# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stylistyczne zróżnicowanie współczesnej polszczyzny

b

C

1.

Ó

Cechy manipulacji językowej

2.

CZY WIESZ,JAK POWSTAŁ JEZYK POLSKI?

Obejrzyj krótki filmik : )

1

Ale pojęcieSTYLUodnosi się też do języka

Każda nasza wypowiedź charakteryzuje się określonym stylem.Styl językowy to nic innego jak sposób wysławiania się w mowie lub piśmie

Joasia lubi styl sportowyKasia woli styl klasyczny: biała bluzka, granatowa spódnica.Janek preferuje styl "na dresiarza", nie wychodzi z podkoszulek i bluz z kapturem.

To informacje o stylu ubierania się, o modzie, którą preferują Joasia, Kasia i Janek.

OD CZEGO ZALEŻY STYL WYPOWIEDZI?

ktomówi?

dziecko, uczeń, polityk, urzędnik, artysta, pisarz, poeta, rodzic

do kogo się zwraca?

Czy to mama, koleżanka, profesor, twój szef a może prezydent państwa?

w szkole, w domu, na studiach, w pracy, w urzędzie, w mediach społecznościowych, a może wśród przyjaciół lub w środowisko kibiców czy graczy video?

kiedy się wypowiada?

czy to wypowiedź człowieka współczesnego czy może żyjącego w przeszłości

jak?

naukowo czy artystycznie publicystycznie lub urzędowo a może potocznie

dziecko, uczeń, polityk, urzędnik, artysta, pisarz, poeta, rodzic

i cochce tą wypowiedzią uzyskać?

pomoc a może pożądaną reakcję

od tego

Czy to mama, koleżanka, profesor, twój szef a może prezydent państwa?

dziecko, uczeń, koleżanka, urzędnik, prawnik poeta , naukowiec, polityk, student, kibic itp...

czy to wypowiedź człowieka współczesnego czy może żyjącego w przeszłości

naukowo czy artystycznie publicystycznie lub urzędowo a może potocznie

pomoc a może pożądaną reakcję

FUNKCJONALNE

STYLE

POTOCZNY

urzędowy

publicystyczny

naukowy

artystyczny

stylurzędowy

https://aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

podania, pisma urzędowe, ustawy, regulaminy, instrukcje

styl naukowy

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

styl publicystyczny

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

artykuły naukowe, wykłady, referaty, teksty pokazujące wiedzę z różnych dziedzin nauki

prasa, radio, telewizja, internet w tekstach dotyczących aktualnych wydarzeń, np. reportaże, komentarze

https://aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

styl potoczny

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

życie codzienne nieoficjalne rozmowy prywatne, listy, pamiętnik, sms

styl artystyczny

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

w utworach literackich w celu wywołania u odbiorcy określonych uczuć i wrażeń

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

2.

Manipulacja językowa

to świadome, ale ukryte wprowadzanie w błąd odbiorców wypowiedzi ustnej lub pisemnej (akże audiowizualnej).Jej celem jest wywarcie wpływu na poglądy i zachowania odbiorców, stosuje się wtedyŚrodkami służącymi manipulacji są między innymi przeinaczanie znaczenia słów i pojęć, częste używanie wyrazów wartościujących, budowanie wypowiedzi tak, że nie da się jej zaprzeczyć, mówienie między wierszami itpCzęsto wykorzystuje się ję w języku reklamy lub mediów oraz w języku polityki.

PERSWAZJĘ

Teksty, które mają przekonać do czegoś odbiorcę, nazywamy tekstami perswazyjnymi. Zwykle mówimy, że oddziałują na odbiorcę - ktoś działa perswazją, a ktoś jej ulega. Oczywiście, reklama jest podstawowym typem takich zachowań czy środków komunikacyjnych. Spotykamy ją najczęściej w handlu, sprzedaży - jest to reklama komercyjna. Podobne środki językowe pojawiają się w tekstach, które służą nie reklamie artykułów, ale propagowaniu ważnych idei, postaw i norm społecznych (czyli w reklamie społecznej) czy „oferty politycznej" (mowa o tzw. reklamie politycznej towarzyszącej np. wyborom parlamentarnym, prezydenckim lub samorządowym).

Teksty, które mają przekonać do czegoś odbiorcę, nazywamy tekstami perswazyjnymi. Zwykle mówimy, że oddziałują na odbiorcę - ktoś działa perswazją, a ktoś jej ulega. Oczywiście, reklama jest podstawowym typem takich zachowań czy środków komunikacyjnych. Spotykamy ją najczęściej w handlu, sprzedaży - jest to reklama komercyjna. Podobne środki językowe pojawiają się w tekstach, które służą nie reklamie artykułów, ale propagowaniu ważnych idei, postaw i norm społecznych (czyli w reklamie społecznej) czy „oferty politycznej" (mowa o tzw. reklamie politycznej towarzyszącej np. wyborom parlamentarnym, prezydenckim lub samorządowym).

sprawdź, co zapamietałeś i zagraj

W TYM CELU KLIKNIJ W OBRAZEK

3

2

1

4

Anna Czaja

Dziękuję

# data[].attributes.attachment_link.title
Stylistyczne zróżnicowanie polszczyzny by Anna Czaja on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Stylistyczne zróżnicowanie współczesnej polszczyzny b C 1. Ó Cechy manipulacji językowej 2. CZY WIESZ,JAK POWSTAŁ JEZYK POLSKI? Obejrzyj krótki filmik : ) 1 Ale pojęcieSTYLUodnosi się też do języka Każda nasza wypowiedź charakteryzuje się określonym stylem.Styl językowy to nic innego jak sposób wysławiania się w mowie lub piśmie Joasia lubi styl sportowyKasia woli styl klasyczny: biała bluzka, granatowa spódnica.Janek preferuje styl "na dresiarza", nie wychodzi z podkoszulek i bluz z kapturem.

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/5ecfad8677f2f30db0ee1b84/presentation-j-tuwim-czarodziej-slowa-czeresnie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: Agnieszka Piasecka

Rozpocznijmy od skojarzeń.

CZEREŚNIA - pomyśl, z czym Ci się kojarzą?

Czy lubisz czereśnie? Może masz je w sadzie/ogrodzie?

Czereśnie - jadalne owoce wiśni ptasiej, zwanej także czereśnią, trześnią, u odmian uprawnych nierzadko też pochodzenia mieszańcowego w wyniku krzyżowania z wiśnią pospolitą i w takim przypadku zwane też czerechami.

pojawiają się z końcem maja i można się nimi cieszyć do lipca. Te aromatyczne owoce są smaczne, sycące i niskokaloryczne. Czereśnie zawierają witaminy: A, B1, B2, B3, B5, B6, B12, C, K, P i są bogate w potas, który usuwa nadmiar soli z organizmu, dlatego dobroczynnie wpływa na nerki, serce oraz stawy. Witaminy z grupy B wspomagają leczenie artretyzmu, a witaminy A i C działają na organizm oczyszczająco i odtruwająco.

Czereśnie zaliczane są do przeciwutleniaczy, ponieważ zawierają bioflawonoidy i zwalczają wolne rodniki. Czereśnie dostarczają nam również porcję wapnia, żelaza i jodu, który wspomaga produkcję hormonów tarczycy i reguluje przemianę materii. Te smaczne owoce mogą się także okazać pomocne w walce z chorobami układu moczowego.

Jedzenie czereśni zalecane jest przy leczeniu:

- zapalenia dróg oddechowych

- chorób nerek i serca

- kłopotów żołądkowych

- reumatyzmu

- osłabienia organizmu

- chorób stawów

Czereśnie idealnie sprawdzają się jako główny składnik diety. Owoce są bardzo sycące, ale niskokaloryczne, dlatego zaleca się jedzenie czereśni przy odchudzaniu. Dobroczynne składniki tych czerwonych owoców doskonale działają również na cerę i skórę, która staje się bardziej elastyczna i napięta. W sezonie czereśniowym można stosować maseczki i okłady ze świeżych owoców.
Ciekawostka https://culture.pl/pl/tworca/julian-tuwim
Znajdź interaktywne elementy i zapoznaj się z informacjami na temat życia i twórczości Juliana Tuwima. Zapisz w zeszycie krótką notatkę o twórcy.

Przypomnij sobie niektóre bajki czy wiersze z dzieciństwa
https://culture.pl/pl/artykul/10-twarzy-tuwima https://www.youtube.com/watch?v=A9epL5zIVP4 https://www.youtube.com/watch?v=Nl9qo6dzqa0 https://poezja.org/wz/Tuwim_Julian/22590/Czere%C5%9Bnie

Tekst znajdziesz także w naszym podręczniku na stronie 318.

Przeczytaj a następinie posłuchaj.

Autorem wiersza jest Julian Tuwim
Julian Tuwim
Rwałem dziś rano czereśnie,
Ciemnoczerwone czereśnie,
W ogrodzie było ćwierkliwie,
Słonecznie, rośnie i wcześnie.

Gałęzie, jak opryskane
Dojrzałą wiśni jagodą,
Zwieszały się omdlewając,
Nad stawu odniebną wodą.

Zwieszały się, omdlewając
I myślą tonęły w stawie,
A plamki słońca migały
Na lśniącej, soczystej trawie.
2 3 4 5 6 7 1. Kim jest osoba mówiąca w wierszu? 2. Gdzie przebywa? 3. Co robi? 4. Komu dedykowany jest utwór? Jaki obraz ogrodu wyłania się z wiersza? Odszukaj w wierszu odpowiednie fragmenty, potwierdzające Twoje słowa.
Zapisz wyraz CZEREŚNIE pionowo i dopisz do każdej litery wyrazu przysłówek, który będzie przybliżać nastrój ukazany w wierszu, np.

gdyż
1. postać mówiąca przedstawia swoje osobiste wrażenia
2. narrator opowiada o wydarzeniach
3. bohaterowie wypowiadają się bezpośrednio

O jakim nastawieniu do przyrody świadczy postawa podmiotu lirycznego?
Zapoznaj się z poleceniami, które pomogą Ci w interpretacji utworu. Odpowiedz na nie ustnie a następnie sprawdź czy Twoja odpowiedź była poprawna.
Sprawdź czy Twoje odpowiedzi są poprawne i zapisz w zeszycie:

Osoba mówiąca w wierszu to mężczyzna, prawdopodobnie sam poeta, który przebywał od rana w ogrodzie, gdzie zrywał czereśnie. Tekst / wiersz dedykuje swej siostrze.
Podmiot liryczny ujawnia się (rwałem), zatem mamy do czynienia z liryką bezpośrednią.
Do jakich wniosków dochodzimy:

W ogrodzie było dużo czereśni (ciemnoczerwonych), było ćwierkliwie, słonecznie, rośnie i wcześnie. Gałęzie pełne owoców zwieszały się omdlewając i tonąc w stawie. Było tam słonecznie a trawa jest lśniąca oraz soczysta.
ZAPISZ:
Obrazy poetyckie w wierszu ,,Czereśnie" Juliana Tuwima:

gałęzie, bezwładnie zwisają pod ciężarem czerwonych czereśni,

soczysta trawa, lśni od rosy,

migotliwe plamki, utworzone przez świecące intensywnie słońce,

jezioro odbijające błękit nieba,

kolorowe ptaki, które świergoczą wesoło.

Zwróćcie uwagę na podkreślone wyrazy, czy wiecie od jakich wyrazów pochodzą? ćwierkliwie - ćwierkać ( jest tam dużo ptaków, słychać ich odgłosy), rośnie - rosa ( skoro wczesnym rankiem podmiot liryczny zbierał czereśnie, na trawie było jeszcze mokro od rosy), Zauważmy, że poeta na potrzeby wiersza stworzył nowe słowa, nadał im nowych znaczeń - ćwierkliwie, rośnie - są to neologizmy. https://sjp.pwn.pl/slowniki/neologizm.html
Utwór Juliana Tuwima jest tekstem lirycznym, gdyż postać mówiąca przedstawia swoje osobiste wrażenia.
Zapisz: Podmiot liryczny w wierszu ,,Czereśnie" Tuwima kocha przyrodę, jest nią zauroczony. Bardzo dużo o niej wie, jest świetnym obserwatorem. Co jeszcze mogę powiedzieć o wierszu?
Jaką funkcję pełnią epitety?
Jaką funkcję pełną metafory? Użyte w wierszu epitety uwydatniają piękno ogrodu , natomiast metafory podkreślają jak dużo w ogrodzie jest czereśni.
Wskaż w wierszu epitety

Wskaż w wierszu uosobienia
Środki stylistyczne
Jakimi środkami poetyckimi jeszcze posługuje się podmiot liryczny, aby zobrazować obfitość plonów?

Występujące w wierszu epitety:

ciemnoczerwone czereśnie,

lśniąca, soczysta trawa
Animizacja:
Podmiot liryczny, aby zobrazować obfitość plonów posłużył się także porównaniami i animizacją.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh
Przykładowe zadania egzaminacyjne
Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh

Zadanie: Wskaż porównanie.
A. Rwałem dziś rano czereśnie, / Ciemnoczerwone czereśnie...
B. Gałęzie, jak opryskane / Dojrzałą wiśni jagodą...
C. Zwieszały się omdlewając / Nad stawu odniebną wodą.
D. A plamki słońca migały / Na lśniącej, soczystej trawie.

Zadanie: Dokończ poniższe zdanie informacjami z tabeli. Wybierz odpowiedź A lub B, a potem
1 lub 2 tak, aby informacja była prawdziwa.
Cechy ludzkie w wierszu mają ____.
A. ptaki,
ponieważ
1. omdlewają i myślą
B. gałęzie, 2. zwieszają się i toną

Zadanie
Odpowiedz na pytania. Zaznacz T (tak) lub N (nie).
1. Czy trawa opisana w wierszu jest świeża i zielona? T N
2. Czy postać mówiąca zbiera czereśnie, które spadły na ziemię? T N

Zadanie
Opisz krótko, jak wygląda ogród przedstawiony w wierszu Juliana Tuwima Czereśnie.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.
Zadanie domowe: Przedstaw plastycznie obrazy zapamiętane z wiersza Tuwima lub znajdź przepis na pyszne danie z czereśni. Zdjęcie swej pracy prześlij przez Librusa lub na e-maila szkolnego, którego znajdziesz w aplikacji Teams (Outlook)

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.
Kontakt:
Agnieszka Piasecka

Librus

Teams

Outlook

# data[].attributes.attachment_link.description
Autor: Agnieszka Piasecka Rozpocznijmy od skojarzeń. CZEREŚNIA - pomyśl, z czym Ci się kojarzą? Czy lubisz czereśnie? Może masz je w sadzie/ogrodzie? Czereśnie - jadalne owoce wiśni ptasiej, zwanej także czereśnią, trześnią, u odmian uprawnych nierzadko też pochodzenia mieszańcowego w wyniku krzyżowania z wiśnią pospolitą i w takim przypadku zwane też czerechami.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
„Cicho leż, moja naturo..." - analiza wiersza Cz. Miłosza pt. „ Do mojej natury"

Autor: Agnieszka Piasecka

Zanim poznasz utwór, zastanów się...

Czy lubisz czytać poezję? Czy poezja to coś podobnego do przedmiotu, przyzwyczajeń, komplementów, kolorów?Do czego potrzebna jest poezja? Czy w ogóle jest potrzebna? Po co ludzie czytają poezję?Jaką rolę w poezji gra wyobraźnia?W jakim wieku są czytelnicy poezji?

Niektórzy lubią poezję Wisława Szymborska

Przeczytaj wiersz Wisławy Szymborskiej pt. Niektórzy lubią poezję,następnie posłuchaj wypowiedzi przechodniówna temat wierszy. Materiał znajdziesz w interaktywnych elementach, pamiętaj, by kliknąć w prawy górny róg, klikając tam, uaktywnią się na ekranie inne elementy

Zdradzę wam tajemnicę: nie czytamy poezji dlatego, że jest ładna. Czytamy ją, bo należymy do gatunku ludzkiego a człowiek ma uczucia. Medycyna, prawo, finanse czy technika to wspaniałe dziedziny, ale żyjemy dla poezji, piękna, miłości.

Profesor John Keating w powieści i filmie pt. Stowarzyszenie Umarłych Poetówpowiedział do swoich uczniów:

Reasumując

Poezję ludzie czytają po to, aby szukać wiedzy o sobie: próbować odpowiedzieć na pytanie: kim jestem? Dokąd idę? Czego pragnę? Aby szukać swego miejsca na ziemi. Każdy z nas odczytuje dzieło na nowo. Czytanie to moja rozmowa intymna z autorem.Czytanie i tworzenie poezji wynika z tęsknoty : czego dotyczy tęsknota?)o za pięknem,o za dobrem,o za miłością,o za szczęściem.Żeby tworzyć i odczytywać poezję trzeba odrzucić maski, być szczerym wobec siebie. Żeby starać się odczytać wiersz trzeba nazwać swoje WRAŻENIA, ODCZUCIA, PRZEMYŚLENIA, REFLEKSJE.

Czesław Miłosz

Kim był ?

polski poeta, prozaik, eseista, historyk literatury, tłumacz, dyplomata literatury,Noblista tłumacz, dyplomata.

Data i miejsce urodzenia: 30 czerwca 1911, Szetejnie, LitwaData i miejsce śmierci: 14 sierpnia 2004, KrakówData i miejsce pochówku: 27 sierpnia 2004, Bazylika św. Michała Archanioła i św. Stanisława w Krakowie, Kraków1980 r. Nagroda Nobla w dziedzinie literatury

Zapiszcie tamat lekcji: „Cicho leż, moja naturo..." - analiza wiersza Czesława Miłosza pt. „ Do mojej natury"

1

2

3

4

5

6

7

SJP podaje:naturadopuszczalne w grach (i)natura1. cechy wrodzone i usposobienie człowieka;2. przyroda wraz z zachodzącymi w niej zjawiskami i procesami;3. przyroda jako siła sprawcza, kształtująca organizmy, zwłaszcza ludzi;4. stan pierwotny środowiska, niezmieniony przez cywilizację;5. cechy charakterystyczne dla określonych rzeczy, zjawisk itp.

Zapoznajcie się w wierszem Cz. Miłosza, znajdziecie go również w naszym podręczniku na stronie 128,https://malowane-wierszem.blogspot.com/2013/02/do-mojej-natury-czesaw-miosz.htmlDo mojej natury - Czesław MiłoszCicho leż moja naturo... Leż cicho, bo niedaleko. Jużeśmy wody przebyli, Dzień się ku nocy chyli, Żale za siódmą górą, Skargi za siódmą rzeką. Z...Malowane-wierszem

Odkryjcie po kolei interaktywne elementy według numerów od 1 do 7 i wykonajcie wypisane tam polecenia. Kliknijcie również na środek pomiędzy drzewami a odkryjecie jak jeszcze można rozumieć słowo ,,natura"

Następnie wysłuchajcie interpretacji muzycznejInterpretacja muzyczna nr 1Interpretacja muzyczna nr 2

1. Co jest tematem wiersza?2. Na jakim etapie znajduje się osoba mówiąca? Czego się o niej dowiadujesz ?Zwróć uwagę na słowa:Jużeśmy wody przebyli, Dzień się ku nocy chyli, Żale za siódmą górą, Skargi za siódmą rzeką.

3. Do kogo zwraca się podmiot liryczny?4. Czy adresat jest w stanie udzielić mu odpowiedzi? Dlaczego tak jest?5. Jakie jest nastawienie podmiotu mówiącego do adresata? Zwróć uwagę na słowa:Cicho leż...Z czym Ci się kojarzy taki komunikat?6. W jaki sposób zmiana szyku wpłynęła na wypowiedź:Leż cicho...

7. Odszukaj fragment w wierszu, który mówi o tym, jaki kiedyś zamierzał być podmiot liryczny?8. Czy udało mu się osiągnąć cel?9. Co osoba mówiąca w wierszu myśli o sobie? Czy jest zadowolona ze swojego charakteru?cech, jakie posiada?/jakimi została obdarowana przez naturę?10. Jak rozumiesz słowa:Bo chciałem żyć bez nagany11. Czy bycie bez naganyjest możliwe?12. Jak rozumiesz słowa: Ideały są jak gwiazdy. Nawet, jeśli nie możemy ich osiągnąć, należy się nimi kierować. - Bernard Shaw.

Zaglądając do tekstu wiersza, odpowiedzcie ustnie na pytania:

Jak zatem rozumieć wypowiedź podmiotu lirycznego? Sam wiersz?

To zapiszcie proszę w zeszycie

Czesław Miłosz w wierszu „Do mojej natury" robi rozrachunek ze swoim życiem. Podmiot liryczny mówi o swoim charakterze, naturze. Opisuje jak widzi siebie, swoje zachowania. Zwraca uwagę także na to, że to, co dostał, zostało mu narzucone z góry, nie może się doszukać powodów, dla których ma naturę taką, a nie inną: z niewyjawionej przyczyny, od gwiazd ja Ciebie dostałem, zamknięty formą i ciałem, abym był ten a nie inny.Trzeba również zwrócić uwagę na to, że to właśnie natura jest nim, to ona bowiem jest nieodłącznym elementem każdego dnia i całego życia. Podmiot mówiący jak sędzia i oskarżony analizuje wszystkie swoje zachowania, to on ocenia i wydaje werdykt. Nie znajduje w sobie też nikogo, kto by go bronił, bo sam sobie narzucił taką drogę, jaką chciałby iść, chociaż zawsze chciał być najlepszy (dobry):„(...) bo chciałem żyć bez nagany". Wymienia najgorsze cechy swego usposobienia, podkreślając, że nijak nie znajduje w swojej naturze podpory, do tego, by być lepszym. Wymienia, że jest podstępny, skory do nienawiści, kapryśny, wybredny, chwiejny...Mówiąc o sobie, ja liryczne wspomina też o przemijaniu, o tym, że jesteśmy (każdy z nas) skazani na swój charakter, który nie zawsze jest dobry. Popełniamy błędy, a później odpowiadamy za swoje czyny.Nie ma ideałów, ale możemy starać się, by każdego dnia być lepszym człowiekiem.

