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Educación y pedagogía
¿QUE ES LA EDUCACIÓN?
La educación es una acción que recibe y transmite conocimiento, es práctica y se da en un hecho educativo en el que está inmenso o de hace de manera organizada y pensada he intervienen docentes y alumnos la PEDAGOGÍA no puede existir sin ese hecho educativo. Es la ciencia o disciplina que se ocupa de estudiar ese hecho educativo. Es una disciplina teórica, no es práctica como la EDUCACIÓN , estudia el hecho educativo con una intención científica y de manera ordenada

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Escuela tradicional y escuela nueva.

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-El niño no es una hoja en blanco para llenar desde afuera.
-Toma en cuenta aspectos dinámicos de los niños y su curiosidad innata.
-El alumno es sujeto activo, la educación está centrada en el alumno.
-Estimula el desarrollo de prácticas didáctico-pedagógicas activas.
-Identifica métodos pedagógicos con la ciencia, considerada el timón del progreso.

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a)QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBEMOS TENER EN CUENTA
CUANDO PARTICIPAMOS EN CUALQUIER RED SOCIAL?
b)¿Qué dificultades has encontrado en este proceso de cursado en entornos virtuales?
¿El acceso y/o el uso de las tecnologías digitales han sido un
obstáculo difícil de superar a la hora de cursar las materias?
¿Qué otras dificultades has encontrado?

● -cuidar los datos personales y la privacidad.
● -No aceptar citas en las redes sociales.
● -Cualquier persona puede ver lo que uno publica.
● -Nadie controla Internet.
● - Las acciones que se realizan en el mundo virtual pueden
tener consecuencias en el mundo real.
● -Los datos que se comparten en Internet no se borran de la

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Bajtín propone una clasificación de los géneros discursivos. Por una parte, tenemos los géneros primarios o simples y, por otra, los secundarios o complejos. La inclusión de los géneros discursivos en un grupo u otro depende de la complejidad del proceso comunicacional, es decir, los géneros primarios son formas de comunicación sencillas y los géneros secundarios son formas de comunicación más complejas, más desarrolladas y más organizadas que, además, pueden incluir géneros primarios dentro de su estructura.

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COSTUMBRES SALUDABLES:
Costumbres de las personas saludables
Tener la salud como algo primordial es algo que la gente sana hace Constantemente. ...
Son organizados.
Las personas saludables:
-Organizan su día a día de la mejor manera para que su cuerpo se acostumbre a los horarios.
-Hacen ejercicios.
- Planean sus comidas.
-Saben cocinar.
COSTUMBRES NO SALUDABLES:
- Fumar

-Abuso del alcohol

-Falta de sueño

-Abuso de medicamentos

-Saltarse las comidas

-Trabajar en exceso

-No hacerse chequeos anuales

- Comer demasiada azúcar o alimentos procesados

- Llevar un estilo de vida sedentario

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LA MOVILIDAD COMUNICATIVA HACE IMPACTO EN EL VOCABULARIO

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Mensaje del Ministerio de Educación - Peter Capusotto y sus Videos - Temporada 2018

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Algo mas.

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El apego es vínculo afectivo que el niño establece con una o varias personas del sistema familiar y en él influyen las características de las primeras relaciones afectivas que establecen los niños con sus padres o cuidadores.

En función de estas primeras experiencias se pueden conformar cuatro tipos de apego en la infancia.

- Apego seguro, se caracteriza por una exploración activa del bebé o el niño en presencia de la figura de apego, ansiedad en los episodios de separación, reencuentro con la figura de apego caracterizado por búsqueda de contacto y proximidad, y facilidad para ser reconfortados por ella.

- Apego ansioso-ambivalente niños cuya conducta se caracteriza por una exploración mínima o nula en presencia de la figura de apego, una reacción muy intensa de ansiedad por la separación, comportamientos ambivalentes en el reencuentro (búsqueda de proximidad combinada con oposición y cólera) y gran dificultad para ser consolados por la figura de apego.

- Apego ansioso-evitativo: Se caracteriza porque el niño presenta escasa o nula ansiedad ante la separación, no existe una clara preferencia por la figura de apego frente a los extraños y por la evitación de la misma en el reencuentro (alejándose de ella, pasando de largo o evitando el contacto visual).

