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Apprendre en faisant, " classe renversée " ... A l'approche d'O21 / s'Orienter au 21e siècle à Nancy, zoom sur des enseignements qui visent à rapprocher les étudiants du monde du travail et à développer leur autonomie.

Si les cours magistraux gardent leur utilité pour transmettre des connaissances, ils ne suffisent pas à une époque où l'enseignant n'est plus le seul dépositaire du savoir : avec la révolution numérique, celui-ci est accessible à tous et à tout moment. L'enjeu, désormais, est d'apprendre à apprendre. Pour y répondre, d'autres pédagogies se développent. Plus actives, elles placent les étudiants au cœur de la formation et leur permettent d'acquérir les savoirs et savoir-faire du XXIe siècle.

Apprendre en faisant : tel est le principe du learning by doing, qui trouve de multiples déclinaisons dans les écoles et universités. Dans le cadre de pédagogies par projets, les étudiants travaillent en groupe, comme ils seront amenés à le faire dans leur vie professionnelle. Cette approche peut prendre la forme de challenges, au cours desquels les étudiants ont quelques jours ou semaines pour plancher par équipes sur des problématiques réelles d' entreprises.

Parallèlement, l'accent est désormais mis sur les compétences, ce qui permet de rendre les formations plus lisibles sur le marché de l' emploi : au lieu de se focaliser sur l'apprentissage de phénomènes physiques ou climatologiques, l'université Grenoble-Alpes indique par exemple que les diplômés de licence de géographie et aménagement sont capables de " rédiger un article scientifique sur un dossier d'actualité, réaliser une cartographie, évaluer l'activité des collaborateurs et réaliser des supports de communication ". Dans le cadre de l'approche-programme, la faculté des sciences de l'université de Nantes a été jusqu'à revoir totalement ses cursus en partant des compétences attendues d'un diplômé en mathématiques, biologie ou chimie, pour ensuite définir les pédagogies permettant de les acquérir.

Lire aussi : A Nancy, Artem fait travailler ensemble les élèves des écoles d'ingénieurs, d'art et de commerce

Mélange des filières

Pour mieux appréhender la diversité du monde professionnel, l'heure est aussi au mélange des filières : les étudiants apprennent à collaborer avec des personnes venues d'horizons variés, qui n'ont ni la même culture ni le même langage. C'est ainsi que de nombreux projets rassemblent désormais des élèves ingénieurs, manageurs et designeurs. Etablissement hybride, la Web School Factory a, quant à elle, pris le parti de mêler ces différentes disciplines au sein d'un seul cursus. Son credo : former des " manageurs du Web ", capables aussi bien de programmer que de développer une stratégie de marketing digital.

Cette ouverture pluridisciplinaire va de pair avec la capacité à s'adapter à un contexte technique et économique en pleine évolution. C'est pourquoi de plus en plus de formations mettent l'accent sur la créativité qui, contrairement à certaines idées reçues, est loin d'être innée ! Venu de l'université californienne Stanford, le design thinking fait partie des méthodes pour apprendre à innover. Des écoles comme les Mines d'Alès font travailler leurs élèves sur des cas concrets, de manière à susciter d'abord des associations d'idées lors d'une phase de divergence, avant d'échanger et de converger pour faire émerger de nouvelles idées.

Face à des étudiants de plus en plus actifs dans leur formation, le rôle de l'enseignant change, jusqu'à parfois devenir avant tout un accompagnateur : les pédagogies inversées font travailler les élèves en amont pour qu'ils assimilent chez eux les connaissances théoriques, tandis que les séances de cours sont consacrées aux questions, approfondissements et cas pratiques.

" Classe renversée "

Professeur de biologie cellulaire et vice-président innovation et développement à l'Université catholique de Lille, Jean-Charles Cailliez a expérimenté et théorisé une étape supplémentaire, qu'il a baptisée la " classe renversée ". Par petits groupes, les élèves construisent eux-mêmes le plan du cours, en définissent le contenu et vont jusqu'à rédiger les évaluations. L'enseignant devient alors le " directeur d'une micro-entreprise qui produit de la connaissance ". D'après Jean-Charles Cailliez, cette pédagogie permet aux étudiants de davantage s'approprier des savoirs tout en acquérant des compétences liées à la gestion de projet.

