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Pearl Arredondo cresceu em Los Angeles, o seu pai pertencia a um dos maiores gangues e por isso passava muito tempo na prisão. Apesar disso, ela tentava sempre não ser vítima da sua circunstância, apenas precisava de professores que puxassem por ela e não a dessem como um caso perdido, como a maioria, só por ter um pai criminoso.
Atualmente é professora, conta a sua história aos seus alunos, incentivando-os a ser melhores e a não ser vítimas do meio em que vivem.

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Pearl Arredondo: My story, from gangland daughter to star teacher

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Pearl Arredondo grew up in East Los Angeles, the daughter of a high-ranking gang member who was in and out of jail. Many teachers wrote her off as having a problem with authority. Now a teacher herself, she's creating a different kind of school and telling students her story so that they know it's okay if sometimes homework isn't the first thing on their minds.

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Este estudo revela que o pouco tempo passado entre pais e filhos é uma das maiores causas de infelicidade.
https://www.noticiasmagazine.pt/2017/as-criancas-felizes-ha-um-novo-estudo-responde/

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França aprova lei que proíbe o uso dos telemóveis na escola 

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França aprova lei que proíbe o uso dos telemóveis na escola 

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A lei, que vai ser implementada já no próximo ano letivo, funciona como uma "medida de desintoxicação" porque, em França, mais de 90% das crianças com mais de 12 anos possuem telemóvel. "O objetivo da lei é reduzir as distrações na sala de aula e combater os casos de bullying."
https://observador.pt/2018/06/07/franca-aprova-lei-que-proibe-utilizacao-de-telemoveis-nas-escolas-chama-se-lei-de-desintoxicacao/

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Português lança aplicação para bloquear distrações das redes sociais

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Português lança aplicação para bloquear distrações das redes sociais

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Jovem português de 23 anos, lança uma aplicação que permite não só reconhecer um vício que nem toda a gente reconhece: o vício pelas redes sociais, mas também controlar o tempo que se passa nas redes em questão.
"Ao utilizador cabe definir o tempo para o seu foco e seguir depois os períodos definidos para atividade intensa e intervalo (...)"
A aplicação chama-se Tiger Time e deve chegar ao mercado brevemente.

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Mapa de conceitos - organização do ambiente educativo

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Mapa de conceitos - organização do ambiente educativo

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Planificação para o Pré-Escolar, tendo como base as OCEPE - 12.4.2018

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Planificação para o Pré-Escolar, tendo como base as OCEPE - 12.4.2018

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Infográfico - perfil do professor no séc. XXI

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Infográfico - perfil do professor no séc. XXI

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A universidade sem professores ou exames

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A universidade sem professores ou exames

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É uma universidade onde cada aluno trabalha ao seu próprio ritmo, sem horários definidos, sem professores e sem exames. É valorizado o trabalho em equipa, os projetos que realizam e as estratégias que utilizam. Para entrar nesta escola, passam por duas grandes etapas, sendo que no fim são apenas selecionados mil alunos. No fim do curso, cerca de 80% dos alunos conseguem contrato com uma empresa.

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Uma universidade para formar programadores em que não há professores, exames, horários ou graus académicos. É gratuita para os estudantes e totalmente financiada por Xavier Niel.

Xavier Niel aprendeu a programar por conta própria com um Sinclair ZX81 que o seu pai lhe deu quando completou 16 anos. Em vez de gastar o seu tempo - como a maioria das crianças da sua geração que tiveram acesso a esses primeiros computadores pessoais - a carregar jogos gravados em cassetes, ele era apaixonado pelas linguagens de programação. Apenas três anos depois, já tinha experiência suficiente em telecomunicações para criar e vender (a um bom preço) a sua primeira empresa. Estas duas características, novas tecnologias e um espírito empreendedor, têm sido uma constante na vida de Niel, que o tornaram bilionário. Niel, tal como Steve Jobs, Mark Zuckerberg e muitos outros empresários de tecnologia, não tinha um historial académico brilhante. Assim, em 2013, depois de afirmar que o sistema educativo de França não funcionava, começou a pensar em como melhorá-lo. A resposta foi a École 42 em Paris, uma experiência pedagógica para formar programadores em que não há professores, exames, horários ou graus académicos, é gratuita para os estudantes e é totalmente financiada por Xavier Niel. "Ganhei muito dinheiro e quero dar algo ao meu país", foi a sua resposta quando os repórteres lhe perguntaram por que investiu parte da sua fortuna em tal ideia.

O projeto, que já funciona há três anos e abriu uma segunda localização em São Francisco, distingue-se dos sistemas pedagógicos tradicionais. E os resultados que daí advierem são ainda desconhecidos. Cada curso recebe cerca de 80.000 inscrições, mas apenas 3.000 estudantes são convidados a participar do próximo passo do processo de seleção: 15 dias na sede da escola com um programa intensivo (pode funcionar as 24 horas), em que devem enfrentar diferentes desafios. Apenas 1.000 deles concluem este passo corretamente e entram na escola. Uma vez lá, continuam a trabalhar ao seu próprio ritmo - as salas de aula nunca fecham - com projetos colaborativos que devem ser resolvidos por conta própria e entregues aos tutores: não há assuntos ou cursos (existem níveis que cada um completa no tempo que precisa), sem notas ou graus académicos. Talentos em bruto e livres.

