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Jeu en ligne sur le climat - création Martinique

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Jeu en ligne sur le climat - création Martinique

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Inscrivez-vous vite pour profiter au maximum du jeu (sauvegardes, publication de parties...)

Au cours des dernières années, les scientifiques ont sonné l'alarme sur le changement climatique. Selon eux, les activités humaines ne sont pas étrangères à ce phénomène, bien au contraire. Nous jouons un rôle majeur dans son accélération et certains de ces effets se font déjà ressentir.
Mais qu'est-ce que le réchauffement climatique au juste ?
Par quelles actions l'Homme l'influence-t-il ?
Quelles sont les solutions qui s'offrent à nous pour y faire face à la Martinique?

C'est ici que commence votre aventure.
Baladez-vous avec votre souris sur le paysage martiniquais, interagissez avec les éléments du décor, découvrez et comprenez les enjeux mondiaux et les enjeux spécifiques à la Martinique grâce à des fiches pédagogiques ou à travers des vidéos thématiques.

Prenez les commandes et mettez en place votre plan climat en réduisant les gaz à effet de serre, en développant les énergies renouvelables, en vous préparant aux catastrophes naturelles. Faites les choix qui vous semblent les plus judicieux. Dans cette simulation l'avenir de la Martinique est entre vos mains! Parviendrez-vous à atteindre les objectifs? C'est parti !!!

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Vous n'êtes pas encore inscrit ? Inscrivez-vous vite pour profiter au maximum du jeu (sauvegardes, publication de parties...) Au cours des dernières années, les scientifiques ont sonné l'alarme sur le changement climatique. Selon eux, les activités humaines ne sont pas étrangères à ce phénomène, bien au contraire.

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Une chaine alimentaire est un schéma, où sont représentés les êtres vivants qui sont mangés les uns par les autres.
sur ce schéma les flèches présentent dans ce sens qui " est mangé par" qui.

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2021 04 00 intro - travail - groupe demi classe

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Semaine du 16 novembre : intempéries, collège fermé.  Travail maison

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Semaine du 16 novembre : intempéries, collège fermé.  Travail maison

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Vous suivez ce lien.
Le genially se présente comme un diaporama :
- une flèche à droite (et à gauche), vous permet de tourner la page.
- certaines images sont cliquables comme les vidéos, l'aide, etc.
( l'icône en haut à droite fait apparaitre les zones cliquables de la page)
- la méthode de la carte mentale est en fin de diaporama, vous pouvez regarder des tuto en ligne aussi ;-)

Bonne lecture, c'est un travail maison à remettre au prochain cours.
à bientôt

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6e Dossier 5 exemple des tortues marines by Mme Guérin on Genially

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Discover more about 6e Dossier 5 exemple des tortues marines ✌️ - Presentation

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pour la question 4.c. p 121du livre
ou l'activité 2 (fiche)

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La ressource à laquelle vous souhaitez accéder est temporairement indisponible.

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Vidéo 2

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Vidéo 1

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Dossier 4

L'alimentation des êtres humains

Lien vers les vidéos et documents du dossier

Sommaire du dossier 4:Feuille 1: feuille de leçonFeuille 2: activité 1 "Apports en dépenses énergétiques"Feuille 3: activité 2 "Comment manger équilibré?"Feuille 4: exemples de tableaux de valeurs nutritionnellesFeuille 5: recette de pain

A recopier sur une feuille double collée dans le dossier

Comme tous les êtres vivants, les êtres humains doivent boire de l'eau et se nourrir.

Problèmes: 1 /Quels sont les besoins alimentaires des êtres humains ? Comment " bien manger "?2/ D'où viennent nos aliments ?

Feuille 1

Feuille 2

On cherche nos besoins en énergie.

Feuille 2 suite

Feuille 2 suite

I/ L'énergie des aliments Nos aliments sont des sources d'énergie pour notre corps. L'unité pour l'énergie est le ........................, noté kJ. L'apport énergétique varie selon: - la quantité d'aliments, - le type d'alment (par exemple, 50 g de .................... apportent plus d'énergie que 50 g de .....................).

Feuille 1 suite

La dépense énergétique de notre corps dépend de l'intensité de nos activités: 1h de marche fait dépenser moins d'énergie que 1h de .......................

Feuille 1 suite

Situation problème:Julia et Manon ne sont pas d'accord, encore une fois !Julia affirme qu'elle peut manger de la pâte à tartiner à chaque repas et rester en bonne santé, tant qu'elle ne dépasse pas ses besoins énergétiques par jour, c'est-à-dire 10 800 kJ.Manon lui dit qu'elle risque de ne plus rester en bonne santé car ce n'est pas équilibré.

Feuille 1 suite

Pour savoir qui a raison, nous allons chercher la composition de nos aliments.

