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Des séances pour l’enseignement de l’Histoire-géographie

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Les séances qui suivent ont pour objectif de laisser un temps d’adaptation aux élèves nouvellement arrivés, soit pour comprendre la langue, soit (...)

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SHANGHAI catalogue des seances sequences

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Le Tutorat ou l'Accompagnement individuel ou en petit groupe d'élèves rencontrant des difficultés d'ordre scolaire, relationnel, personnel, d'adaptation au collège ou au lycée... Une expérience dans le Gard.

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Site proposant des outils, des éclairages pour accompagner des élèves en risque de décrochage scolaire…

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La médiation langagière dans les disciplines 

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La médiation langagière dans les disciplines 

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The purpose of Esup-Pod is to facilitate the provision of video and thereby encourage its use in teaching and research.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le projet Educadroit.fr. présente dans un langage accessible les grandes règles de droit nécessaires au fonctionnement de notre société et propose des animations pédagogiques autour de 11 thématiques :

Le droit, c'est quoi ?

Qui crée le droit ?

Tous égaux devant la loi ?

Qui protège le droit et les droits ?

Les sanctions sont-elles les mêmes pour tous ?

Moins de 18 ans, quels droits ?

Est-ce que les droits s'appliquent tout le temps ?

Le droit international et le droit européen, c'est quoi ?

Les droits sont-ils les mêmes dans tous les pays ?

Défendre nos droits, changer la loi !

Monde numérique, quels droits ?

Le site Educadroit propose plusieurs outils et ressources, un manuel d'éducation au droit, deux parcours pédagogiques et plus de 250 ressources (vidéos, jeux, bandes-dessinées, kits pédagogiques, etc.), référencées et classées par thématique, format et tranches d'âge.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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Éducadroit : des ressources pour comprendre le droit

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Travailler l'inclusion et l'accueil d'un EBEP en classe

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Travailler l'inclusion et l'accueil d'un EBEP en classe

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Notre école inclusive accueille tous les élèves ? C'est le moment de la faire vivre en classe, avec une séquence qui s'appuie sur les différentes forces des élèves, où chacun deviendra un super-héros de l'accessibilité. Priorité de l'année scolaire 2020-2021, la pleine inclusion de tous les enfants à besoins éducatifs particuliers résonne en Enseignement moral [...]

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Christophe Colomb découvre l'Amérique

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La naissance de l'écriture

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Séance EMC : égalité, différences, discrimination

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Séance EMC : égalité, différences, discrimination

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Manuel Hachette technique CAP 2014

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Pédagogie différenciée sur le site du CASNAV

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Pédagogie différenciée sur le site du CASNAV

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J'ai donné aux élèves une consigne volontairement large : "Racontez tout ce que vous savez sur la préhistoire et les archéologues."

Premier jet

Les premiers jets montrent souvent l'appropriation par les élèves d'une des techniques employées par les écrivains. Ci-contre, le premier jet d'un élève qui a repris la technique de Georges Perec (liste et illustrations).

La consigne large permet de faire émerger les préconceptions des élèves qui n'ont pas été suffisament retravaillées dans la leçon : on voit ainsi apparaître la traditionnelle comparaison entre hommes préhistoriques et singes, qui continue d'être valable pour l'élève concerné.

Le travail du professeur consiste entre deux jets à " nourrir " les écrits des élèves pour éviter de les démotiver.

Le cours suivant, la réécriture est relancée par un travail collectif. Les élèves me donnent les informations qu'ils jugent indispensables au récit, ce qui permet la discussion et le tri entre informations nécessaires / informations hors sujet / informations erronées. Ces informations sont classés dans un tableau à deux colonnes : " préhistoire " et "archéologues ". Voici le 2ème jet du même élève (en rouge mes interventions) :

On y voit clairement le travail de suppression et remplacement, qui concerne surtout la forme du texte (formulation, orthographe). On peut aussi noter l'usage de flèches qui lui permettent de développer l'exemple de Lascaux. En revanche, de nombreuses informations ont disparu entre son premier et son deuxième jet. L'opération de synthèse entre les deux documents s'avère difficile pour une grande partie de la classe.

