag zum fertiggestellten Filmclip, gewonnene Erkenntnisse etc. reflektiert und beurteilt.

Phase 4: Präsentation der Erklärvideos im Unterricht

Dauer: ca. 1 Doppelstunde

Zum Abschluss des Projektes stellt jede Gruppe ihren Erklärfilm den anderen Mitschülern vor. Die Filme sollten nicht nur kommentarlos hintereinander gezeigt werden. Die verantwortliche Gruppe gibt zunächst eine kurze Einführung. Im Anschluss daran erteilt die Klasse ein Feedback aufgrund von gemeinsam vorher festgelegten Kriterien.
Optional können die fertigen Explainity-Clips den Mitschülern zur Verfügung gestellt werden. Diejenigen Kollegen, die eine ausführlichere Ergebnissicherung wünschen, könnten den einzelnen Gruppen noch den Arbeitsauftrag geben, eine Art Quiz mit geschlossenen Aufgabentypen (z.B. richtig-falsch-Aussagen, Multiple-Choice) für die Mitschüler zu erstellen, die im Anschluss an die einzelnen Erklärfilme bearbeitet werden.

Bewertung der gedrehten Filmclips und der Portfolios
Abb. 2: Vorschlag für Bewertungskriterien und Gewichtung für die Projektnote
Idealerweise sollte der fachlichen Umsetzung ein hoher Stellenwert am Anteil der Projektnote eingeräumt werden. In der Oberstufe ist es sinnvoll, auch verstärkt das Kriterium der Problemorientierung, d.h. eine problemorientierte Fragestellung, in die Benotung miteinzubeziehen. Hierdurch wird ein oberstufengerechtes Anforderungsniveau erreicht. Gleichrangig sollte aber auch die filmische Umsetzung in die Projektendnote einfließen, da gerade der Explainity-Charakter die Hauptanforderung des Projektes darstellt: didaktische Reduktion von komplexen Zusammenhängen, verständliche und unterhaltsame Präsentation durch Bilder, die mit Händen verschoben werden.
Im Bewertungsvorschlag (s. Abbildung 2) nimmt das Portfolio einen Anteil von 20 Prozent ein. Hier sind neben den Kriterien der äußerlichen Form (Deckblatt, Rechtschreibung, abgeheftete Dokumente), auch die Vollständigkeit der Dokumentation des Projektverlaufes bzw. Entstehung des Erklärvideos zu berücksichtigen. Zudem sollte auch die Reflexionsfähigkeit der Schüler in Bezug auf die Herangehensweise und das Ergebnis des Projektes im Rahmen der Bewertung berücksichtigt werden.

Fazit

Dieser Artikel hat aufgezeigt, wie durch die Verwendung digitaler Medien und der damit verbundenen Methode - dem Drehen von kurzen Erklärfilmen - angestrebte fachliche Ziele des Geographieunterrichts motivierend erreicht werden können. Dass in diesem Unterrichtsbeispiel die Frage nach dem Mehrwert von digitalen Medien positiv beantwortet werden kann, liegt aufgrund der anspruchsvollen Merkmale der Explainity-Filme auf der Hand. Durch den Ansatz „Lernen durch Erklären" im Stil von Explainity-Clips sind die Kleingruppen gezwungen, sich selbstständig das neue Fachwissen zu erarbeiten und dieses wiederum didaktisch reduziert in einer selbst erfundenen Storyline für die Mitschüler in einem Erklärfilm umzusetzen.
Darüber hinaus werden in diesem schülerzentrierten Unterrichtsprojekt wichtige Leitprinzipien des kompetenzorientierten Geographieunterrichts wie die Produkt- und Prozessorientierung sowie die Reflexion des Lernprozesses durch den Einsatz der Portfoliomethode umgesetzt.