Przykładowe środki stylistyczne:apostrofa - leż ... naturo (Ty), Jużeśmy ...(my),tobie... w tobie...epitet - moja naturo,siódmą górą,siódmą rzeką,z niewyjawionej przyczyny,milczące podstępyperyfraza - cały tekstpowtórzenie -leż, siódmąmetafora- Od gwiazd ja ciebie dostałemZamknięty formą i ciałemW milczących podstępach biegławyliczenie - Sędzia i oskarżony , Kapryśna, chwiejna, wybredna pytanie retoryczne- Jakaż w tobie podpora?

Zastanów się: Jaką osobą chcesz być? Co możesz zrobić, by dążyć do ideału?

Masz pytanie do lekcji?

Jeżeli tak, skontaktuj się ze mną przez: Librusa, messengera lub e-maila: agnieszka.piasecka1307@gmail.com

Dziękuję za uwagę

# data[].attributes.attachment_link.title
Cz. Miłosz Do mojej natury by Agnieszka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
„Cicho leż, moja naturo..." - analiza wiersza Cz. Miłosza pt. „ Do mojej natury" Autor: Agnieszka Piasecka Zanim poznasz utwór, zastanów się... Czy lubisz czytać poezję? Czy poezja to coś podobnego do przedmiotu, przyzwyczajeń, komplementów, kolorów?Do czego potrzebna jest poezja? Czy w ogóle jest potrzebna?

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/5ea157db2381030d807903a4/presentation-charakterystyka-postaci

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Charakterystyka

Autor: Agnieszka Piasecka

Dłuższa forma wypowiedzi

Informacje ogólne

*Charakterystyka to forma wypowiedzi, która ma na celu prezentację postaci rzeczywistej lub literackiej. *Jest to opis wyglądu zewnętrznego z opisem cech wewnętrznych

Notatka wizualna autorstwa Sylwii Oszczyk

Rodzaje Charakterystyki

Rodzaje charakterystykize względu na obiekt:- indywidualna,- zbiorowa,- porównawcza,- autocharakterystyka.

Charakterystyka zbiorowa - przedstawiamy, np. wszystkich bohaterów bajek Disneya.charakteryzujemy poszczególne postacie z tej grupy,poszukujemy ich wspólnego mianownika,wyciągamy wnioski.

Indywidualna - charakteryzujemy jedną postać/bohatera

Autocharakterystyka "opis własnych cech i upodobań" , np. Jestem taka piękna i urocza

Charakterystyka porównawcza to forma wypowiedzi, w której porównujemy co najmniej dwie postaci, ukazując ich podobieństwa i różnice.

Odmiany charakterystyki:1. Charakterystyka bezpośrednia to nazywanie cech bohatera wprost, np.Ania to miła koleżanka2. Charakterystyka pośrednia to przedstawieniepostaci w różnych sytuacjach, dzięki czemupoznajemy jej cechy np. Janek jako jedynypodbiegł do staruszki.Na tej podstawie można wnioskować, że chłopiecbył uczynny, wrażliwy.

Film instruktażowy

+

https://www.youtube.com/watch?v=DLYiZ8izqmQ

Plan Charakterystyki:

WSTĘP: Przedstawienie postaci ROZWINIĘCIE: -wygląd zewnętrzny , - usposobienie, - cechy intelektu, - cechy charakteru, - zainteresowania. ZAKOŃCZENIE: Podsumowanie, własna ocena postaci

WSTĘP:Przedstawienie postaci

1. WSTĘP - krótkie przedstawienie postaci: tutaj podajemy najważniejsze informacje dotyczące charakteryzowanego bohatera, takie jak np.: *imię i nazwisko,*skąd znamy postać?*ile ma lat?*czym się zajmuje?*gdzie mieszka?*jaka jest jego sytuacja rodzinna?Przydatne słownictwo:Prezentacja bohatera- Reprezentuje określony typ: myśliciela, marzyciela realisty, erudyty... - Należy do grona idealistów - Jest jednym z narodowych bohaterów - Jest wzorcem - antywzorcem - Urodził się jako... - Poznajemy go jako... - Jest przedstawicielem grypy o określonych poglądach - Jest wyrazicielem myśli autora- Jego pochodzenie świadczy o...

Przykładowa charakterystyka:1) WSTĘPZaczynasz od przedstawienia postaci, którą charakteryzujesz - kim jest, skąd ją znasz.Jednym z bohaterów powieści Henryka Sienkiewicza "Krzyżacy" jest Zbyszko z Bogdańca. To postać fikcyjna, ale w utworze znalazł się w gronie bohaterów pierwszoplanowych.

2a) ROZWINIĘCIE - KRÓTKI OPIS WYGLĄDU To ma być naprawdę, krótki opis wyglądu - ogólnikowo. Jeśli nie wiesz, jak bohater wyglądał - pomiń to, a nie wymyślaj! Możesz wspomnieć też o zainteresowaniach postaci.

Zbyszko jest młodym człowiekiem, silnym i sprawnym fizycznie. Nosi stroje typowe dla epoki średniowiecza. Stara się postępować zgodnie z kodeksem rycerskim.

ROZWINIĘCIE:- wygląd zewnętrzny,- usposobienie,- cechy intelektu,- cechy charakteru,- zainteresowania.

ROZWINIĘCIE :* wygląd zewnętrzny:tutaj opisujemy, jak postać wygląda. Zwróć uwagę, np. na:* wzrost(niski / średni / wysoki),* sylwetkę(gruby / chudy / muskularny / wysportowany / wyprostowany / zgarbiony),* twarz(kwadratowa / owalna / podłużna / promienna / opalona / pokryta zmarszczkami / piegowata),* włosy(jasne / ciemne / krótkie / długie / kręcone / proste / zawsze starannie uczesane / w nieładzie),* oczy(duże / małe / niebieskie / brązowe / zielone / wiecznie zamyślone / ukryte za okularami),* nos(duży / mały / krzywy / orli / haczykowaty),* usta(małe, duże, wykrzywione w grymas),* ubranie(eleganckie / sportowe / zadbane / bogate),* dodatki(kapelusz / parasol / torebka).* usposobienie: tutaj piszemy o tym, jak postać zachowuje się względem innych ludzi. Mogą tu pojawić się takie określenia, jak: sympatyczny / miły / koleżeński / pogodny / uprzejmy / życzliwy / pomocny / optymistyczny / wesoły / radosny /energiczny / łagodny / spokojny / wyniosły / dziecinny / nerwowy / gwałtowny / wybuchowy / kłótliwy / oschły / drażliwy / nietowarzyski. umysłowość:tutaj piszemy o zdolnościach, umiejętnościach i zainteresowaniach postaci. Mogą tu pojawić się takie określenia, jak: mądry / zdolny / pojętny / mający kłopoty w nauce / obdarzony znakomitą pamięcią / utalentowany / geniusz / spostrzegawczy / błyskotliwy / uwielbiający czytać książki / wirtuoz gry na pianinie.* charakter:tutaj piszemy o wewnętrznych cechach bohatera. Mogą tu pojawić się takie określenia, jak: pracowity / rzetelny / dokładny / precyzyjny / leniwy / odpowiedzialny / punktualny / troskliwy / życzliwy / tolerancyjny / wyrozumiały / poważny / roztrzepany / tchórzliwy / idealista / naiwny / sentymentalny.

2b) ROZWINIĘCIE PRZEDSTAWIENIE CECH CHARAKTERU.To najważniejsza część pracy! Pamiętaj, że nie wystarczy wymienić cech charakteru, ale trzeba je jeszcze opisać i pokazać przykład sytuacji, w jakiej ta cecha się ujawniła.

Główną cechą charakteru Zbyszka jest porywczość. Zapewne wynika ona z jego młodego wieku, ale często przysparza mu kłopotów. Najlepszym przykładem jest fakt, że bez zastanowienia zaatakował posła krzyżackiego i o mało nie zapłacił za to głową. Bohater jest też osobą słowną. Kiedy coś deklaruje - zawsze stara się dotrzymać danego słowa. Obiecał Jurandowi, że odnajdzie Danusięi dołożył wszelkich starań, aby to uczynić. Zbyszko jest również wytrwały. Pomimo licznych przeszkód nie przerywa poszukiwań. Poświęca około 10 lat swojego życia, aby odnaleźć porwaną przez Krzyżaków Danuśkę.

3) ZAKOŃCZENIETutaj musisz dokonać oceny bohatera. Ocena może być subiektywna (jak Ty uważasz) i NIE JEST TO OCENA PUNKTOWA

JakUważam, żeZbyszko jest postacią bardzo pozytywną. Jego zachowanie może być wzorem dla wielu młodych ludzi żyjących współcześnie. Cechy takie jak: wytrwałość, wierność czy gotowość do poświęceń są przecież przydatne również dzisiaj.

ZAKOŃCZENIE:Podsumowanie, własna ocena postaci *ZAKOŃCZENIE - ocena postaci: tutaj piszemy, co myślimy o danym bohaterze. Czy wywołał w nas sympatię? A może przeciwnie - nie budzi sympatii? Czy uważamy go za osobę godną naśladowania? Czy chcielibyśmy, żeby bohater został naszym przyjacielem?

Wyrażenia, które mogą się przydać w tej części:*Uważam, że X jest wzorem do naśladowania dla współczesnej młodzieży,*Moi rówieśnicy mogliby dużo się nauczyć od X,*X imponuje mi, ponieważ...,* Chciałbym umieć w podobnej sytuacji zachować się tak jak X,* Moim zdaniem, X jest za bardzo...,* W X nie podoba mi się najbardziej,* Chciałbym mieć takiego przyjaciela jak X,* Szkoda, że teraz nie ma już takich ludzi...,* Ciężko ocenić X. Z jednej strony...., ale z drugiej...,* Postępowanie X zasługuje, moim zdaniem, na potępienie,* Nie jestem w stanie znaleźć usprawiedliwienia dla..., Nic nie może usprawiedliwić X,* Jest to postać bardzo mi bliska, ponieważ...* Jest to z pewnością postać nietuzinkowa, ponieważ....- Prognoza dla postaci. Jaka będzie jego sytuacja za pięć lat? - Trudno jednoznacznie ocenić człowieka - w życiu czy w literaturze - Nie mam wątpliwości co do oceny bohatera - Jak podsumować tę postać, jak ocenić? - Myślę o przyszłości bohatera - Kiedyś na pewno zrozumie swój błąd - Czy za kilka lat X inaczej spojrzy na... - Gdybym mógł dopisać dalszy ciąg utworu - Co będzie dalej? Jak potoczą się jego losy?- Czas pokaże, czy opłaca się takie postępowanie

SECTION

Drugi przykład charakterystyki

Z Kasią znamy się jak łyse konie. Jest moją rówieśniczką i najlepszą przyjaciółką.Po skończeniu gimnazjum zamierza uczyć się w liceum ogólnokształcącym. Jej tata Bogdan jest architektem, mama Teresa - lekarzem stomatologiem. Katarzyna ma młodsze rodzeństwo- brata Piotrka i siostrę Zosię.Moja przyjaciółka jest ładną, wysoką dziewczyną o szczupłej, zgrabnej, nieco pochylonej sylwetce. Ma drobną, pogodną twarz pokrytą ledwie widocznymi piegami, niskie czoło, mały zadarty nos i duże niebieskie oczy, nad którymi widać brwi wygięte w delikatny łuk. Dziecinne, kształtne usta są zawsze skore do uśmiechu. Długie, kręcone, krucze włosy, najczęściej rozpuszczone, zasłaniają małe, przylegające uszy.Katarzyna dba o swój wygląd. Jest zawsze schludnie i czysto ubrana. Szczególnie lubi nosić długie, zwężane u dołu niebieskie spodnie dżinsowe lub spódniczki midi. Chodzi w sportowych butach, bo jak twierdzi czuje się w nich swobodnie.Dziewczyna ma miłe i pogodne usposobienie. Chętnie i łatwo zawiera nowe znajomości. Zaraża wszystkich swoją energią, krewkim temperamentem. Można powiedzieć, że robota pali się w jej rękach. Jest zawsze tam, gdzie coś się dzieje. W jej towarzystwie nikt z pewnością się nie nudzi.

SECTION

SŁOWNICTWO:Do prezentacji wyglądu:- Powierzchowność bohatera (miła, nieprzyjemna, zachwycająca) - Wizerunek, portret (mylący, adekwatny do charakteru) - Typ urody (powszedni, pospolity, niepospolity, oryginalny) - Niepowtarzalny, oryginalny, specyficzny styl postaci - Osoba o ujmującym sposobie bycia - Do miłych cech powierzchowności należą... - Obdarzony świetną (marną) prezencją, aparycją - Przystojny, piękny, efektowny, - Brzydki, szpetny, nieefektowny, - Przykładający wagę do wyglądu, - Lekceważący wizualną stronę swojej osoby - Wygląd zewnętrzny nieprzystający do cech psychiki - Wyraz twarzy, sposób bycia, sylwetka - Ujmujący, zniewalający, zniechęcający wygląd - Image adekwatny do charakteru

Charakter:- Do cech szczególnych tej postaci należy... - Dominującą cechą jego charakteru jest z pewnością... - Bohater nie grzeszy skromnością, powagą, odwagą - Intelekt nie jest (jest) jego mocną stroną... - Wśród zestawu cech ważną rolę odgrywa... - O jego charakterze decyduje...

On/Ona wobec innych:- otwarty/a wobec świata - bierny/a wobec otoczenia - typ aktywny, budujący swoją rzeczywistość - ulegający/a wpływom otoczenia - konformista - zamknięty/a w sobie - wyalienowany/a, wyobcowany/a - obojętny/a wobec otoczenia - zależny/a od swojego środowiska - cechuje go/ją empatia (współczucie, sytuowanie się w roli) wobec innych

Inni o nim/niej- W moim przekonaniu to człowiek dobry, bohater pozytywny, negatywny... - Podziwiam go/ją za... - Potępiam jego/jej postępowanie... - Według mnie jest tylko pozornie odważny/a i śmiały/a - W gruncie rzeczy to postać - płytka, szczera, poczciwa... - Moje zdumienie budzi jego... temperament - Sytuuję go/ją wśród bohaterów papierowych nieprawdziwych... - Odbieram jego/ją jako osobę... - Postrzegam go/ją jako autorytet... - Sądzę, że jest to osoba, która... - W moim przekonaniu jego/jej czyny świadczą o tym, że jest to osoba, która...- Wydaje mi się, że jego/jej postępowanie było podyktowane uwarunkowaniami zewnętrznymi.

Bank słów:

*sposób poruszania się (szybki, lekki, powolny, ciężki, wlecze się jak żółw, sztywny, zamaszysty niezdarny, niezgrabny, jak słoń w składzie porcelany, zwinny, zgrabny, zręczny)*sposób mówienia (gadatliwy, małomówny, pyskaty, głośny, cichy, chaotyczny, zawiły, jasny, prosty, dobitny, piękny, donośnie, niedbały, poprawny, jąkając się, kalecząc język)*sposób ubierania (elegancki, sportowy, prosty, oryginalny, klasyczny, zmienny, stały, fantazyjny)*powierzchowność (miła, odrażająca, piękna, nieprzyjemna)

Bank słów:

*rysy twarzy (regularne, nieregularne, wyraziste, łagodne, ostre, pospolite, niepospolite, oryginalne, egzotyczne)*wyraz twarzy (surowy, marzycielski, dobroduszny)*spojrzenie (badawcze, czarujące, bystre, tępe, bez wyrazu, chłodne, zabawne, ironiczne, marzycielskie, ogniste)*postawa (sztywny, przygarbiony, spięty, rozluźniony)*cechy osobowości (= usposobienie(temperament, natura człowieka) + charakter + umysłowość + uczuciowość)

Bank słów:*usposobienie(temperament, natura człowieka): towarzyski, pogodny, miły, wesoły, żartobliwy, poważny, mrukliwy, nieprzyjemny, kapryśny, wstydliwy, śmiały, agresywny, gwałtowny, popędliwy, powściągliwy, opanowany, łagodny, kłótliwy, leniwy, ponury, choleryczny, flegmatyczny, melancholijny

Bank słów:

charakter(stały zespół cech): zły, chciwy, trudny, konfliktowy, chciwy, chytry, leniwy, zarozumiały, rozrzutny, podejrzliwy, mściwy, zakłamany, skryty, przewrotny, zmienny, chwiejny, słaby, dobry, silny, wpływowy, władczy, nieugięty, stały, nieskazitelny, dobroduszny, zawzięty, skomplikowany, kryształowy, szlachetny ugodowy, odważny, wierny, honorowy, cierpliwy, sprytny, naiwny, łatwowierny, krytyczny, drobiazgowy, oszczędny, pracowity, pomysłowy, optymistyczny, szczery, prawdomówny, szczodry, wytrwały, marzycielski, otwarty, wyrozumiały

Bank słów:

*umysłowość: spostrzegawczy, błyskotliwy, z wyobraźnią mądry, zdolny, pojętny, wszechstronny, inteligentny, ambitny, wnikliwy, ścisły, humanistyczny, logiczny, analityczny, głupi, tępy, ograniczony, powierzchowny, przeciętny,*uczuciowość: oschły szorstki, niewrażliwy, zamknięty w sobie, obojętny, wrażliwy, czuły, uczuciowy, płaczliwy, otwarty, tkliwy, przyjazny, życzliwy, opiekuńczy

Podsumowanie:

Zadanie domowe :Na podstawie zaprezentowanego dziś materiału wybierz jedną z postaci omawianej przez nas na lekcji lektury i ułóż plan Twojej charakterystyki. Wypisz w punktach co byś o niej napisał/napisała.

Dziękuję za uwagę!

Prezentację przygotowała:Agnieszka Piasecka

NOTE

SECTION

CONTACT

info@genial.ly

www.genial.ly

adres e-mail: agnieszka.piasecka1307@gmail.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Charakterystyka postaci by Agnieszka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Charakterystyka Autor: Agnieszka Piasecka Dłuższa forma wypowiedzi Informacje ogólne *Charakterystyka to forma wypowiedzi, która ma na celu prezentację postaci rzeczywistej lub literackiej. *Jest to opis wyglądu zewnętrznego z opisem cech wewnętrznych Notatka wizualna autorstwa Sylwii Oszczyk Rodzaje Charakterystyki Rodzaje charakterystykize względu na obiekt:- indywidualna,- zbiorowa,- porównawcza,- autocharakterystyka. Charakterystyka zbiorowa - przedstawiamy, np.

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/5ec81154ad9c9e0d8e206f8b/presentation-o-sile-argumentacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: O sile argumentacji

Autor: Agnieszka Piasecka

Autor: Agnieszka Piasecka

Wypowiedź argumentacyjna.

Ma na celu uzasadnienie określonego twierdzenia. Tego typu komunikaty są wykorzystywane podczas dyskusji, w nauczaniu, reklamie. Może nią być jedno zdanie lub dłuższy tekst.W sytuacjach codziennych często zdarza nam się bronić swojego stanowiskaw określonej sprawie, uzasadniać słuszność swoich sądów, decyzji lub działań.O tym, jak ważna jest sztuka argumentacji, wiedzą dyplomaci, naukowcy czyprawnicy. Już w starożytnej Grecji trafnie sformułowany argument postrzegany byłjako skuteczne narzędzie w walce z przeciwnikami. Teoretyczne podstawy dotyczące argumentacji stworzyli sofiści, a rozwinął je Arystoteles, który koncentrowałsię na zagadnieniu wnioskowania.

1

2

3

4

5

6

7

8

Argument, czyli wypowiedzenie o charakterze ogólnym dowodzące słuszności tezy (mające postać zdania oznajmującego), w dalszej części wywodu powinien zostać rozwinięty - uszczegółowiony, a następnie poparty przykładami. A zatem argumentacja to taki sposób uzasadniania swoich racji, który zbudowany jest z uogólnień i potwierdzających je przykładów.

Teksty wykorzystujące argumentację:- zaproszenie,- ogłoszenie,- artykuł,- podanie,- list oficjalny,- rozprawka,- przemówienie,- charakterystyka.

*Argumenty-to dowody, które potwierdzają zawarty w tezie sąd.*Argumentamimogą być:*fakty historyczne,*wybrane wydarzenia z utworów literackich,*cytaty,*zdarzenia z życia postaci fikcyjnych, wybitnych osobowości, ich wypowiedzi,*a także przeżycia i obserwacje piszącego;*itd.

Jaki powinien być argument?

*Przekonujący,*skuteczny,* celny,* rzeczowy.