Comme il s'agissait de la dernière réécriture avant la mise au net, mes remarques s'attachent uniquement à la cohérence des phrases, ce qui empêche en fait l'approfondissement de la réflexion lors de la mise au net.

La mise au net se réduit de ce fait à un travail de recopiage :

Ainsi, l'élève a conservé la présentation en tableau alors que j'attendais un texte avec deux paragraphes ; elle a également conservé une flèche qui traverse le texte sans apporter d'information. On voit cependant un travail de remplacement dans la partie droite.

Il aurait fallu relancer la réflexion des élèves, soit à l'aide de nouveaux documents, soit en leur donnant quelques productions d'élèves à commenter collectivement par exemple.

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J'ai donné aux élèves une consigne volontairement large : "Racontez tout ce que vous savez sur la préhistoire et les archéologues." Premier jet Les premiers jets montrent souvent l'appropriation par les élèves d'une des techniques employées par les écrivains. Ci-contre, le premier jet d'un élève qui a repris la technique de Georges Perec (liste et illustrations).

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L'arbre de la laïcité

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Exemple d'une fiche

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pour donner d'autres idées ...

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exemple du jeu de l'oie

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SQ de géographie population et ressources et inegalites

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Enseigner l'HGEMC aux des EANA

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Exemple avec erreurs

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Compétences HG à travailler en UPE2A, en module ou en suivi linguistique

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Compétences HG à travailler en UPE2A, en module ou en suivi linguistique

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Ressource activité TBI-TNI: les fêtes en France

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Personnes bilingues et perception du temps

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Personnes bilingues et perception du temps

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Une nouvelle découverte dans l'étude du langage. Les chercheurs Panos Athanasopoulos, linguiste de l'Université de Lancaster, et Emanuel Bylund, linguiste de l'Université de Stockholm, ont levé le voile sur l'un des nombreux mystères qui entourent le bilinguisme et ses effets sur le cerveau.

Selon eux, les personnes capables de parler plusieurs langues ont une perception particulière du temps. En d'autres termes, elles n'appréhendent pas la durée de la même manière selon qu'elles s'expriment dans une langue ou dans une autre, d'après l'étude relayée par The Independent.

Le temps estimé en volume ou en distance

Par exemple, les locuteurs suédois et anglophones vont davantage se référer à des distances physiques comme "prendre une courte pause", tandis que les locuteurs espagnols préféreront les quantités physiques et exprimer la durée en volume ("prendre une petite pause").

Pour parvenir à cette observation, les chercheurs ont demandé à des bilingues espagnol-suédois d'observer une ligne grossir et un contenant se remplir sur un écran. Les participants ont ensuite été invités à estimer le temps écoulé à partir de l'un de ces éléments quand les mots "duración" ("durée" en espagnol) ou "tid" ("durée" en suédois) apparaissaient.

Résultat, chaque bilingue s'est basé sur le remplissage du contenant pour donner une estimation du temps lorsqu'il voyait le mot affiché en espagnol -une réflexion en termes de volume donc-, tandis que tous se sont fiés à la ligne grossissante en voyant le mot apparaître en suédois. Ils percevaient alors le temps en tant que distance.

"Des avantages pour le bien-être moral"

"Le fait que les bilingues naviguent sans effort ni réflexion entre ces différentes façons d'estimer le temps concorde avec un nombre croissant de preuves démontrant la facilité avec laquelle la langue peut influer sur nos sens les plus élémentaires: nos émotions, la perception visuelle et, comme nous le voyons ici, la perception du temps", explique le professeur Athanasopoulos.

Avant de conclure: "Il existe des preuves qui suggèrent que le fait d'aller et venir entre différentes langues au quotidien confère des avantages pour la capacité à apprendre et pour d'autres tâches multiples, et même des avantages à long terme pour le bien-être moral."

