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GARRISON Y ANDERSON (2005): "El valor añadido en el futuro basado en la información y los conocimientos será un entorno de aprendizaje que desarrolla y favorece habilidades de pensar y aprender colaborativamente". Dentro de este aprendizaje en línea, aparece unos nuevos paradigmas y, entorno a él, unas nuevas interacciones.
En este aprendizaje el estudiante se sitúa en el centro,  convirtiéndolo en una figura central en torno a la cual pivota la institución y la acción docente , teniendo un papel activo.
El papel del docente pasa a ser el de guía y facilitador del proceso.

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Principales rasgos característicos del aprendizaje en línea

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Principales rasgos característicos del aprendizaje en línea

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Figura protagonista del estudiante, tiene libertad para organizar su tiempo, es autónomo

Se basa en la interacción. Badia y Mominó (2001) se distinguen tres tipos de interacción necesarias en el contexto virtual:

1. Interacciones afectivas virtuales.

2. Interacciones intersubjetivas virtuales.

3. Interacción educativa virtual.

Colaboración entre estudiantes y profesorado.

Utilización de las TIC.

Medio de comunicación mediante Internet.

Comunicación asíncrona.

La base del aprendizaje es el texto.

Posee varios tipos de evaluación.

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¿Qué son los Entornos Virtuales de Aprendizaje?

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¿Qué son los Entornos Virtuales de Aprendizaje?

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Bautista et al. alude que los entornos virtuales de aprendizaje reciben este nombre porque imitan lo real, lo físico y, porque, aun siendo digitales, posibilitan que los estudiantes y sus profesores puedan relacionarse y cumplir con su papel respectivo.
Entre los elementos que lo componen podemos señalar:

La Red.

Las herramientas tecnológicas y los materiales multimedia desarrollados.

Las acciones didácticas propuestas por el docente.

El espacio virtual donde se desarrolla la red y su interacción.

Los saberes que se propone desarrollar el docente.

Entre las características podemos destacar la fiabilidad, seguridad, capacidad de adaptación a los usuarios, interactividad, apariencia atractiva, transparencia...

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Ejemplos de Entornos Virtuales de Aprendizaje

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Ejemplos de Entornos Virtuales de Aprendizaje

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Ante este cambio, ¿qué retos se plantea la educación?

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Ante este cambio, ¿qué retos se plantea la educación?

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“Las TIC ya no se contemplan como una herramienta de interés para el aprendizaje individualizado, sino también como un soporte para el aprendizaje grupal y la creación conjunta de conocimiento”. Gross (2004)
El consejo Europeo de Lisboa redacto en marzo de 2000::

1. Replantear los procesos educativos.

2. Integrar las Tic en los procesos de ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

3. Afrontar desde las instituciones la formación del profesorado.

¿Cuáles son hoy las necesidades y requerimientos que plantea esta sociedad?
Existen tres elementos implicados en el proceso educativo: la asincronía espacio-temporal, el estudiante activo, colaborativo y que aprende a lo largo de la vida y el docente en línea: facilitador de procesos de aprendizaje.

Esto supone diversos cambios y planteamientos metodológicos como pueden ser:

Que el docente tenga flexibilidad para adaptarse a nuevas formas de aprendizaje poco afines a los esquemas formativos tradicionales

Que el docente sea competente tecnológicamente hablando. Es decir, que tenga una buena formación académica. Así como una actitud favorable hacia las mismas

El alumno, debe participar de manera activa en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

El alumno debe aprender a planificarse y organizarse en el tiempo (sin dejar que todo el trabajo se acumule para el final).

Que tenga una actitud abierta a la colaboración y realización de trabajos en grupo.

Participe activamente en el foro, chat, actividades propuestas, etc.

Aporte sus ideas y conocimientos al grupo.

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La Educación Permanente o (Lifelong Learning) es un paradigma educativo destinado a cualquier etapa de aprendizaje de la vida de una persona. Este tipo de educación de acuerdo con Pérez-Mateo Subirà y de Guitert Catasús pretende la adquisición de conocimientos y destrezas de forma continúa a lo largo de la vida de la persona buscando un desarrollo integral de la persona y nunca dejar de aprender.

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Lifelong Learning and Equality of Opportunities for All

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Puedes estudiar en cualquier momento y lugar, solo necesitas conexión a Internet.

Tienes acceso al contenido durante las 24 horas del día, permitiendo adaptar el estudio a la disponibilidad de tiempo que tengas.

Hacer buen uso de las ayudas didácticas y audiovisuales, aumentan la calidad del aprendizaje.

Ahorras tiempo y dinero, ya que no requieres desplazamientos.

Brinda más oportunidades para analizar la información que se está recibiendo o repetir lecciones en caso de ser necesario.