Schülerbeispiel "Explainity-Clip - Emissionshandel"

"Spannungsverhältnis Ökonomie und Ökologie - der Emissionshandel als Erfolgsrezept!?", erstellt von Lena Felten, Annalena Saur, Marie-Luise Taschner

Quellenangaben:
Autorin: Kristina Planer
: Fotolia (Christian Schwier)
Grafik: Klett-Archiv (Hungreder)

Quellen:
HOFFMANN, T. et al ,
12 Elemente des kompetenzorientierten Unterrichts
http://lehrerfortbildung-bw.de/faecher/geographie/gym/fb1/12_element/ (abgerufen am 14.9.2014)

TREIBER, A., Die Welt erklärt mit Basteltechnik (Stuttgarter Zeitung) (25.11.12)
http://www.stuttgarter-zeitung.de/inhalt.die-videos-von-explainity-die-welt-erklaert-mit-basteltechnik.5fe0b498-798c-4a73-a9a5-b27bb123204c.html (abgerufen am 8.9.2014)

SCHLEICHER, Y., Digitale Medien und E-Learning motivierend einsetzen, S. 207-222 In: HAUBRICH, H. (Hrsg.) Geographie unterrichten lernen, 2. Auflage, 2010

www.klett.de/terrasse | 09.10.2014

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Ernst Klett Verlag - Terrasse - Schulbücher, Lehrmaterialien und Lernmaterialien

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Der Ernst Klett Verlag bietet Ihnen eine breitgefächerte Auswahl an Schulbüchern, Lernsoftware und Materialien für Lernende und Lehrende. Besuchen Sie unseren Onlineshop und überzeugen Sie sich selbst von unseren Produkten

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Artikel über den Einsatz von Lern- und Erklärvideos

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Artikel über den Einsatz von Lern- und Erklärvideos

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YouTube Videos spielen im Alltag der meisten Schüler/innen eine große Rolle. Viele nutzen YouTube z.B. als Fernseh-Ersatz und hören einen Großteil ihrer Musik dort. Sie suchen dort aber auch gezielt nach Erklärvideos, wenn sie Inhalte aus dem Unterricht nicht richtig verstanden haben. Vor einiger Zeit habe ich im ZUM-Blog schon einmal einen Überblick verschiedener Erklärvideos gegeben.

Inzwischen habe ich verschiedene Lerngruppen selbst Videos erstellen lassen und will in diesem Beitrag davon berichten.

Zielsetzung

Reflektierte und produktive Mediennutzung

Warum sollten Schüler/innen selbst Videos erstellen? Als intensive Konsumenten von Videos sind Schüler/innen mit diesen vertraut. Was ihnen allerdings oft nicht bewusst ist: Die technischen Möglichkeiten, solche Videos zu erstellen, haben sie selbst auch zur Hand. Für ein einfaches Video braucht es nur ein Smartphone oder ein Screencastprogramm. Damit werden Videos zu einer individuellen Ausdrucksform, zu einer Möglichkeit, eigene Potentiale zu realisieren und eigenes Wissen mit anderen zu teilen. Wenn ich das tue, werde ich von einem passiven Konsumenten zu einem aktiven Teilnehmer. Ich werde in diesem Medium mündig.

Das ist für mich ein grundlegender Gedanke von kompetenter und reflektierte Mediennutzung. Wenn ich selbst schon mal Videos erstellt habe, kann ich andere Videos besser einschätzen, kenne den Aufwand, der dahinter steckt und kann an einem öffentlichen Diskurs auf diesem „Kanal" teilnehmen.

Kompetenzen

Darüber hinaus erarbeitet man sich beim Erstellen von Videos zahlreiche Kompetenzen, deren Bedeutung weit über den Fachunterricht hinaus gehen.

Inhaltlich

Sich fachlich tief in ein Teilthema einarbeiten, dieses durchdringen, verstehen und unklare Aspekte benennen können.

Klare, strukturierende und erkenntnisleitende Fragen zum Thema formulieren.

Didaktisch

Ein komplexes Thema im Hinblick auf das Lernen vereinfachen und dabei die Richtigkeit der gemachten Aussagen reflektieren (Komplexitätsreduktion).