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Les personnes bilingues ont une perception différente du temps qui passe

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Une nouvelle découverte dans l'étude du langage. Les chercheurs Panos Athanasopoulos, linguiste de l'Université de Lancaster, et Emanuel Bylund, linguiste de l'Université de Stockholm, ont levé le voile sur l'un des nombreux mystères qui entourent le bilinguisme et ses effets sur le cerveau.

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Patrimathèque

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Travail de Compréhension écrite

Exploitation d'un texte relatif à Mai 68 que les étudiants devront remettre dans l'ordre.

Les images et photos présentées auparavant devraient permettre de faciliter l'appropriation du document.

Rappel du déroulement des événements :

22 mars 1968 : Effervescence dans les universités françaises

2 mai 1968 : Fermeture de la faculté de Nanterre

3 mai 1968 : Premières barricades de Mai 68

10 mai 1968 : La " nuit des barricades "

11 mai 1968 : Appel à la grève des syndicats

13 mai 1968 : Grande manifestation contre De Gaulle

27 mai 1968 : Signature des accords de Grenelle

29 mai 1968 : De Gaulle s'éclipse à Baden-Baden

30 mai 1968 : De Gaulle dénonce la " chienlit "

30 juin 1968 : Large victoire de l'UDR aux législatives

10 octobre 1968 : Un nouveau souffle à l'enseignement supérieur

28 avril 1969 : Charles de Gaulle démissionne

Retrouver les détails des évènements chronologiques mentionnés :

Après s'être éclipsé une journée en s'envolant vers Baden-Baden sans même prévenir son premier ministre, Charles de Gaulle prononce un discours de fermeté face aux manifestations. Dénonçant la "chienlit" comme il l'avait déjà fait le 15 mai, il appelle à une manifestation pour soutenir le pouvoir en place. Il décide également de dissoudre l'Assemblée. Ses choix semblent efficaces puisque les contre-manifestations connaissent un grand succès et que les gaullistes sont renforcés au Parlement après les législatives organisées en juin. Mais de Gaulle ne bénéficiera en fait que d'un sursis d'un an.

Au cours d'une journée marquée par des rumeurs d'intervention de l'organisation d'extrême droite Occident contre les gauchistes du Mouvement du 22 mars, la confusion règne dans la faculté de Nanterre. A la fin de l'après-midi, le recteur décide de sa fermeture. Le désordre qui suit donne le point de départ aux événements de Mai 68.

Au lendemain de la crise de mai 1968, Edgar Faure, alors ministre de l'Éducation nationale, soumet au Parlement une loi modifiant le fonctionnement des universités. Tenant compte des revendications étudiantes, cette loi d'orientation assure aux universités une autonomie plus importante, tant sur le plan financier que pédagogique.

Pour répondre aux désirs de modernisation du pays exprimés lors des manifestations de 1968, Charles de Gaulle a préparé une réforme du Sénat accompagnée d'une loi sur la régionalisation. Il a également décidé de mettre tout son poids dans cette élection en annonçant qu'il démissionnerait en cas de victoire du non. Lorsque les résultats donnant une victoire du non sont officiellement annoncés, il remet donc sa démission et quitte définitivement la vie politique française. Il travaillera alors sur ses Mémoires et rencontrera notamment Franco.

Face à l'impasse des événements de Mai 68, De Gaulle quitte soudainement le territoire français et se rend en Allemagne, dans la base militaire française de Baden-Baden. Pendant qu'il s'entretient avec le général Massu, personne ne sait où est le Président de la République française.

La police, à la demande du recteur Jean Roche, fait évacuer la Sorbonne où se tient un meeting de protestation. Les étudiants dressent alors des barricades sur le " boul'Mich ". La crise de Mai 68 commence dans les rues du Quartier latin : barricades, pavés et cocktails Molotov sont les armes des étudiants contre les matraques et gaz lacrymogènes des CRS. L'évacuation se déroule sans ménagement et dans la violence : 600 personnes sont arrêtées. La révolte, d'abord universitaire, débouchera sur des grèves et une crise sociale généralisée.