Rodzaje argumentów:* logiczne - polegają na formułowaniu ogólnego wniosku na podstawie szczegółowych informacji, czyli przesłanek;* rzeczowe - opierają się na konkretnych informacjach: faktach, danych liczbowych, cytatach, opiniach autorytetów. Tworzy się je poprzez przywołanie właściwej nazwy, opisaniezjawiska; w funkcji argumentów rzeczowych często wykorzystuje się przykłady;* odwołujące się do emocji - wywołują u odbiorcy uczucia pozytywne (aprobatę, zadowolenie, radość) lub negatywne (strach, niechęć, litość); powinny stanowić jedynie uzupełnienie argumentacji logicznej.

Jak budować wypowiedź argumentacyjną?Aby poprawnie zredagować wypowiedź argumentacyjną, musimy:1. postawić tezę lub hipotezę oraz sformułować własne stanowisko wobec przyjętej tezy bądź hipotezy, nawiązujące do problemu wskazanego w poleceniu;2. uzasadnić przyjęte stanowisko - przywołać argumenty potwierdzające tezę lub rozstrzygające hipotezę i zilustrować je przykładami;3. Przedstawić ostateczne rozwiązanie problemu - sformułować wnioski końcowe.Istotą wypowiedzi argumentacyjnej jest uzasadnienie przyjętego stanowiska za pomocą trafnie dobranych argumentów.

Kompozycja wypowiedzi argumentacyjnejKompozycja wypowiedzi argumentacyjnej powinna być przejrzysta i funkcjonalna, podporządkowana tokowi argumentacyjnemu. Najlepiej, aby praca miała trójdzielną budowę - czyli składała się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia. Każda część musi zawierać określone elementy.1. Wstęp:* wprowadzenie do tematu - ogólna refleksja dotycząca analizowanego problemu (może tobyć, np. zarysowanie tła problemu poprzez przywołanie odpowiedniego kontekstu, objaśnienie słów kluczowych występujących w temacie i istotnych dla zrozumienia rozważanego zagadnienia);* sformułowanie tezy lub hipotezy i zajęcie stanowiska wobec przyjętej tezy bądź hipotezyoraz problemu określonego w temacie wypowiedzi.2. Rozwinięcie - część argumentacyjna:* przedstawienie argumentów potwierdzających przyjęte wcześniej stanowisko;* przywołanie przykładów uzasadniających zgromadzone argumenty (np. odwołanie do konkretnego utworu literackiego, podanie cytatu z tekstu).3. Zakończenie:* podsumowanie rozważań - sformułowanie wniosków końcowych wynikających z podanejargumentacji i ostateczne potwierdzenie lub zanegowanie przyjętego stanowiska.

Budowa akapitówWażnym zabiegiem kompozycyjnym jest podział tekstu na wyodrębnione graficznie akapity.Każdy akapit powinien zawierać jedną zasadniczą myśl wyrażoną w zdaniu kluczowym(tzw. wypowiedzeniu tematowym). Może ono znajdować się w dowolnym miejscu akapitu.Pozostałe zdania w akapicie muszą być z nim ściśle powiązane tematycznie, a jego treść powinna łączyć akapit z całością tekstu.Budowa akapitu w rozwinięciu - w części argumentacyjnej:* nawiązanie do poprzedniego akapitu - nie jest konieczne, gdy poprzedni akapit zakończyłsię zdaniem zapowiadającym nowe treści;* zdanie kluczowe (wypowiedzenie tematowe) - główna myśl odnosząca się do problemuwskazanego w temacie, np. argument potwierdzający tezę;* wypełnienie akapitu - np. uzasadnienie i uszczegółowienie argumentu, przykład ilustrującygłówną myśl.Należy pamiętać o zachowaniu porządku graficznego w wypracowaniu - każdy akapit trzebawyróżnić wcięciem akapitowym. Przejrzysty układ pracy powinien ułatwić odbiorcy jej zrozumienie i przekonać o słuszności przyjętego stanowiska.

Spójność wypowiedziSpójność wypowiedzi polega na zachowaniu zgodności logicznej i treściowej pomiędzy zdaniami w poszczególnych akapitach oraz pomiędzy kolejnymi akapitami w całym tekście. Osiągamy ją dzięki zachowaniu jedności tematycznej tekstu oraz stosowaniu odpowiednichzabiegów językowych, które wiążą poszczególne wypowiedzenia i akapity. Spójnośćtekstu wzmacnia siłę przytaczanej argumentacji.

Przykładowe polecenie : Dlaczego, Twoim zdaniem, współcześni twórcy w swoich dziełach chętnie odwołują się do tradycyjnych baśni, mitów, legend? Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na ten temat. Wskaż przykłady z literatury, filmu lub reklamy. Pamiętaj, że Twoja praca nie powinna być krótsza niż połowa wyznaczonego miejsca.

wykonaj w zeszycie do czwartku do godz. 10.00

Czas na zadania dla Ciebie

1

2

Na rozgrzewkę:Drogi uczniu! Zastanów się nad pytaniem: Dlaczego warto czytać? Pytanie dotyczy nie tylko czytania książek, ale czytania wszelkich materiałów, zasobów itp. Spójrz więc na tę czynność wszechstronnie.

Przeczytaj, co napisali inni uczniowie na stronie: Go to www.menti.com/qz1oa1fuy6Dlaczego warto czytać?1. Czytanie regulaminów ma wpływ na moje bezpieczeństwo. Wiem, jak się zachować w danym miejscu, aby ograniczyć zagrożenie. Dbam o siebie i o innych przebywających wraz ze mną w tej samej lokalizacji.2. Czytanie wzbogaca słownictwo. stymuluje pamięć. Redukuje stres, działa uspakajająco.3. Można zgłębić swoją wiedzę.4. Ludzie stają się bardziej wrażliwi.5. Poprawia się pisownia,ortografia.6. Kształtuje się osobowość, poszerzamy horyzonty wiedzy.7. Czytanie rozwija wyobraźnię i jest doskonałą stymulacją dla mózgu.8. Ponieważ można się czegoś dowiedzieć,dlatego że rozwija słownictwo.9. Poznajemy różne kultury i ludzi.10. Warto czytać, ponieważ uczymy się różnych ciekawych informacji.Poznamy nowe języki.Będziemy mogli porozumiewać się poza granicami naszego kraju. Poznamy nowe może jeszcze nie znane słownictwo, które przyda nam się na różnych uroczystościach.11.Ponieważ można się nauczyć historii wielu pisarzy oraz kultury polskiej.12. Ponieważ czytanie przenosi nas w inny świat.https://www.menti.com/qz1oa1fuy6Voting - MentimeterVote on a Mentimeter...Mentimeter

Polecenie: Narysuj tabelę, w 1 części wpisz: argumenty istotne a w drugiej drugorzędne. Następnie podane argumenty wpisz w tabelę, uzasadniając poniższe tezy . Wpisz je do odpowiednich rubryk, uwzględniając podział argumentów na istotne i drugorzędne.Teza 1: Ściąganie nie prowadzi do niczego dobrego.Teza 2: Warto uczyć się języków obcych.Argumenty istotne, ważne: Argumenty drugorzędne:1. Postępujemy nieetycznie - oszukujemy nauczycieli.2. Wyrządzamy krzywdę sobie - brak wiedzy.3. Łatwiej możemy w przyszłości znaleźć dobrą pracę.4. Zyskujemy uznanie w oczach rówieśników.5. Ryzykujemy obniżenie oceny.6. Narażamy się na utratę zaufania nauczycieli.7. Możemy zdobyć dodatkowe pieniądze, udzielając korepetycji.8. Możemy zostać skreśleni z listy studentów.9. Możemy pomóc w nauce rodzeństwu przyjaciołom.10. Towarzyszy nam stres.11. Możemy dla przyjemności czytać książki Szekspira w oryginale.12. Nie mamy problemów dotyczących porozumiewania się podczas wyjazdów zagranicznych.13. Nie mamy problemów ze zrozumieniem specjalistycznego słownictwa (np. potrzebnego podczas nauki informatyki).14. Możemy stracić „dobre imię".15. W późniejszym życiu może nam brakować pewności siebie w różnych sytuacjach - brak wiedzy.16. Możemy nisko oceniać swoje umiejętności w przyszłości.

Do każdego tematu zapisz po 2 argumenty i 2 kontrargumenty (jestem na tak, bo.../jestem na nie...):Temat:Muzyka pomaga człowiekowi w trudnych chwilach.Teza:Muzyka pomaga człowiekowi w trudnych chwilach. /Muzyka nie pomaga człowiekowi w trudnych chwilach.Argumenty:.......................................................................................................................................................................Kontrargumenty: .................................................................................................................................................................................................................*Temat: Lepiej być jedynakiem czy mieć rodzeństwo?*Temat: Warto poznawać dorobek naszych przodków.*Temat: Lepiej mieszkać na wsi czy w mieście?

Jak to będzie w praktyce?

Sposoby budowania spójności między zdaniami na przykładzie dramatu pt. „Antygona" Sofoklesa * powtarzanie wyrazów (tych samych słów lub wyrazów pokrewnych), np. Antygona dajewyraz swoim racjom w sposób emocjonalny. Emocje ujawnia w rozmowie z Kreonem;* stosowanie synonimów, zastępowanie nazw własnych pospolitymi, np. Czy można ten spórrozstrzygnąć? Wydaje się, że konflikt między Antygoną i Kreonem jest nierozwiązywalny;* używanie podmiotu domyślnego, np. Antygona postanawia sprzeciwić się Kreonowi i pochować brata. [Antygona] Nie obawia się kary za złamanie zakazu;* posługiwanie się zaimkami, np. Antygona prezentuje inną postawę niż Kreon. Nadrzędnymisą dla niej prawa boskie;* nawiązywanie do poprzedniego zdania, np. Nieprzestrzeganie prawa obowiązującegow państwie jest prostą drogą do anarchii. A ta [anarchia] może prowadzić do nieszczęścia;* wykorzystywanie sformułowań sygnalizujących wyliczenie, wnioskowanie, np. między innymi..., na przykład..., następnie..., a więc..., a zatem..., dlatego...Sformułowania porządkujące wypowiedź (sygnalizujące porządek logiczny i treściowy):* należy zaznaczyć, że..., można zwrócić uwagę na..., warto podkreślić, że...;* zgadzam się z opinią, że..., nie można pominąć także..., równie ważne jest...;* trzeba pamiętać też o tym, że..., należy również rozważyć racje przeciwne...;* można też na to spojrzeć z innej strony..., w odróżnieniu od..., wydaje się jednak, że...;* poza tym widać jasno, że..., przykładem tego jest..., odwołując się do...;* wynika z tego, że..., dowodzi to, że..., warto na koniec zaznaczyć, że..., na zakończenie...W wypowiedziach o charakterze argumentacyjnym warto stosować wyrażenia typu: wiadomo, można, należy, trzeba, co więcej, z całą pewnością, niewątpliwie, słusznie, nawet, jednak, prawdopodobnie. Podkreślają one stanowisko piszącego i wzmacniają perswazyjny charakter wypowiedzi.

Przykładowa praca

Temat:Kreon i Antygona - konflikt sprzecznych racji. Rozważ problem i uzasadnij swoje stanowisko. W argumentacji odwołaj się do Antygony Sofoklesa oraz wybranych kontekstów. - Wskazanie problemu do rozważeniaWSTĘP Wprowadzenie do tematu - ogólna myślBratobójcza walka o tron między synami Edypa Polinejkesem i Eteoklesem,a potem konflikt między Kreonem i Antygoną o pochówek zmarłych braci stanowią kontynuację tragicznych losów Edypa i otwierają nowy rozdział tragedii. Wina tragiczna przenosi się tu bowiem z Edypa na jego potomstwo.Czy zatem można było uniknąć walki dotyczącej konfliktu racji, by uniknąć kolejnego nieszczęścia? Czy można rozstrzygnąć spór między bohaterami?przywołanie kontekstu literackiego:mitu rodu LabdakidówObiektywnie rzecz biorąc, konflikt między Kreonem i Antygoną jest nierozwiązywalny, ponieważ oboje kierują się innymi racjami - Kreon dobrem państwa, Antygona prawami boskimi. Zajęcie stanowiska Kreon jako władca prawowicie władający Tebami uważa, że prawo państwowe jest najważniejsze. Natomiast wobec problemu Antygona za nadrzędne uznaje dobro wieczne, które wymaga przestrzegania woli bogów.sformułowanie tezyKażdy z bohaterów przedstawia w dramacie odmienne racje.ROZWINIĘCIEKreon uznaje, że jako władca powinien stać na straży dobra publicznego, dbać o ład państwowy i społeczny. Argument potwierdzający Jego troska o państwo wynika z konfliktu między braćmi Antygony i ich rywalizacji o tron, która mogła doprowadzić do chaosu i upadku Teb.Wydany przez niego zakaz grzebania zwłok Polinejkesa ma być karą za zdradę- słuszność tezy - najwyższego dobra, jakim jest w jego rozumieniu dobro państwa.argument - odwołaniedo lektury . Przykład ilustrującyArgumenty Kreona są przekonujące - gdyby Polinejkes nie zginął, tylko trafił do niewoli, nikt nie kwestionowałby konieczności ukarania go za wystąpienie przeciw bratu, sprzymierzenie się z królem Argos i napaść na Teby. Trudno dyskutować z takimi racjami.Antygona prezentuje inną postawę. Najważniejsze są dla niej prawa boskie. - Wniosek cząstkowyKolejny argument na poparcie tezyMimo zakazu wydanego przez Kreona postanawia pochować brata. Pochówek zmarłych, nawet symboliczny, polegający na posypaniu ciała ziemią, co czyni Antygona z ciałem Polinejkesa, był boskim nakazem, ponieważ tylko w ten sposób dusza mogła opuścić ciało i udać się do Hadesu. Brak pochówku utrzymywał ją w zawieszeniu pomiędzy światem żywych i umarłych, a to już było złem. Odwołanie do kontekstu kulturowego - obyczajowości starożytnych Greków.Przykład uzasadniającyAntygona zarzuca Kreonowi, że swoim zakazem niszczy święte prawa, a przecież nie jest Zeusem, żeby wyrokować o powinnościach wobec zmarłych. Bohaterka nie obawia się kary za złamanie zakazu, boi się wyroków boskich i wiecznej niesławy. Argument - odwołanie do lekturyPonadto kocha brata i chce go pogrzebać. Jej miłość jest silniejsza od lęku przedśmiercią. Antygona daje wyraz swoim racjom w sposób niezwykle emocjonalny.Emocje ujawnia już na początku dramatu, kiedy wyznaje siostrze, że nie zamierza stosować się do zakazu wydanego przez Kreona, bo dokonałaby wiarołomstwa. W rozmowie z Kreonem przekonuje, że znieważanie świętych praw jest większą zbrodnią niż złamanie zakazu świeckiego władcy. A zatem bohaterka uznaje, że ma powody, by przeciwstawić się Kreonowi. Wniosek cząstkowyZAKOŃCZENIE Podsumowanie -Skoro trudno zakwestionować racje Kreona i równie trudno odmówić racji Antygonie, zyskujemy w tym momencie potwierdzenie dla tragizmu bohaterów.Wnioski końcowewynikające z argumentacjiUkazany w dramacie pt. „Antygona" Sofoklesa konflikt racji jest sporem odwiecznym i w różnych kręgach kulturowych wciąż aktualnym. Nieprzestrzeganie prawa obowiązującego w państwie jest prostą drogą do anarchii, a ta przecież może prowadzić do śmierci wielu osób. Ale co się dzieje, kiedy racje państwowe są sprzeczne z racjami sumienia, kiedy prawo ludzkie staje w kolizji z prawem boskim? Trzeba robić wszystko, aby do konieczności takiego wyboru nie dopuścić. Refleksja wartościująca A kiedy to się nie uda, wówczas każdy z nas musi rozstrzygnąć indywidualnie. - Wyrażenie własnego zdania na temat konfliktu

W miarę możliwości w wypowiedzi argumentacyjnej używamy zwrotów zamieszczonych na tablicy

W powyższym wypracowaniu w części argumentacyjnej wykorzystano wszystkie rodzaje argumentów: argumenty logiczne - wywód został oparty na przesłankach z tekstu, argumenty rzeczowe - przywołano przykłady z lektury, argumenty odwołujące się do emocji, które uzupełniają argumentację rzeczową.

Dziękuję za uwagę

Agnieszka Piasecka

# data[].attributes.attachment_link.title
O sile argumentacji by Agnieszka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: O sile argumentacji Autor: Agnieszka Piasecka Autor: Agnieszka Piasecka Wypowiedź argumentacyjna. Ma na celu uzasadnienie określonego twierdzenia. Tego typu komunikaty są wykorzystywane podczas dyskusji, w nauczaniu, reklamie. Może nią być jedno zdanie lub dłuższy tekst.W sytuacjach codziennych często zdarza nam się bronić swojego stanowiskaw określonej sprawie, uzasadniać słuszność swoich sądów, decyzji lub działań.O tym, jak ważna jest sztuka argumentacji, wiedzą dyplomaci, naukowcy czyprawnicy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dedykacja

Autor: Agnieszka Piasecka

78

nº

Dolor sit amet

Czym jest dedykacja?

Dedykacja - krótki tekst napisany dla kogoś przez ofiarodawcę, zawierający słowa podziękowania i uznania. Dedykację umieszcza się na początku książki, albumu lub odwrocie zdjęcia. STAŁE ELEMENTY DEDYKACJI : KTO PISZE DEDYKACJĘ? DLA KOGO? Z JAKIEJ OKAZJI? GDZIE I KIEDY ZOSTAŁA NAPISANA?

Słowo - klucz,np. ,,Kochanej Babci"kto, komu, czego, dlaczegoMoże mieć charakter oficjalny lub osobisty.

Zapoznaj się z krótką formą wypowiedzi, jaką jest dedykacja. Wykonaj w zeszycie notatki oraz 2 ćwiczenia.

Title 1

Porady nie od parady, dotyczące pisania dedykacji

ZAPISY DATY23.03.202023 marca 2020 r.23 III 2020ZAPIS GODZINYw godzinach od 18.00 do 19.30o godz.13.00ZWROTY GRZECZNOŚCIOWE Cię, Tobie, Państwa, Panią, Pana, Was, Ty...

Title 1

1

2

3

4

Dedykacja w obrazach

Przykładowe dedykacje:

Title 1

Czas na ćwiczenia

1

2

WyjaśnienieOczywiście! Niczego w niej nie brakuje. Wszystkie elementy są zawarte, dedykacja prawidłowo napisana. Przepiszcie ją do zeszytu.

Napisaną przez Ciebie dedykację zapisz w zeszycie

Ćwiczenie 1Przeanalizujcie napisaną przeze mnie dedykację. Czego w niej brakuje?Mojemu przyjacielowi Darkowiw podziękowaniu za okazaną pomoc i wsparciew trudnym dla mnie czasie. Niech te słowa Adama Mickiewicza: „ Prawdziwych przyjaciół poznaje sięw biedzie" będą dla nas zawsze ważne. To Ty pokazałeś mi prawdziwą więź i dlatego przyjmij tę powieść, która w piękny sposób opowiada o przyjaźni.Wdzięczny przyjaciel FranciszekToruń, 2 marca 2020r.

Czas na Ciebie Ćwiczenie 2Napisz dedykację dla swej polonistki, której podarujesz poznaną przez Ciebie w tym roku szkolnym książkę. Uzasadnij wybór książki.

Title 1

Dziękuję za uwagę!

photography: Thought Catalog

Agnieszka Piasecka

# data[].attributes.attachment_link.description
Dedykacja Autor: Agnieszka Piasecka 78 nº Dolor sit amet Czym jest dedykacja? Dedykacja - krótki tekst napisany dla kogoś przez ofiarodawcę, zawierający słowa podziękowania i uznania. Dedykację umieszcza się na początku książki, albumu lub odwrocie zdjęcia. STAŁE ELEMENTY DEDYKACJI : KTO PISZE DEDYKACJĘ? DLA KOGO? Z JAKIEJ OKAZJI?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Marta Strupiechowska

Zanim powstanie film, potrzebny jest scenariusz. Tworzy go

W scenariuszu znajduje się bardzo wiele ważnych informacji takich jak: fabuła, charakterystyka postaci, przebieg akcji oraz oczywiście dialogi.

Bywa tak, że scenariusz ma kilku autorów. Czasami różne osoby pracują nad różnymi fragmentami (częściami) scenariusza. Są na przykład osoby, które pracują tylko nad dialogami.

scenariusz

scenopis

Na podstawie scenariusza tworzony jest scenopis, czyli techniczny plan realizacji filmu, w którym pojawiają się już tak szczegółowe informacje, dotyczące poszczególnych scen, jak przewidywana długość poszczególnych ujęć, które złożą się na każdą ze scen filmu, czy dokładny sposób, w jaki będą one filmowane. Scenopis jest podstawą konkretnych działań reżysera, operatora czy też scenografa już bezpośrednio na planie filmowym.

Scenograf to również niezwykle ważny twórca dzieła filmowego. Jest on autorem scenografii, czyli oprawy plastycznej filmu. W oparciu o scenariusz i scenopis, współpracując z reżyserem oraz autorem zdjęć i producentem, scenograf planuje wygląd, a następnie projektuje przestrzenie, w których rozgrywać się będzie akcja filmu.

kostiumograf

Zadaniem kostiumografa jest projektowanie kostiumów - strojów,

w których występują postacie oraz rekwizytów związanych bezpośrednio z ich ubiorem.