- Apego ansioso-desorganizado, se da niños que se muestran desorientados, se aproximan a la figura de apego con evitación de la mirada, en el reencuentro con ella pueden mostrar búsqueda de proximidad para, repentinamente, huir y evitar la interacción, manifestando movimientos incompletos o no dirigidos a ninguna meta y conductas estereotipadas.

En los niños con apego seguro se constata un tipo de interacción madre-hijo recíproca, mutuamente reforzante, en la que la figura de apego es eficaz a la hora de regular la activación emocional del niño, interpretar sus señales, responder sin intrusividad, y mantener intercambios de atención conjunta frecuentes (compartir comunicación y acciones sobre los objetos), lo que se traduce por parte del niño en expresión de afecto positivo y mantenimiento de la interacción.

Las madres cuyos hijos son calificados como ansiosos-ambivalentes son afectuosas y se interesan por el niño, pero tienen dificultades para interpretar las señales de los bebés y son incoherentes, a veces reaccionan de manera muy positiva y otras se muestran insensibles. En este tipo de relación, el niño no desarrolla expectativas de protección, no sabe en qué medida cuenta con la figura de apego, lo que genera una ansiedad sobre la pérdida de la relación, ansiedad que activa intensamente el sistema de apego e inhibe la exploración, (es decir, no quieren separarse de la madre por miedo a perderla por lo que no se atreve a explorar el mundo y se mantienen siempre cerca). A su vez, la rabia ante la frustración por la reiterada falta de disponibilidad materna es también intensa y persistente, y se integra en el modelo interno como una rabia anticipada que empaña la relación madre hijo. Suelen ser niños que tan pronto lloran por separarse de su madre como se enfadan mucho y tienen rabietas fuertes con ella.

En cuanto a los niños evitativos, el estilo interactivo con el niño, se caracteriza por la irresponsabilidad, la impaciencia y el rechazo. La madre o cuidador principal es poco paciente y tolerante con las señales de necesidad de su hijo, llegando incluso a bloquear su acceso y a impedir que se les acerquen. Con la evitación y la inhibición de las señales y conductas de apego, el niño previene el rechazo, la cólera o el mayor distanciamiento de la madre. Este tipo de apego se ha asociado también a un estilo de interacción materno caracterizado por altos niveles de intrusividad, así como a una estimulación excesiva con escasa relación con el estado y las necesidades del niño.

El patrón de apego desorganizado en la infancia sugiere que se trata de un patrón frecuente en niños que han sido víctimas de episodios de negligencia y maltrato físico. En esta situación, el niño ha experimentado ciclos de protección y a la vez de rechazo y agresión, se siente vinculado a su figura de apego y a la vez la teme, lo que explica la combinación de aproximación/evitación. Este tipo de apego se ha encontrado también en niños cuyas figuras de apego no han resuelto el duelo por la muerte de un ser querido y expresan un grado de ansiedad que genera temor en el niño. En ambas condiciones, la base de seguridad es también una fuente de alarma e inquietud, lo que genera aproximaciones a la figura de apego interrumpidas por conductas desorganizadas.

Las relaciones madre - hijo van a facilitar la aparición de un tipo u otro de apego, y este modelo de apego conformará e influirá las relaciones afectivas futuras de los niños y en la seguridad de los niños en sí mismos, y por lo tanto en su autoestima, autoconcepto y personalidad. Aunque estas primeras experiencias afectivas no son determinantes al 100% ya que las experiencias posteriores que tengan los niños también influirán en ese desarrollo emocional y afectivo.

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Según sea el vínculo y la relación que se establece entre madres y padres y sus hijos, surge un tipo de apego en la infancia que va desde el apego seguro al apego ansioso en los niños. Apego en niños

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PRACTICAS DE PLEO
...El oficio de la palabra,
más allá de la pequeña miseria
y la pequeña ternura de designar esto o aquello,
es un acto de amor: crear presencia...

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El legado, una canción para la educación

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-Las pedagogías no institucionales. Aprendizaje y educación fuera de la escuela
-Las pedagogías críticas
-Las pedagogías libres no directivas.
-Las pedagogías de la inclusión y la cooperación.
-Las pedagogías lentas, serenas y sostenibles
-La Pedagogía Sistemática
-Las pedagogías de las diversas inteligencias.

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Julia Rojas
Caterina Arias
Camila Brouyot
Carolina Quiroga

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¿QUE SON LAS TIC?