Comment manger équilibré ?Répondre aux questions de l'activité 2 grâce au logiciel Equil'al.Pour cela lire l'avertissement puis cliquer sur l'image de droite.

Feuille 3

Feuille 3

Les besoins en énergie (=dépense énergétique) de notre corps varient aussi en fonction : - du sexe de la personne, - de l'âge de la personne.

Feuille 1 suite

Tu dois découper et coller des étiquettes alimentaires des paquets de pâtes, de riz... ou de chocolatTrier et classer les étiquettes alimentaires selon la quantité de protéines, lipides, glucides, comme dans le film.

Feuille 4

Quelle est la composition des aliments ?

Nos aliments sont composés de différents nutriments.Certains nutriments apportent de l'énergie:- les protides (ou protéines),- les lipides (ou graisses),- les glucides (ou sucres).Certains aliments sont plus riches en glucides (céréales du petit déjeuner), d'autres plus riches en protides (viandes) ou en lipides (beurre).

Feuille 1 suite

D'autres nutriments n'apportent pas d'énergie:- l'eau, - les sels minéraux (........................................), - les vitamines (.............................................). Les fruits et légumes en contiennent beaucoup. Ils sontindispensables au fonctionnement de notre corps. C'est pour cela qu'il faut varier nos aliments et manger 5 fruits et légumes par jour.

Feuille 1 suite

Complète grâce à tes étiquettes découpées sur les emballages d'aliments.

II / La production de nos alimentsNos aliments proviennent de l'élevage et de cultures. Ils peuvent ensuite être transformés. Par exemple, le chocolat est un produit transformé à partir du ....................... . Plusieurs étapes sont nécessaires pour fabriquer du chocolat.

Feuille 1 suite

Comment nos aliments sont-ils produits?

Feuille 1 suite

Recopie puis complète le tableau ci-contre grâce à la vidéo sur le cacao et par des recherches sur internet.

Plusieurs hypothèses sont proposées. Recopie celles qui te semblent correctes:- du lait- de l'eau- du beurre- des oeufs- de la farine- de la levure boulangère- du sel- du sucre- de la levure chimique

Problèmes :Comment faire du pain ?Quels sont les ingrédients pour faire du pain ?

Feuille 1 suite

Il y a 4 ingrédients de base !

Avec l'accord de tes parents, cherche et réalise une recette de pain à faire à la maison.Recopie ta recette sur une feuille simple (feuille 5)

Feuille 5

Les levures sont des champignons unicellulaires. Les levures sont capables de fabriquer un peu de gaz, du dioxyde de carbone et donc de faire "lever" (gonfler) la pâte. Elles transforment le glucose (sucre de la farine) en gaz, cela s'appelle la fermentation.

Levures de boulanger observées au microscope et schéma d'une levure

Feuille 1 suite

Consigne : A partir du logiciel Panifica et des photographies, tu réaliseras un document, sous la forme de ton choix (Word, PowerPoint ou toute autre présentation) qui permet d'expliquer les différentes étapes de la fabrication du pain.

https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article255

@page { size: 21cm 29.7cm; margin: 2cm } p { margin-bottom: 0.25cm; direction: ltr; color: #000000; line-height: 115%; orphans: 2; widows: 2; background: transparent } p.western { font-family: "Calibri", sans-serif; font-size: 11pt; so-language: fr-FR } p.cjk { font-family: "Calibri", sans-serif; font-size: 11pt } p.ctl { font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 11pt; so-language: ar-SA } Dans le logiciel Panifica, cliquer sur l'icône " Viens visiter une boulangerie afin de comprendre comment le boulanger fabrique son pain ".Cliquer sur le bouton vert pour voir la page suivante et sur le bouton rose pour voir la page précédente.

DM : comment conserver des aliments ?

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6e Dossier 4 L'alimentation des êtres humains by Mme Guérin on Genially

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Dossier 4 L'alimentation des êtres humains Lien vers les vidéos et documents du dossier Sommaire du dossier 4:Feuille 1: feuille de leçonFeuille 2: activité 1 "Apports en dépenses énergétiques"Feuille 3: activité 2 "Comment manger équilibré?"Feuille 4: exemples de tableaux de valeurs nutritionnellesFeuille 5: recette de pain A recopier sur une feuille double collée dans le dossier Comme tous les êtres vivants, les êtres humains doivent boire de l'eau et se nourrir.

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Activité : Tu veux du pain ou une brique ?

De quoi a-t-on besoin pour faire du pain ?

A écrire sur une feuille...

A écrire à la suite.

En haut d'une nouvelle page... et en couleur flash !

En noir ou en bleu. N'oublions pas de le souligner à la règle.

Michael veut faire du pain.Pour cela, il mélange de la farine, de l'eau et du sel, pétrit le tout, puis le passe au four.Il y a mis tout son cœur, mais le résultat est très décevant : on dirait une brique et non le bon pain qu'il espérait.Son père lui dit que c'est normal car il a oublié de mettre ses assistants dedans. Des assistants dans le pain !!! Mais de quoi parle-t-il ? ??

Quel ingrédient Michael a-t-il oublié ???

S'il n'en avait pas mis, il aurait juste eu de la poudre !!!

NON ! Il en a mis !!!

Ce n'est pas indispensable (régimes sans sel...) mais il en a mis tout de même !

Pour faire du pain, il faut de la farine, de l'eau, du sel et de la levure.

A écrire sur la feuille :

On peut prendre les mêmes couleurs que celles utilisées sur ce document.

Ingrédients :

1

3

2

Lorsque l'on met des levures dans de l'eau, il devient assez facile de les observer au microscope :Ce que l'on voit ici devrait vous rappeler quelque chose... Vu plus tôt dans l'année...DES CELLULES !En effet, les levures sont des êtres vivants... Mais chaque être vivant est ici composé d'une seule cellule ! On dit qu'ils sont unicellulaires.Sur la feuille :- Compléter le texte déjà écrit en ajoutant : "La levure de boulanger est composée de micro-organismes (= microbes) unicellulaires."- Faire un dessin de levure. (Titre : DESSIN DE L'OBSERVATION AU MICROSCOPE DE LEVURE DE BOULANGER x400)Peut être que cela sera plus simple en mettant la vidéo sur pause.C'était donc ça les "assistants" dont parlait le Papa de Michael !!!

Matériel :- 2 bouteilles,- 2 ballons de baudruche,- Levure de boulanger,- Eau,- Source de chaleur.

Expérience :

(Vous pouvez la faire à la maison si vous avez le matériel !!!)

Protocole :Dans chaque bouteille, nous versons la même quantité d'eau. D'un côté, nous mettons de la levure (= montage test) et de l'autre non (= montage témoin).On positionne ensuite un ballon au sommet de chaque bouteille afin de pouvoir recevoir ce qui en sortira (éventuellement).

Résultats

Montage avec levuresMontage sans levure

Interprétation

Complément

Lorsque l'on récupère le gaz du ballon (celui qui est gonflé...) et qu'on le mélange à de l'eau de chaux, celle-ci passe d'un état limpide (= comme l'eau du robinet) à une couleur blanchâtre.Si l'on en croit le document ci-dessus... Quel gaz était présent dans ce ballon ???

Qu'est-ce qui fait gonfler le ballon ???

Qu'est-ce qui fait gonfler le ballon ???

A écrire sur la feuille :Mécanisme de fonctionnement des levures :Résultats : Le ballon gonfle uniquement lorsqu'il y a des levures.Le gaz libéré trouble l'eau de chaux; c'est donc du CO2.Interprétation: Les levures libèrent du CO2.Pour faire gonfler la pâte, la levure libère donc du CO2. C'est ce gaz qui forme les trous dans la pâte du pain.

Petit complément... si ça t'intéresse...

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6.2 Activité - Du pain by SVT-Berthol on Genially

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Activité : Tu veux du pain ou une brique ? De quoi a-t-on besoin pour faire du pain ? A écrire sur une feuille... A écrire à la suite. En haut d'une nouvelle page... et en couleur flash ! En noir ou en bleu. N'oublions pas de le souligner à la règle.

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Qu’est-ce que la levure, à quoi sert-elle ? - Les petites découvertes n°7

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1.

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Testons tes connaissances !

Les animaux te mettent à l'épreuve.Découvre leur secret.

C'est parti !

Sommaire

Retrouve les 4 chiffres qui te permettront d'accéder à leur secret.

01Quiz

02Cherche

03Image

04 Série

05 Secret

C'est parti !

QUIZ

Réponds correctement aux questionspour découvrir le premier chiffre du code secret.

QUIZ

question 1/5

Pourquoi les hirondelles se rassemblent-elles à la fin de l'automne ?

Elles partent chasser.

Elles se rassemblent pour chanter.

Elles se préparent à migrer vers des pays plus chauds.

suite

bien joué

QUIZ

question 2/5

Comment s'appellent les animaux qui chassent ?

Des prédateurs

Des proies

Des attaquants

QUIZ

suite

bien joué

QUIZ

QUESTION 3/5

Comment s'appelle un animal qui pond des oeufs ?

Un animal ovipare

Un animal oeufipare

Un animal vivipare

QUIZ

SUITE

BIEN JOUE

QUIZ

QUESTION 4/5

Un animal qui mange à la fois des végétaux et d'autres animaux est :

carnivore

omnivore

herbivore

QUIZ

SUITE

bien joué

QUIZ

QUESTION 5/5

Les animaux se déplacent en fonction de leur milieu de vie et de ...

leur âge

leur morphologie

la météo

QUIZ

SUITE

BIEN JOUe

QUIZ

PERDU

ESSAIE ENCORE

QUIZ

CHERCHE !

