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Très détaillées

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Incitations Journal du nombre CP - IA 13 Mission Maths-Sciences 1er degré

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Quelques ressources pour inciter les élèves à écrire dans le journal du nombre.

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Le Site ACE Arithmétique et compréhension à l'école 

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Le Site ACE Arithmétique et compréhension à l'école 

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Le site qui centralise l'ensemble des informations

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Cette page permet le partage des usages du Journal du Nombre dans les classes. Vous y trouverez des incitations/productions provenant de diverses classes.

Le texte suivant introduit le Journal du Nombre et peut constituer sa raison d'être

" J'écris des mathématiques pour mieux comprendre les nombres et les signes mathématiques, pour mieux m'en servir, et pour que la classe comprenne mieux les nombres et les signes mathématiques, pour mieux s'en servir ".
A partir du lien suivant, vous trouverez un texte de présentation du journal du nombre, issu d'un module M@gistère qui lui a été consacré : Présentation du Journal du Nombre

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Cette page permet le partage des usages du Journal du Nombre dans les classes. Vous y trouverez des incitations/productions provenant de diverses classes.

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Pour travailler les décimaux par ex.

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Travail du PE, incitations, imitations, ...

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Chaque élève produit et écrit des mathématiques dans son Journal du nombre, avec pour seule limite ses propres possibilités et son imagination. Dans la vidéo qui suit, Mme Evin, enseignante, nous parle du Journal du Nombre et un élève nous montrent leurs productions

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Situation d'imitation à partir d'exemples d'élèves

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Situation d'imitation à partir d'exemples d'élèves

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Incitation qui présente le jeu des annonces 

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Incitation qui présente le jeu des annonces 

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La recherche ACE-ArithmEcole : extrait n°2

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L'extrait proposé est issu de la vidéo de la recherche ACE-ArithmEcole. Olivier Lerbour y présente le fonctionnement du 'journal du nombre'

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Pour découvrir

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Le JDN s'inscrit dans ...

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http://monecoledifferente.over-blog.com/article-les-cartons-montessori-jusqu-au-ce2-103341958.html

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Le site de M. Tempier : numération décimale. 

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Le site de M. Tempier : numération décimale. 

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plus à destination des C3
http://numerationdecimale.free.fr/

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PROPOSITIONS de SEMAINE TYPE

De manière générale, une semaine type comprend deux séances longues consacrées au domaine Situation (SIT), une séance longue consacrée à la résolution de problèmes (RdP), une séance longue consacrée à l'estimation (EST) ou aux grandeurs et mesures (GM) et des séances courtes consacrées au calcul mental (CM).

*Les jours sont interchangeables entre domaines

**Au 1 e trimestre pour les modules 0, 1, 2 et 3 de SIT, il faudra compter 3 séances par semaine et des rituels en RdP afin de conserver la synchronisation entre les domaines

Au 2 e trimestre pour les modules 8 et 9(1) de SIT, il faudra compter 1 séance par semaine et 2 séances de RdP afin de conserver la synchronisation entre les domaines

Au 3 e trimestre pour le module 10 de SIT, il faudra compter 3 séances par semaine et 2aucune séance de RdP afin de conserver la synchronisation entre les domaines

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De manière générale, une semaine type comprend deux séances longues consacrées au domaine Situation (SIT), une séance longue consacrée à la résolution de problèmes (RdP), une séance longue consacrée à l'estimation (EST) ou aux grandeurs et mesures (GM) et des séances courtes consacrées au calcul mental (CM).

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Le document que vous trouverez ci-dessous propose une vision d'ensemble de la progression ACE répartie en quatre domaines (Situation, Estimation, résolution de problèmes et calcul mental). Ce document synoptique large présente un découpage de l'année en trimestre. A chaque fin de trimestre, un moment de synchronisation entre les domaines est indiqué. Il est nécessaire que chaque domaine ait atteint ce seuil pour continuer le travail (synchronisation des valeurs numériques abordées, des signes mathématiques...).

Ce document est téléchargeable à partir du lien suivant:
Vue-ensemble-et-synchronisation-des-domaines-v3

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Vision d'ensemble et synchronisation des domaines CP

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Le document que vous trouverez ci-dessous propose une vision d'ensemble de la progression ACE répartie en quatre domaines (Situation, Estimation, résolution de problèmes et calcul mental). Ce document synoptique large présente un découpage de l'année en trimestre. A chaque fin de trimestre, un moment de synchronisation entre les domaines est indiqué.

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Progression détaillée par semaine pour le période 1 (2016-2017)

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Durée des séances,  périodicité, différenciation. 

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Durée des séances,  périodicité, différenciation. 

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Le PE peut et doit aider les élèves plus fragiles à entrer dans l'écriture, l'élève doit acquérir une autonomie. Pour tous les élèves, ll y a un lien entre les séances plus courantes dans la classe et le JDN, l'élève doit cumuler des expériences de rédaction.  D’autre part, le Journal doit devenir une habitude, habitude de production et d’enquête, pour les élèves. La périodicité des séances doit donc tenir compte de ces deux contraintes. Le rythme d’une ou deux fois par semaine, à la fin ou en début d’une séance, paraît pertinent. La durée des séances peut être variable, selon le temps accordé à l’incitation. Mais elle doit être suffisante pour permettre à chaque élève de s’approprier individuellement l’incitation et de faire ses propres expériences, de s’inscrire dans une enquête sur le nombre. Par ailleurs, des moments de retour décrochés des séances du journal proprement dites, consacrés à l’analyse d’une ou plusieurs productions particulièrement intéressantes, paraissent indispensables.

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Le diaporama de la formation en présentiel

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Le diaporama de la formation en présentiel

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Un site qui en parle (faites une requête "Cartons Montessori") : C'est une Proposition  du Rased Carhaix -Huelgoat 

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Un site qui en parle (faites une requête "Cartons Montessori") : C'est une Proposition  du Rased Carhaix -Huelgoat 

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http://www4.ac-nancy-metz.fr/circos_meuse/ien-commercy/Dicte-de-nombres-avec-les-cartons-Montessori.html

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Petite explication sur les cartons Montessor

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Petite explication sur les cartons Montessor

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https://youtu.be/9mqbUX9izdk