Dans la même perspective, l'apprentissage par les pairs se développe lui aussi de plus en plus. Quand elle était encore étudiante à l'EM Lyon, Dianne Lenne a mis au point une méthodologie fondée sur le partage des savoirs et l'intelligence collective. Baptisée WAP, acronyme de " We Are the Projects ", cette approche consiste à faire animer des ateliers participatifs par les étudiants eux-mêmes, qui creusent ainsi ensemble un sujet donné.

Poussé à l'extrême, ce type de pédagogie peut donner lieu à la création d'une " école sans prof " : c'est le cas de 42, lancée en 2013 par Xavier Niel (actionnaire à titre personnel du Monde). Ici, les étudiants travaillent seuls ou en groupe, ils doivent s'entraider pour mener à bien leurs projets et leur scolarité est gérée par un logiciel qui leur recommande de valider telle ou telle compétence. Pour l'école, l'objectif est de former des développeurs autonomes, une qualité largement appréciée des recruteurs.

Participez à " O21 / S'orienter au 21e siècle "

Pour aider les 16-25 ans, leurs familles et les enseignants à se formuler les bonnes questions lors du choix des études supérieures, Le Monde organise la seconde saison d'" O21 / S'orienter au 21 e siècle ", avec cinq rendez-vous : à ( vendredi 1er et samedi 2 décembre 2017, au centre Prouvé), à Lille ( vendredi 19 et samedi 20 janvier 2018, à Lilliad), à Nantes ( vendredi 16 et samedi 17 février 2018, à la Cité des congrès), à Cenon, près de Bordeaux ( vendredi 2 et samedi 3 mars 2018, au Rocher de Palmer) et à Paris ( samedi 17 et dimanche 18 mars 2018, à la Cité des sciences et de l'industrie).

Dans chaque ville, les conférences permettront au public de bénéficier des analyses et des conseils, en vidéo, d'acteurs et d'experts, et d'écouter et d'échanger avec des acteurs locaux innovants : responsables d'établissements d'universités et de grandes écoles, chefs d'entreprises et de start-up, jeunes diplômés, etc. Des ateliers sont aussi prévus. Vous pouvez vous inscrire gratuitement à une ou plusieurs conférences d'" O21 " Nancy en suivant ce lien. Pour les autres villes, les inscriptions se font via ce lien.

Lire aussi : Choisir son orientation : participez à nos conférences O21 à Nancy, les 1er et 2 décembre

Lire aussi : " Le Monde " lance la seconde saison d'O21 / s'orienter au 21e siècle "
Pour inscrire un groupe de participants, merci d'envoyer un e-mail à education-O21@lemonde.fr. L'éducation nationale étant partenaire de l'événement, les lycées peuvent organiser la venue de leurs élèves durant le temps scolaire.

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Ces nouvelles pédagogies pour apprendre autrement

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Apprendre en faisant, " classe renversée " ... A l'approche d'O21 / s'Orienter au 21e siècle à Nancy, zoom sur des enseignements qui visent à rapprocher les étudiants du monde du travail et à développer leur autonomie. Apprendre en faisant : tel est le principe du learning by doing, qui trouve de multiples déclinaisons dans les écoles et universités.

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Les parcours diplomants en ligne sont en train de décoller. Flickr / Algongenius (cc by 2.0)

Gratuits pour se cultiver, payants pour se former : telle est schématiquement l'alternative désormais proposée par les plates-formes de cours en ligne. Attirant un nombre croissant d'adultes en quête de complément de formation, beaucoup de MOOC ont évolué vers des modèles " freemium ", qui permettent d'obtenir un certificat de réussite à l'issue d'exercices complémentaires et moyennant quelques dizaines d'euros. Alors que la très grande majorité des inscrits à un MOOC ne finit pas le cours, par manque d'implication mais aussi par choix assumé de seulement picorer quelques contenus, ces attestations distinguent les utilisateurs les plus assidus qui apprécient de voir reconnaître les compétences acquises.

