# data[].attributes.body
Vi har talt om, at man kan kende google translate i en elevs aflevering, hvis de har mange personlige pronomener med (yo, tú...) Specielt "usted" indsætter Google Translate ofte, når man indsætter en sætning i 2. person ental, altså for "du".

Vi vil gerne have mere fokus på hvordan man kan bruge GoogleTranslate, men mangler arbejdsark til opgaver i Google Translate med sjove oversættelser.

Eleverne skal lære, at de ikke kan bruge GoogleTranslate til hele sætninger, men måske til enkelte ord. De skal dog vide, at de ikke kan være sikker på ordklasse, og at det er den "nemme", men usikre, måde at slå op på.

# data[].attributes.body
Vi er ikke tilhængere af Google Translate. Vi ser det ikke som en hjælp til elevernes sproglæring, snarere tværtimod. Vi laver øvelser, der bevidstgør dem om ulemperne ved GT.

# data[].attributes.headline
GT: Bevidstgørelse af at elevens faglige niveau har betydning for hvor godt det vil lykkes dem at få noget godt ud af GT. Vi skal hjælpe dem til at forstå Gyldendal ordbog bedre. Mange fatter stadig ikke at de skal slå verber op i infinitiv...

# data[].attributes.subject
GT: Bevidstgørelse af at elevens faglige niveau har betydning for hvor godt det vil lykkes dem at få noget godt ud af GT. Vi skal hjælpe dem til at forstå Gyldendal ordbog bedre. Mange fatter stadig ikke at de skal slå verber op i infinitiv...

# data[].attributes.body
Aktivitet: Find en relativt svær spansk tekst, fx en avisartikel. Kør et afsnit af teksten igennem GT, så det bliver oversat til dansk. Brug den danske tekst som afsæt til en diskussion med eleverne om fordele og ulemper ved GT. Det skulle gerne blive klart for eleverne, at de tekster, som Google Translate producerer, har nogle problemer.

# data[].attributes.body
Vi efterspørger konkrete øvelser på, hvordan man kan anvende GT positivt til andet end at vise, hvad det IKKE kan.
Vi er tilbøjelige til at anvende det som et skræmmeeksempel vha grammatisk fokus i sammenligning med ordbogs-opslags-øvelser.
Kan bruges til at skabe et overblik over længere spansksprogede tekster i forbindelse med større skriftlige opgaver eller til informationssøgning/ læsning af artikler

# data[].attributes.body
Lave øvelser i ordbogsopslag og sammenligne med googletranslate. -> bevidstgøre eleverne om fordele og ulemper ved brug af de to medier.

Indsætte længere tekststykker i googletranslate og få dem til at spotte fejlene.

# data[].attributes.body
Erfaringer og udfordringer:
Vi forbinder GT med noget negativt.
Hvis eleverne anvende GT til at lave sætninger, så får de senere problemer med selv at konstruere sætninger på spansk. De får også svært ved at slå ned på fejl i en sætning. Eleverne bliver dovne og tænker ikke selv.

Muligheder:
til tider kan man anvende GT til simple aspekter/emner som f.eks. præpositioner. Her skal eleven være opmærksom på, at der skal skrives en hel sætning på dansk, hvor præpositionen indgår korrekt på dansk. Herefter skulle eleven kunne spotte den korrekte og tilsvarende præposition på spansk i den sammenhæng.

Ingen af os har anvendt GT i vores undervisning!

# data[].attributes.body
go

# data[].attributes.body
Quizlet: træning af gloser og verbebøjninger
Facebook: Til kommunikation og deling af spanske artikler, grammatiksider, materiale/billeder/noter fra undervisningen
Padlet: palabras claves og hitverber
QR koder: aktivitet/spil til grammatik og kommunikation
Kahoot: opsummering på emne
Stripgenerator: at digte videre på en historie - at tale ud fra billeder
Bubbl.us: Mindmap
Screencast-o-matic: flipped classroom
Audio-lingua: lytteøvelser
Todaysmeet: brainstorm
Quia: grammatik og gloser
Duolingo og Mondly: Apps som eleverne/kursister selv foreslår som hjælpemidler til egen træning
Kokolikoko: sopa de letras som eleverne/kursisterne selv kan konstruere

# data[].attributes.body
Fællesmateriale med elever (tekster, Docs, PDF etc)

# data[].attributes.headline
Jeg bruger quizlet til ordforrådstræning. Jeg bruger Kahoot til opsamling på forløb samt til transparante ord. Jeg får eleverne til at optage små film/skuespil. Googledocs. Jeg bruger videoele og mi vida loca til lytte- og grammatikøvelser. 