Kostiumograf współpracuje ze specjalistami od charakteryzacji, scenografem oraz innymi członkami zespołu realizującego film (reżyser, autor zdjęć). Mimo iż mówi się, że to „nie szata zdobi człowieka", kostiumy to, podobnie jak scenografia, niezwykle ważny element filmu, który buduje jego stronę wizualną (czyli to, co widzimy).

to osoba, pod kierunkiem której powstaje film. jest jak dyrygent, który musi poprowadzić orkiestrę złożoną z wielu muzyków. Reżysera uważa się za najważniejszego twórcę i autora filmu. To jego nazwiskiem podpisywany jest film .

W praktyce rola i zakres jego odpowiedzialności za ostateczny kształt filmu może być różny. Możemy mieć do czynienia z sytuacją, gdy reżyser to będzie przede wszystkim realizator, osoba wynajęta przez studio filmowe do kierowania procesem realizacji zdjęć.
Aktor (łac. āctor, od agere „działać") - osoba odgrywająca za pomocą szczególnego zachowania, technik cielesnych i głosowych rolę w filmie.
To osoba, która gra postać oglądaną przez nas na ekranie.

Oprócz aktorów występujących w rolach pierwszoplanowych (głównych), w filmie zazwyczaj pojawiają również aktorzy drugoplanowi. Choć akcent w filmie zawsze położony jest na główne postacie, to jednak te drugoplanowe są równie ważne.

Ich relacje z głównym bohaterem filmu są często niezwykle istotne dla przebiegu akcji (tak jest choćby w przypadku kruka Diavala, czyli sojusznika Maleficent ze wspomnianej „Czarownicy").

statyści

czyli osoby pojawiające się w tle, w scenach zbiorowych (na przykład bitew) i zazwyczaj niewypowiadające żadnego tekstu. Statystami w filmach są przeważnie osoby niebędące aktorami.

Dublerzy, czyli osoby zastępujące aktorów w niektórych scenach filmowych, zwłaszcza takich, które wymagają specjalnych umiejętności (na przykład szermierka albo gra na jakimś instrumencie muzycznym).

Gdy będą to sceny niebezpieczne dla zdrowia i życia (na przykład skok z dużej wysokości, wypadek samochodowy), takim dublerem będzie kaskader.

Montażysta to osoba, która również pełni bardzo ważną funkcję w zespole ludzi tworzących film. To za sprawą pracy montażysty z nakręconego materiału filmowego powstaje film w swoim ostatecznym kształcie.

że pojedyncze sceny łączą się w całość i dzieło filmowe zaczyna nabierać kształtu, staje się mającą sens opowieścią.

Kierownik produkcji , który czuwa nad wszystkimi sprawami organizacyjnymi, związanymi powstawaniem danego filmu.

Nie należy również zapominać o producencie filmu. Taka osoba, będąca przedstawicielem wytwórni filmowej, sprawuje generalny nadzór nad całością przedsięwzięcia, jakim jest powstawanie filmu.

Bez producenta zrobienie filmu nie byłoby możliwe. To on dba o to, by były fundusze na jego realizację

To jeszcze nie wszystkie osoby, które biorą udział w tworzeniu filmu. Bezpośrednio na planie filmowym pracują również: realizator dźwięku, który rejestruje dźwięk (przy profesjonalnej produkcji filmowej dźwięk i obraz nagrywa się osobno - inaczej niż w naszych domowych kamerkach), sekretarz planu, który prowadzi dokładne notatki dotyczące przebiegu pracy nad filmem czy też klapser, który odpowiada za obsługę specjalnej tabliczki zwanej klapsem.

Operator kamery, czasami zwany potocznie kamerzystą, to osoba odpowiedzialna za wykonywanie zdjęć filmowych podczas realizacji filmu.

Gdy film zostanie skończony, zajmuje się nim To on odpowiada za jego reklamę w telewizji, radiu, w kinach, gazetach i przygotowuje setki kopii filmowych, które w tym samym czasie trafiają do różnych miejsc na świecie.

Jeśli chcecie zobaczyć jak powstaje film

film na podstawie książki, przystosowanie utworu na potrzeby ekranu

dubel

powtórka tego samego ujęcia filmowego

Liczba dubli jest napisana na klapsie

Do najczęstszych przyczyn konieczności powtórzenia ujęcia (czyli nagrania dubla) należą:

przejęzyczenie/zapomnienie tekstu przez aktora

zaśmianie się

niezachowanie ciszy przez ekipę filmową

nieodpowiednie lub niedostateczne ukazanie emocji przez aktora

błąd kamerzysty

niepoprawne użycie lub działanie efektów specjalnych

efekty specjalne

takie, których nie dałoby się sfilmować w rzeczywistości

dystrybutor

rozprowadza film do różnych kin
dubler
osoba, która zastępuje aktora

urządzenie umożliwiające identyfikację kolejnych ujęć filmu

dubbing

stosowany jest przy filmach obcojęzycznych. Polega na zastąpieniu dialogów i komentarzy lokalną wersją językową.

preprodukcja

okres poprzedzający produkcję filmu. Czas ten poświęcony jest na zaczerpnięcie pomysłu do chwili akceptacji scenariusza.
remake
nowsza wersja wcześniej nakręconego filmu
kadr
przestrzeń widziana przez obiektyw kamery.

udźwiękowienie

przegranie taśm dźwięku na ścieżkę dźwiękową filmu
scenopis
szczegółowy opis każdego z ujęć filmu. Tworzony jest na podstawie scenariusza.

kompozycyjnie wyodrębniony fragment filmu. Charakteryzuje się jednością czasu, miejsca i akcji

scenograf

osoba odpowiedzialna za wykonanie dekoracji
reżyser
artysta odpowiedzialny za całokształt filmu
plan filmowy
miejsce w którym realizowane są zdjęcia.
Plan - (rodzaj ujęcia filmowego). Określenie przestrzeni obejmowanej przez obiektyw kamery:

Plan amerykański

Plan amerykański - obejmuje aktorów od kolan w górę,

Detal - rodzaj ujęcia filmowego przedstawiającego szczegół filmowanego obiektu - np. zaciśnięta pięść, trybik w zegarku, łzę spływającą z oka, palec naciskający przycisk.

Ogólny - pokazuje miejsce akcji np. całe pomieszczenie. Umiejscawia akcję w przestrzeni.

Półzbliżenie - jeden z rodzajów "bliskich" planów filmowych. Ukazuje popiersie postaci ludzkiej, jej mimikę, gestykulację, emocje.Chodzi w nim głównie o ukazanie szczegółów ubioru postaci lub cech szczególnych zwierzęcia.

Total - pokazuje więcej niż plan ogólny np. plaża z opalającymi się ludźmi, w tle horyzont.

Zbliżenie - pokazuje np. twarz człowieka, dziecko w wózku.

Plany od największego do najmniejszego: total, ogólny, amerykański, półzbliżenie, zbliżenie, detal

scenariusz
forma literacka przyszłego filmu, będąca podstawą jego realizacji. Zawiera szkic fabuły, charakterystykę postaci, opis miejsc, dialogi oraz uwagi odautorskie i reżyserskie.

sprawdź, czy wiesz...

kliknij w wybrany wyraz

https://pl.wikipedia.org/wiki/Wikiprojekt:Filmy/Słowniczek_pojęć_filmowych

go raibh maith agat

# data[].attributes.attachment_link.description
Marta Strupiechowska Zanim powstanie film, potrzebny jest scenariusz. Tworzy go W scenariuszu znajduje się bardzo wiele ważnych informacji takich jak: fabuła, charakterystyka postaci, przebieg akcji oraz oczywiście dialogi. Bywa tak, że scenariusz ma kilku autorów. Czasami różne osoby pracują nad różnymi fragmentami (częściami) scenariusza. Są na przykład osoby, które pracują tylko nad dialogami.

# data[].attributes.headline
Hieronim Bosch, Wędrowiec analiza i interpretacja dzieła malarskiego

# data[].attributes.subject
Hieronim Bosch, Wędrowiec analiza i interpretacja dzieła malarskiego

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
pędzlem Hieronima Boscha opowiedziana

analiza i interpretacja dzieła malarskiego

Hieronim Bosch, „Wędrowiec" (lub „Syn marnotrawny" lub „Pielgrzym")

rok powstania obrazu: 1498, technika malarska: olej na desce,

gatunek malarski: malarstwo religijne,

Przyjrzyj się bardzo uważnie obrazowi Hieronima Boscha pt. „Wędrowiec", a następnie wykonaj wszystkie polecenia. Pamiętaj, aby Twoje wypowiedzi były wyczerpujące.

„Wędrowiec" należy do najbardziej rozpoznawalnych i najciekawszych obrazów Hieronima Boscha - malarza pochodzącego z terenów dzisiejszej Holandii. Dzieło ma formę koła o średnicy 71,5 cm. „Wędrowiec" prezentowany jest w Museum Boijmans Van Beuningen w holenderskim Rotterdamie.

Do jakiego tekstu literackiego odnosi się obraz Hieronima Boscha? Jak myślisz, do którego konkretnie fragmentu?

Przypowieść o synu marnotrawnym

Pewien człowiek miał dwóch synów. Młodszy z nich rzekł do ojca: "Ojcze, daj mi część majątku, która na mnie przypada". Podzielił więc majątek między nich. Niedługo potem młodszy syn, zabrawszy wszystko, odjechał w dalekie strony i tam roztrwonił swój majątek, żyjąc rozrzutnie. A gdy wszystko wydał, nastał ciężki głód w owej krainie i on sam zaczął cierpieć niedostatek. Poszedł i przystał do jednego z obywateli owej krainy, a ten posłał go na swoje pola żeby pasł świnie. Pragnął on napełnić swój żołądek strąkami, którymi żywiły się świnie, lecz nikt mu ich nie dawał. Wtedy zastanowił się i rzekł: Iluż to najemników mojego ojca ma pod dostatkiem chleba, a ja tu z głodu ginę. Zabiorę się i pójdę do mego ojca, i powiem mu: Ojcze, zgrzeszyłem przeciw Bogu i względem ciebie; już nie jestem godzien nazywać się twoim synem: uczyń mię choćby jednym z najemników. Wybrał się więc i poszedł do swojego ojca. A gdy był jeszcze daleko, ujrzał go jego ojciec i wzruszył się głęboko; wybiegł naprzeciw niego, rzucił mu się na szyję i ucałował go. A syn rzekł do niego: "Ojcze, zgrzeszyłem przeciw Bogu i względem ciebie, już nie jestem godzien nazywać się twoim synem". Lecz ojciec rzekł do swoich sług: "Przynieście szybko najlepszą szatę i ubierzcie go; dajcie mu też pierścień na rękę i sandały na nogi! Przyprowadźcie utuczone cielę i zabijcie: będziemy ucztować i bawić się, ponieważ ten mój syn był umarły, a znów ożył; zaginął, a odnalazł się". I zaczęli się bawić. Tymczasem starszy jego syn przebywał na polu. Gdy wracał i był blisko domu, usłyszał muzykę i tańce. Przywołał jednego ze sług i pytał go, co to ma znaczyć. Ten mu rzekł: "Twój brat powrócił, a ojciec twój kazał zabić utuczone cielę, ponieważ odzyskał go zdrowego". Na to rozgniewał się i nie chciał wejść; wtedy ojciec jego wyszedł i tłumaczył mu. Lecz on odpowiedział ojcu: "Oto tyle lat ci służę i nigdy nie przekroczyłem twojego rozkazu; ale mnie nie dałeś nigdy koźlęcia, żebym się zabawił z przyjaciółmi. Skoro jednak wrócił ten syn twój, który roztrwonił twój majątek z nierządnicami, kazałeś zabić dla niego utuczone cielę". Lecz on mu odpowiedział: "Moje dziecko, ty zawsze jesteś przy mnie i wszystko moje do ciebie należy. A trzeba się weselić i cieszyć z tego, że ten brat twój był umarły, a znów ożył, zaginął, a odnalazł się".

Przyjrzyj się bardzo uważnie obrazowi Hieronima Boscha pt. „Wędrowiec", a następnie wykonaj wszystkie polecenia. Pamiętaj, aby Twoje wypowiedzi były wyczerpujące.
8 5 4 9 2 7 3 6
Syn marnotrawny stoi na rozstaju dróg. Jak myślisz, dlaczego? Zastanów się nad symboliką takiego usytuowania postaci.

Obok wędrowca znajduje się drzewo. Jak zostało przedstawione?

Co znajduje się w planie po prawej stronie obrazu? Dlaczego po prawej?

Przyjrzyj się lewej stronie obrazu - gospodzie i postaciom znajdującym się w niej czy obok niej. Zwróć uwagę na dzban zatknięty na dachu oraz na świnie jedzące przy korytku. Ile ich jest? Co mogą symbolizować? Jak przedstawiona została gospoda? Co symbolizuje dzban zatknięty na dachu?

Wędrowiec jest postacią centralną. Dzieli przestrzeń na dwa plany. Jakie? Jak możemy to odczytać symbolicznie?

Wymień jego cały dobytek, zastanów się, co mogą symbolizować poszczególne przedmioty.

Postać syna marnotrawnego wpisana jest w dwie figury: koła oraz trójkąta, którego wierzchołki wyznaczają trzy ptaki symbolizujące mądrość. Poszukaj w słowniku symboli, co mogą symbolizować trójkąt i koło. Wyjaśnij symbolikę zastosowanych na obrazie figur.

symbole ukryte w obrazie Hieronima Boscha

Uwięziony w klatce ptak symbolizuje utraconą wolność.

Świnia z prosiakami przy pustym korycie może symbolizować obżarstwo.

Pusta, zniszczona beczka symbolizuje brak większego sensu, banalność.

Mężczyzna oddający mocz za karczmą symbolizuje brak szacunku do tego miejsca.

Para obściskująca się w drzwiach symbolizuje rozpustę.

Dzban symbolizuje zło, złe wybory życiowe.

Kocia skórka - symbol zręczności, wiedzy i sprawności.

Warczący na wędrowca pies w obroży - symbol obmowy, wrogości, złych intencji.

Sowa - symbol mądrości.

Gospoda "Pod Białym Łabędziem" - szyld przedstawiający ptaka wodnego niższego w hierarchii niż ptactwo latające.

Łyżka przytroczona do torby wędrowca może oznaczać samodzielność i zaradność.

Kij podróżny symbolizuje trudną i niebezpieczną wędrówkę.

Byk - symbol odwagi i determinacji.

Brama symbol przejścia z jednego świata do innego.

Racica wystająca z marynarki w średniowieczu symbolizowała Chrystusa walczącego ze złem.

Ptak, najprawdopodobniej sroka symbolizuje wolność.

Kapelusz - symbol wędrówki, ściągnięty z głowy - pożegnanie ze starym światem.

Dwa różne buty - mnogość doświadczeń w życiu wędrowca, trud i znój dotychczasowego życia.

Odszukaj osiemnaście ukrytych na obrazie Hieronima Boscha elementów i dowiedz się, co symbolizują.

Wykorzystując powyższe ustalenia,

Hieronima Boscha.

Poetyckie nawiązania do obrazu Boscha

Tadeusz Różewicz
Syn marnotrawny (z obrazu Hieronima Boscha)
Między zamknięciem
i otwarciem drzwi
w gospodzie
„Pod Białym Łabędziem"
między otwarciem
i zamknięciem drzwi
coś się stało
tyle wiosen
zim tyle jesieni odleciało

między zamknięciem
i otwarciem drzwi
ujrzałem życie
z wilczą szczęką
ryj świński
pod kapturem
mnicha
otwarty brzuch świata
widziałem wojnę
na ziemi i niebie
ludzi na krzyżach
którzy nie zbawiali
berło i jabłko
które zgniło w dłoni

widziałem koniec
i początek świata
między zamknięciem

i otwarciem drzwi
w gospodzie
„Pod Białym Łabędziem"
widziałem ziemię
co przez deszcz
łez i krwi
świeciła
trupim światłem
stygnącego ciała

wypiłem kufel piwa
„Pod Białym Łabędziem"
marne tu piwo
letnia popłuczyna
rzuciłem ostatnią
wytartą monetę
długo się dziewka
przyglądała
czy nie fałszywa
i mojej twarzy
pilnie się przyjrzała
wyszedłem
nikt mnie nie poznał
nikt moich rysów

nie przejrzał
ten chłop za rogiem karczmy
tyłem odwrócony
to mój przyjaciel

w tym wielkim koszu
nie niosę gościńca
skórka mi kocia
szczęścia nie przyniosła
nikt mnie nie wita
i nikt nie poznaje

świat ten
dokoła
jest pełen beze mnie
drzwi za mną zamknęła
Małgosia
biała jak owoc otwarty
otwarła starka
szpetna i obwisła

nikt nie wie
że wróciłem
jeszcze czas
ucieknę
nikt nie będzie wiedział
że byłem tu i nie byłem

ten ptak w klatce
nad drzwiami
tak jak sztuczny śpiewa
ja tam w świecie
noce przepłakałem
myślałem
każdy dom
wyciągnie ramiona
gałązka każda
ptak kamień
wyjdą na powitanie

nie wejdę
do tego domu
wszystko tu stare
brudne małe
starsze brudniejsze
i mniejsze ode mnie
a ja myślałem
że wracam do gniazda

do gwiazdy
to była moja
najjaśniejsza gwiazda
w wędrówce przez noc

do gwiazdy
to była moja
najjaśniejsza gwiazda
w wędrówce przez noc
popiół
ogień świata
zemknąć zniknąć
póki mnie nie pozna
ta stara wiedźma
co przez okno patrzy
„Pod Białym Łabędziem"

myślałem że moje miejsce
tu na mnie czekało
teraz widzę
nie miałem miejsca
myślałem puste miejsce
po mnie tu zostało
ale życie
jak woda
już je wypełniło
jestem jak kamień
ciśnięty w głębinę
jestem na dnie
tak jestem
jakby mnie nie było

którzy
przezornie
na miejscu zostali
i wkoło siebie
zabiegali skrzętnie
myślą
że przy tym stole
są niezastąpieni
myślą

że nawet słońce
kiedy wschodzi
pyta o nich

to ja odszedłem
a oni zostali
tu w tej oberży
„Pod Białym Łabędziem'
już ich nie widzę
oni mnie nie widzą
ja idę szybciej
i dalej i dalej

wracać nie trzeba

1955
Beata Tabisz-Przybyła
Dziękuję za wspólną pracę nad analizą

i interpretacją dzieła malarskiego.

# data[].attributes.attachment_link.description
pędzlem Hieronima Boscha opowiedziana analiza i interpretacja dzieła malarskiego Hieronim Bosch, „Wędrowiec" (lub „Syn marnotrawny" lub „Pielgrzym") rok powstania obrazu: 1498, technika malarska: olej na desce, gatunek malarski: malarstwo religijne, Przyjrzyj się bardzo uważnie obrazowi Hieronima Boscha pt. „Wędrowiec", a następnie wykonaj wszystkie polecenia. Pamiętaj, aby Twoje wypowiedzi były wyczerpujące.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
temat:

przykład pogodnego świętego

Swiety Franciszek

Potrafię wskazać i opisać różne wzorce średniowiecznego świętego.

Znam postać świętego Franciszka z Asyżu, potrafię przywołać kilka faktów z jego życia.

Potrafię analizować wiersz.

Potrafię wyszukać w tekście argumenty.

Cele lekcji

Franciszek starał się nawracać na chrześcijaństwo muzułmanów podczzas swojej pielgrzymki do Ziemi Świętej. Podczas postu w pustelni w Alwerni otrzymał stygmaty.

Święty Franciszek został patronem ekologów.

Franciszek w swoim życiu starał się naśladować Chrystusa: żył ubogo, ale nie ascetycznie, czerpał radość z życia, kochał ludzi i im pomagał (m.in. dbając o trędowatych).

Sam Franciszek zostawił po sobie pisma, w tym regułę zakonu, Dekalog oraz Pieśń słoneczną albo pochwałę stworzeń.

Podstawowe informacje

Kwiatki św. Franciszka to anonimowy zbiór 50 legend o życiu świętego. Powstały w XII-XIII wieku, są prawdopodobnie zapisem ustnych przekazów.

Umarł w Asyżu.

1210

Franciszek urodził się w bogatej kupieckiej rodzinie w Asyżu (Włochy).

Jako rycerz wziął udział w wojnie pomiędzy Asyżem a Perugią. Dostał się do niewoli.

1228

1226

1205

1201

1181

Zycie Franciszka z Asyzu

Franciszek miał wizję Chrystusa, który kazał mu iść i odbudować kościół.

Franciszek założył zakon wg swojej reguły.

Franciszek został kanonizowany.

Giotto di Bondone, Kazanie świętego Franciszka do ptaków, 1295, Bazylika Św. Franciszka w Asyżu, domena publiczna

1. Przeczytaj fragment Kwiatków św. Franciszka, dotyczący kazania do ptaków (Rozdział 16).

2. Znajdź argumenty, jakich użył święty, by przekonać ptaki, że powinny dziękować Bogu. Zapisz je swoimi słowami.

3. Wybierz, który argument jest, Twoim zdaniem, najlepszy. Wybór uzasadnij.

Jak Franciszek [...] kazał do ptaków

1. Przeczytaj fragment Kwiatków św. Franciszka, dotyczący wilka (R. 21).

2. Jak święty namówił wilka i ludzi do zawarcia pokoju?

3. Jak można nazwać tego typu argumenty?

4. Zastanów się, kiedy takie przekonywanie jest skuteczne.

5. Zapisz odpowiedzi.

Avtalen med ulven fra Gubbio. Anonymt tresnitt, 1911.