Ein Thema didaktisch aufbereiten (strukturieren, visualisieren).

Urheberrechtliches Grundwissen beim Veröffentlichen von Material im Netz besitzen und anwenden können.

Materialien entsprechend der urheberrechtlichen Anforderungen finden und verwenden.

Technische Möglichkeiten zur Erstellung von Videos beherrschen.

Technische Aspekte des Veröffentlichens von Videos im Netz beherrschen.

Organisation

Ich habe bisher in zwei Lerngruppen Videos erstellen lassen.

1. In meinem Neigungskurs Geographie haben die Schüler/innen Erklärvideos zu den Grundlagen der Atmosphäre erstellt.

2. In unserem Seminarkurs zum Thema Nachhaltigkeit haben die Schüler/innen die Bücher zum Thema Nachhaltigkeit, die sie gelesen haben, in Form von Video-Rezensionen vorgestellt.

Das organisatorische Vorgehen war in den beiden Situationen unterschiedlich.

Erklärvideos

Die Schüler/innen erhielten von mir folgenden Arbeitsauftrag:

Erstellt ein ca. 5-minütiges Erklärvideo (Bild und Ton) zu Eurem Thema.
Das Video muss fachlich fundiert, aber dennoch anschaulich und ausführlich visualisiert sein. Alle verwendeten Materialien müssen entweder selbst erstellt oder unter freien Lizenzen publiziert sein, so dass wir die Videos rechtlich unbedenklich im Netz veröffentlichen können.

Auf der Wiki-Seite Erklärvideos erstellen hatte ich für die Schüler/innen alle relevanten Hinweise zusammengestellt.

Da das Thema recht komplex ist, habe ich die einzelnen Teilthemen selbst vorgegeben und vorstrukturiert. Diese habe ich den Schüler/innen in Form der folgenden Mindmap vorgestellt.

Der Zeitrahmen betrug ca. sieben Doppelstunden, etwa genausoviel Zeit, wie ich normalerweise für die Erarbeitung der gleichen Inhalte im klassischen Unterricht brauche. Wie bei meinen Projekten üblich, habe ich den Schüler/innen einen Zeitplan vorgegeben, so dass sie sich bezüglich des Arbeitstempos orientieren konnten.

Die Schüler/innen erarbeiteten nun also in Gruppen im Wiki ihre Entwürfe für das jeweilige Video. Dabei recherchierten sie zunächst die Inhalte mit Hilfe von Onlinequellen und Lehrbüchern. In regelmäßigen Abständen besprachen wir die Ideen und sichteten die gefundenen Materialien zur Visualisierung. An manchen Stellen ergab es sich, dass eine bestimmtes Diagramm gebraucht wurde, das aber nicht in freier Lizenz zu finden war. Ich übernahm dann meist die Rolle der „Zulieferers" und erstellte einige Grafiken selbst, die ich dann auf Wikimedia Commons hochlud, von wo sie die Schüler/innen (und alle anderen Interessieren) abholen konnten.

Als es an die Formulierung der Sprechertexte ging, wechselten wir zu Google Docs, weil die dortige Kommentarfunktion hervorragend geeignet ist, Texte satzgenau gemeinschaftlich zu überarbeiten. In diesem Bereich gibt es in DokuWiki leider noch keine gute Lösung.

Für jedes Video formulierten die Schüler/innen den kompletten Sprechertext aus. Das war mir in diesem Fall wichtig, weil die Inhalte komplex sind und ich die Videos ja als Lernmaterialien für meinen Unterricht verwenden möchte. Ich wollte also so weit wie möglich sicherstellen, dass die Videos fachlich fehlerfrei sind. Daher gab es pro Video zwei bis drei Überarbeitungsrunden: Wenn die Schüler/innen eine Version aus ihrer Sicht fertig hatten, ging ich sie durch, kommentierte sie und ließ sie erneut überarbeiten, bis alles stimmte.