# data[].attributes.subject
Jeg bruger quizlet til ordforrådstræning. Jeg bruger Kahoot til opsamling på forløb samt til transparante ord. Jeg får eleverne til at optage små film/skuespil. Googledocs. Jeg bruger videoele og mi vida loca til lytte- og grammatikøvelser. 

# data[].attributes.body
Sofie

# data[].attributes.headline
jeg bruger digitale medie for  understøtte elevernes  læringsprocess. 

# data[].attributes.subject
jeg bruger digitale medie for  understøtte elevernes  læringsprocess. 

# data[].attributes.body
fx Duolingo, Quizlet

# data[].attributes.headline
Diverse apps til træning af ordforråd og andet i fritiden 

# data[].attributes.subject
Diverse apps til træning af ordforråd og andet i fritiden 

# data[].attributes.body
Quizlet - Flashcards (hitverber)
Youtube
Duolingo (1. års elever).
Videoele

# data[].attributes.body
Online grammatik med interaktive øvelser

# data[].attributes.headline
Duolingo til begynderundervisningen og til differentiering af eleverne i 2. og 3.g

# data[].attributes.subject
Duolingo til begynderundervisningen og til differentiering af eleverne i 2. og 3.g

# data[].attributes.body
Mi vida Loca
Kahoot i ny og næ
Gyldendals Røde Ordbøger
Google Doc til samskrivning
Caminando online øvelser til elevopgaver på tavlen

# data[].attributes.body
Lytteøvelse - spørgsmål til videoer

# data[].attributes.body
Det elsker ungerne...:-)

# data[].attributes.body
stripgenerator.com

# data[].attributes.body
1. QUIZLET. Jeg bruger Quizlet til at træne gloser. Jeg bruger ofte et Quizlet-sæt som lektier. Så kan de elever, der har tid og lyst og ambitioner, træne gloserne. Jeg siger, at de skal have lyd på og gentage ordene for at træne udtale.

2. Jeg bruger Facebook til små skriveøvelser. Jeg har en gruppe med hvert hold. Eleverne producerer små tekster, fx billedbeskrivelser, "mis planes para el fin de samana" osv. De kan like og kommentere hinandens tekster.

3. Jeg bruger Today's Meet til microblogging. Det er godt til brainstorm, summeøvelser, mini-tekster osv. Det er et godt udgangspunkt for en samtale på spansk, at eleverne har skrevet noget forinden.

# data[].attributes.body
Quizlet til glosetræning. Duolingo app til glose- og verbaltræning
Kahoots (som eleverne nogle gang laver selv) til opsamling + evaluering

# data[].attributes.body
Animationsprogram, hvor eleverne kan lave deres egne animationsfilm.
Jeg bruger det til, at få eleverne til at lave kommunikationssituationer på spansk. F.eks. et interview med en person fra en film eller en tekst.

# data[].attributes.headline
Jeg bruger lectios "elevfeedback" til lektier. Eleverne ved, at jeg kan se, om de besvarer de spørgsmål etc. jeg stiller. 

# data[].attributes.subject
Jeg bruger lectios "elevfeedback" til lektier. Eleverne ved, at jeg kan se, om de besvarer de spørgsmål etc. jeg stiller. 

# data[].attributes.body
Virtualdice til bøjning af gloser

screencast o matic til opgaver i billedbeskrivelser, kommunikative øvelser og små afbræk i undervisningen.

MinLæring

Quizlet til glosetræning og udtaletræning

BBC mi vida loca

WOOP-app (a la polemon go). Eleverne skal finde poster, hvor de skal løse forskellige (grammatiske) øvelser

# data[].attributes.body
Padlet
Kahoot => opsamling
Duolingo => Opgaver til dem der er hurtigt færdige

# data[].attributes.body
Til at øve gloser og ordforråd

# data[].attributes.body
Google docs til at opsamle på ordforråd og brainstorme om et givent emne
Kahoot til opsamling af emne, sjovt indslag, lade eleverne lave deres egen quiz, afbræk, etc.
Videoele som supplering til teksterne. Her ligger også arbejdsark, som også kan bruges