O nome da escola faz justiça ao seu funcionamento peculiar - uma mistura do encontro de "geeks" e génios tecnológicos - já que vem da série de ficção cientifica "À Boleia pela Galáxia" escritos pelo britânico Douglas Adams. Nessa série, "42" é a resposta dada pelo supercomputador Deep Tought quando lhe perguntam qual é "o significado da vida, do universo e de tudo o mais". Por enquanto, parece que na 42 os alunos se concentram em responder a "tudo o mais", mas quem sabe se de uma reunião de jovens génios não sairão outras respostas. Ou, pelo menos, como sugerido na obra de Adams, outras formas mais apropriadas de colocar a questão.

Texto: José L. Álvarez Cedena

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A universidade sem professores ou exames - Vodafone Future - JN

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Xavier Niel aprendeu a programar por conta própria com um Sinclair ZX81 que o seu pai lhe deu quando completou 16 anos. Em vez de gastar o seu tempo - como a maioria das crianças da sua geração que tiveram acesso a esses primeiros computadores pessoais - a carregar jogos gravados em cassetes, ele era apaixonado pelas linguagens de programação.

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https://www.jn.pt/nacional/interior/flexibilizacao-curricular-e-para-ser-alargada-a-todas-as-escolas-de-forma-solida-9049360.html

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“Um dos grandes desafios colocados no início do séc. XXI prende-se com os efeitos que a utilização da internet pode ter no modo com os alunos se posicionam criticamente perante a informação disponível.“

http://repositorio.ipv.pt/bitstream/10400.19/4605/1/Balula_2017.pdf

“É desejável que, cada um no seu contexto próprio possa melhorar passo a passo a relação educativa que constitui a base das aprendizagens com e para as crianças, confiando nelas e no seu potencial e procurando alargar o mais possível as suas oportunidades de se exprimirem em múltiplas linguagens (Balaguer, 2014).

As crianças precisam de tempo, do seu tempo, para fazerem descobertas, para construir as suas aprendizagens, designadamente sobre a linguagem escrita, apoiadas por um educador que lhes serve de «modelo escritor», ao mesmo tempo que se preocupa em criar, organizar e manter um ambiente «comunicativamente estimulante» na sua sala de atividades.

Do ponto de vista pedagógico, não é para nós importante saber se a criança adquiriu uma determinada competência no tempo “certo”. Trata-se, essencialmente, de aproveitar esse tempo educativo para valorizar e apoiar a individualidade de cada criança, bem como os seus processos de desenvolvimento e educação (Beller, 2013).

Assumimos que «a criança está no centro da ação pedagógica e é necessário ajudá-la a ir mais longe, à medida que descobre e cultiva toda e cada uma das suas capacidades» (Balaguer, 2014, p. 41).”

http://ceadin.ipcb.pt/wp-content/uploads/2016/07/Inovacao_educativa-Ebook.pdf

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Reflexão acerca da notícia do jornal Público com o título: "A idade é um obstáculo à mudança?'"

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Reflexão acerca da notícia do jornal Público com o título: "A idade é um obstáculo à mudança?'"

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Depois de termos lido o artigo, refletimos acerca do mesmo e pensamos que na nossa perspetiva, a idade não é um obstáculo, desde que o professor seja capaz de inovar e manter-se atual no sentido de renovar o seu conhecimento, melhorando o seu desempenho profissional.

Pensamos que faz parte do papel do professor a busca de novas técnicas transmitindo de forma didática o seu conhecimento para o aluno.

Do lado inverso existe também a questão de cada vez a reforma de um professor ser mais tarde, o que leva a que este se sinta já cansado e muitas vezes incapaz de inovar, uma vez que não se mostra tão recetivo a essa transformação, tal como refere o texto.

É também um facto que com a evolução do tempo se foram encontrando novas formas de ensinar, e essas formas estão neste momento a ser transmitidas aos professores que se estão a formar.

Para que estes professores possam por em prática estas técnicas e aprendizagens é necessário que sejam dadas as reformas aos professores que já se encontram a lecionar há muito tempo.

Por outro lado a idade é também sinónimo de experiência, o que leva a que para professores mais velhos seja mais fácil lidar com determinadas situações com as quais os docentes mais novos ainda não têm o à vontade necessário.

O artigo fala-nos ainda de um programa “Programa de flexibilidade e autonomia” que está a ser implementado em 225 estabelecimentos de ensino, permitindo que os professores usem 25% do currículo para ensinar de forma diferente, isto poderá revolucionar o ensino atual e ajudar a que os professores se sintam mais entusiasmados para trabalhar outras formas de ensino.

Em termos de curiosidade acerca deste programa de flexibilidade, encontramos esta reportagem que poderá ser interessante visualizar para percebermos um pouco mais acerca do programa.

http://www.tvi24.iol.pt/videos/sociedade/ocde-encoraja-portugal-a-alargar-projeto-de-flexibilidade-a-todas-as-escolas/5a7dfd320cf2cb8e10446557

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Chamo-me Catarina, tenho 20 anos e sou de Viana do Castelo.

Frequento, neste momento, o 3ºano da licenciatura de Educação Básica, precisamente na mesma cidade que me viu nascer.

Sempre gostei muito de crianças e considero que o trabalho de um professor/educador é gratificante, no sentido de puder ensinar e partilhar todo o conhecimento da melhor forma aos seus alunos.

"Ser professor é manter-se, apesar das dificuldades, apaixonado pela sua profissão, pelo seu trabalho e orgulhoso da sua dedicação!"