Das Gleiche taten wir für die Visualisierungen, die mit verschiedenen Mitteln realisiert wurden: Prezi, Google Präsentation, Powerpoint, eigene Zeichnungen auf Papier. Zu einem recht frühen Zeitpunkt thematisieren wir das Thema Urheberrecht, so dass die Schüler/innen darauf achten konnten, nur offen lizenzierte Materialien zur Visualisierung zu verwenden.

Die meisten Gruppen entschieden sich, die Videos über die Osterferien zu Hause aufzunehmen. Wir besprachen dazu noch die technischen Details (siehe auch unten) und die Schüler/innen kamen bis auf eine krankheitbedingte Ausnahme mit den fertigen Videos aus den Ferien.

In der folgenden Stunde stellten wir die Videos vor und führten eine Reflexion der Umsetzung durch. Außerdem sollte jede Gruppe noch mit LearningApps ein Online-Quiz zur Überprüfung der grundlegenden Inhalte erstellen. Video und Quiz sind nun im ZUM-Wiki gemeinsam zu nutzen.

Die Videos waren dann ein Teil des Lernmaterials für die Vorbereitung der Klausur zum Thema Atmosphäre (zusammen mit dem vorhandenen Lehrbuch, ergänzt durch die weiterführenden Aspekte, die wir in den folgenden Stunden gemeinsam erarbeiteten). Auf Wunsch einiger Schüler/innen gab es noch eine Fragestunde zu den Themen der Videos, weil sich einige unsicher waren, ob die Videos alleine „reichen würden". Das Feedback der Schüler/innen zum Projekt ist unten wiedergegeben.

Video-Rezensionen

Die Videorezensionen mit dem Seminarkurs waren deutlich weniger aufwendig, weil hier ja keine Fachinhalte korrekt dargestellt werden sollten, so dass der Entwurf von Texten und deren Prüfung durch mich entfiel. Die Schüler/innen müssen in unserem Seminarkurs pro Halbjahr ein Sachbuch zum Thema lesen und dieses in Zweiergruppen per Videorezension vorstellen (zusätzlich zu den Materialien, die ihnen für ihre spätere Facharbeit als Grundlage dienen). Die bereits oben genannte Methodenseite Erklärvideos erstellen diente auch hier als Rahmen.

Der Zeitrahmen war gröber, die Schüler/innen lasen die Bücher im Verlauf einiger Wochen selbständig und bekamen lediglich die Frist gesetzt, wann die Videos fertig sein müssen. In regelmäßigen Abständen fragten wir nach dem Stand, thematisierten verschiedene Möglichkeiten des technischen Vorgehens, klärten Fragen etc.

In diesem Kurs gab es ein ungewönhnlich hohes Level an Engagement, so dass viele Zweierteams von sich aus nach technischen Lösungen suchten und oft schon vor der Frist fertig waren.

Technische Hinweise

Im Wesentlichen gibt es technisch zu klären, welche Form von Video erstellt werden soll.

In Frage kommen

1. Screencasts, bei denen Bildschirminhalte mit Hilfe einer Screenrecording-Software aufgenommen und mit Sprechrtext unterlegt werden.

2. „Tischvideos", bei denen Papiermaterialien mit Hilfe einer Kamera auf einem Tisch gefilmt und mit Sprechertext unterlegt werden.

Beide Möglichkeiten sind auf der Methodenseite dargestellt.

Leider scheint es keine kostenlosen Screenrecorder zu geben, die in unserem Schulnetzwerk verlässlich laufen.

CamStudio ist eine Möglichkeit, hat aber seine Macken und ist nicht immer verlässlich (siehe die Meinungsbox im ZUM-Wiki).

Browserbasierte Lösungen wie Screencast-o-matic sind zwar komfortabel, brauchen aber Java, welches bei uns (paedML Linux 6) in weiten Teilen sicherheitstechnisch eingehegt ist und daher für Screencast-o-matic Probleme macht.

Vor Kurzem habe ich noch Icecream Screenrecorder entdeckt, das gut zu funktionieren scheint, aber in der kostenlosen Version ein Zeitlimit von zehn Minuten Aufnahme hat.