La educación virtual facilita el trabajo colaborativo, el acceso a chats, debates y prácticas en las plataformas, enriquecen los conocimientos.

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Características de los estudiantes en línea

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Características de los estudiantes en línea

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Siguiendo a Federico Borges, 2007):

Creen que el aprendizaje de calidad puede tener lugar en cualquier entorno.

Relacionan su vida real con lo que aprenden y viceversa.

Organizan su tiempo adecuadamente, compatibilizando los estudios con sus obligaciones laborales y personales.

Construyen su propio conocimiento a partir del material de estudio y de la relación con los compañeros y el profesor. Es más activo.

Muestran una gran disciplina y motivación continuadas en el tiempo.

Ayudan a los compañeros, están dispuestos a colaborar y mantener buen ambiente en el aula virtual.

Tienen una actitud proactiva y son autónomos. Muestran iniciativa.

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Marc Prenskym en su artículo“Digital Natives,Digital Immigrants” (2001) los define como "la generación que ha crecido con las tecnologías digitales y que son “nativos” del lenguaje de los ordenadores, videojuegos e Internet". Los nativos digitales son niños y jóvenes expertos en ordenadores, tienen destrezas y nuevas formas de comunicación, son consumidores y productores de casi todo lo que existe en la red, han provocado una nueva brecha en el alfabeto-generacional.
En el lado opuesto, tenemos a los inmigrantes digitales, nacidos en la era pre-digital, han tenido que aprender a usar los medios digitales, proviniendo de un mundo analógico de información.

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¿Qué implica ser un estudiante competente en el aprendizaje en línea?

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¿Qué implica ser un estudiante competente en el aprendizaje en línea?

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Según Flores (2004):

Escribir de forma adecuada y organizada.

Lectura extensiva.

Comunicarnos por medio del correo electrónico.

El manejo del entorno virtual y sus herramientas

La búsqueda, selección y difusión de información.

Organizar el tiempo de estudio y de conexión

Relacionarnos adecuadamente con otros compañeros, organizando el trabajo común, aportando, debatiendo y discrepando.

Además de ser competentes en estos aspectos, los estudiantes de hoy requieren huevas habilidades para aprender relacionadas con las TIC. El Ministerio de Educación las divide en 4 dimensiones:
1. Información: buscar, seleccionar, evaluar y organizar información digital.
2. Comunicación y colaboración: transmitir e intercambiar ideas.
3. Convivencia digital: saber usar las tic de forma responsable, comprender los riesgos y oportunidades de Internet y decidir los límites de compartir información.
4. Tecnología: conocer conceptos básicos, saber resolver problemas técnicos, administrar información y archivo.

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Siguiendo a autores como Smaldino y Russell (2008):

Desventajas tecnológicas.

Desventajas respecto a materiales didácticos y fuentes de información.

Desventajas respecto a la planificación y motivación.

A estas, le podemos añadir otras como, por ejemplo señalan Conrad (2002), Tresman (2002) y Borges (2005), estas desventajas son las que pueden causar la frustración en el estudiante:

El estudiante en línea debe aprender a gestionar adecuadamente el tiempo de estudio.

El aprendizaje en línea requiere de esfuerzo y disciplina, tanto como el aprendizaje presencial.

El estudiante en línea debe tener un nivel de competencia en tecnologías de la información y la comunicación medio y también un conocimiento básico del uso de herramientas tecnológicas.

El estudiar en línea requiere implicación, cooperación y participación activa en las actividades de aula.

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 ¿Qué factores identificáis que ponen freno a la incorporación de las TIC en la enseñanza por parte de los estudiantes?

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 ¿Qué factores identificáis que ponen freno a la incorporación de las TIC en la enseñanza por parte de los estudiantes?

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Gros (2004) quien señala que “las TIC ya no se contemplan como una herramienta de interés para el aprendizaje individualizado, sino también como un soporte para el aprendizaje grupal y la creación conjunta de conocimiento”
Factores que impiden o paralizan:

Factores físicos: Los estudiantes pueden percibir los entornos virtuales fríos y distantes.

Factores cognitivos: Requiere unos contenidos mínimos en competencias digitales.

Factores temporales: Demanda más esfuerzo y trabajo.

Otros factores: Precisa responsabilidad y autonomía.

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Mayorga, M.J. , Madrid, D. y Nuñez, F. (2011) La competencia digital de los docentes: Formación y Actualización en web 2.0. Etic@net, 11, 213-232. Disponible en: file:///C:/Users/asus/Desktop/Dialnet-LaCompetenciaDigitalDeLosDocentes-3802165.pdf

Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprendre y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación. Digithum, 9.

Borges, F.(2005). La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Digithum 7. UOC.