O przeswietym cudzie, którego sw. Franciszek dokonał nawróciwszy okrutnie dzikiego wilka z Gubbio

(...)Pochwalon bądź, o mój Panie, z wszystkimi Twymi stworzeniami, a szczególnie z panem bratem Słońcem, bo światłem dnia jest i oświecasz nas poprzez niego. I jakże jest piękny i promienny z wielkim splendorem: Ciebie, Najwyższy, daje nam wyobrażenie. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę Księżyc wraz z gwiazdami: na niebieś uformował bezcenne i jasne, i piękne. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez brata Wiatr, i przez powietrze, i pochmurną, i pogodną, i każdą aurę, bo Ty w każdy czas stworzeniom Twoim dajesz utrzymanie. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę Wodę, bo ona jest bardzo przydatna i pokorna, i bezcenna, i czysta. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez brata Ogień, bo przez niego dla nas nocy mrok rozjaśniasz: i jest on piękny i radosny, i odporny, i mocny. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez panią naszą, matkę Ziemię, Bo ona nas odżywia i dogląda, i wytwarza różne owoce, i kolorowe kwiaty, i trawy. (...)Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę naszą Śmierć cielesną,przed nią nigdy żaden człowiek żyjący zbiec nie może. (...)O, chwalcie tak i błogosławcie mego Pana i dzięki czyńcie, i pełnijcie służbę Jemu z pokorą wielką.

Piesn słoneczna albo pochwała stworzen

Painting of St. Francis with the Animals, Willem van Herp and Gilliam van Herp. Wikimedia Commons

1. Przedstaw obraz Boga, jaki dostrzegasz w Pieśni słonecznej.

2. Scharakteryzuj postać mówiącą w wierszu. Jakie są jej relacje ze światem?

3. Jakie środki stylistyczne znajdujesz w wierszu? Nazwij je i wypisz kilka przykładów.

4. Zastanów się, dlaczego święty nazywa wszystkie wymienione stworzenia siostrami i braćmi?

5. O czym świadczy to, że nawet śmierć została nazwana siostrą?

6. Zapisz odpowiedzi w formie analizy wiersza.

Piesn słoneczna albo pochwała stworzen

VS

Przypomnij sobie postać świętego Aleksego. Znajdź różnice i podobieństwa w postawach obu świętych. Mogą dotyczyć: stosunku do bliskich (rodzice, kobiety), relacji z biednymi i chorymi, podejmowanych działań. Który święty wydaje Ci się łatwiejszy do naśladowania? Odpowiedź uzasadnij przynajmniej dwoma argumentami.

Franciszek

Aleksy

Dziekuje za uwage

miej notatki

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

Cykl lekcji poświęconych...

Temat: Początki świata według Greków.

MITOLOGII

Z lekcji historii zapewne wiesz, czym jest mitologia. To zbiór mitów jednego ludu. Miały one wielki wpływ na rozwój wielu kultur, w tym na kulturę europejską. Warto zaznaczyć, że ogromną rolę odegrały tutaj mitologie: grecka i rzymska.

CZYM SĄ MITY?

Mit to fantastyczna opowieść, przekazywana ustnie z pokolenia na pokolenie, która dotyczy bardzo odległej przeszłości. Wyraża ona wierzenia, doświadczenia danej społeczności, np. Greków czy Rzymian. Utwory te mogą opowiadać m.in. o: powstaniu świata i człowieka, życiu i czynach bogów oraz bohaterów, walce dobra ze złem czy pochodzeniu zjawisk przyrodniczych.

DEFINICJA MITU

Zapraszam Cię do obejrzenia kilkuminutowej animacji poklatkowej. Jest to bajka przygotowana przez uczniów Szkoły Podstawowej nr 18 we Wrocławiu w ramach projektu "Szkoła w mieście".

MIT O POWSTANIU ŚWIATA

Zastanów się nad relacjami łączącymi postacie wymienione w micie o powstaniu świata. Kim byli: Uranos, Gaja, Rea, Kronos, Demeter, Posejdon, Hera, Hades, Zeus i Hestia?

Na podstawie tekstu mitu o powstaniu świata zastanów się, dlaczego uznaje się, że przed powstaniem świata był Chaos? Jaki ma to związek ze znaczeniem słownikowym słowa chaos?

MIT O POWSTANIU ŚWIATA

Drzewo genealogiczne pierwszej rodziny przedstawionej w mitologii.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz Cykl lekcji poświęconych... Temat: Początki świata według Greków. MITOLOGII Z lekcji historii zapewne wiesz, czym jest mitologia. To zbiór mitów jednego ludu. Miały one wielki wpływ na rozwój wielu kultur, w tym na kulturę europejską. Warto zaznaczyć, że ogromną rolę odegrały tutaj mitologie: grecka i rzymska. CZYM SĄ MITY?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Gdzie mieści się wyobraźnia?

Co kojarzy wam się ze słowem wyobraźnia?

FANTAZJA

MAGIA

MARZENIA

BAŚNIOWOŚĆ

"

Zbigniew Herbert 1924 - 1998. Jeden z najwybitniejszych poetów. Studiował polonistykę na uniwersytecie we Lwowie. Ukończył studia prawnicze i ekonomiczne. W 1950 zamieszkał w Warszawie. Debiutował tomem wierszy "Struna światła". Jego twórczość tłumaczono na wiele języków i wielokrotnie nagradzano.

"Podstawowym obowiązkiem intelektualisty jest myśleć i mówić prawdę. (...) Myśleć to znaczy zastanawiać się nad tym, kim jesteśmy i jaka jest otaczająca rzeczywistość. Oznacza to siłą rzeczy odpowiedzialność za słowo."

Pudełko zwane wyobraźnią

Podmiot liryczny

Nastrój wiersza

Przesłanie wiersza

Mówi w drugiej osobie: zastukaj, zaświstaj, chrząknij, zamknij oczy. Polecenia brzmią jak zaklęcia. Są to zwroty do adresata - nazywamy je apostrofami.

Nastrój wiersza jest tajemniczy i magiczny. Obrazy, które powstały w wyobraźni poety wywołują w czytelniku poczucie zadowolenia i spokoju. Idealny obraz świata - świata wyobraźni.

Poeta podkreśla ogromne możliwości wyobraźni, dzięki której można upiększyć swoje życie, nadając mu nowych barw. Wyobraźnia odgrywa ogromną rolę w życiu każdego z nas.

Zastukaj palcem w ścianęz dębowego klockawyskoczykukułkawywoła drzewajedno i drugieaż stanielaszaświstaj cienko -a pobiegnie rzekamocna nićktóra zwiąże góry z dolinamiChrząknij znacząco -oto miastoz jedną wieżąszczerbatym muremi domkami żółtymijak kostki do gryterazzamknij oczyspadnie śniegzgasizielone płomyki drzewwieżę czerwonąpod śniegiemjest nocz błyszczącym zegarem na szczyciesową krajobrazu

Tytuł jest uogólnieniem wiersza. W pudełku „odbywają się" wszystkie niezwykłe wydarzenia. Każdy z nas posiada takie „ pudełko", trzeba tylko z niego skorzystać. Wystarczy w nie zapukać, a od razu przeniesie nas do świata fantazji.

Obraz poetycki

Zaklęcie (polecenie)

"zastukaj palcem w ścianę"(jaki dźwięk wydaje kukułka?)

"Zaświstaj cienko"(słyszysz szum rzeki?)

" Chrząknij znacząco"( usłysz gwar miasta)

"zamknij oczy"(usłysz ciszę...)

Środki stylistyczne ( poetyckie) to słowa, zwroty i wyrażenia, które mają na celu wywołanie określonych emocji i pobudzenie wyobraźni

EPITET

METAFORA (PRZENOŚNIA)

PORÓWNANIE

Środki poetyckie w wierszu

„domki żółte jak kostki do gry" - kostki są mają dziurki jak domy okna, a kształtem przypominają budynki.

Rzeka - „mocna nić, która zwiąże góry z dolinami". Przenośnia polega na nazwaniu rzeki nitką: jest coś wspólnego w kształcie. Poeta przeniósł cechy nici na rzekę. Śnieg - „zgasi zielone płomyki drzew". Cechy płomyków, ognia przeniósł poeta na malarskie ujęcia drzew, śnieg: „gasi" - kolory, nie ogień.

„dębowy klocek", „mocna nić", „szczerbaty mur", „domki żółte", „zielone płomyki drzew", „wieża czerwona", „błyszczący zegar"

Rzeka - „mocna nić, która zwiąże góry z dolinami".Przenośnia polega na nazwaniu rzeki nitką: jest coś wspólnego w kształcie. Poeta przeniósł cechy nici na rzekę.Śnieg - „zgasi zielone płomyki drzew".Cechy płomyków, ognia przeniósł poeta na malarskie ujęcia drzew, śnieg: „gasi" - kolory, nie ogień.

Epitet to środek stylistyczny, którego głównym zadaniem jest określanie, opisywanie słowa, z którym w parze występuje. Przykłady: porywisty (wiatr), rumiane (jabłko), piękna (kobieta).

Środek stylistyczny, polegający na zestawieniu ze sobą dwóch, obcych znaczeniowo wyrazów, które w połączeniu tworzą związek wyrazowy zyskujący zupełnie nowy sens.Przykłady: wylać morze łez (czyli bardzo obficie płakać)czytać Mickiewicza (czyli czytać książki tego autora)

Porównanie wykorzystywane jest w poezji m.in. w celu ukazania podobieństwa panującego między wybranymi zjawiskami, które posiadają jakąś wspólną cechę.Aby znaleźć porównanie, szukaj w wierszu wyrazów:jak,jakby,niby, niczym,na kształt.

Dziękuję za uwagę!

Monika Kupis

# data[].attributes.attachment_link.title
"Pudełko zwane wyobraźnią" by Monika Kupis on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Gdzie mieści się wyobraźnia? Co kojarzy wam się ze słowem wyobraźnia? FANTAZJA MAGIA MARZENIA BAŚNIOWOŚĆ " Zbigniew Herbert 1924 - 1998. Jeden z najwybitniejszych poetów. Studiował polonistykę na uniwersytecie we Lwowie. Ukończył studia prawnicze i ekonomiczne. W 1950 zamieszkał w Warszawie. Debiutował tomem wierszy "Struna światła".

# data[].attributes.attachment_link.description
Wyprawa do Ortolandii. Pisownia wyrazów z ó i u. Autor (kapitan statku) Katarzyna Mikołajczak Wyprawa po skarb rozpoczęta!!! Już wkrótce możesz zostać szczęśliwym posiadaczem skarbu. Wystarczy, że wykonasz kilka bardzo prostych zadań. Jako ekwipunek wystarczy słownik

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lorem Ipsum Dolor Sit Amet

Adam Mickiewicz

W głuchEj puszczy, przed chatką leśnika,

Rota strzelców stanęła zielona;

A u wrót stoi straż Pułkownika,

Tam w izdebce Pułkownik ich kona.

Z wiosek zbiegły się tłumy wieśniacze:

Wódz to był wiélkiej mocy i sławy,

Kiedy po nim lud prosty tak płacze

I o zdrowie tak pyta ciekawy.

Kazał konia Pułkownik kulbaczyć,

Konia w każdéj sławnego potrzebie;

Chce go jeszcze przed śmiercią obaczyć,

Kazał przywieść do izby - do siebie.

Kazał przynieść swój mundur strzelecki,

Swój kordelas i pas i ładunki;

Stary żołnierz, - on chce, jak Czarniecki,

Umierając, swe żegnać rynsztunki

A gdy konia już z izby wywiedli,

Potem do niéj wszedł ksiądz z Panem Bogiem;

I żołnierze od żalu pobledli,

A lud modlił się klęcząc przed progiem.

Nawet starzy Kościuszki żołnierze,

Tyle krwi swéj i cudzéj wylali,

Łzy ni jednéj - a teraz płakali,

I mówili z księżami pacierze.

Z rannym świtem dzwoniono w kaplicy;

Już przed chatą nie było żołnierza,

Bo już Moskal był w téj okolicy.

Przyszedł lud widzieć zwłoki rycerza.

Na pastuszym tapczanie on leży -

W ręku krzyż, w głowach siodło i burka,

A u boku kordelas, dwururka.

Lecz ten wódz, choć w żołnierskiéj odzieży,

Jakie piękne dziewicze ma lica?

Jaką pierś? - Ach, to była dziewica,

To Litwinka, dziewica-bohater,

Wódz Powstańców - Emilija Plater!

https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/smierc-pulkownika.html

Emilia Plater

Tytułowy Pułkownik to EMILIA PLATER, postać autentyczna, litewska szlachcianka. Brała udział w walkach powstańczych. Kapitan Wojska Polskiego w czasie powstania listopadowego.

Motywy w utworze:

-bohaterstwo, męstwo, odwaga,

-wzór patriotyzmu, żołnierza,

-poświęcenie życia dla ojczyzny.

Emilia

- Utwór przedstawia ostatnie chwile życia dowódcy powstańców, który umiera
w chacie leśnika.

- Przed śmiercią prosi o przyniesienie munduru, szabli i przyprowadzenie osiodłanego konia. Żegna się ze swoim rynsztunkiem - jak dawni rycerze.

- Umiera w otoczeniu wzruszonych żołnierzy i prostego ludu.

- Dopiero w zakończeniu utworu podmiot liryczny ujawnia kim jest tytułowy pułkownik. To wódz powstańców - Emilia Plater.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lorem Ipsum Dolor Sit Amet Adam Mickiewicz W głuchEj puszczy, przed chatką leśnika, Rota strzelców stanęła zielona; A u wrót stoi straż Pułkownika, Tam w izdebce Pułkownik ich kona. Z wiosek zbiegły się tłumy wieśniacze: Wódz to był wiélkiej mocy i sławy, Kiedy po nim lud prosty tak płacze I o zdrowie tak pyta ciekawy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
OSKAR I PANI RÓŻAE. E. SCHMITT

Przypominajka

Czy pomysł pani Róży, aby Oskar pisał listy do Boga, pomógł mu się oswoić ze śmiercią? Jak myślisz?

KTÓRA TEZA JEST CI BLIŻSZA?Tak, Oskarowi udało się poznać najważniejsze etapy życia człowieka w ciągu kilku dni, a przez to pogodzić się ze śmiercią, ponieważ przeżył wszystko to, co przeżywa większość ludzi- łączą się w pary; uczestniczą w imprezach; w związku może pojawić się kryzys; starsi ludzie wspominają dawne czasy; ludzie w podeszłym wieku mówią, że starość jest trudna.ALBOOskarowi nie udało się poznać najważniejszych etapów w życiu człowieka. To była tylko zabawa. Nie było to prawdziwe przeżywanie życia. Przecież małe dziecko nie ma świadomości tego, co przeżywa dorosły człowiek. Czy w ogóle jest możliwe pogodzenie się ze śmiercią, a już szczególnie przez dziecko?

- Nikt nie może uniknąć cierpienia. Ani Bóg, ani ty. Ani twoi rodzice, ani ja.- No, dobrze. Ale dlaczego cierpimy?

Na to pytanie nikt nie zna odpowiedzi. Człowiek nie może uniknąć cierpienia, choć nie jest w stanie odpowiedzieć, dlaczego. Wprawdzie cierpienie można podzielić na takie, z którym łatwiej się pogodzić (np. zła ocena w szkole; wykonywanie pracy, której się nie lubi; dokuczanie przez kolegów- już chyba wiesz, co ci chcę przekazać) oraz takie, z którym nie można się pogodzić ( np.śmierć bliskiej nam osoby; nieuleczalna choroba) . To, jak przeżywamy cierpienie zależy od nas samych, naszego charakteru, siły naszej psychiki. Człowiek boi się wielu nieznanych mu, trudnych rzeczy, a spośród nich śmierć jest najtrudniejsza i najbardziej nieznana.

Jak, twoim zdaniem, można wyjaśnić relację między Oskarem a jego rodzicam? Czy nie kochali go? Czy Oskar ich nie kochał? Dlaczego tak naprawdę nie rozmawiali ze sobą?

Po wykonaniu ćw.1.10 znajdziesz odpowiedź na to pytanie. Przepisz do zeszytu to, co uważasz za najważniejsze (co powoduje, że Oskar i pani Róża tak doskonale się rozumieli).https://epodreczniki.pl/a/trudne-rozmowy/D14ELRrSA

Rodzice chłopca i Oskar to była kochającą się rodzina. Paradoksalnie właśnie dlatego tak trudno było im zrozumieć siebie wzajemnie. Rodzice, z miłości do niego, nie potrafili rozmawiać z nim o jego śmierci czy towarzyszyć mu w ostatnich dniach życia. Niezwykle trudno bowiem znieść cierpienie najbliższej nam osoby. Patrzeć bezsilnie na jej cierpienie i nie móc w niczym pomóc. Oskar zaś miał żal, że nie mają odwagi porozmawiać z nim o zbliżającej się śmierci. Pragnął, aby mu po prostu towarzyszyli w tych ostatnich dniach. To, że kogoś kochamy. powoduje, że szczególnie mocno przeżywamy odrzucenie, opuszczenie, jeśli osoby kochane nie towarzyszą nam w ostatnich chwilach życia. Oskar niewątpliwie kochał swoich rodziców, ale był na nich zły, że nie udźwignęli ciężaru jego choroby.

TU ZNAJDZIESZ PODPOWIEDZI

BIAŁE KŁAMSTWO

białe kłamstwo-zatajenie części prawdy dla dobra drugiej osoby; kłamstwo na przykład po to, by chronić drugą osobę przed cierpieniem

Znajdź argumenty "za" i"przeciw" kłamstwu.Zapisz je w zeszycie.

ZADANIA

Dla chętnych

Ładuję...

# data[].attributes.attachment_link.description
OSKAR I PANI RÓŻAE. E. SCHMITT Przypominajka Czy pomysł pani Róży, aby Oskar pisał listy do Boga, pomógł mu się oswoić ze śmiercią? Jak myślisz?

# data[].attributes.attachment_link.description
Czyli historia o tym, jak VI b odkrywała początki stworzenia świata i pierwsze Wielkie Najstarsze Opowieści

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat lekcji: Przyszedł czas na uporządkowanie wiadomości o częściach zdania

Jeśli chcesz zobaczyć, o czym dziśbędzie , najedż kursorem na wyróżnione koła

przydawka

podmiot

orzeczenie

okolicznik

dopełnienie

Będziesz wskazywać przydawki

Usystematyzujesz wiadomości o orzeczeniu i jego rodzajach

Powtórzysz wiadomości o podmiocie i jego rodzajach

dostrzeżesz różnicę między dopełnieniem bliższym a dalszym.

Usystematyzujesz wiadomości o okoliczniku.

Odszukaj materiały, klikając we właściwe miejsca.Nie zapomnij o papużkach

Przed Tobą filmy i ćwiczenia związane z podmiotem.

Ćwiczenia

zobacz film

Zobacz film

Ćwiczenia

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Kliknij, by wykonać zadania

Nadszedł czas na orzeczenie

Ćwiczenia

ćwiczenia

Zobacz film

Zobacz film

Ćwiczenia

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Przejdźmy do ćwiczeń

Ćwiczenia

Ćwiczenia

Zobacz film

Zobacz film

Ćwiczenia

znajdź przydawki: Agnieszka spakowała bawełniany sweter we wzorki.Jestem już niezłym piechurem.Szeroka wstęga wody zwija się spiralnie.Wycieczka zakończyła się we wsi Michałowice.Ze schroniska na szczycie roztacza się wspaniała panorama.PO morderczej wspinaczce znaleźliśmy się na szczycie.Od stacji wyciągu podeszliśmy do schroniska.Rozpoczął się trzeci dzień pobytu w Karkonoszach.But z zamszu jest wygodny.Dom ojca stoi na wzgórzu.Czytanie książek jest przyjemnością.Zwiedzanie Warszawy było męczące.Z okna dojrzałem ojca.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Dopełnienie

Ćwiczenia

Ćwiczenia

Zobacz film

Zobacz film

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Okolicznik

Ćwiczenia

Ćwiczenia

Zobacz film

Zobacz film

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

Mam nadzieję, że udział w lekcji pomógł Ci usystematyzować wiadomości o częsciach zdania.

Lorem ipsum dolor sit amet.

Bardzo dziękuję wszystkim, którzy wcześniej pochylili się nad tematem. W prezentacji oprócz autorskich pomysłów wykorzystałam także wytwory prac innych autorów :- karty pracy Mai Mark,- plansze zaczerpnięte z bloga pt."Szóstka z polskiego",- ćwiczenia zamieszczne na wordwall - części zdania na ręce (zaczęrpniete z google)

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat lekcji: Przyszedł czas na uporządkowanie wiadomości o częściach zdania Jeśli chcesz zobaczyć, o czym dziśbędzie , najedż kursorem na wyróżnione koła przydawka podmiot orzeczenie okolicznik dopełnienie Będziesz wskazywać przydawki Usystematyzujesz wiadomości o orzeczeniu i jego rodzajach Powtórzysz wiadomości o podmiocie i jego rodzajach dostrzeżesz różnicę między dopełnieniem bliższym a dalszym.