Grâce à la lampe, retrouve l'animal demandé.

C'est parti !

Retrouve l'animal HERBIVORE

Le cheval

le renard

le hérisson

le cochon

Utilise la lampe

Retrouve l'animal CARNIVORE

Utilise la lampe

le renard

L'hippopotame

le lapin

Le lion

Le zèbre

BIEN JOUE !

Retrouve l'animal OMNIVORE

Utilise la lampe

Le tigre

la vache

la girafe

le hérisson

L'éléphant

BIEN JOUE !

Non, ce n'est pas la bonne réponse.

Dommage !

Essaie encore

IMAGE

Choisis la bonne image

C'est parti !

Lequel de ces animaux est OVIPARE ?

BIEN JOUE !

LEQUEL DE CES ANIMAUX EST VIVIPARE ?

bien joué !

LEQUEL DES CES ANIMAUX EST OVIPARE ?

bien joué !

LEQUEL DE CES ANIMAUX EST VIVIPARE ?

Bien joue !

Lequel des ces animaux est ovipare ?

Non, ce n'est pas la bonne réponse !

Essaie encore

C'est parti !

serieS

Complète les séries de papillons.

Quel papillon vient à la suite ?

Choisis le bon.

?

Option 01

Option 02

Option 03

Option 04

Option 05

Option 06

Quel papillon vient à la suite ?

Choisis le bon.

?

Option 01

Option 02

Option 03

Option 04

Option 05

Option 06

BRAVO !

Quel papillon vient a la suite ?

BRAVO !

Choisis le bon.

?

Option 01

Option 02

Option 03

Option 04

Option 05

Option 06

Ce n'est pas la bonne réponse.

Dommage

ESSAIE ENCORE

7

Félicitations !

Le premier chiffre est le :

Retour au sommaire

0

Le second chiffre est le :

Retour au sommaire

Félicitations !

9

Félicitations !

Le troisième chiffre est le :

Retour au sommaire

2

Félicitations !

Le dernier chiffre est le :

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6

Entre le code secret

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Entre le code secret

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Entre le code secret

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Entre le code secret

Félicitations !Tu connais bien les animaux.

Tu es digne de confiance, nous pouvons te dévoiler notre grand secret ! Nous sommes tous desSUPERANIMAUX !

En voici la preuve !

Oh, non !Ce n'est pas le bon code.

ESSAIE ENCORE

Entre le code secret

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Le secret des animaux by Nathalie Trukbidule Massey-lefebvre on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Testons tes connaissances ! Les animaux te mettent à l'épreuve.Découvre leur secret. C'est parti ! Sommaire Retrouve les 4 chiffres qui te permettront d'accéder à leur secret. 01Quiz 02Cherche 03Image 04 Série 05 Secret C'est parti ! QUIZ Réponds correctement aux questionspour découvrir le premier chiffre du code secret.

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C'est un document interactif, Clique sur les objets pour découvrir les indices

Suis-moi, je te montrerai comment les fruits se forment

Survole les différentes parties de la fleur

Les ovules sont contenus dans le bas du pistil

Les étamines sont recouvertes de pollen

Les sépales sont souvent verts comme les feuilles et sont juste sous les pétales.

Le pistil est la partie femelle de la fleur, qui contient des ovules

Comment la fleur se transforme-t-elle ?

Suis-moi, je te montrerai comment les fruits se forment

On voit sur ces photos que la fleur se transforme en fruit, et que les ovules dans la fleurs deviennent des graines.

Comment la fleur se transforme-t-elle ?

1) Qu'a-t-on fait dans l'expérience A?

2) Qu'a-t-on fait dans l'expérience B?

3) Qu'est-ce que ces expériences

4) En utilisant les divers documents de cette page, explique comment les fruits

se forment dans la nature

As-tu remarqué la boulette de pollen sur ses pattes ?

Le pollen est si important pour la vie des abeilles qu'on le nomme parfois le " pain des abeilles ". Il est la principale nourriture des larves et permet à la colonie de se reproduire. Le pollen est également essentiel à la croissance des jeunes abeilles.

Pour le récolter : plusieurs étapes :

1. elles mordillent les étamines des fleurs, elles engluent les grains de pollen avec de la salive, du miel ou du nectar

2. tout en volant, elles confectionnent de minuscules boulettes, appelées pelotes

3. elles plaquent ces pelotes sous leurs pattes

Il n'y a pas que les abeilles qui peuvent polliniser les fleurs, les colibris, ceraines chauves-souris, les singes.... et même les humains lorsqu'ils cultivent certaines plantes peuvent pollinser les plantes de manière artificielle. mais c'est beaucoup plus rare.