Lire aussi A l'université, les masters en ligne séduisent de plus en plus d'adultes en quête d'évolution

Au-delà de ces certificats ponctuels, les plates-formes proposent de plus en plus de véritables parcours de formation, notamment dans le domaine du numérique, qui peuvent constituer pour les entreprises des ressources complémentaires au traditionnel catalogue de formation continue. Dans ce cadre, le certificat représente une " carotte managériale ", selon les termes de Frédérick Bénichou, l'un des cofondateurs de Coorpacademy, qui revendique 500 000 utilisateurs, presque tous salariés de grandes entreprises. Ici, les certifications attestent d'un " niveau global de connaissances et de compétences, par exemple sur la culture du digital à la Société générale ou sur les méthodes de vente chez L'Oréal ", observe M. Bénichou. Par ailleurs, la start-up a mis en place un système de badges lié au comportement en ligne, qui correspondent à des soft skills (compétences douces), comme la sociabilité ou la persévérance. Dans l'univers de formation très " gamifié " proposé par Coorpacademy, les utilisateurs peuvent aussi se défier en duel pour tester leurs connaissances sur tel ou tel contenu, et gagner le badge de " battle warrior ".

Développer son employabilité

" La certification est surtout importante pour les personnes qui sont dans une démarche d'insertion ou de reconversion, d'autant que cela aide à obtenir un financement par Pôle emploi ou par le biais du compte personnel de formation ", estime de son côté Antoine Amiel, PDG de LearnAssembly. Cette start-up, qui compte 160 000 personnes formées depuis sa création, en 2013, explique avoir fait le choix de ne pas délivrer elle-même de certificat, préférant nouer des partenariats avec " des organismes dont c'est le métier " : en juin 2017, LearnAssembly a lancé une formation au métier de digital learning manager avec le groupe Abilways Digital et un advanced management program destiné aux dirigeants d'entreprise avec l'école de commerce Audencia.

Leader européen de la formation en ligne avec 3 millions d'utilisateurs, OpenClassrooms a quant à elle franchi une étape supplémentaire en développant des parcours qui débouchent sur la validation d'un titre enregistré au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP) : chef de projet multimédia, data scientist, développeur d'application... " Nous sommes dans une culture où le diplôme rassure, aussi bien les personnes formées que les recruteurs ", déclare Mathieu Nebra, cofondateur de la start-up. OpenClassrooms a levé 6 millions d'euros en septembre 2016 pour investir dans la conception de ces parcours et prévoit de passer d'une quinzaine de titres aujourd'hui à une cinquantaine d'ici à la fin 2017. Ceux-ci pourraient rassembler l'année prochaine plusieurs centaines de personnes, désireuses de " développer ou maintenir à flot leur employabilité ", indique M. Nebra.

En outre, tous les parcours devraient à terme être disponibles en alternance, grâce à la création de l'OpenCFA, le premier CFA en ligne qui permettrait non seulement d'acquérir une expérience en entreprise, mais aussi d'économiser les 2 000 à 4 000 euros que coûte une formation. Pour autant, " les cours en présentiel [en présence d'un prof] ne vont pas disparaître, assure Pierre Dubuc, l'autre cofondateur d'OpenClassrooms. Mais notre vision est que l'on se dirige vers un enseignement mixte, plus flexible. Et que les parcours diplômants en ligne sont en train de décoller. "

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Le MOOC, nouvel outil de formation professionnelle

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Gratuits pour se cultiver, payants pour se former : telle est schématiquement l'alternative désormais proposée par les plates-formes de cours en ligne. Attirant un nombre croissant d'adultes en quête de complément de formation, beaucoup de MOOC ont évolué vers des modèles " freemium ", qui permettent d'obtenir un certificat de réussite à l'issue d'exercices complémentaires et moyennant quelques dizaines d'euros.

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Se former à l’ère de l’intelligence artificielle | Il y a une vie après le bac !

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Se former à l’ère de l’intelligence artificielle | Il y a une vie après le bac !

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Mon Top 5 des logiciels en ligne indispensables pour un enseignant. – Evolution Classe

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Mon Top 5 des logiciels en ligne indispensables pour un enseignant. – Evolution Classe

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Voici une présentation des logiciels en ligne gratuits que j'utilise le plus souvent dans mon travail.

Viewpure permet de partager une vidéo Youtube avec les élèves en supprimant les publicités, les commentaires et surtout les liens suggérant d'autres vidéos. On peut aussi ne permettre l'accès qu'à une partie de la vidéo en indiquant le minutage de début et de fin.

L'interface est très simple, et permet en quelques clics d'épurer la vidéo de son choix. Pour l' enseignant, ce logiciel est vraiment un must, grâce à lui il peut utiliser le service Youtube débarrassé de tout ses inconvénients. L'élève reste concentré sur la vidéo proposée, sans possibilité de s'égarer dans les nombreux liens automatiquement proposés par défaut par Youtube. http://viewpure.com/
Exemple de vidéo hébergée
SmallPDF est un utilitaire en ligne aux nombreuses fonctions.

Il peut réduire la taille d'un fichier PDF pour le mettre en ligne, convertir en PDF des fichiers Word, JPEG, Excel, les fusionner les découper ou les protéger.

Le format PDF étant très pratique pour partager toute sorte de fichiers, que ce soit sur PC ou sur Mac, j'utilise fréquemment SmalllPDF : https://smallpdf.com/fr

Unitag est un générateur de QR-Codes. Une fois l'inscription gratuite effectuée, l'utilisation est très simple. J'utilise cet outil en ligne car il me permet de personnaliser facilement mes QR-Codes au niveau de la couleur, de l'allure, des yeux, ajouter un logo au milieu...comme ci-dessous.

Tous mes QR-Codes sont enregistrés et facilement retrouvables.
https://www.unitag.io/fr/qrcode
LightShot est un logiciel gratuit de capture d'écran. Il permet soit de générer un lien à partager, soit d'enregistrer la capture après l'avoir annotée au moyen des nombreux outils proposés.

La capture d'écran existe par défaut sur les PC, mais après son installation LightShot est beaucoup plus riche de possibilités..

On accède aux fonctions en cliquant sur la touche "Impr Ecran" du clavier, on définit la zone à sauvegarder, et deux barres d'outils apparaissent :

celle du bas permet de générer différents liens de partage ou d'enregistrer l'image sélectionnée, celle de droite permet d'insérer du texte ou des flèches permettant de donner de l'importance à une zone, d'encadrer une partie de l'image en choisissant la couleur des cadres, de dessiner à l'aide d'un crayon etc...

En cliquant sur le lien de partage, l'image s'ouvre dans le navigateur, en bas à gauche de la fenêtre on trouve un onglet "Modifier l'Image"

Un clic permet d'accéder à un logiciel en ligne assez complet qui permet de nombreuses modifications :

L'interface proposée est équivalente à celle des autres logiciels de retouche d'image, style Photoshop ou Paint Shop Pro.

LightShot est disponible pour Mac et PC : https://app.prntscr.com/en/index.html

One Note est le bloc-note numérique de Microsoft. Il permet d'organiser toutes sortes de notes, d'images etc.. Le contenu est synchronisé sur tous les appareils dont vous disposez. http://www.onenote.com/?omkt=fr-fr

Pas besoin de tout vous expliquer " le Prof... et YouTubeur " François Lamoureux le fait mieux que moi avec ses 10 tutos One Note. N'hésitez pas à lui mettre un pouce bleu sur toutes ses vidéos! Il kiffe! 🙂 .
Voilà, j'espère que cette présentation de mes 5 logs favoris vous sera utile, si toutefois vous avez des questions, n'hésitez pas à les poser, je tâcherai d'y répondre.

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Mon Top 5 des logiciels en ligne indispensables pour un enseignant.

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Voici un petit pack de jeux pour mettre en place des ateliers en Maternelle sur le thème Boucle d'Or et les 3 Ours . A suivre, un article sur un projet appelé " Les matinées de Boucle d'Ours " mené avec Séverine. A télécharger ici