# data[].attributes.body
Propuesta formativa desarrollada dentro del Programa de Enriquecimiento Curricular del Colegio Santa María del Mar, cuya finalidad es trabajar con los alumnos de Educación Primaria un amplio rango de actividades educativas, empleando para su desarrollo las TIC.  Por tanto los alumnos pertenecientes al programa se encuentran en un rango de edad que va desde los seis a los doce años, aspecto que debe tenerse presente a la hora de desarrollar las diferentes actividades.

# data[].attributes.body
El objetivo principal que se plantea en esta actividad, es la construcción de una “Depuradora de Agua Casera”. Este objetivo principal se desarrolla a través de varios subobjetivos:

Conocer el entorno de trabajo colaborativo Google Drive.

Emplear de forma eficiente el correo electrónico a través de Gmail.

Promover una búsqueda activa de información a través de diferentes fuentes (Google, YouTube, etc.)

Desarrollar una adecuada selección de la información.

Elaborar y compartir diferentes documentos, a partir de la información seleccionada (Word, nubes de palabras, padlet, infografías,...).

Colaborar de forma activa en un Blog smmpec.

# data[].attributes.body
Partiendo de la pregunta inicial, “¿Cómo se construye una Depuradora de Agua Casera?”. Los alumnos deberán realizar una búsqueda, a través de diferentes fuentes, empleando como soporte básico Internet y cuya finalidad principal será dar respuesta a esta pregunta inicial. (EXPERIENCIA)

Para ello se irán empleando diferentes herramientas que den soporte a esta búsqueda, comenzando por la creación de una cuenta de correo electrónico de Gmail y una carpeta compartida en Drive con el profesor, en la cual se irán añadiendo los diferentes recursos.

Como ayuda se creará un Blog que irá recogiendo diferentes documentos aportados por los alumnos o proporcionados por el profesor, como método de orientación y ayuda a lo largo de la investigación. (REFLEXIÓN)

Finalmente los alumnos deberán elaborar en grupo una “Depuradora de Agua Casera”. Pero previamente deberán crear a nivel teórico el desarrollo del proceso, en el cual deberán incluir aspectos como el material necesario para su construcción y el correcto proceso que debe seguirse. (ABSTRACCIÓN y EXPERIMENTACIÓN)
Se busca un aprendizaje en el que los alumnos participan de forma progresiva y colaborativa en la construcción de significados, para finalmente concretarlos en la construcción de una Depuradora Casera de Agua.

# data[].attributes.body
Partir de las capacidades y de los conocimientos previos de los alumnos, respetando los distintos ritmos de aprendizaje que presentan. Debemos tener en cuenta que el trabajo se desarrolla con alumnado de toda la etapa educativa.

Generar situaciones que propicien la actividad del alumno. Para lo cual se favorecerá el entorno de trabajo adecuado y se irán planteando de forma gradual diferentes propuestas.

Impulsar el interés por aprender de forma autónoma e independiente. Mediante el establecimiento de unas consignas iniciales proporcionadas por el profesor, los alumnos van profundizando por sí mismos, hasta llegar a la propuesta de soluciones y a conclusiones finales.

Plantear a los alumnos las actividades con un nivel adecuado de dificultad. Es decir, que supongan para ellos retos accesibles y superables.

Considerar el error como fuente de conocimiento y ser consciente de que debe ser motivo de superación y de adquisición de nuevas estrategias de aprendizaje.

Utilizar el principio de socialización, a través de las diversas situaciones planteadas para que los alumnos interactúen entre sí, desarrollando comportamientos socialmente aceptados dentro del grupo, como: respeto del turno de palabra, aceptación de críticas por parte de los integrantes del grupo, tolerancia hacia los puntos de vista distintos a los propios.

# data[].attributes.body
Durante todo el proceso se va realizando un seguimiento periódico del trabajo realizado, a través del envío por correo electrónico de las actividades que se van solicitando, a la cuenta de Gmail asociada al Programa de Enriquecimiento Curricular.
Igualmente, durante las sesiones presenciales se realizará el oportuno chequeo de las actividades. Aunque es necesario destacar que, durante estas sesiones, fundamentalmente se ofrecerá al alumnado la ayuda adecuada para poder completar con éxito cada una de las tareas encomendadas, teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de la misma en función de la edad de los alumnos.

# data[].attributes.body
El soporte principal será el empleo del ordenador, por lo cual la sesión semanal de trabajo se llevará a cabo en el aula de informática.

En la fase final, para la creación de la “Depuradora Casera” se emplearán los diferentes materiales físicos necesarios para que los alumnos puedan construirla (botella de plástico, arena, piedras, algodón, hojas,...).

# data[].attributes.body
Los grandes principios que orientan las actividades de enriquecimiento son los siguientes:

1) El alumno es considerado protagonista de su propuesta de trabajo. El profesor ha de convertirse en mediador o facilitador de estrategias de investigación, procesos creativos y socialización, a través de enfoques metodológicos interdisciplinares.

2) Desarrollo del pensamiento creativo. Uno de los objetivos del Programa es potenciar el pensamiento divergente y generar la aplicación de estrategias creativas en la resolución de problemas y situaciones diversas.

3) Fortalecimiento del compromiso y la motivación hacia las tareas. Los alumnos participarán de forma activa en el diseño y desarrollo de los proyectos en función de sus intereses y motivaciones, pero también es conveniente proponerles un amplio abanico de actividades y experiencias que despierten su inquietud por otros campos del conocimiento y por otras líneas de investigación.

4) Desarrollo de interacciones y habilidades sociales adecuadas. El Programa de Enriquecimiento ha de facilitar a los alumnos un espacio de comunicación e intercambio de experiencias y de resolución de conflictos.

5) Desarrollo de actitudes adecuadas de tolerancia a la frustración y de aceptación de los propios errores. Se impone la necesidad de observar la parte positiva del error, reconociéndolo no como algo negativo, sino como un reto superable.

# data[].attributes.body
La asunción de este modo de proceder facilitará la adquisición de dos de las competencias clave que han de asimilar los alumnos: Aprender a aprender y Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, pues ayuda al alumno a desplegar su capacidad para persistir en el aprendizaje y organizar eficazmente sus tareas con el fin de alcanzar un objetivo determinado. Asimismo, la planificación y gestión de sus proyectos refuerza sus habilidades para desarrollar la creatividad, convertir sus ideas en acciones concretas y asumir los riesgos derivados de la elaboración de dichos proyectos.