# data[].attributes.body
Analiza tytułu, motyw wędrówki bohatera

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tytuł, czyli tam i z powrotem

Zastanów się, jakie informacje niesie tytuł książki. Dlaczego "tam", dlaczego "z powrotem", skąd słowo "czyli" między Hobbitem a drugą częścią tytułu? Jaki efekt ono wywołuje? Sprawdź w słowniku, co znaczy to słowo: KLIKNIJ. Kim jest Hobbit? Jak sądzisz, dlaczego to słowo zapisano dużą literą?

A teraz porównaj ten tytuł z tytułem pamiętników Bilbo Bagginsa. Jakie słowa są tutaj najważniejsze? Czy tam hobbit zapisany jest tak samo? Dlaczego "pewien"? Sprawdź słowo w słowniku: KLIKNIJ. Co o podróży mówi słowo "wakacje"? Czy to była ważna podróż? Jak tytuł pamiętnika oddaje stosunek Bilba do całej wyprawy?

Przypomnij sobie bohaterów

Przypomnij sobie filmy, mity, w których występowali bohaterowie. Odyseusz, Herakles, Gwiezdne Wojny, Mały Książę, Alicja w Krainie Czarów, Opowieści z Narni - czy znajdujesz w nich podobieństwo symbolicznej wędrówki? Czy widzisz wspólny schemat?

# data[].attributes.attachment_link.description
Zastanów się, jakie informacje niesie tytuł książki. Dlaczego "tam", dlaczego "z powrotem", skąd słowo "czyli" między Hobbitem a drugą częścią tytułu? Jaki efekt ono wywołuje? Sprawdź w słowniku, co znaczy to słowo: KLIKNIJ. Kim jest Hobbit? Jak sądzisz, dlaczego to słowo zapisano dużą literą? A teraz porównaj ten tytuł z tytułem pamiętników Bilbo Bagginsa.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zaproszenie do pracy

Na tej stronie znajdziecie zadania do wykonania w czasie lekcji. Podczas pracy możecie mnie o wszystko pytać na czacie albo przez mikrofon, który włączę, gdy któryś albo któraś z Was kliknie przycisk "ręka w górę".

Zaczynamy.

Psychotest. Czy jesteś Hobbitem?

Czy jesteś Hobbitem? A może bliżej Ci do orka? Odpowiedz na pytania. Za każde TAK dostajesz 10 pkt.

1. Jesteś głodny nawet po drugim śniadaniu.

2. Podczas kłótni nazwałeś kogoś orkiem.

3. Masz więcej włosów na stopach niż na głowie.

4. Uważasz, że na krasnoludy nie powinno się patrzeć z góry.

5. Chciałbyś, aby aksamitne kamizelki wróciły do łask.

6. Dla zabawy chodzisz boso po śniegu.

7. Schowałeś cenne sery przed swoimi współlokatorami.

8. Nazwałeś swoje domowe zwierzątko na cześć któreś z tolkienowskich postaci.

9. Wiesz, co oznaczają inicjały J.R.R.

10. Założyłeś mały ogródek na balkonie.

11. Nie lubisz wstawać wcześnie rano.

12. Nosisz ubrania w jasnych kolorach, szczególnie zielonym i żółtym.

13. Jesz 6 posiłków dziennie.

14. Codziennie żartujesz.

15. Lubisz przyjmować gości.

16. Chętnie wręczasz prezenty swoim bliskim.

17. Uwielbiasz dostawać podarunki.

PODLICZ PUNKTY!

150 - 170 punktów - superhobbit

130-140 punktów - kawał hobbita

100-120 punktów - hobbit pełną gębą

70-90 punktów - hobbitopodobny

40-60 punktów - hobbiton już blisko

0-30 punktów - jesteś orkiem

Czy warto podróżować?

Czas na ćwiczenia!

Relaks przy muzyce

# data[].attributes.attachment_link.description
Na tej stronie znajdziecie zadania do wykonania w czasie lekcji. Podczas pracy możecie mnie o wszystko pytać na czacie albo przez mikrofon, który włączę, gdy któryś albo któraś z Was kliknie przycisk "ręka w górę". Zaczynamy. Czy jesteś Hobbitem? A może bliżej Ci do orka? Odpowiedz na pytania.

# data[].attributes.body
cz. 3 zrób wywiad z J. R.R. Tolkienem

# data[].attributes.attachment_link.description
W świecie Hobbita cz. 3 - projekt lekturowy by Olga Wozniak | This newsletter was created with Smore, an online tool for creating beautiful newsletters for educators, nonprofits, businesses and more

# data[].attributes.headline
Wykres zdania pojedynczego (grupa podmiotu i orzeczenia)

# data[].attributes.subject
Wykres zdania pojedynczego (grupa podmiotu i orzeczenia)

# data[].attributes.body
klasa 5 i 6

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wykres zdania pojedynczego

B

a

A

Przebieg lekcji

grupa podmiotu

grupa orzeczenia

2

3

ćwiczenia

7

związki w zdaniu pojedynczym

1

szyk wyrazów w zdaniu

4

wykres zdania pojedynczego

5

szeregi w zdaniu pojedynczym

6

1

Związki w zdaniu pojedynczym

związek główny i związki poboczne

podmiot + orzeczenie

pozostałe związki

Przykład:Moi uczniowie wygrali mecz. (podmiot: uczniowie)+(orzeczenie: wygrali) <- związek główny

ZWIĄZEK POBOCZNYuczniowie - którzy? -> moi (wyraz nadrzędny, określany to: uczniowie) (wyraz podrzędny, określający to: moi)ZWIĄZEK POBOCZNYwygrali - co?-> mecz (wyraz nadrzędny, określany to: wygrali) (wyraz podrzędny, określający to: mecz)

2

Grupa podmiotu

to po prostu podmiot i jego określenianp. moi uczniowie

3

Grupa orzeczenia

orzeczenie wraz z jego określeniaminp. wygrali mecz

4

Szyk wyrazów w zdaniu

w naszym języku wyrazy w zdaniu mają zwykleszyk swobodny, ale nie całkiem dowolny

NAJWAŻNIEJSZE ZASADY:1. Grupa podmiotu zwykle poprzedza grupę orzeczenia.np. Moi uczniowie wygrali mecz.Wygrali mecz moi uczniowie.2. Określenia z grupy podmiotu powinny znajdować się przy podmiocie, a z grupy orzeczenia - przy orzeczeniu.np. Moi uczniowie wygrali mecz.Mecz uczniowie wygrali moi.

5

Wykres zdania pojedynczego

Wykres zdania pojedynczego to zależności między wyrazami wchodzącymi w skład zdania pojedynczego

JAK NARYSOWAĆ WYKRES ZDANIA POJEDYNCZEGO - WSKAZÓWKI

W podręczniku na stronach 260-261 (błękitna i szara ramka!!!)

Znajdź związek główny i zapisz go w jednej linii.Znajdź grupę podmiotu i grupę orzeczenia.Na wykresie ustawiaj wyrazy od najważniejszych (u góry wykresu) do najbardziej podrzędnych (na dole).Między poszczególnymi wyrazami będącymi w związku zadaj pytania.Na zakończenie będziesz podpisywać części zdania (teraz tylko podmiot i orzeczenie).

ZDANIEDzielny Dratewka pokonał groźnego smoka.podmiot: Dratewka, orzeczenie: pokonałZWIĄZEK GŁÓWNYDratewka -(co zrobił?)- pokonał

OKREŚLENIA PODMIOTUDratewka (jaki?) dzielnyOKREŚLENIA ORZECZENIApokonał (kogo?) smokasmoka (jakiego?) groźnego

Dratewka ------> pokonał(podmiot) (orzeczenie)

6

Szeregi w zdaniu pojedynczym

Szeregi w zdaniu to ciągi wyrazów, w których nie da się wyróżnić wyrazów określających (podrzędnych) i określanych (nadrzędnych).Są one w zdaniu oddzielone przecinkiem lub połączone spójnikami: i, lub, oraz, lecz, albo, ale, ani.

PRZYKŁADDzieci uczęszczają na polski, matematykę i angielski.

PRZYKŁADNie lubię ani szpinaku, ani brokułów, ani kalafiorów.

A

B

M

a

Dziękuję :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Wykres zdania pojedynczego by martha.domagala on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Wykres zdania pojedynczego B a A Przebieg lekcji grupa podmiotu grupa orzeczenia 2 3 ćwiczenia 7 związki w zdaniu pojedynczym 1 szyk wyrazów w zdaniu 4 wykres zdania pojedynczego 5 szeregi w zdaniu pojedynczym 6 1 Związki w zdaniu pojedynczym związek główny i związki poboczne podmiot + orzeczenie pozostałe związki Przykład:Moi uczniowie wygrali mecz.

# data[].attributes.body
Na podstawie podręcznika GWO klasa 6

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zadanie obowiązkowe do piątku do 15:00.

https://1drv.ms/b/s!AiLX5TY_aZeUgUbggUE73oeNYNLL

Zadanie dla chętnych do poniedziałku 11.05.

https://1drv.ms/b/s!AiLX5TY_aZeUgUdUBrAgpLo0IKaY

Temat: Poznajemy najmłodszą laureatkę Pokojowej Nagrody Nobla.

Przeczytaj proszę tekst w podręczniku na s. 292-294.

Następnie odkrywaj wszystkie elementy interaktywne i wykonaj zadania.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zadanie obowiązkowe do piątku do 15:00. https://1drv.ms/b/s!AiLX5TY_aZeUgUbggUE73oeNYNLL Zadanie dla chętnych do poniedziałku 11.05. https://1drv.ms/b/s!AiLX5TY_aZeUgUdUBrAgpLo0IKaY Temat: Poznajemy najmłodszą laureatkę Pokojowej Nagrody Nobla. Przeczytaj proszę tekst w podręczniku na s. 292-294. Następnie odkrywaj wszystkie elementy interaktywne i wykonaj zadania.

# data[].attributes.body
klasa 6

# data[].attributes.attachment_link.title
escape room by martha.domagala on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about escape room ✌️ - Personalized

# data[].attributes.headline
Zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

# data[].attributes.subject
Zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

# data[].attributes.body
Klasa 5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
zdanie pojedynczerozwinięte i nierozwinięte,co to jest zdanie pojedyncze?,1,czym są określenia?,11,co to jest podmiot?,ćwiczenia,3,2,Co będziemy robić?,6,zdanie nierozwinięte,5,4,zdanie rozwinięte,zdanie pojedyncze,PODMIOT,to ten, który tovbdfttbfjbvdjkfb,to wykonawca czynności,określenia podmiotui orzeczenia,Ładna Laura czytała ciekawą książkę.,Znudzona Laura niechętnie czytałą grubą książkę.,Mała Laura z przyjemnością czytała nową książkę.,wasz przykład,zdanie pojedyncze nierozwinięte,Opalona,wypoczywa,zdanie pojedyncze rozwinięte,na tropikalnej,Zuza,wyspie.,,Słońce świeci.,,,,,,Spaceruję.,,,Piotrek gra.,,,,,Róża zakwitła.,zdanie nierozwinięte,VS,zdanie rozwinięte,Wczoraj nasza koleżanka wygrała konkurs recytatorski.,Jasnowłosy chłopiec planuje udzoał w kolejnych zawodach.,Bociany przyleciały.,Dziękuję!

# data[].attributes.attachment_link.title
zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte by martha.domagala on Genially

# data[].attributes.body
klasa 6

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RODZAJE ORZECZEŃ

UWAGA!Orzeczenie to część zdania, która wyraża czynność podmiotu.ORZECZENIE to najważniejsza część zdania.(Bez niego zdanie nie istnieje ).

Orzeczenie odpowiada na pytanie: co się z nim dzieje?[stan]Wynik rośniez minuty na minutę.

Orzeczenie odpowiada na pytanie: co robi?[czynność]Drużynagrana boisku.

Orzeczenie odpowiada na pytania: jaki jest? kim jest? czym jest? [cecha]Zawodnik z numerem 23 jest najlepszy!Ten z boku jest trenerem.Ta rozgrywka jest walką o przetrwanie w pierwszej lidze.

Orzeczenie imienne, złożone -bo składa się z dwóch wyrazów:ŁĄCZNIKA I ORZECZNIKAŁĄCZNIK to czasownik typu: być/stać się/zostać (w formie osobowej)ORZECZNIK toinna część mowy (rzeczownik, przymiotnik, liczebnik, zaimek, przysłówek)np.Onjest mistrzem.Drużynajest najlepszaze wszystkich w tej lidze.Są pierwsi w tabeli!Zawodnik stał się taki niedawno.Na trybunach było głośno.

Orzeczenie czasownikowe (proste -zwykle jeden wyraz)odpowiada na pytania:co robi?co się z nim dzieje?[jest wyrażone czasownikiem w formie osobowej]np. Kibice wznieśliokrzyki. - jeden wyrazŁezka zakręciła się w oku... - dwa wyrazy (się należy do orzeczenia)Oni zawsze będą kibicowalitej drużynie. - dwa wyrazyDrużyna nie odda tej wygranej. - dwa wyrazy (partykuła nie należy do orzeczenia)Orzeczenie czasownikowe (proste)występuje też w zdaniach bezpodmiotowych[i wtedy jest wyrażone czasownikiem w formie nieosobowej]np.Wykonanoobrót.

Zadanie

W zeszycie sporządź notatkę w oparciu o prezentację oraz zapisy w notesie zajęć.

Dziękuję

# data[].attributes.attachment_link.title
rodzaje orzeczeń by martha.domagala on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
RODZAJE ORZECZEŃ UWAGA!Orzeczenie to część zdania, która wyraża czynność podmiotu.ORZECZENIE to najważniejsza część zdania.(Bez niego zdanie nie istnieje ). Orzeczenie odpowiada na pytanie: co się z nim dzieje?[stan]Wynik rośniez minuty na minutę. Orzeczenie odpowiada na pytanie: co robi?[czynność]Drużynagrana boisku. Orzeczenie odpowiada na pytania: jaki jest? kim jest? czym jest?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Martyna Rybarczyk

"WESELE" STANISŁAWA WYSPIAŃSKIEGO

DOWIEDZ SIĘ WIĘCEJ

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna

Klikaj na "łapkę " w prawym górnym rogu,by zobaczyć wszystkie interaktywne pola.Znajdziesz tam dodatkowe informacje.

PRZECZYTAJ

ZOBACZ

Dla tych, którzy nie zdążyli zapoznać się z utworem

Zapraszam na cykl lekcji o "Weselu" Stanisława Wyspiańskiego. Życzę przyjemnej nauki :)

Geneza

Ćwiczenia

Język

Społeczeństwo

Dramat symboliczny

Symbole

Zjawy

SPIS TREŚCI

Read more

Dramat inspirowany był autentycznym weselem., na które Wyspiański został zaproszony. Odbyło się ono 20 listopada 1900 roku w Bronowicach, w domu Włodzimierza Tetmajera. Młodzi - Lucjan Rydel i Jadwiga Mikołajczykówna - wzięli ślub w kościele Mariackim w Krakowie. Według relacji zaproszonych gości Stanisław Wyspiański niemal całą noc spędził oparty o futrynę drzwi. Obserwował zachowania gości, które potem opisał. Jakże duże musiało być zdziwienie gości, którzy kilka miesięcy po zabawie mogli o sobie przeczytać, a już w marcu 1901 roku zobacyć "Wesele" na deskach krakowskiego teatru.

GENEZA WESELA

+info

AKT I - utrzymany w konwencji realistycznej komedii obyczajowo-satyrycznej Rozmowy gości weselnych. Nastrój: radość, śpiew, barwność, hałas AKT II - utrzymany w konwencji fantastycznej, symbolicznej, onirycznej Bronowicką chatę nawiedza korowód zjaw. Tzw. Osoby Dramatu można uznać za projekcje myśli bohaterów. Nastrój: zaduma, nostalgia, patos, tajemniczość, mistyka AKT III - utrzymany w konwencji symbolicznej i tragicznej To tzw. akt wielkiego rozczarowania. Okazuje się, że społeczeństwo nie jest gotowe do wielkiego czynu. Nastrój: apatia, refleksyjność, pesymizm, wizje oniryczne

Najważniejsze wydarzenia w poszczególnych aktach dramatu

+info

ZJAWY W WESELU

ISIA MARYSIA DZIENNIKARZ POETA PAN MŁODY DZIAD GOSPODARZ

CHOCHOŁ WIDMO STAŃCZYK RYCERZ HETMAN UPIÓR WERNYHORA

Zjawy to tzw. osoby dramatu (czyli postaci fantastyczne). Ukazują się one bohaterom zgodnie z zasadą: "Co się komu w duszy gra co kto w swoich widzi snach". Na wesele zaprosili je państwo młodzi, którzy zostali zainspirowani przez Rachelę. Przybycie zjaw zapowiedział Chochoł. Zjawy są upostaciowieniem myśli bohaterów, odkrywają ich słabości, marzenia, tęsknoty, a także rozterki.

ZJAWY W WESELU

+info

+info

SCENY SYMBOLICZNE

PRZEDMIOTY SYMBOLICZNE

+info

POSTACIE SYMBOLICZNE

+info

SYMBOLE W WESELU

SPOŁECZEŃSTWO W WESELU

+info

+info

+info

VS

Na weselu spotkali się przedstawiciele chłopstwa i inteligencji szlacheckiego pochodzenia. Zostali oni poddani ocenie pod kątem gotowości do podjęcia czynu narodowego.

Żadna z warstw nie zasłużyła na pozytywną ocenę - inteligencja zawiodła, a chłopi nie dorośli do tak poważnego zadania. Konflikt między grupami jest na tyle silny, że wspólne działanie nie jest możliwe.

INTELIGENCJA SZLACHECKIEGO POCHODZENIA

CHŁOPI

Read more

+info

III. Pozostałe cechy

II. Nawiązanie do dramatu romantycznego

+info

I. Nawiązanie do dramatu klasycznego

+info

CECHY DRAMATU SYMBOLICZNEGO NA PRZYKŁADZIE WESELA

Dramat narodowy, dramat symboliczny, teatr ogromny to pojęcia ściśle związane z Weselem.

WESELE A SCENA

Info

Język Wesela

W Weselu Stanisław Wyspiański zastosował dwie stylizacje językowe. Wypowiedzi inteligentów krakowskich są stylizowane na język tej grupy, a wypowiedzi chłopów to przykład dialektyzacji, czyli stylizacji na dialekt małopolski.

Klikaj w pulsujące elementy

Link

ZADANIA DO WYKONANIA

Dziękuję za uwagę!

Do zobaczenia!

# data[].attributes.attachment_link.description
Martyna Rybarczyk "WESELE" STANISŁAWA WYSPIAŃSKIEGO DOWIEDZ SIĘ WIĘCEJ Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Klikaj na "łapkę " w prawym górnym rogu,by zobaczyć wszystkie interaktywne pola.Znajdziesz tam dodatkowe informacje.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
P jak przemówienie

Przeczytaj informacje na temat formy wypowiedzi, jaką jest przemówienie.

Jak sprawić, by przemówienie było skuteczne? Przeczytaj informacje.

Wykonaj polecenie.

Określ temat przemówienia ojca Malali. Podaj elementy retoryczne pojawiające się w nim. Wypisz je do zeszytu.

Malala Yousafzai to obecnie 23-letnia działaczka na rzecz praw kobiet, zwłaszcza na rzecz ich prawa do nauki.W 2013 roku dziewczynka otrzymała Międzynarodową Dziecięcą Nagrodę Pokojową, a w 2014 roku Pokojową Nagrodę Nobla.Na początku 2009 roku zaczęła pisać na blogu pod pseudonimem Gul Makai o swoich doświadczeniach jako uczennica oraz o tym, jak talibowie zmuszają do zamykania szkół prywatnych po wprowadzeniu zakazu edukacji dziewcząt.

# data[].attributes.attachment_link.title
Przemówienie by Wiola Grząśko on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
P jak przemówienie Przeczytaj informacje na temat formy wypowiedzi, jaką jest przemówienie. Jak sprawić, by przemówienie było skuteczne? Przeczytaj informacje. Wykonaj polecenie. Określ temat przemówienia ojca Malali. Podaj elementy retoryczne pojawiające się w nim. Wypisz je do zeszytu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Żona modna"Ignacy Krasicki

Podążaj śladem serduszek,począwszy od górnego :).

Joanna Klimas

Zapraszam Was do wspólnej podróży w czasy oświecenia (XVIII wieku).Naszą wyprawę rozpoczniemy od zapoznania się z filmikami, które przybliżą Wam nieco tę epokę.oświecenie na świecie: FILMIK 1oświecenie w Polsce: FILMIK 2kultura polskiego oświecenia: FILMIK 3ZADANIE:Po obejrzeniu filmów stwórzcie HASŁOWĄ mapę myśli na temat epoki oświecenia. Spróbujcie z pamięci :). Poniżej przykładowe mapy myśli. Zróbcie zdjęcie swoich map i wstawcie do swojego pliku. Jeśli ktoś ma dostęp do narzędzi, może wykonać taką mapę na komputerze i także wstawić do pliku.Na wszelki wypadek dołączam także filmowe instrukcje.Instrukcja 1: klikInstrukcja 2: klik

Karykatura jest wszechobecna w kabarecie.W ramach podsumowania Waszej pracy na temat cech kobiety z XXI wieku chciałabym pokazać Wam skecz Macieja Stuhra, w którym przedstawił on zarówno karykaturę współczesnej kobiety, jaki i współczesnego mężczyzny. Bawcie się dobrze, ale podczas oglądania zastanówcie się, jakie cechy kobiety wyolbrzymił aktor w swoim kabarecie.ZAPAMIĘTAJCIE: takie wyolbrzymienie to w literaturze HIPERBOLA.Kabaret Macieja Stuhra: KLIK ZADANIENapisz 4 zdania na temat: OBRAZ WSPÓŁCZESNEJ KOBIETY WEDŁUG UCZNIÓW KLASY 7. Odpowiedz, jak widzą kobietę uczniowie naszej klasy, jakie jej cechy wymieniają najczęściej (wady i zalety), jakie upodobania, jakie wartości ceni sobie, zdaniem siódmoklasistów kobieta z XXI wieku.