# data[].attributes.headline
Maria: Quizlet til glosetræning. Kahoot til f.eks. tjek af lektier eller elever skal selv lave kahoot. PP til alt. Lydoptagelser på elevernes telefoner. Google doc hvor de skrver individuel logbog så jeg kan se hvad de laver. Learningapps (selvretteropgaver)

# data[].attributes.subject
Maria: Quizlet til glosetræning. Kahoot til f.eks. tjek af lektier eller elever skal selv lave kahoot. PP til alt. Lydoptagelser på elevernes telefoner. Google doc hvor de skrver individuel logbog så jeg kan se hvad de laver. Learningapps (selvretteropgaver)

# data[].attributes.headline
Sanne: Quizlet til glosetræning og udtaletræning

# data[].attributes.subject
Sanne: Quizlet til glosetræning og udtaletræning

# data[].attributes.body
- Screencast til mundtlige oplæg
- Seterra til træning i geografiske områder
- Padlet til brainstorm, elevers teksteksempler/citater oa
- Minlæring til grammatikøvelser
- Youtube til lytteøvelser oa
- One note class room/ Google doc til notedeling/gruppearbejde samt den nye spørgeskemafunktion
- Internet til informationssøgning og kildekritik

# data[].attributes.body
mentimeter.com

# data[].attributes.headline
Todaysmeet.com til brainstorm af nyt emne 

# data[].attributes.subject
Todaysmeet.com til brainstorm af nyt emne 

# data[].attributes.body
1) Jeg bruger Quizlet til at træne ordforråd og hukommelse
2) Jeg bruger Kahoot til at repetere tekst, grammatik eller andet
3) Jeg bruger GoogleDocs og GoogleSlides til at "overvåge" gruppearbejde, når eleverne arbejder selv og sikre mig at alle har dokumenterne.
4) Jeg bruger TagTid til at tidsfæstne mine sekvenser tydeligt for eleverne.
5) Jeg bruger padlet til brainstorm eller udveksling af mening (ikke med så stor succes, for eleverne skriver impulsive indlæg om alt muligt andet)

# data[].attributes.body
Jeg bruger quizlet til ordforrådstræning og til gambitter eller korte sætninger.
Jeg bruger det både inden tekstlæsning og efter.
Eleverne får også lov at lave dem selv. Jeg er glad for Quizlet.live funktionen som konkurrenceelement.

Jeg har netop brugt slack.com for føste gang i forbindelse med film. Det er et chatprogram. Jeg har oprettet et workspace og nogle chatgrupper med hver deres fokus. I små grupper skulle de beskrive en karakter fra filmen og stille hinanden spørgsmål til karakteren. Således producerer de spansk sprog i et uformelt forum og de ser filmen med et specifikt fokus. Bonus: jeg var ikke selv til stede fordi jeg var på fagdidaktik, så på den måde afviklede jeg fjernundervisning.

Jeg har anvendt mailvu.com til videoafleveringer, eleverne filmer sig selv og sender et link til videoen.

Peergrade.io til peerreview af skriftlige afleveringer.

Prezi og ppt til præsentationer.

Kahoot.

Facebook en gruppe til klassen.

# data[].attributes.body
http://www.dilealsol.es/1OCA/oca1024.swf

# data[].attributes.headline
Jeg bruger kahoot både til opsamling på grammatik og forløb/emner. Af ogtil sætter jeg eleverne til at lave spørgsmålene (på spansk selvfølgelig). Når eleverne laver spørgsmålene er det som regel i forbindelse med et emne/tema. 

# data[].attributes.subject
Jeg bruger kahoot både til opsamling på grammatik og forløb/emner. Af ogtil sætter jeg eleverne til at lave spørgsmålene (på spansk selvfølgelig). Når eleverne laver spørgsmålene er det som regel i forbindelse med et emne/tema. 

# data[].attributes.body
Jeg bruger lydoptagelser til at træne udtale. Eleverne har først læst et afsnit af en tekst vi arbejder med, dernæst læst den op for hinanden to og to, derefter i tomandsgrupper læst den op for de tre mexicanske udvekslingsstudenter vi har på skolen, og er af disse tre blevet rettet, og til sidst afleverer læser de teksten op individuelt, optager og afleverer på lectio til mig.

# data[].attributes.body
http://prezi.com/lztyittiqvcu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy