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ORGANIZACIÓN COMPARATIVO: El alumno esta relativamente familiarizado con el tema, puede ponerse en relación con ideas ya adquiridas. El soporte conceptual facilita la diferenciación entre ideas nuevas y las ya aprendidas.

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ORGANIZACIÓN COMPARATIVO: El alumno esta relativamente familiarizado con el tema, puede ponerse en relación con ideas ya adquiridas. El soporte conceptual facilita la diferenciación entre ideas nuevas y las ya aprendidas.

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ORGANIZADOR EXPOSITIVO: Este tipo de organizador se emplee en cuando el alumno tiene poco, escaso o ningún conocimiento sobre la materia.

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ORGANIZADOR EXPOSITIVO: Este tipo de organizador se emplee en cuando el alumno tiene poco, escaso o ningún conocimiento sobre la materia.

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ORGANIZACIÓN PREVIOS PUEDEN SER DE DOS TIPOS:

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ORGANIZACIÓN PREVIOS PUEDEN SER DE DOS TIPOS:

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Implica que el alumno se encargue de dirigir el material por sus propios medios.

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. Es la informacion relevante respecto a la informacion nueva.
.Son recursos instruccionales que facilita el aprendizaje.
. Es el puente entre los conceptos existentes y los nuevos.
.Son estrategia didactica que genera enlaces adecuados entre los  previos y la organizacion nueva .
.Proporciona al alumno un puente entre la informacion que ya posen con informacion que va aprender.

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Se caracteriza por que la nueva información no se relaciona de manera subordinada, se relaciona de manera general con aspectos relevantes de la estructura cognoscitiva.

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Los conceptos o ideas relevantes existentes en la estructura cognitiva son de menor nivel de generalidad, inclusividad y abstracción que los conceptos nuevos a prender. La estructura cognitiva es modificada constantemente por su subordinación y a la vez esta realizando aprendizajes supraordenados, puede ocurrir a la inversa.

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APRENDIZAJE SUBORDINARIO: Aquiere significado cuando se ha producido una interaccion con los subsumidores existentes en la estructura cognitiva. La nueva informacion se subordina a la estructura cognitiva provocando una reorganizacion de la estructura cognitiva existente.

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APRENDIZAJE SUBORDINARIO: Aquiere significado cuando se ha producido una interaccion con los subsumidores existentes en la estructura cognitiva. La nueva informacion se subordina a la estructura cognitiva provocando una reorganizacion de la estructura cognitiva existente.

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Para comprender el aprendizaje Ausubel también nos propone la teoría de Asimilación.

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Para comprender el aprendizaje Ausubel también nos propone la teoría de Asimilación.

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Los nuevos significados son adquiridos a través de la interacción de los nuevos conocimientos  con los conceptos o proposiciones previas, existentes en la estructura cognitiva del que aprende. En esta estructura se encuentran conceptos que Ausubel los denomina concepto subsumidor o inclusor

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LA DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA Y LA RENCONCILACIÓN INTEGRADORA:

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LA DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA Y LA RENCONCILACIÓN INTEGRADORA:

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Son procesos dinámicos que se presentan durante el aprendizaje significativo. Tanto la diferenciación progresiva y la reconciliación integradora son procesos estrechamente relacionados con lo que ocurre a medida que se produce el aprendizaje significativo.

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Implica la memorización de la información tal cual es presentada sin necesidad de realizar modificaciones, ni interactuar con los conocimientos pre- existente y es mucho mas fácil de olvidar

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Es un proceso activo porque demanda un tipo de análisis cognoscitivo necesario para indagar acerca de la estructura del conocimientos existente en alumno o aprendiz.

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Refiere cuando el sujeto conoce el significado de los conceptos y puede formar frases que contengan dos o mas conceptos en donde afirma o niegue algo. Implica la combinación y relación de varias palabras, se combinan de tal forma que la idea resultante es mas que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, es asimilado a la estructura cognoscitiva.

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APRENDIZAJE DE CONCEPTOS:
Se definen como objetos, eventos, situaciones o propiedades que poseen atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signo. Se puede afirmar en cierta forma es un aprendizaje de representaciones.

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Es el aprendizaje mas simple del cual dependen los tipos de aprendizajes, consiste en la capacidad de asignar significados a determinados símbolos a partir de la adquisición de cierto vocabulario.

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Se da cuando los contenidos son adecuados al nivel de desarrollo cognitivo y a los conocimientos previos que tiene el alumno respondiendo siempre a su interés

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TIPOS DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVO:

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LAS VENTAJES QUE TIENE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

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LAS VENTAJES QUE TIENE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

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. Provoca una retención mas duradera de la información.
. Las significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
.Para poder aprender creamos una especie de red de concepto en la que añadimos, nueva información y la relacionamos con lo que ya sabemos.

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Se refiere al material que presenta el docente al estudiante de modo organizado y por ende depende de la disposición favorable

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Para comprender el aprendizaje Ausubel nos propone la teoría del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El aprendizaje significativo debe ser considerado entre la estructura cognitiva del alumno y el contenido de aprendizaje. Los conocimientos previos aparecen como los contenidos introductorios que representan lo que el alumno ya sabe.

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Para comprender el aprendizaje Ausubel nos propone la teoría del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El aprendizaje significativo debe ser considerado entre la estructura cognitiva del alumno y el contenido de aprendizaje. Los conocimientos previos aparecen como los contenidos introductorios que representan lo que el alumno ya sabe.

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Condiciones para lograr el Aprendizaje Significativo 

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Condiciones para lograr el Aprendizaje Significativo 

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A) Naturaleza del Material: Debe ser lógicamente significativo
B) Estructura Cognitiva: El sujeto que aprende posee los conceptos subsumidores o inclusures que le posibilita adquirir o asimilar la nuevas información

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+ Interacción - objeto
+ Pasado
+ Disposición

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A través de sus obras como psicología  del aprendizaje Significativo Verbal y Psicología Educativa.

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A través de sus obras como psicología  del aprendizaje Significativo Verbal y Psicología Educativa.

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David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de octubre de 1918-9 de julio de 2008) fue un psicólogo y
pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo.