# data[].attributes.attachment_link.title
Програма опрацювання списків

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/display?v=pyw0pnvgj20
Інформатика 7 клас, §1 Поштові служби Інтернету, Казанцева, Сайт: https://learningapps.org/

# data[].attributes.headline
Сучасна методика викладання інформатики

# data[].attributes.subject
Сучасна методика викладання інформатики

# data[].attributes.body
ЗАПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

6. Назвіть технічні особливості організації навчання інформатики по

принципу «перевернутого навчання»

«Перевернутий клас» змінює роль вчителя у навчальному процесі. З головного транслятора знань вчитель перетворюється на помічника – консультанта і координатора. А це, у свою чергу, сприяє тісній співпраці з учнями на уроках. Роль учнів також змінюється. Вонибільше вже не спостерігачі. Школярі самі відповідають за отримані знання, спрямовують навчальний процес, шукають практичне застосування отриманій інформації.

«Перевернутий» вчитель (Flipping The Teacher). Не обов’язково всю роботу маєвиконувати вчитель – готувати або шукати відеоматеріали, формувати практичні завдання,консультувати, перевіряти роботи. Певні види робіт можуть виконати учні, а вчительстежитиме за тим, як буде організовано процес навчання, як буде представлена інформація, і надаватиме у разі необхідності допомогу.
7. Назвіть елементи е-навчання.

Елементи асинхронного навчання

Дошка повідомлень: більшість електронних курсів містить так звані дошки оголошень. Це дозволяє

користувачам надсилати запитання і коментарі на центральну дошку. При цьому інші користувачі також зможуть  прочитати ці повідомлення. Дискусійні групи: ще одним елементом асинхронного

електронного навчання є дискусійні групи, які дозволяють користувачам у межах курсу обговорювати матеріал в реальному часі. Самостійне проходження курсів: будь-який курс може бути завершений у власному темпі кожного користувача. Курс може бути опрацьований та пройдено тестування з

нього відповідно до запланованих дат. Але немає крайнього терміну завершення курсу

Матеріали для асинхронного електронного навчання можна отримати з CD, DVD, Flesh

чи Інтернету. Слід зазначити, що найменш популярними є СD. Вони використовуються для

наймеш потужних комп’ютерів. Багато курсів електронного навчання, таких як вивчення мов

чи музики, розміщують на DVD-дисках. Проте на сьогодні все більшої популярності

набирають курси з он-лайн доступом до матеріалів (їх також можна завантажити на свій

жорсткий диск).
8.Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації мобільного

навчання.

У мобільному навчанні пропонуються нові засоби дистанційного навчання, засновані на мобільному зв’язку, комп’ютерних та мережних технологіях. Це досягається за рахуно використання мобільних і портативних пристроїв, таких як КПК, смартфони, портативні комп’ютери та електронні записники. При цьому потрібно мати змогу під’єднуватися як до інших комп’ютерних пристроїв, так і до глобальної мережі Інтернет для надання навчальних

матеріалів та здійснення двостороннього обміну повідомленнями між учасниками навчального процесу (студенти, викладачі, провайдери мобільних послуг та провайдери Інтернет). Як одну з основних передумов для розвитку мобільного навчання слід указати експоненціальний розвиток мобільного зв’язку та технологій. Поряд із розвитком мобільного

зв’язку зростає і потреба швидко отримувати різноманітні знання, із огляду на значну мобільність населення (понад 50 % співробітників компаній 50 % робочого часу працюютьпоза межами офісу).

У порівнянні з електронним та дистанційним навчанням мобільне надає суб’єкту навчання більшу кількість «ступенів вільності» – вищу інтерактивність, більшу свободу руху, більшу кількість технічних засобів, основними з яких є UMPC – ультрамобільні ПК, Tablet PC.
9.Які особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики?

При викладанні інформатики гейміфікація отримує технологічну основу – комп’ютери, які є засобами навчання і невід’ємною частиною викладання предмету. Інші шкільні предмети такої переваги не мають. Тому учитель інформатики має можливість ширшого застосування елементів гри у процесі навчання. Особливо корисним процес гейміфікації є при вивченні

алгоритмів та програмування, де учитель може використати переваги ігрових навчальних он-лайн платформ (див. вище).

Гейміфікація в процесі викладання інформатики відіграє і стимулюючу роль –

необхідно поєднати природній потяг дітей до ігор з необхідністю вивчення навчального матеріалу. Одним із засобів гейміфікації може стати організація конкурсів-змагань з груповими видами роботи з спільними мережевими документами. Результати роботи різних

груп учнів можуть порівнюватися між собою, вносячи елементи гри у навчальний процес.
10.Назвіть способи організації спільної роботи учнів на уроках

інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

Існують різноманітні способи застосування засобів мультимедіа в навчальному процесі, серед яких:

·         використання електронних лекторів, тренажерів, підручників, енциклопедій;

·         розробка ситуаційно-рольових та інтелектуальних ігор з використанням штучного інтелекту;

·         моделювання процесів і явищ;

·         забезпечення дистанційної форми навчання;

·         проведення інтерактивних освітніх телеконференцій;

·         побудова систем контролю й перевірки знань і умінь студентів (використання контролюючих програм-тестів);

·         створення і підтримка сайтів навчальних закладів;

·         створення презентацій навчального матеріалу;

·         здійснення проективної і дослідницької діяльності студентів тощо.