La révolte des étudiants atteint son point culminant dans la nuit du 10 au 11 mai au cours de laquelle étudiants et CRS s'affrontent dans de véritables combats de rues : voitures incendiées, rues dépavées, vitrines brisées, centaines de blessés. Le pays est stupéfait et l'agitation étudiante, jusque-là isolée, rencontre alors la sympathie d'une grande partie de l'opinion publique. Le 13 mai, les syndicats manifesteront avec les étudiants pour protester contre les brutalités policières et, le 14 mai, une vague de grèves commencera.

Les négociations entamées le 25 mai entre le gouvernement, le patronat et les syndicats, aboutissent aux accords signés au ministère des Affaires sociales, rue de grenelle. Ils prévoient l'augmentation du SMIG (salaire minimum) de 25%, des salaires de 10% et la réduction du temps de travail. Mais ces concessions ne satisfont pas la base ouvrière et la grève continue. C'est l'impasse, la crise sociale de mai 68 débouche alors sur une crise politique. Le 30 mai, De Gaulle annoncera la dissolution de l'Assemblée et reprendra le pays en main.

Suite à la dissolution de l'Assemblée le 30 mai, De Gaulle a formé un nouveau parti : l'Union pour la Défense de la République. Bénéficiant de la lassitude des Français et de l'angoisse du désordre politique, l'UDR obtient une victoire sans appel avec 293 sièges sur 487. Les événements de Mai 68 sont terminés : De Gaulle semble être le grand vainqueur, pourtant il quittera le pouvoir un an plus tard. Quant aux ouvriers, ils ont obtenu des résultats probants lors des accords de Grenelle. Les étudiants, à l'origine du mouvement, peuvent apparaître comme les grands perdants. En réalité, leur action a fait sauter de nombreux verrous et entrer la France dans la voie de la modernisation.

Suite à la violente nuit de manifestation étudiante qui se solde par un millier de blessés, le mouvement ouvrier décide de se joindre à la contestation et appel à une grève générale pour le 13 mai.

Les syndicats ouvriers (CGT, CFDT) déclenchent une grève générale et appellent à rejoindre les étudiants qui manifestent depuis le début du mois. Une foule de 800 000 personnes (170 000 selon la police) envahit les rues de Paris aux cris de " 10 ans, ça suffit ! ", en allusion au dixième anniversaire du retour au pouvoir de De Gaulle. Les manifestants dénoncent aussi la société de consommation et le chômage inhérent au régime capitaliste.

Un groupe à tendance anarchiste se crée à l'université de Nanterre autour de Daniel Cohn-Bendit. Il s'agit du " Mouvement du 22 mars ". Les étudiants qui le composent réagissent à l'arrestation de camarades lors d'une manifestation contre la guerre du Vietnam. Ils occupent la salle du conseil de la faculté de Lettres. L'occupation dure et les incidents se multiplient si bien que le recteur décidera de fermer la faculté le 2 mai.

Proposition de corrigé du texte de Mai 68 :

22 mars 1968 : Effervescence dans les universités françaises

Un groupe à tendance anarchiste se crée à l'université de Nanterre autour de Daniel Cohn-Bendit. Il s'agit du " Mouvement du 22 mars ". Les étudiants qui le composent réagissent à l'arrestation de camarades lors d'une manifestation contre la guerre du Vietnam. Ils occupent la salle du conseil de la faculté de Lettres. L'occupation dure et les incidents se multiplient si bien que le recteur décidera de fermer la faculté le 2 mai.

2 mai 1968 : Fermeture de la faculté de Nanterre

Au cours d'une journée marquée par des rumeurs d'intervention de l'organisation d'extrême droite Occident contre les gauchistes du Mouvement du 22 mars, la confusion règne dans la faculté de Nanterre. A la fin de l'après-midi, le recteur décide de sa fermeture. Le désordre qui suit donne le point de départ aux événements de Mai 68.