Est-ce que c'est un fruit ?

Les abeilles sont menacées, comme beaucoup d'insectes. Elles meurent principalement à causes des insecticides répandus dans les champs et nos jardins.

5 ) Expliquer quelles seraient les conséquences de l'extinction des abeilles et autres insectes pollinisateurs

Suite

Si tu veux en savoir plus

Street art : par Louis Masai

Un dernier jeu :

Fin

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C'est un document interactif, Clique sur les objets pour découvrir les indices Suis-moi, je te montrerai comment les fruits se forment Survole les différentes parties de la fleur Les ovules sont contenus dans le bas du pistil Les étamines sont recouvertes de pollen Les sépales sont souvent verts comme les feuilles et sont juste sous les pétales.

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Réponse à la question : comment faire pour envoyer des exercices ?

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Réponse à la question : comment faire pour envoyer des exercices ?

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Bonjour, tout simplement en cliquant sur le plus " + " en haut de la colonne. ensuite selon ce que tu souhaites poster (une photo avec ta tablette, un lien, un fichier...) il y a le choix. Les publications sont soumises à mon autorisation.

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II - La reproduction en captivité Chez le bernard l'hermite terrestre, l e mode de fécondation est "interne sans copulation". Une grande majorité d'espèces de Coenobita atteignent leur maturité sexuelle à l'âge de 2 ans environ. C'es le cas du Coenobita clypeatus où les spécimens pesant 1 à 2 g peuvent déjà se reproduire (alors que l'espèce pourra peser jusqu'à 500 g à un âge avancé). L'apparition d'une maturité sexuelle précoce peut permettre, dans certaines régions pauvres en grands coquillages et en ressources alimentaires, de maintenir des populations sur un cycle plus rapide et réduit. Les stades larvaires des Coenobita se déroulent dans le milieu marin. La localisation des partenaires sexuels, la parade nuptiale, l'accouplement, le développement précoce des œufs se réalisent sur la terre ferme. Les bernard-l'hermite terrestres possèdent des comportements spécifiques pour orienter leurs migrations de reproduction vers la mer en fonction des cycles lunaires et des marées. Ces comportements peuvent cependant différer au sein d'une même espèce. En effet, des paramètres comme la direction vers la mer, le temps de la saison humide, la direction et la force des courants océaniques ... peuvent varier selon la zone géographique. Les populations vivant à l'intérieur des terres doivent migrer vers des sites de reproduction proches de la côte (plages). Les mâles détectent les femelles à l'aide d'indices chimiosensoriels (grâce à leurs antennes) ainsi que par la vision. La saison des pontes débute généralement en mai et se termine à peu près en septembre/octobre (au Japon : de mai à novembre pour le C.rugosus; de mai à aôut pour C.cavipes; de mai à septembre pour C.purpureus; Caraïbes : Août à Octobre pour C.clypeatus ...). Elle coïncide souvent avec la saison des pluies qui fournit des conditions optimales pour la migration côtière afin de frayer. La reproduction est réalisée lorsque le mâle transfert une masse de spermatophores (structures gélatineuses et robustes portant les spermatozoïdes) à la femelle au niveau de l'ouverture des oviductes situés à la base de la 3ème paire de péréiopodes (gonopores). Ce transfert ne peut s'effectuer que lorsque les deux Coenobita émergent partiellement de leurs coquilles. Hermit Crab Migration from Steve Simonsen Selon la taille de la femelle, des milliers d'œufs sont pondus (les plus petites femelles produisent environ 1000 œufs contre 5X10^5 pour les plus grandes et âgées). Avec l'aide des appendices qui servent au nettoyage des branchies, elle les transfère sur les pléopodes (ce qui est certainement du à l'enroulement de l'abdomen dans la coquille et à la position de l'orifice de ponte dans la coquille). La femelle porte ses œufs pendant à peu près un mois : durant cette période les œufs vont passer d'une couleur rouge brique, parfois orangée à une couleur grise caractéristique, ce qui correspond à la consommation de la réserve de l'œuf (vitellus) par les embryons se développant. ♦ Annexe A : œufs de Coenobita clypeatus © Hermitcrabpatch.com et photos d'un membre du forum Hermitcrabassociation : ♦ Annexe B : œufs de Coenobita purpureus © Felix J.Wang : La femelle s'approche de la côte et s'immerge quelque peu dans l'eau. Elle relâche ensuite ses oeufs en les faisant passer de ses pléopodes (en utilisant ses organes de nettoyage des branchies) jusqu'à ses pattes mâchoires (maxillipèdes) puis sur le bout de ses pinces, ce qui permet de les relâcher par petites grappes. Elle peut aussi utiliser une autre technique, elle s'immerge complètement dans l'eau et par un mouvement de compression/décompression, elle expulse