Teraz pora na autora.Tutaj znajdziesz filmik o Ignacym Krasickim, autorze satyry pt. "Żona modna".KLIKZADANIE (zeszyt)Po zapoznaniu się informacjami o pisarzu dokończ poniższe zdania.Ignacy Krasicki to ........Zaciekawiło mnie to, że ....Uważam, że pisarz.......Myślę, że utwory tego twórcy....

Sprawdźcie, czy zrozumieliście lekturę, wykonując ćwiczenie online.Należy dopasować cyferki do odpowiednich treści.Grę znajdziecie tutaj: KLIKDobrej zabawy.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Żona modna"Ignacy Krasicki Podążaj śladem serduszek,począwszy od górnego :). Joanna Klimas Zapraszam Was do wspólnej podróży w czasy oświecenia (XVIII wieku).Naszą wyprawę rozpoczniemy od zapoznania się z filmikami, które przybliżą Wam nieco tę epokę.oświecenie na świecie: FILMIK 1oświecenie w Polsce: FILMIK 2kultura polskiego oświecenia: FILMIK 3ZADANIE:Po obejrzeniu filmów stwórzcie HASŁOWĄ mapę myśli na temat epoki oświecenia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wielkanoc na języku

Ciekawostki językowe

Klik w zająca!

Dlaczego ta noc jest taka wielka?

klik, klik!

Subtitle here

Ko, ko, kliknij

Nazwa Wielkanoc jest zrostem przymiotnika wielka i rzeczownika noc i dlatego członu pierwszego można nie odmieniać (Wielkanocy, z Wielkanocą). Nie jest jednak błędem mówienie i pisanie Wielkiejnocy, z Wielkąnocą.Od wieków posługujemy się słowem Wielkanoc, chociaż cud Zmartwychwstania nastąpił wczesnym rankiem. W zasadzie więc był to już nowy dzień, a więc odpowiedniejszym określeniem wydawałby się Wielkidzień (też pisany łącznie).W wielu językach słowiańskich najważniejszego święta w religii rzymskokatolickiej nie nazywa się Wielkanocą, tylko właśnie Wielkim Dniem.Nasi przodkowie zdecydowali się jednak na formę Wielkanoc, gdyż na dworze panował mrok, kiedy do grobowca przyszła Maria Magdalena i zobaczyła odsunięty kamień. W znaczeniu potocznym była to jednak noc...

Pisanka - czy jajko ma coś wspólnego z pisaniem?

Jajeczny transport do kolejnej strony

Klik !

Dlaczego owieczki rosną na drzewie?

Kliknij

beee, kliknij, beee

Jak to? Owieczki na drzewie?Kochani, znacie słowo "bazia", "bazie"? Są to puchate kwiaty wierzby, które zdobią wielkanocny stół.No dobrze, ale co to ma wspólnego z owieczkami?Otóż, to słowo zawdzięczamy dzieciom (ach, te mądrale), które niegdyś pasły owce, aby przywołać owieczki, tak do nich wołały: baś-baś!, baź-baź!, basiu-basiu!, baziu-baziu!.A teraz zauważcie, że owieczki są tak samo puchate, jak bazie na wierzbie :)PS Często na bazie wołamy "kotki" - też kojarząc je z puchatością.

Smaczna spódnica - baba wielkanocna

Kliknij

Hop!

Śmigus-dyngus - cóż to za tajemnicza nazwa?

Kliknij

Bulb, bulb - kolejna strona!

Zarówno śmigus, jak i dyngus pochodzą z j. niemieckiego.Niemieckie słowo szmigurst, szmigustnazywające symboliczne bicie, smaganie kogoś witkami wierzby lub palmami po nogach w czasie Wielkanocy przeszło do polszczyzny. Dopiero z czasem rozszerzona została jego definicja - do smagania po nogach doszło jednoczesne polewanie wodą, co miało symbolizować wiosenne oczyszczenie z brudu i chorób, a także obmycie z grzechu. Wreszcie do śmigusa dołączyło słowo dyngus (czyli 'wykupywanie się datkami, żeby nie zostać jeszcze bardziej zesmaganym i zlanym wodą'), i tym samym narodziło się wyrażenieśmigus-dyngus będące dzisiaj pełną nazwą obrzędu w poniedziałek wielkanocny.

WESOŁYCH ŚWIĄT WIELKIEJNOCY!

# data[].attributes.attachment_link.title
Wielkanoc na jezyku. by Nierówno pod zeszytem on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Wielkanoc na języku Ciekawostki językowe Klik w zająca! Dlaczego ta noc jest taka wielka? klik, klik! Subtitle here Ko, ko, kliknij Nazwa Wielkanoc jest zrostem przymiotnika wielka i rzeczownika noc i dlatego członu pierwszego można nie odmieniać (Wielkanocy, z Wielkanocą).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Klikaj na czerwone flagi

Syzyf

Król Syzyf panował w Koryncie. U szczytu skalistej góry, zwanej Akrokoryntem, stał jego pałac, otoczony czarnym i zielonym kręgiem starodrzewu. Z rana, po kąpieli, wychodził król na terasę zamkową i rozglądał się po swoim państwie. Słońce wilgotne i czyste przydawało słodyczy fali pagórków biegnących nad wybrzeżem sarońskim. W dole, na obszernej piaszczystej równinie, rysowały się proste i białe ulice Koryntu, lekko nachylonego ku morzu. W błękitnej zatoce czerniły się pękate kadłuby okrętów, które porastał las masztów. Pomimo wczesnej pory roje ludzi, na podobieństwo mrówek, krzątały się dokoła magazynów portowych. Z drugiej strony słychać było metalowy zgiełk kuźni i warsztatów, a z dzielnicy farbiarzy płynęły rynsztokami strumienie barwionej wody. Wszystko to było dziełem króla Syzyfa, który założył miasto i uczynił je bogatym, wybrawszy miejsce na port tak dogodny, że można w nim było pobierać daninę od wszystkich statków jadących ze wschodu i zachodu.

Król Syzyf był ulubieńcem bogów, Dzeus zapraszał go na uczty olimpijskie. Pomimo lat był wciąż rześki i silny, albowiem nektarem i ambrozją odświeżał swoje ziemskie ciało. Lecz miał jedną wadę: lubił plotki. Ilekroć wracał z Olimpu, zawsze coś niecoś przebąknął o tym, co się tam mówiło. Bogowie puszczali to płazem, gdyż były to sprawy dość błahe. Raz jednak wygadał się Syzyf przed ludźmi z jakiegoś sekretu Dzeusa. Rzecz była naprawdę poufna i władca bogów miał z tego powodu przykrości. Rozgniewał się i posłał plotkarzowi bożka śmierci, Tanatosa, aby go sprzątnął ze świata. Snadź chytry królik spodziewał się tego, bo urządził zasadzkę na Tanatosa, uwiązał go i mocno zakuwszy w kajdany zamknął w piwnicy.

Ludzie przestali umierać, jak w Sabałowej bajce. Hades poszedł ze skargą do Dzeusa. Wysłano Aresa, by uwolnił boga śmierci. Pierwszy umarł Syzyf. Ale konając nakazał żonie, aby zostawiła jego zwłoki nie pochowane. Tak się stało. Ponieważ dusza, której ciała nie pogrzebano, nie mogła wejść do państwa cieniów, Syzyf błąkał się nad brzegami Styksu jęcząc i narzekając. Tak długo się użalał, aż go zaprowadzono przed Plutona. Z głośnym płaczem opowiadał Syzyf, że ma niegodziwą żonę, która jego trupa wyrzuciła na śmietnik i nie chce mu sprawić pogrzebu. Pluton pozwolił mu raz jeszcze wrócić na ziemię, aby ukarać niedbałą i zarządzić, co potrzeba.

Król Koryntu poszedł, ale nie wrócił. Bogowie, którzy rządzą całym wielkim światem, zapomnieli o nim, a on sam zachowywał się teraz tak cicho i ostrożnie, żeby jak najmniej o nim mówiono. Żył bardzo długo, lecz na koniec przypomniano sobie w piekle o przebiegłym uciekinierze. Znienacka zaskoczył go Tanatos, uciął mu pukiel włosów i krnąbrną duszę zabrał do podziemi. W Hadesie wymierzono mu ciężką karę: miał wynieść wielki kamień na bardzo wysoką i stromą górę. Syzyf natychmiast zabrał się do roboty, sądząc, że z łatwością to uczyni, a potem już będzie miał spokój. Wydźwignął ów głaz prawie pod sam szczyt, gdy wtem skała wyślizgnęła mu się z rąk i spadła z powrotem na dół. Z drugim razem to samo, i za trzecim, i za dziesiątym. Tak zawsze. Już jest Syzyf bliski celu i zawsze coś mu kamień z rąk wyrywa, i musi biedak pracę zaczynać na nowo. Być może, iż podanie o "pracy Syzyfowej" powstało stąd, że w odległej starożytności zbiegłych zbrodniarzy i niewolników przywiązywano do ciężkiego kamienia lub belki, którą zawsze ze sobą wlec musieli. [...]

Wskazać elementy autobiograficzne w powieści.

Wyjaśnić znaczenie związku frazeologicznego „syzyfowa praca" w kontekście powieści.

# data[].attributes.attachment_link.description
Klikaj na czerwone flagi Syzyf Król Syzyf panował w Koryncie. U szczytu skalistej góry, zwanej Akrokoryntem, stał jego pałac, otoczony czarnym i zielonym kręgiem starodrzewu. Z rana, po kąpieli, wychodził król na terasę zamkową i rozglądał się po swoim państwie. Słońce wilgotne i czyste przydawało słodyczy fali pagórków biegnących nad wybrzeżem sarońskim.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Koniec,Świat wokół nas,Jak jest?,Jak powinno być?,Dlaczwego nie jest tak, jak powinno być?,Wnioski,Co to jest afirmacja,Święty Franciszek wszystkich nazywał braćmi, dlatego postawa frańciszkańska opiera się na głębokiej afirmacji światai ludzi.,św. Brat Albertśw. Ojcien Piośw. Jan Paweł IIpapież FranciszekMatka Teresa z KalkutyJanina OchojskaAnna DymnaAdam Wajrakks. Jan Twardowski,głęboka wiaraszacunek dla wszystkich ludzimiłość do przyrodypogoda duchaopanowanie, spokójradość życia, optymizmpokorachęć życia w harmonii ze światemprzyjmowanie cierpieniadobroć,Naśladowcy św. Franciszka,Charakteryzuje ich,Dekalog św. Franciszka,skierowany jest do wszytskichludzi,zawiera czasowniki w trybie rozkazującym,ma charakter prośby,nakazu czy sugestii, jak należy postępować, aby być szczęśliwym i żyć w harmonii ze światem,miłość do stworzenia,braterstwo,człowiek - władca Ziemi,troska,umiar,wartość posiłku,przeciw przemocy,wyobrażenie Boga,ciągłość życia,szacunek dla świata,1. Bądź człowiekiem wśród stworzeń, bratem między braćmi.2. Traktuj wszystkie rzeczy stworzone z miłością i czcią.3. Tobie została powierzona Ziemia jak ogród; rządź nią z mądrością.4. Troszcz się o człowieka, o zwierzę, o zioło, o wodę i powietrze, aby Ziemia nie została ich zupełnie pozbawiona.5. Używaj rzeczy z umiarem, gdyż rozrzutność nie ma przyszłości.6. Tobie jest zadana misja odkrycia misterium posiłku: aby życie napełniało się życiem.7. Przerwij węzeł przemocy, aby zrozumieć, jakie są prawa istnienia.8. Pamiętaj, że świat nie jest jedynie odbiciem twego obrazu, lecz nosi w sobie wyobrażenie Boga Najwyższego.9. Kiedy ścinasz drzewo zostaw choć jeden pęd, aby jego życie nie zostało przerwane.10. Stąpaj z szacunkiem po kamieniach, gdyż każda rzecz posiada swoja wartość.,Św. FranciszekDekalog,Dekalog św. Franciszka dotyczy relacji człowieka ze światem przyrody i innymi ludźmi.,Co to jest dekalog?,W sprawach najwyższej wagi

# data[].attributes.attachment_link.title
Dekalog św. Franciszka by wrobel.s.spmog on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Koniec,Świat wokół nas,Jak jest?,Jak powinno być?,Dlaczwego nie jest tak, jak powinno być?,Wnioski,Co to jest afirmacja,Święty Franciszek wszystkich nazywał braćmi, dlatego postawa frańciszkańska opiera się na głębokiej afirmacji światai ludzi.,św. Brat Albertśw. Ojcien Piośw. Jan Paweł IIpapież FranciszekMatka Teresa z KalkutyJanina OchojskaAnna DymnaAdam Wajrakks.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Na początku było słowo...

stworzyć = uformować, wykreować, uczynić, ukształtować

Co to znaczy stworzyć?

taki, jak go Pan Bóg stworzył (jak go stworzyła natura) - nagi, bosy, pierwotny

stworzyć coś z niczego - osiągnąć wyniki przy minimalnych środkach

stworzyć dobrą atmosferę - wywołać dobry nastrój

stworzyć arcydzieło - być autorem, twórcą wyjątkowego dzieła, napisać, skomponować szczególny utwór

Znajomość tekstu

uporządkował

Bóg oddzielił światło od ciemnościświatło ciemnośćsymbol dobra symbol zławieczności, duszy grzechu, śmierciżycia, świętości, śmierci, tajemnicymocy twórczej znikomości nieba ludzkiej wiedzy

"Niechaj się stanie światłość"

Czynności wykonane przez Bogastworzenie światłości, oddzielenie światła od ciemności

Działanie Boga

Kolejne dni1. dzień2. dzień3. dzień4. dzień5. dzień6. dzień7. dzień

Zadania i przywileje człowieka

Dlaczego człowiek został stworzony jako ostatni?

Symboliczne znaczenie wybranych elementów

Symboika liczby 7

Symbolika

bóg - w religiach politeistycznych (np. w mitologiigreckiej występuje wielu bogów.)Bóg - w religiach monoteistycznych (np. Świat został stworzony przez Boga.)

Różnice

Podobieństwa

Porównanie opowieści mitologicznychi biblijnych

W Biblii- jeden Bóg- doskonałość Stwórcy- Bóg - stworzyciel świata, jest ponad nim

W mitologii- wielu bogów- niedoskonałość bogów- bogowie utożsamiani z siłami przyrody

początkiem istnienia był chaos i bezład

ziemia była płaskim dyskiem, a niebo - zawieszonym nad nim sklepieniem

człowiek został stworzony przez istotę boską, która tchnęła w niego życie

Koniec

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowała: Agnieszka Łazarek

Poznajemy mit o Dedalu i Ikarze

frazeologizmy

Skrzydlate

podcinać komuś skrzydła

widzieć coś z lotu ptaka

komuś urosły skrzydła

dodawać skrzydeł, uskrzydlać

wziąć kogoś pod swoje skrzydła

Na początku zapoznaj się z frazeologizmami związanymi z dzisiejszymi bohaterami

otoczyć troskliwą, serdeczną opieką

powodować przypływ energii
ktoś nabrał chęci do działania, poczuł się szczęśliwy widzieć coś z góry
zniechęcać kogoś, odebrać komuś energię do działania, zapał
otoczyć troskliwą, serdeczną opieką Obejrzyj film i przypomnij sobie treść mitu
Plan wydarzeń przedstawionych w micie o dedalu i ikarze

Rozkaz budowy labiryntu dla Minotaura wydany przez króla Minosa.
1.
Pomysł skonstruowania skrzydeł.
3.
Nieostrożny lot Ikara ku słońcu.
5.
Zakaz opuszczania wyspy przez Dedala i jego syna.
2.
Przestrogi i instrucje Dedala.
4.
Roztopienie wosku
6.
Upadek i śmierć Ikara.
7.
Dalsza droga Dedala.
8.
DOPASUJ CECHY DO GŁÓWNYCH BOHATERÓW MITU

ROZWIĄZANIE

Inteligentny

Odpowiedzialny

Nieodpowiedzialny

Praktyczny

Pełen młodzieńczego zapału

Inteligentny

Odpowiedzialny

Nieodpowiedzialny

Praktyczny

Pełen młodzieńczego

Frazeologizm z mitu o Dedalu i Ikarze

Wyrażenie wywodzi się z mitu o Dedalu i Ikarze. Ikar podczas lotu

na skrzydłach z wosku i piór wzbił się za wysoko, słońce roztopiło wosk i bohater zginął w morzu.

ikarowe loty

Mit o Dedalu i Ikarze w poezji i malarstwie

Obejrzyj uważnie obraz Petera Bruegela

i dopasuj etykiety do jego bohaterów.

Wciąż o Ikarach głoszą

Wciąż o Ikarach głoszą - choć doleciał Dedal,

jakby to nikłe pierze skrzydłom uronione,

chuda chłopięca noga zadarta do nieba

- znaczyła wszystko. Jakby na obronę

dano nam tyle męstwa, co je ćmy gromadzą

skwiercząc u lampy objawiają...

poznawszy miękkość wosku umiemy dopadać

wybranych brzegów - mijają nas w pieśni

Tak jak mijają chłopca albo mu się dziwią

pojmując ludzi, oczy im odwracał

od podniebnych dramatów. Wiedział, że nie gapić

trzeba się nam w Ikary, nie upadkiem smucić

Czy Dedal, by ratować Ikara, powrócił?

Na podstawie analizy obrazu i lektury wiersza odpowiedz na pytanie:

Jak myślisz, dlaczego artyści częściej czynią bohaterem swoich dzieł Ikara, a nie Dedala.

Odpowiedź zapisz w zeszycie.
dLACZEGO WYNALAZCA CHCIAŁ OPUŚCIĆ KRETĘ? nAPISZ W JEGO IMIENIU KRÓTKI LIST

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowała: Agnieszka Łazarek Poznajemy mit o Dedalu i Ikarze frazeologizmy Skrzydlate podcinać komuś skrzydła widzieć coś z lotu ptaka komuś urosły skrzydła dodawać skrzydeł, uskrzydlać wziąć kogoś pod swoje skrzydła Na początku zapoznaj się z frazeologizmami związanymi z dzisiejszymi bohaterami otoczyć troskliwą, serdeczną opieką powodować przypływ energii ktoś nabrał chęci do działania, poczuł się szczęśliwy widzieć coś z góry zniechęcać kogoś, odebrać komuś energię do działania, zapał otoczyć troskliwą, serdeczną opieką Obejrzyj film i przypomnij sobie treść mitu Plan wydarzeń przedstawionych w micie o dedalu i ikarze Rozkaz budowy labiryntu dla Minotaura wydany przez króla Minosa.

# data[].attributes.body
analiza obrazu, klasa 7

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
3
Powołanie Św. Mateusza, Caravaggio, (obraz jeden z serii 3 dzieł związanych ze Św. Mateuszem i jego życiem)

- obraz olejny na płótnie,

- powstał na zamówienie rodziny kardynała Contrelliego około 1660 roku ,

- ozdabia kaplicę rodziny Contarellich w kościele San Luigi dei Francesi (Kościół Św. Ludwika króla Francji w Rzymie)

Celnik Lewi (Mateusz) całym sobą wyraża niedowierzanie, powtarza gest Chrystusa, wskazując na własną pierś, jakby chciał się upewnić, że chodzi o niego.

Jezus wyciągniętą ręką wskazuje na celnika Mateusza, jego twarz wyraża zdecydowanie. Wygląda jakby wzywał człowieka: Pójdź ze mną!

Kim był Św. Mateusz?

Mateusz Lewi był celnikiem w Kafarnaum ( pobierał od Palestyńczyków opłaty, podatki dla okupujących ich Rzymian), następnie stał się apostołem i ewangelistą (autorem jednej z Ewangelii Nowego Testamentu Pisma Św.)

Carravaggio- a właściwie Michelangel Merisi de Caravaggio był skandalistą i buntownikiem, a równocześnie wybitnym twórcą malarstwa i prekursorem (pierwszy wprowadzał) nowych rozwiązań w sztuce, niejednokrotnie trafiał do więzienia, z którego wyciągali go jego mecenasi (mecenas, w dawnych czasach opiekun artysty, finansujący jego działania twórcze - dziś powiemy sponsor).

Efekty rozproszonego światła:

- wydobywa głębię kolorów i podkreśla kontrasty barwne dzieła,

- modeluje twarze i sylwetki przedstawionych na płótnie postaci

- gra świateł i cieni tworzy dramatyczny nastrój obrazu

-światło wydobywa postacie z ciemnego pomieszczenia ukazuje ich reakcje, odczucia i emocje związane z wydarzeniem

- pas światła tworzy kompozycję obrazu rozdzielając kontrastowe postacie

Treścią obrazu jest zdarzenie opisane w Ewangelii. Jest to scena, w której Jezus powołuje do służby Mateusza: „Odchodząc stamtąd, Jezus ujrzał człowieka imieniem Mateusz, siedzącego w komorze celnej, i rzekł do niego: "Pójdź za Mną!" On wstał i poszedł za Nim" (Mt 9,9) . Caravaggio przeniósł jednak tę scenę do współczesnego mu świata, o czym świadczą stroje zasiadających przy stole celników oraz klimat miejsca, w którym przebywają. Jest to ciemne pomieszczenie, prawdopodobnie komora celna, przypominająca trochę rzymskie karczmy.