Mit verschiedenen Lösungen auf den privaten Schülerrechnern klappte es am Ende aber bei allen ohne größere Probleme. Die meisten benutzten Screencast-o-matic. Sollte jemand einen Tipp für eine gute Software in diesem Bereich haben, wäre ich sehr dankbar.

Ergebnisse

Erklärvideos „Atmosphäre"

Die Erklärvideos zur Atmosphäre sind inzwischen seit ca. neun Monaten online und sind erfolgreicher als ich das je vermutet hätte. Das Grundlagenvideo ist inzwischen bei über siebentausend Views, die anderen haben auch mindestens knapp tausend, einige deutlich mehr. Ein toller Erfolg für die Schüler/innen und eine klare Botschaft, dass ihre Produkte relevant und für andere Menschen nützlich sind.

Video-Rezensionen

Die Videorezensionen sind erst seit einigen Wochen und werden erwartungsgemäß weniger nachgefragt, was in Anbetracht der Inhalte (Buchbesprechungen zum Thema Nachhaltigkeit) nachvollziehbar ist. Aber auch diese Videos haben schon etliche Views angesammelt.

Schüler/innen-Feedback zum Projekt „Erklärvideos ‚Atmosphäre' "

Zum Projekt Erklärvideos habe ich direkt nach Fertigstellung die Meinungen der Schüler/innen eingeholt. Sie sind hier im Wortlaut und ungekürzt wiedergegeben.

Was hast Du aus Deiner Sicht in diesem Projekt FACHLICH dazugelernt?

Die meisten Dinge wusste ich schon, allerdings als es dann ums tiefere Verstehen ging konnte ich einige Sachen dazulernen.

fachlich habe ich das gelernt, was in unserem Video thematisiert wird.

Vertiefung von fachlichem Wissen, Verknüpfung von verschiedenen Systemen und Prozessen.

Zu unserem Themenbereich konnte ich mir das Wissen relativ schnell aneignen und auch merken. was alles in die strahlungsverteilung mit rein zubeziehen ist, wo von es alles abhängig ist. die genaue bedeutung von albedo

Was genau als Energiedichte bezeichnet wird und wo für es wichtig ist

Zu dem eigen Projekt ist fachlich einiges dazugekommen

Vertiefung von Wissen aus der 10.Klasse, Zusammenhänge,

Aufbau und Bedeutung der Atmosphäre

Nützliche Sachen, aber die Relation zwischen aufgewendeter Zeit und fachlich dazu Gelerntem ist nicht gut.

Vertiefung der Corioliskraft, Die Bedeutung von Luftdruck und Wind für die Umwelt/ Wetterkarten usw, Zusammenhänge zwischen Luftdruck und Wind

wie der treibhauserffekt funktioniert, was die albedo für eine rolle bei der sonneneinstrahlung spielt, wie der wärmetransport funktioniert;als grundlage für die wetterprozesse,

Wie unterschiedliche Wellenlängen enstehen, was für eine Bedeutung bzw Wirkung sie haben und von welchen Gasen sie gefiltert werden.

Neues und interessantes zum Thema Atmosphäre gelernt, mit dem man sich ansonstens (noch) nicht beschäft hat/würde

Alles rund ums Thema Strahlung/ Athmosphäre

Was hast Du METHODISCH dazu gelernt?

urheberrechtliche Grundlagen, ich weis jetzt wie man Erklärvideos macht

Wie man Videos mit schneidet, Worauf man beim Videodrehen achten muss (Kameraeinstellung, klares Sprechen, Licht..), Wie man Quellen richtig angibt und wie man mit Creative Commons arbeitet.

Ich habe gelernt, wie man mit Prezi umgeht.

DAs es eigentlich sehr einfach ist mithilfe dieses Screencastes videos zu drehen, auch mit den pausen, die man später gar nicht mehr merkt, neue Präsentationsmöglichkeit, prezi, wie man gute Texte formuliert

die Quellenangaben, arbeit mit Lizenzen, die Möglichkeit mit Scrrencast

Quellenangaben, kurze Sätze und klare/einfache Darstellung, Teamwork,

Wie man filmt, einspricht ...