les œufs directement dans la mer. Les œufs éclosent immédiatement au contact de l'eau salée et les nouvelles larves écloses sont nommées zoés (zoea) à ce stade. Elles vont flotter parmi le plancton dans la mer. Chaque zoé va passer par 4 à 6 stades différents (cela peut varier selon les espèces) sur une durée de 3-7 semaines (21 à 33 jours le plus souvent) jusqu'à ce qu'elles se métamorphosent ensuite en mégalopes (megalopae). A la fin de ce stade de croissance qui dure environ 1 mois (29 jours pour le Coenobita compressus), la larve va devoir trouver sa première coquille de mollusque. Ensuite, elle commence à passer des périodes de plus en plus longues hors de l'eau et va finalement s'enterrer pour muer et émerger (1 à 5 jours plus tard) comme un Coenobita juvénile capable de vivre sur la terre ferme. Avec ou sans coquille, la mégalope est obligée de quitter le milieu marin et de s'enfoncer dans la plage pour se métamorphoser : les mégalopes ne peuvent pas en effet se métamorphoser dans l'eau. A ce stade, les branchies du jeune Coenobita sont modifiées et son immersion prolongée dans l'eau conduira à sa noyade certaine. Les larves pélagiques sont un excellent moyen pour permettre la diffusion des Coenobita sur une large zone. Les stades planctoniques durent généralement de 2 à 4 semaines et le fait qu'elles rencontrent un habitat terrestre dépend de la direction et de la force des courants océaniques et des conditions météorologiques. Ainsi, les mégalopes peuvent être transportées sur leur île/terre de départ, sur les îles voisines, parfois sur des distances très longues de façon imprévisible... La possibilité de ne pas rencontrer une île appropriée est évidemment élevée. La distribution des Coenobita et des Crabe de cocotiers est très large, résultat de l'explosion démographique du Pléistocène. Actuellement, les populations de l'Océan Indien et de l'Océan Pacifique semblent être séparées tandis qu'il continue à y avoir des échanges génétiques entre les populations du Pacifique. ♦ Annexe 3 : Grappe d'oeufs et enveloppe de l'oeuf ♦ Annexe 4 : Stades larvaires Coenobita juvéniles : Schémas du développement larvaire du Coenobita compressus : Légende : Coenobita compressus, animaux entiers, vues dorsales. A : zoea stade I; B : zoea stade II; C: zoea stade III; D: zoea stade IV; E : zoea stade V; F : megalopa; échelle de 1.0 mm. Comme les œufs sont pondus, ils sont attachés aux appendices abdominaux par les pinces sur la dernière paire de pattes. Le nombre d'œufs varie de 800 à 1200 chez les femelles d'un jeune âge et peut atteindre 40 000 ou 50 000 chez les grands spécimens. Les œufs fraîchement engendrés, sont bruns rougeâtres et foncés. Pendant le mois suivant, ils deviennent progressivement plus pâles, changeant au gris ou au bleu clair, et la masse d'œufs devient moins compacte. Avant la pleine lune du mois suivant, les œufs sont mûrs et éclateront immédiatement lorsqu'ils seront placés dans l'eau de mer, ce qui libèrera les larves "zoé". Pour cette raison, les femelles gardent moins d'eau dans la coquille lorsqu'elles portent des oeufs que d'habitude : assez d'eau pour maintenir une humidité maximale, mais pas trop pour ne submerger les œufs. Aucun individu de la population de Curaçao de Coenobita clypeatus, n'a été vu entrer dans la mer pour libérer les œufs, comme ils étaient censés le faire. On pourrait supposer que l'immersion soit évitée pour que la salinité soigneusement entretenue de l'eau dans la coquille ne soit pas bouleversée, et pourtant le Coenobita compressus du Pacifique (H. Milne Edwards, 1837), a été observé à l'approche de la rive délibérément en se laissent recouvrir par les vagues montantes. Aussi il y a quelques indications selon lesquelles les crabes jeunes et inexpérimentés sont guidés vers les zones de reproduction par des plus anciens et expérimentés. Certains individus de l'espèce Coenboita clypeatus sont connus pour vivre en captivité pendant plusieurs décennies. La reproduction en captivité - Traduction sur l'expérience d'un passionné du site Hermit Crab Patch : " Depuis que j'élève des bernard l'hermite dans une grande "cage" située en extérieur en Floride, avec la possibilité de faire un maximum des choses qu'ils pourraient faire dans la nature, j'ai eu souvent l'occasion d'observer des femelles gestantes. Quand j'ai découvert ma première femelle avec des œufs, j'ai immédiatement installé dans la "cage" un aquarium d'eau de mer avec des morceaux de corail vivant en prévision de la ponte qui devait se produire sous un mois. Ne connaissant pas trop les aquariums d'eau de mer, j'ai pensé que l'utilisation de corail vivant pouvait raccourcir le cycle d'équilibration de mon bac artificiel. Alors que les semaines passées, j'ai vu les oeufs passer du rouge brique ou gris. Finalement les oeufs sont devenus gris foncés, j'ai alors décidé de stimuler leur libération par les femelles. J'ai précautionneusement trempé leur coquilles dans l'eau salée en essayant de ne pas