3 mai 1968 : Premières barricades de Mai 68

La police, à la demande du recteur Jean Roche, fait évacuer la Sorbonne où se tient un meeting de protestation. Les étudiants dressent alors des barricades sur le "boul'Mich". La crise de Mai 68 commence dans les rues du Quartier latin : barricades, pavés et cocktails Molotov sont les armes des étudiants contre les matraques et gaz lacrymogènes des CRS. L'évacuation se déroule sans ménagement et dans la violence : 600 personnes sont arrêtées. La révolte, d'abord universitaire, débouchera sur des grèves et une crise sociale généralisée.

10 mai 1968 : La " nuit des barricades "

La révolte des étudiants atteint son point culminant dans la nuit du 10 au 11 mai au cours de laquelle étudiants et CRS s'affrontent dans de véritables combats de rues : voitures incendiées, rues dépavées, vitrines brisées, centaines de blessés. Le pays est stupéfait et l'agitation étudiante, jusque-là isolée, rencontre alors la sympathie d'une grande partie de l'opinion publique. Le 13 mai, les syndicats manifesteront avec les étudiants pour protester contre les brutalités policières et, le 14 mai, une vague de grèves commencera.

11 mai 1968 : Appel à la grève des syndicats

Suite à la violente nuit de manifestation étudiante qui se solde par un millier de blessés, le mouvement ouvrier décide de se joindre à la contestation et appel à une grève générale pour le 13 mai.

13 mai 1968 : Grande manifestation contre De Gaulle

Les syndicats ouvriers (CGT, CFDT) déclenchent une grève générale et appellent à rejoindre les étudiants qui manifestent depuis le début du mois. Une foule de 800 000 personnes (170 000 selon la police) envahit les rues de Paris aux cris de " 10 ans, ça suffit ! ", en allusion au dixième anniversaire du retour au pouvoir de De Gaulle. Les manifestants dénoncent aussi la société de consommation et le chômage inhérent au régime capitaliste.

27 mai 1968 : Signature des accords de Grenelle

Les négociations entamées le 25 mai entre le gouvernement, le patronat et les syndicats, aboutissent aux accords signés au ministère des Affaires sociales, rue de grenelle. Ils prévoient l'augmentation du SMIG (salaire minimum) de 25%, des salaires de 10% et la réduction du temps de travail. Mais ces concessions ne satisfont pas la base ouvrière et la grève continue. C'est l'impasse, la crise sociale de mai 68 débouche alors sur une crise politique. Le 30 mai, De Gaulle annoncera la dissolution de l'Assemblée et reprendra le pays en main.

29 mai 1968 : De Gaulle s'éclipse à Baden-Baden

Face à l'impasse des événements de Mai 68, De Gaulle quitte soudainement le territoire français et se rend en Allemagne, dans la base militaire française de Baden-Baden. Pendant qu'il s'entretient avec le général Massu, personne ne sait où est le Président de la République française.

30 mai 1968 : De Gaulle dénonce la " chienlit "

Après s'être éclipsé une journée en s'envolant vers Baden-Baden sans même prévenir son premier ministre, Charles de Gaulle prononce un discours de fermeté face aux manifestations. Dénonçant la "chienlit" comme il l'avait déjà fait le 15 mai, il appelle à une manifestation pour soutenir le pouvoir en place. Il décide également de dissoudre l'Assemblée. Ses choix semblent efficaces puisque les contre-manifestations connaissent un grand succès et que les gaullistes sont renforcés au Parlement après les législatives organisées en juin. Mais de Gaulle ne bénéficiera en fait que d'un sursis d'un an.

30 juin 1968 : Large victoire de l'UDR aux législatives

Suite à la dissolution de l'Assemblée le 30 mai, De Gaulle a formé un nouveau parti : l'Union pour la Défense de la République. Bénéficiant de la lassitude des Français et de l'angoisse du désordre politique, l'UDR obtient une victoire sans appel avec 293 sièges sur 487. Les événements de Mai 68 sont terminés : De Gaulle semble être le grand vainqueur, pourtant il quittera le pouvoir un an plus tard. Quant aux ouvriers, ils ont obtenu des résultats probants lors des accords de Grenelle. Les étudiants, à l'origine du mouvement, peuvent apparaître comme les grands perdants. En réalité, leur action a fait sauter de nombreux verrous et entrer la France dans la voie de la modernisation.