Video aufnehmen mit einem unbekannten Programm, schneiden und bearbeiten eines Videos, gezieltes Suchen und direktes Verwenden von Inhalten, Lizenzen berücksichtigen

Ich habe vor allem gelernt fachliches Wissen so zu trukturieren, dass es nicht nur ich selbst sondern auch jemand anderes versteht.

Einen Inhalt so zu verstehen, dass man ihn auch jemand anderem erklären kann oder ihn zuerst selbst so versteht, dass man eine Methode findet ihn besonders effektiv für andere zu vereinfachen

methoden wie man aufnehmen kann ohne kamera, prezi-umgang ist ersichtlicher geworden

Arbeiten mit Moviemaker, etwas Wiederholung in Powerpoint für das Erstellen der Animationen,

Meiner Meinung nach hat man gelernt, wie hilfreich gute Planung bzw. Struktur für das Erarbeiten eines Themas ist. Man hat außerdem gelernt, wie man bestimmte Sachverhalte schriftlich festhalten und erklären kann.

Arbeiten mit Powerpoint, Erklärungen mithilfe von Grafiken vereinfachen

Was fandest Du an diesem Projekt besonders gelungen?

Die Zusammenarbeit

das Projekt an sich, die gute Vorbereitung darauf

Das wir fast alles selbstständig erarbeiten konnten.

Wenn ich bedenke, dass ich davor kein Wissen über die Themen und die Umsetzungsmöglichkeiten hatte, finde ich das Ergebnis bzw. das fertige Video sehr gelungen.

das wir gemeinsam daran gearbeitet haben, uns gegenseitig helfen konnten, das es nach anfänglichen schwierigkeiten doch funktioniert hat

die Schlussendliche Zusammenfassung und Zusammenstellung, da am Anfang sehr viel Information, aber keine lernaufbauende Struktur vorhaneden war

Möglichkeiten zur kreativen Gestaltung, wenig Eingrenzung, was sonst in der Schule oft der Fall ist, mal was ganz anderes

Arbeit in Gruppen, relativ frei, Abwechslung zu anderen Unterrichtsformen

Das man gelernt hat Dinge für andere zu erklären und so sich Gedanken über die Struktur seines Textes machen muss.

Die Zusammenarbeit in unserer Gruppe, Eine andere Methode sich Sachen anzueignen

das man sich sehr intensiv mit dem thema ausseinander ausgesetzt hat und es nicht oberflächlich betrachtet hat.

dass es eine andere herangehnsweise an das thema war, dass man es am anfang eher allgemein betrachtet hat auf dem alltag bezogen und dann sich intensiver damit ausseinander gesetzt hat."

Die Möglichkeit frei zu arbeiten, sich in einem Film (in unserem Fall) auch etwas kreativer und mit Humor auszudrücken

Man hatte ausreichend Zeit, um sich in das Thema einzuarbeiten, Abwechslung zum sonstigen Unterricht/Lernen.

Die Selbsterarbeitung eines Themas und dessen Umsetzung in ein Video(einfach Erklärung, gute Darstellungen)

Welche Aspekte fandest Du eher nicht gelungen?

Wir mussten sehr viele Grafiken selbst erstellen, da wir die ohne CC- Lizenzen nicht benutzen durften

Das die Zeit etwas knapp war.

anstrengend so lange, langsam und deutlich zu sprechen

Ich persönlich denke, dass man beim Lernen aufgrund der mehreren relativ langen Videos anfängt, verschiede Aspekte zu unterschlagen und man schneller an den Lernstoff kommen würde, wenn man ihn sich selber anliest und gleich makiert und für sich zusammenfasst. Was schade für den großen Aufwand der Gestaltung der Vidos ist

ging halt doch etwas länger als erhofft, was sich aber wahrscheinlich einfach aus dem Aufwand ergibt.