mouillé l'animal. J'ai alors fait faire un tour à 180 degrés à la coquille de manière à ce que les oeufs soient en contact avec l'eau salée. Immédiatement des oeufs se sont mis à tomber et à éclore, j'ai pu voir les zoés commencer à nager dans l'eau contenu dans la coquille de leur mère. J'ai alors précautionneusement introduit les zoés dans le bac et j'ai continué le procédé jusqu'à ce que la totalité des œufs aient éclos. Malheureusement le nombre de mes zoés diminua de jour en jour et finalement 10 jours après il n'y avait plus rien de vivant dans le bac. Je n'ai pas eu à faire pondre ma seconde femelle car elle l'a fait elle-même la saison de reproduction suivante. Apparemment, j'étais juste un peu trop en retard. Nous avons ensuite déménagé vers le centre de la Floride et mon aquarium a du être temporairement stocké. Durant cette période, nous faisions un voyage vers les "Florida Keys", quand nous nous sommes arrêtés dans une animalerie, je voulais expliquer aux enfants comment sexer un Bernard l'hermite, c'est alors que j'ai eu la surprise de tomber sur une femelle avec oeufs en vente. Le vendeur me l'a alors donnée pour je tente de faire éclore les oeufs. Une fois encore j'étais mal préparé et sans aquarium équilibré et en fonctionnement depuis longtemps. comme à cette époque mes bernard l'hermite était dans une petite cage et que les experts s'accordent pour dire que ces animaux ne se reproduisent pas en captivité, je ne m'attendais pas à réussir encore cette fois-ci. Une fois de plus je préparais le même type d'aquarium, je la faisais pondre et ces zoés ne vécurent que 10 jours. Au moins cette fois-ci je fus capable de récupérer des œufs, des enveloppes d'œufs, des zoés mortes le tout conservé, pour aller rendre visite au Docteur John Osbore, un professeur de biologie de l'Université de Floride Centrale. Il était notamment capable de prendre mes éléments en photographie microscopique. J'ai alors réalisé que j'avais fait plusieurs erreurs. La première était celle de ne pas disposé d'aquarium convenablement préparé. C'est ce que j'essaye de faire actuellement à l'aide de corail et de pierres vivantes, afin que l'aquarium ait un fonctionnement aussi proche que le milieu marin naturel. J'ai aussi probablement surnourri mes zoés ce qui a induit une fermentation néfaste, donc j'essaierais de distribuer la nourriture avec plus de parcimonie. Maintenant j'ai un très grand nombre de femelles bernard l'hermite et je vais pouvoir me lancer dans différents essais de reproduction sans répéter les mêmes erreurs. Je dois renouveler ces essais vers juillet-août de cette année et je vous tiendrai au courant." NEW : Des accouplements, pontes et éclosions de larves de BHT en captivité ont été obtenues récemment. Les larves n'ont survécu que 17 jours cependant. Mais cela laisse un grand espoir quant à l'aboutissement d'un projet de reproduction. - Etude sur le développement larvaire de C.compressus en laboratoire : Développement larvaire de Coenobita compressus en élevages de laboratoire. (LARVAL DEVELOPMENT OF THE LAND HERMIT CRAB COENOBITA COMPRESSUS REARED IN THE LABORATORY) Renae Brodie and Alan W. Harvey. Paramètres et déroulement de l'expérience : - une température de 26°C, un cycle de lumière de 12 heures/jour. - les larves "zoés" fraîchement écloses ont été transférées dans des compartiments d'eau de mer aérés et propres. Ces larves ont été nourries par des Artemia nauplii quotidiennement. Ces Artemia fraîchement éclos, ont été consomés durant les deux premières semaines de développement. Après quoi, ils se nourrissaient de larves d'Artemia, plus âgées d'un ou deux jours. Les lots de larves (qui se sont métamorphosées) en megalopae ont été transférés individuellement dans des petits récipients de plastique contenant environ 4ml d'eau de mer. Chaque conteneur a été enfoncé dans le sable humide de telle façon que les larves puissent sortir de celui-ci. On a ensuite donné chaque jour des aliments en flocons pour poissons aux megalopae et des petites coquilles de gastéropodes comme des Nerita modesta. Les survivants ont été transférés dans des gobelets en plastique couvert d'un diamètre de 9 cm avec du sable et de l'eau de mer où ils ont été soumis à des variations de lumière et température. Conclusions : 80 % des individus sont passés par 5 stades larvaires contre 12% par 4 stades larvaires. Les larves se sont métamorphosées 21 à 33 jours après l'éclosion. Les Megalopae ont quitté leur bac d'eau environ 7 jours après la métamorphose et se sont ensuite enterrées profondément dans le sable environ 29 jours après la métamorphose. 5 jours plus tard, ces anciennes larves réapparurent à la surface sous forme de jeunes Coenobita compressus.
Les spécimens ayant trouvé une coquille pour le passage à la terre ferme (megalopae) ont un taux de survie plus élevée, ce qui paraît logique. - Conclusion générale : Sources et bibliographie : Hermit Crab Patch; Institut de Recherche de Floride; The Crab Street Journal;