Потрібно підкреслити, що використання засобів мультимедіа в освітньому процесі сприяє:

підвищенню мотивації студентів до навчання;

- реалізації соціальної мети, а саме – інформатизації суспільства;

- інтенсифікації процесу навчання;

- розвитку особистості студента;

- розвитку навичок самостійної роботи з навчальним матеріалом;

- підвищенню ефективності навчання за рахунок його індивідуалізації.

1.      Назвіть структурні складові поняття «методичної системи навчання».

методична система навчання являє собою сукупність п'яти ієрархічно підлеглих компонентів: цілей навчання, його змісту, методів, засобів, організаційних форм навчання.

2.      Чим відрізняються правила та засоби навчання?

Засоби навчання — це матеріальні й ідеальні об’єкти, які використовуються в освітньому процесі як носії інформації й інструменти діяльності вчителя й учнів. До них належать: природне і соціальне оточення, обладнання, підручники, книги, комп’ютер з відповідним програмним забезпеченням, наукова допомога, електроні довідники, енциклопедії тощо.

Класифікація засобів навчання за дидактичною функцією

1. Інформаційні засоби (підручники і навчальні допомоги). Підручники, з одного боку, можна віднести до складової змісту навчання в широкому розуміння, з іншої є елементом системи засобів навчання. Електронні навчальні допомоги зберігаються у формі гіпертексту, що дозволяє подолати лінійність, характерну для звичайних текстів (пошук і перегляд повідомлень, поданих лінійно, без структурних ознак, призводить до великого навантаження на пам’ять, ускладнюють ефективне розуміння конкретного фрагменту).

2. Дидактичні засоби (таблиці, плакати, відеофільми, програмне забезпечення навчального призначення, демонстраційні приклади).

3. Технічні засоби навчання (аудіовізуальні засоби, комп’ютер, засоби телекомунікацій, відео-комп’ютерні системи, мультимедіа, віртуальна реальність).

Традиційні засоби навчання і засоби нових інформаційно-комунікаційних технологій

З іншої точки зору засоби навчання можна поділити на 2 групи:

1.      традиційні (навчальні і технічні засоби навчання, підручники, дидактичні матеріали, довідкова та інша предметна література);

2.      засоби нових інформаційно-комунікаційних технологій (програмно-апаратні засоби і пристрої, що функціонують на базі комп’ютерної техніки, а також сучасних засобів і систем інформаційного обміну, забезпечуючи операції щодо пошуку, збирання, накопичення, зберігання, опрацювання, подання, передавання інформації).

До засобів нових інформаційно-комунікаційних технологій належать: комп’ютер, комплекти термінального обладнання для комп’ютерів усіх класів, локальні комп’ютерні мережі, пристрої введення-виведення, засоби і пристрої маніпулювання аудіовізуальною інформацією (на базі технології мультимедіа і систем “віртуальна реальність”); сучасні засоби зв’язку; системи штучного інтелекту; системи машинної графіки; програмні комплекси (мови програмування, транслятори, компілятори, операційні системи, пакети прикладних програм загального та навчального призначення тощо).
3.      Назвіть специфічні риси  викладання інформатики на відміну від інших предметів шкільного курсу.

Особливості курсу інформатики виділяють його із інших шкільних предметів та

відображається на формуванні та розвитку методичної системи його навчання:

·         динамічність змісту курсу шкільної інформатики;

·         відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і

як навчальною предмета;

·         неоднозначність розуміння цілей навчання;

·         розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках;

·         тенденція до інтеграції шкільної освіти;

·         тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка з

предмету.

4.      Назвіть відомі вам програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу.
Italk, Veyon Керування віддаленим робочим столом комп’ютерного класу програмою Veyon,Netop School - програма для керування комп'ютерними класами. Розроблена для викладачів та інструкторів, які використовують комп'ютери в процесі навчання, Netop School має потужними інструментами для підготовки та проведення занять, а також оцінки знань в ході тестування. Транслюйте вміст вашого екрану на комп'ютери учнів, направляйте учнів в процесі їх роботи, допомагайте їм у разі необхідності, контролюйте використання програм і веб-сайтів, розподіляйте і збирайте документи, створюйте тести і оцінюйте рівень знань. Тільки Netop School володіє всіма цими необхідними функціями для роботи викладача і пропонує їх у вигляді інтуїтивно зрозумілого, настроюваного інтерфейсу

NetStepportSchool.

5. Назвіть складові змішаного навчання.

Змішане навчання має три складові:

1.      Дистанційне навчання;

2.      Навчання в класі;

3.      Навчання через Інтернет.