Nicht alle Schüler hatten im Voraus die selben Kenntnisse was das Aufnehmen eines Videos betrifft.

Man verliert zuviel Zeit mit technischen Schwierigkeiten, deswegen ist das Verhältnis von aufgewendeter Zeit zu Gelerntem schwach.

fällt mir nichts ein

Leichte probleme mit der Technik, aber das liegt ja nicht am Projekt an sich, evtl etwas mehr Zeit zum einarbeiten in die Technischen Methoden

Sehr umfangreiches Projekt, welches viel Zeit in Anspruch nimmt.

Wie würdest Du das Projekt insgesamt beurteilen?

Möchtest Du sonst noch etwas loswerden?

anfangs war ich eher skeptisch, aber im nachhinein ist es eigentlich schon eine gute idee

kann man öfters machen bringt abwechslung und man kann nicht nur im geographischen bereich etwas dazu lernen sondern auch übertragbar auf andere bereiche sei es hier Präsentationen vorbereiten oder mit technischen Medien arbeiten

Es war gut und auch lustig in der Gruppe zu arbeiten und etwas Eigenes zu entwickeln

nö

Mein Kommentar zu augewählten Aspekten

Das Gesamturteil fällt also positiv aus. Einzelne Schüler bemängeln u.a. die Zeit, die für das Projekt nötig war. Aus früheren Erfahrungen mit Abikursen kannte ich das schon. Viele Schüler/innen sind sehr auf das Ziel „Abitur" fixiert und sehen jede Abweichung vom „Stoffpauken" als Zeitverschwendung an.

Ein Problem kann es bei dieser Arbeitsform allerdings geben: Jede Gruppe beherrscht die Inhalte des eigenen Videos sehr gut, die Inhalte der anderen Videos werden aber nur konsumiert und daher nicht so gut gelernt. Die Klausur fiel jedoch nicht schlechter aus als die Klausuren zu diesem Thema in den Jahren davor.

Die Ergebnisse können sie meines Erachtens sehen lassen. Ich bin stolz auf meine Schüler/innen. Einerseits erleben sie, dass sie selbst auch ihr Wissen und ihre Kreativität in Form von öffentlichen Videos ausdrücken können, andererseits erarbeiten sie sich methodische und rechtliche Kenntnisse, die ihnen hoffentlich Mut machen, das selbst auch einmal privat zu versuchen.

Ich werde jedenfalls neben den Videos, die ich selbst erstelle, auch weiterhin Schüler/innen Videos erstellen lassen. Aufgrund der Erfahrungen mit dem Thema Atmosphäre werde ich jedoch künftig darauf achten, nicht gerade solche komplexen Themen dafür auszuwählen. Dann ist auch der nötige Zeitaufwand nicht so hoch.

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Schüler/innen erstellen selbst Lern- und Erklärvideos - rete-mirabile.net

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YouTube Videos spielen im Alltag der meisten Schüler/innen eine große Rolle. Viele nutzen YouTube z.B. als Fernseh-Ersatz und hören einen Großteil ihrer Musik dort. Sie suchen dort aber auch gezielt nach Erklärvideos, wenn sie Inhalte aus dem Unterricht nicht richtig verstanden haben. Vor einiger Zeit habe ich im ZUM-Blog schon einmal einen Überblick verschiedener Erklärvideos gegeben.

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Eine Erklärung für Erklärvideos für Kolleginnen und Kollegen

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Das Angebot an Erklärvideos wächst beständig. Neben professionellen Anbietern, die für Ihr Angebot oder Zusatzangebote Geld verlangen, gibt es eine stetig wachsende Zahl von YouTube-Kanälen, die ihre Videos kostenlos anbieten. Auch das kann in verschiedenem Umfang professionell geschehen, das Geschäftsmodell kann z.B. auf der Einblendung von YouTube-Werbung beruhen oder auf dem Angebot von kostenpflichtigen Zusatzdiensten.

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Was sollte ich beim Erstellen von Erklärvideos beachten?