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“Un volver a la escuela desde la palabra, la confianza y el pensar colectivo: el acompañamiento institucional” Viviana Mancovsky y Ernesto Crecscente. 

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“Un volver a la escuela desde la palabra, la confianza y el pensar colectivo: el acompañamiento institucional” Viviana Mancovsky y Ernesto Crecscente. 

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Se plantea el sufrimiento y el malestar en las instituciones por la imposibilidad de tomar la palabra, escuchar, pensar-se desde los sujetos que hacen cotidianamente la escuela.

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Dimensión administrativa

Un administrador es un planificador de estrategias, que debe considerar los recursos humanos, financieros y los tiempos disponibles

Dimensión pedagógico-didáctica

Las instituciones educativas tienen un proyecto fundacional:
Brindar enseñanza y asegurar los aprendizajes de los alumnos.

Dimensión comunitaria,

Se encuentran los actores de la comunidad  y su participación en las actividades y toma de decisiones del establecimiento.

Dimensión organizacional

Se encuentran la distribución de tareas, los espacios y los tiempos de los docentes.
Los canales de comunicación y
la toma de decisiones.

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Las relaciones de poder  permiten influir en la toma de decisiones, obtener reconocimiento, espacios, recursos, beneficios, privilegios, cargos,  o cualquier otro objetivo que se proponga.

Existen diferentes fuentes de poder:

El conocimiento de la normativa. Los medios de sanción, la legitimidad  y la experiencia.

Las relaciones de intercambio asimétricas implica reflexionar acerca de los clivajes presentes en las instituciones

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Lucía Garay en su texto “Las cuestiones institucionales de la educación y las escuelas“.

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Lucía Garay en su texto “Las cuestiones institucionales de la educación y las escuelas“.

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Las instituciones son conjuntos organizados de personas  con objetivos específicos en los que los seres humanos alcanzan metas determinadas

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Las instituciones son conjuntos organizados de personas  con objetivos específicos en los que los seres humanos alcanzan metas determinadas

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La siguiente situación problemática está situada en una institución escolar del nivel primario. La escuela se encuentra ubicada en una zona vulnerable. Consta de una baja matrícula, debido al ausentismo docente, motivo por el cual, las familias deciden cambiar  de escuela.

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Las instituciones y los sujetos se constituyen y construyen al mismo tiempo

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Las instituciones y los sujetos se constituyen y construyen al mismo tiempo

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Existen tres fenómenos: el malestar institucional, los conflictos y la crisis. 

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Existen tres fenómenos: el malestar institucional, los conflictos y la crisis. 

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El conflicto es inherente a toda institución

Este malestar se manifiesta en las distintas demandas, necesidades y deseos de los actores.

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“Las instituciones educativas Cara y  Ceca”; Graciela Frigerio; Margarita Poggi , Margarita Tiramonti 

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“Las instituciones educativas Cara y  Ceca”; Graciela Frigerio; Margarita Poggi , Margarita Tiramonti 

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En las instituciones esta presente lo : 

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En las instituciones esta presente lo : 

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Instituido

Instituyente

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En las instituciones son necesarias las reglas o leyes para cumplir con la función específica.

Está ley tiene un doble carácter ya que por un  lado restringe o prohíbe y por otro protege.

Se producen  movimientos de atracción y repulsión que se relacionan con zonas de certidumbre e incertidumbre.

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Los conflictos pueden ser:

Previsibles

Imponderables,

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Frente al conflicto los actores pueden : 

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Frente al conflicto los actores pueden : 

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1. Ignorar

2.  Eludir

3.  Redefinir y disolver

4. Elaborar y resolver.