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II - La reproduction en captivité Chez le bernard l'hermite terrestre, l e mode de fécondation est "interne sans copulation". Une grande majorité d'espèces de Coenobita atteignent leur maturité sexuelle à l'âge de 2 ans environ.

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Des vidéos sur le thème de la Terre et le Ciel

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Chapitre 15 du livre de 6ème ...
un lien, pleins de ressources.

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La notion de risque naturel recouvre l'ensemble des menaces que certains phénomènes et aléas naturels font peser sur des populations, des ouvrages et des équipements. Plus ou moins violents, ces évènements naturels sont toujour...

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Semaine du 27 avril → séismes

Lire dans le livre de la page 315 à 318 (un audio en mail)

Dans le cahier d'activité , compléter les pages 114-115

Semaine du 4 mai 2020 → volcans

Lire dans le livre de la page 319-322 (avec l'audio)

Dans le cahier d'activité , compléter les pages 116-117

Pour le 7 mai 2020 : Noté à remettre.

ex 6-7 p 327,
ex 9, 10, 12 , 13 et 15 p 328 et 329

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Comment la science peut-elle expliquer les phénomènes des courants océaniques, comme le Gulf Stream ? Démonstration avec Adrien James, professeur de SVT, et Alex Goude.

Qu'est-ce que le Gulf Stream ?

Le Gulf Stream est un courant océanique de surface, un courant d'eau chaude qui part de la Floride et des Bahamas, pour se diriger vers le nord-est en direction des côtes européennes.

Qu'est-ce qui provoque un courant océanique ?

- La convexion : c'est une différence de température qui va entrainer des mouvements de la matière. Par exemple, pour le Gulf Stream, les eaux chaudes de Floride et des Bahamas sont entrainées en surface vers les côtes européennes, mais petit à petit en se rapprochant du pôle, elles vont se refroidir. Une eau qui se refroidit va devenir plus dense, et va donc s'enfoncer dans les profondeurs de l'océan.

- Le vent et la rotation de la Terre jouent également un rôle dans la remontée des courants d'eau chaude vers le nord-est de l'Atlantique.

- La salinité de l'eau. Par exemple au niveau du détroit de Gibraltar, l'eau est très salée, donc plus de densité que les eaux de l'Atlantique.

Réalisateur : Anthony Forestier

Producteur : france tv studio / Media TV

Année de copyright : 2020

Année de production : 2020

Année de diffusion : 2020

Publié le 14/04/20

Modifié le 10/09/20

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Les courants océaniques dont le Gulf Stream (13 avril)

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Comment la science peut-elle expliquer les phénomènes des courants océaniques, comme le Gulf Stream ? Démonstration avec Adrien James, professeur de SVT, et Alex Goude. Le Gulf Stream est un courant océanique de surface, un courant d'eau chaude qui part de la Floride et des Bahamas, pour se diriger vers le nord-est en direction des côtes européennes.

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Chapitre 13 : La Terre dans le système solaire
--- Travail à faire :
Lire dans le livre de la page 271 à 273

Dans le cahier d'activité , compléter les pages 98-99

Lire dans le livre de la page 275 à 278

Réviser, livre de la page 279 à 287

Dans le cahier d'activité , compléter les pages 100-101 puis 104 -105

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La germination - Les petites découvertes n°23

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Les parents et les élèves peuvent ajouter sur ce mur

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Les parents et les élèves peuvent ajouter sur ce mur

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Si vous trouvez des sites, des documents, etc. intéressants pour les SVT , vous pouvez les ajouter.

merci de votre participation,
et de vos partages.

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la fiche de ce jour (vierge) et la fiche complétée (en bleu les écritures de l'élève)

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correction de l'évaluation
Code de notation des compétences :
- A acquis
- PA presque acquis
- ECA en cours d'acquisition

- NA non acquis