10 octobre 1968 : Un nouveau souffle à l'enseignement supérieur

Au lendemain de la crise de mai 1968, Edgar Faure, alors ministre de l'Éducation nationale, soumet au Parlement une loi modifiant le fonctionnement des universités. Tenant compte des revendications étudiantes, cette loi d'orientation assure aux universités une autonomie plus importante, tant sur le plan financier que pédagogique.

28 avril 1969 : Charles de Gaulle démissionne

Pour répondre aux désirs de modernisation du pays exprimés lors des manifestations de 1968, Charles de Gaulle a préparé une réforme du Sénat accompagnée d'une loi sur la régionalisation. Il a également décidé de mettre tout son poids dans cette élection en annonçant qu'il démissionnerait en cas de victoire du non. Lorsque les résultats donnant une victoire du non sont officiellement annoncés, il remet donc sa démission et quitte définitivement la vie politique française. Il travaillera alors sur ses Mémoires et rencontrera notamment Franco.

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Mai, c'est le mois du muguet, du printemps qui bascule déjà vers l'été, du cinéma avec la vague de découvertes cinématographiques proposées par le Festival de Cannes. Cependant, le mois de mai est resté dans l'histoire contemporaine de la France comme le moment où la société française fut bouleversée par une jeunesse qui aspirait à une autre forme de vie.

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Histoire de l'évolution de l'image de la femme (H et EMC)

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Histoire de l'évolution de l'image de la femme (H et EMC)

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Les femmes de 1900 à 1945

"Les publicités de cette époque étaient à l'image de ce que désirait la société pour les femmes. Un jour femmes aux cuisines, un autre femmes au travail pour remplacer les hommes partis à la guerre. Le lendemain mères avant tout pour repeupler le pays, ou encore retour aux éviers pour laisser le travail aux hommes en temps de crise." Bref, femme girouette qui rend service mais dont le rôle se fera en fonction du divin mâle, omnipotent. En revanche, s'il est bien une chose essentielle qu'on attend d'elle où que ses "fonctions" la portent, c'est de...
1. Être JOLIE
Ca tombe bien, parce que c'est son "plus grand plaisir", évidemment.

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L'image des femmes en 100 ans d'Histoire et 10 pubs sidérantes

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"Les publicités de cette époque étaient à l'image de ce que désirait la société pour les femmes. Un jour femmes aux cuisines, un autre femmes au travail pour remplacer les hommes partis à la guerre. Le lendemain mères avant tout pour repeupler le pays, ou encore retour aux éviers pour laisser le travail aux hommes en temps de crise."

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Évaluer un développement construit en Histoire en 3ème- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique - Pédagogie - Académie de Poitiers

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Évaluer un développement construit d'Histoire en 3ème en s'appuyant sur des critères de réussite.

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1 application pour "lancer" le cours d'Histoire

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Toute l'équipe de l'Histoire par l'image vous adresse ses meilleurs vœux et vous souhaite une excellente année 2024 !

Ce mois-ci, nous revenons sur l'affaire des poisons et le parcours de La Voisin, célèbre empoisonneuse. Nous vous présentons également le portrait de Louis XV et de l'infante d'Espagne Marie-Anne-Victoire d'Espagne qui devait devenir reine de France, puis nous entrons dans la famille du musicien Mozart.

En ligne également une étude sur Rimbaud avec notamment le fameux cliché d'Emile Carjat.

Enfin nous vous présentons le groupe de résistance allemand la Rose Blanche pendant la Seconde Guerre Mondiale.

Dans le cadre de l'exposition Loading, l'art urbain à l'ère numérique qui a lieu au Grand Palais Immersif jusqu'au 21 juillet nous vous présentons, en collaboration avec la Fondation Orange, notre nouveau MOOC sur l'art urbain.

Pour finir notre animation est consacrée au procès de Nuremberg.

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L'Histoire par l'image explore les événements de l'histoire de France et les évolutions majeures de la période 1643-1945.