Po lewej stronie obrazu widzimy Mateusza, który siedzi przy stole wraz z czterema innymi celnikami. Są oni zajęci przeliczaniem pieniędzy. Są ubrani w jaskrawe, bogato wyglądające stroje tj: futra, aksamitne kaftany. U dwóch z nich widzimy na głowach kapelusze z piórami, mają też przyczepione szpady.

Z prawej strony obrazu, trochę w głębi widzimy dwie postacie, które jakby dopiero co weszły do pomieszczenia. Są to Jezus wraz ze św. Piotrem, przedstawieni jako osoby skromnie odziane, o bosych stopach. Widać tu wyraźny kontrast w przedstawieniu postaci, zarówno w kolorystyce, jak i doborze strojów.

Chrystus wyciąga dłoń w stronę Mateusza, a na jego twarzy widać zdecydowanie.(Nawiązuje to do obrazu Stworzenie Adama Michała Anioła) Celnik jest zaskoczony sytuacją i kieruję własną rękę na pierś, tak jakby chciał się upewnić, że to o niego chodzi. Dwaj celnicy zdają się nie dostrzegać przybyszów i nadal się pochłonięci liczeniem pieniędzy, dwaj pozostali zaś patrzą ze zdumieniem w stronę Jezusa.

Obraz wykonano olejem na płótnie. Malarz używał ciemnych barw, jedynie lekko rozjaśniając postacie. Autor obrazu posługuje się też światłocieniem, światło, padające na fragmenty twarzy, ma za zadanie ukazać emocje.

Gdy przyjrzymy się obrazowi uważnie, możemy zauważyć, iż we framudze okna widnieje znak krzyża. Również siedzące i stojące osoby tworzą coś na wzór krzyża.

Jest to dzieło o uniwersalnym przesłaniu, daje do zrozumienia, że każdy grzesznik może nawrócić się i podążyć za Chrystusem. Oświecenie może na niego spłynąć w każdej chwili i miejscu.

Na podstawie dostępnych materiałów stwórz notatkę do mobilnego zeszytu:

- autor, tytuł, czas powstania, miejsce ekspozycji, wymiary,

- temat dzieła, geneza i nawiązania

- co przedstawia obraz,

- kolorystyka i światło,

- interpretacja, znaczenie

- wasze wrażenia po obejrzeniu dzieła Caravaggia.

# data[].attributes.attachment_link.description
3 Powołanie Św. Mateusza, Caravaggio, (obraz jeden z serii 3 dzieł związanych ze Św. Mateuszem i jego życiem) - obraz olejny na płótnie, - powstał na zamówienie rodziny kardynała Contrelliego około 1660 roku , - ozdabia kaplicę rodziny Contarellich w kościele San Luigi dei Francesi (Kościół Św.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Tablice.net.pl | Tablice interaktywne SMART

# data[].attributes.attachment_link.description
Zgodnie z wymogami prawnymi nałożonymi na nas przez Rozporządzenie Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE przyjęliśmy nową politykę prywatności, w której wyjaśniamy w jaki sposób zbieramy, przetwarzamy i chronimy wasze dane osobowe.

# data[].attributes.headline
Zachęcam Cię do przeczytania informacji na temat tego grodu. Znajdziesz tam również ciekawostki i atrakcji, które oferuje Kraków. Skorzystaj koniecznie, a posiądziesz wiedzę na jego temat.

# data[].attributes.subject
Zachęcam Cię do przeczytania informacji na temat tego grodu. Znajdziesz tam również ciekawostki i atrakcji, które oferuje Kraków. Skorzystaj koniecznie, a posiądziesz wiedzę na jego temat.

# data[].attributes.body
Kliknij w poniższy obrazek.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kraków zawsze był wolny i niezależny. Swoją autonomię udało się mu zachować nawet w czasach rozbiorów Polski. Miasto zawsze było uważane za „wzorzec polskiej kultury" i kulturalną stolicę kraju. Kraków, jako stara stolica Polski, ma bogatą historię i kulturę.
Zobacz też -> Stare miasto Kraków ciekawostki i zabytki
Z przerwą w Krakowie można odkrywać muzykę, architekturę i sztukę oraz przeżyć historię miasta. Położony zaledwie 20 minut jazdy koleją od Krakowskiego Lotniska, Krakowskie Stare Miasto jest pełne historycznych atrakcji, z licznymi barami, restauracjami i sklepami ulokowanymi przy starych wąskich uliczkach. Ostanio pisaliśmy o tym co warto zobaczyć w Krakowie w jeden dzień. Ale co więc sprawia, że Kraków jest tak wyjątkowy?

1. Kraków był stolicą Polski w latach 1038-1596.

2. W 965 roku Kraków był centrum handlowym słowiańskiej Europy.

3. Kraków w 1978 roku został wpisany na Listę Światowego Dziedzictwa UNESCO.

4. W 1978 r. Karol Wojtyła, arcybiskup krakowski, Jan Paweł II został papieżem. Był to pierwszy nie-włoski papież od 455 roku.

5. Na Starym Mieście w krakowskiej dzielnicy znajduje się około sześć tysięcy zabytków i ponad dwa miliony dzieł sztuki.

6. W mieście dostępna jest 3-godzinna wycieczka samochodem elektrycznym. Wycieczka pokazuje kulturę i sztukę w mało znanych zakątkach miasta.

7. Z mostu nad Wisłą masz możliwość podziwiania miasta z zupełnie innej perspektywy.

8. Słynny film Stephena Spielberga „Lista Schindlera" został nakręcony w jednej z krakowskich dzielnic żydowskich. Większość domów w dzielnicy jest do dziś ozdobiona Gwiazdami Dawida. Tutejsze kawiarnie serwują żydowskie potrawy.

9. Hejnał Mariacki można usłyszeć co godzinę - gra on z wieży Bazyliki Mariackiej - głównego symbolu Krakowa. Melodia zawsze zatrzymuje się, co symbolizuje legendę o trębaczu, który w 1240 roku chciał ostrzec miejscowych o zbliżającym się wrogu, ale został zabity strzałką.

10. Wieża Ratuszowa w Krakowie jest własną wersją krzywej wieży w Pizie. Mimo, że wieża różni się od bazy jedynie 55 cm, to dzięki wysokości 70 m jest wyraźnie widoczna.

11. 11-tonowy dzwon Zygmunta, umieszczony w dzwonnicy Katedry Wawelskiej, gra dopiero podczas najważniejszych polskich świąt.

12. Kasta Wawelska posiada „jedną ekspozycję malarską". Znajduje się tam dzieło Leonarda da Vinci.

13. Restauracja Balaton w Krakowie to tradycyjna austriacko-węgierska tawerna, odwiedzana przez całe pokolenia. Tutaj można posłuchać pieśni i spróbować tradycyjnych węgierskich naleśników ziemniaczanych z pieprzemy.

14. Uniwersytet Krakowski, założony w XIV wieku, jest najstarszym uniwersytetem w Polsce.
Zobacz co warto zobaczyć w Krakowie w 1 dzień
15. Rynek jest głównym punktem centralnym Starego Miasta i największym średniowiecznym rynkiem Europy (200m na 200m). Jego najbardziej charakterystyczną cechą jest XV-wieczna wieża ratuszowa, na którą można wejść.

16. Bulwar wiślany, rozciągający się wokół Starego Miasta, jest najpopularniejszym miejscem wypoczynku w Krakowie.

17. Legendarny mistrz Wit Stwosz potrzebował 12 lat, aby stworzyć gotycki ołtarz Bazyliki Mariackiej.

18. W 1000 roku Kraków miał już własnego biskupa.

19. Krakowski Złoty Wiek przypadł na koniec XV wieku.

20. Wielu polskich królów zostało pochowanych na Wawelu.

21. W 2013 roku strona Lonely Planet wybrała Krakowski Rynek na najlepszy rynek świata.

22. Zabicie smoka nie wiązało się z założeniem Krakowa. Miasto założono „na skale smoka" i od imienia zmarłego wcześniej Grakcha nazwano „Krakowem".

23. Zabrania się karmienia gołębi w Krakowie. Są one szkodnikami, które utrudniają życie mieszkańców.

24. W Sukiennicach wisi nóż, którego legenda głosi, że człowiek zabił brata nożem, kiedy zdał sobie sprawę, że zbudowana przez niego wieża była wyższa niż jego własna.

25. Uniwersytet Krakowski jest drugim najstarszym uniwersytetem w Europie Środkowej, założonym w 1364 roku przez króla Kazimierza Wielkiego.

26. Spośród 700 tysięcy mieszkańców 200 tysięcy to studenci. Nie tylko Polacy uczą się w Krakowie. Przyjeżdżają tu również studenci z całego świata, głównie dzięki wymianie studentów - Erasmus.

27. Dzięki temu, że jest tak wiele do zobaczenia i zrobienia w jednym z najstarszych i najbardziej przyjaznych miast w Polsce, wyprawa do Krakowa jest obowiązkowa dla każdego prawdziwego Polaka.

28. Fotografia w obrębie wielu kluczowych atrakcji jest ograniczona, więc jest to miasto, które trzeba samemu zobaczyć, aby uwierzyć.

29. Rzeźba Dużej Głowy. Znajduje się za Sukiennicami na Rynku. Duża główna jest naprawdę dziwaczna i jest czymś, o czym pamięta każdy turysta. Dla mieszkańców jest to często miejsce spotkań. Co dokładnie przedstawia ta rzeźba? To głowa Erosa Bendato, boga miłości. Dlaczego ma opaskę na oczach? Może dlatego, że miłość jest ślepa?

30. Uważa się, że pod kaplicą św. Gereona znajduje się czakra, która emanuje intensywną mocą. Ta siła może leczyć choroby i dawać silny impuls energetyczny.

31. Kraków ma renomę „Rzymu Północy" ponieważ w mieście znajduje się wiele świątyń. 60 wybudowano w XX wieku.

32. Kraków posiada atrakcję turystyczną zwaną „Smoczą Jamą". Jest to jaskinia, a na zewnątrz jest to smok ziejący ogniem. Fani Gry o Tron będą zadowoleni.

33. Kraków było domem Świętej Faustyny Kowalskiej.
Czytaj dalej: 30 najważniejszych atrakcji w Krakowie i okolicach

# data[].attributes.attachment_link.title
33 najlepsze ciekawostki o Krakowie 2020 - Fajne Podróże

# data[].attributes.attachment_link.description
Kraków zawsze był wolny i niezależny. Swoją autonomię udało się mu zachować nawet w czasach rozbiorów Polski. Miasto zawsze było uważane za „wzorzec polskiej kultury" i kulturalną stolicę kraju. Kraków, jako stara stolica Polski, ma bogatą historię i kulturę.

# data[].attributes.body
Jak napisać ogłoszenie?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ogłoszenie

SECTION

Ogłoszenie

Jak je napisać?

Co to jest?

Co powinno zawierać?

SECTION

Ogłoszenie

Sprzedam kocięta norweskie leśne z hodowli "Kociaki". Kotki mają rodowody. Otrzymają dodatkowo wyprawkę (drapak, suchą karmę, witaminy, zabawki). Nauczone czystości, odrobaczone, zaszczepione. Są zadbane, uwielbiają pieszczoty. Cena do uzgodnienia.tel. 22 656 xx 66, kotkilesne@xx.pl.

SECTION

Ogłoszenenie

Ogłoszenie to pismo użytkowe o charakterze informacyjnym, podawane do publicznej wiadomości. Służy do poinformowania odbiorców o sprzedaży, kupnie, organizowanych imprezach, zagubieniu czegoś, wyniku wyborów, przetargu itp.

Dobrze napisane ogłoszenie powinno przykuwać uwagę. W tym celu stosuje się wyróżnienie najważniejszych słów, wybierając takie, które przyciągną wzrok potencjalnych klientów.

Ogłoszenia są na ogół zamieszczane w gazetach (ceni się wtedy ich zwięzłość), natomiast ogłoszenia urzędowe mogą być drukowane i rozlepiane w przeznaczonych do tego miejscach. Bardzo popularne są także ogłoszenia publikowane w Internecie.

SECTION

Gdzie się znajdują?

Dobre ogłoszenie

SECTION

Wskazówki

Zgromadź określone fakty i informacje dodatkowe, a następnie utwórz z nich przekaz;

Staraj się zachować oficjalną, bezosobową formę - szczególnie gdy ogłoszenie dotyczy sprzedaży czegoś przez firmę lub instytucję;

Stosuj tak zwane zwroty perswazyjne (np. „Wysoka nagroda", „Przyjdź i sprawdź sam")

SECTION

Wskazówki

Ogłoszenie powinno opisywać świat z punktu widzenia odbiorcy, a nie nadawcy. Należy umieścić w nim te argumenty, które uznasz za przekonujące dla osoby, do której chcesz dotrzeć;

Pamiętaj o podaniu danych kontaktowych do siebie.

SECTION

Elementy zaproszenia

Uwaga!

Poszukuję psa!23.04.2020 r. w miejscowości Mogilany zaginął pies. Reaguje na imię Mikuś. Jest mały i czarny. Ma charakterystyczną białą łatkę na prawym uchu. Posiada czerwoną obrożę. Pies jest młody ok. 1,5 roku. Przyjazny ludziom i innym zwierzętom. Na uczciwego znalazcę czeka nagrodza.

Kontakt: 111 111 111

Nagłówek ("Ogłoszenie", "Sprzedam", "Kupię", "Zamienię", "Oddam", "Uwaga")

Data (informacja o ważnym zdarzeniu)

Formuła otwierająca (m.in. "Sprzedam", "Kupię" "Poszukuję", "Zaginął", "Znalazłem")

Opis przedmiotu ogłoszenia, podanie najważniejszych, niezbędnych informacji

Informacje kontaktowe (np. numer telefonu, e-mail, adres zamieszkania).

SECTION

Zadanie

W imieniu Krakowskiego Klubu Sportowego napisz ogłoszenie o zawodach pływackich. Pamiętaj, żeby ogłoszenie zawierało, zachętę do wzięcia udziału w wydarzeniu.

SECTION

KONIEC

Dziękuję za udział w lekcji

# data[].attributes.attachment_link.title
Ogłoszenie by wrobel.s.spmog on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Ogłoszenie SECTION Ogłoszenie Jak je napisać? Co to jest? Co powinno zawierać? SECTION Ogłoszenie Sprzedam kocięta norweskie leśne z hodowli "Kociaki". Kotki mają rodowody. Otrzymają dodatkowo wyprawkę (drapak, suchą karmę, witaminy, zabawki). Nauczone czystości, odrobaczone, zaszczepione. Są zadbane, uwielbiają pieszczoty. Cena do uzgodnienia.tel. 22 656 xx 66, kotkilesne@xx.pl.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TEMAT:

Przygotowała: Anna Stasiak

Świat i człowiek w "Stepach akermańskich" Adama Mickiewicza

Zapoznajcie się z krótką biografią Adama Mickiewicza

Jednym z najstarszych i najpowszechniejszych motywów w literaturze i kulturze jest wędrówka. Już Biblia opowiada o pierwszych ludziach, Adamie i Ewie, którzy po wygnaniu z Raju musieli wyruszyć na poszukiwanie swojego miejsca na ziemi. Bycie w drodze wiąże się z poznawaniem przez człowieka otaczającej go rzeczywistości. Pokonywanie przestrzeni pozwala gromadzić doświadczenia, zmienia wewnętrznie, jest źródłem wielu doznań. Wędrówka jako motyw kulturowy ma także znaczenie symboliczne - obrazuje życie człowieka od narodzin do śmierci.Warto dążyć do tego, by swoją drogę przemierzać twórczo, mądrze, etycznie, bez wyrządzania krzywdy innym i z wiarą, że to życiowe wędrowanie ma głęboki sens.

Sonet do wydruku

Warto posłuchać

"Stepy akermańskie"

Wpłynąłem na suchego przestwór oceanu,Wóz nurza się w zieloność i jak łódka brodzi,Śród fali łąk szumiących, śród kwiatów powodzi,Omijam koralowe ostrowy burzanu.Już mrok zapada, nigdzie drogi ni kurhanu;Patrzę w niebo, gwiazd szukam, przewodniczek łodzi;Tam z dala błyszczy obłok? tam jutrzenka wschodzi?To błyszczy Dniestr, to weszła lampa Akermanu.Stójmy! - jak cicho! - słyszę ciągnące żurawie,Których by nie dościgły źrenice sokoła;Słyszę, kędy się motyl kołysa na trawie,Kędy wąż śliską piersią dotyka się zioła.W takiej ciszy! - tak ucho natężam ciekawie,Że słyszałbym głos z Litwy. - Jedźmy, nikt nie woła.

Zbierzmy informacje na temat osoby mówiącej (bohatera wiersza)

Nazwijmy uczucia bohatera lirycznego, wyrażane podanymi cytatami:

Wpłynąłem

podziw, zachwyt, zaciekawienie

Stójmy!

napięcie, oczekiwanie, nadzieja, wiara

Jedźmy, nikt nie woła

rezygnacja, poczucie pustki, gorycz, poczucie osamotnienia

Zapiszcie

Bohater wiersza ma w sobie cechy zarówno wędrowca (odbywa ciekawą podróż w celu poznania nowych miejsc), tułacza (czuje się zagubiony, nie ma własnego miejsca, nawet w otoczeniu pięknej przyrody tęskni za ojczyzną), jak i pielgrzyma (miejsca, które odwiedza, mają niemal sakralny charakter, co znajduje odbicie w jego przeżyciach). Osobiste przeżycia są dla niego impulsem do snucia refleksji egzystencjalnych na temat człowieka i jego miejsca w świecie.Ma to związek z uczuciami Adama Mickiewicza zmuszonego do przebywania na emigracji, poza rodzinnymi stronami, tęskniącego do ojczyzny.

tęsknimy, nie zapomnimy

pamiętamy

czekamy

wróć

artyści

rodacy

przyjaciele

rodzina

Poddajmy interpretacji ostatnie zdanie wiersza. Jak myślicie, co i od kogo chciałby usłyszeć podmiot liryczny?Słyszałbym głos z Litwy od kogo? co?

Dokonajmy analizy przestrzeni ukazanej w utworze, zbudujmy pola semantyczne, wyciągnijmy wnioski na temat wielowymiarowości świata ukazanego przez poetę.

Wpłynąłem na suchego przestwór oceanu,Wóz nurza się w zieloność i jak łódka brodzi,Śród fali łąk szumiących, śród kwiatów powodzi,Omijam koralowe ostrowy burzanu.Już mrok zapada, nigdzie drogi ni kurhanu;Patrzę w niebo, gwiazd szukam, przewodniczek łodzi;Tam z dala błyszczy obłok? tam jutrzenka wschodzi?To błyszczy Dniestr, to weszła lampa Akermanu.Stójmy! - jak cicho! - słyszę ciągnące żurawie,Których by nie dościgły źrenice sokoła;Słyszę, kędy się motyl kołysa na trawie,Kędy wąż śliską piersią dotyka się zioła.W takiej ciszy! - tak ucho natężam ciekawie,Że słyszałbym głos z Litwy. - Jedźmy, nikt nie woła.

Środki poetyckie w utworze

Wiersz Mickiewicza:- 4 zwrotki - układ wersów: 4 + 4 + 3+ +3 - układ rymów: abba, abba, aba, bab - pierwsze 2 zwrotki dłuższe = opisowe, kolejne 2 zwrotki krótsze = refleksyjne

Sonet - utwór czternastowersowy podzielony na cztery zwrotki. Dwie pierwsze (czterowersowe) mają charakter opisowo-narracyjny, dwie następne (trzywersowe) zawierają refleksje lub filozoficzne uogólnienia. Jego ojczyzną jest trzynastowieczna Italia.

Przeanalizujmy budowę wiersza Adama Mickiewicza:

Obejrzyjcie, by usystematyzować zdobytą wiedzę

Dziękuję za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.description
TEMAT: Przygotowała: Anna Stasiak Świat i człowiek w "Stepach akermańskich" Adama Mickiewicza Zapoznajcie się z krótką biografią Adama Mickiewicza Jednym z najstarszych i najpowszechniejszych motywów w literaturze i kulturze jest wędrówka. Już Biblia opowiada o pierwszych ludziach, Adamie i Ewie, którzy po wygnaniu z Raju musieli wyruszyć na poszukiwanie swojego miejsca na ziemi.

# data[].attributes.body
Początek świata w mitologii chińskiej - do mitu w podręczniku do kl. V "Jutro pójdę w świat"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Początek świata w mitologii chińskiej

Lekcja j. polskiego w klasie V

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

0

Przypomnijcie sobie nasze pierwsze zajęcia o mitologii... Mówiliśmy wtedy o tym, że na naszych lekcjach będziemy zajmować się głównie mitologią grecką, ale na przestrzeni wieków powstało wiele różnych mitologii. Spróbujcie je sobie przypomnieć i wymienić na głos.

Oprócz mitologii greckiej powstała mitologia rzymska (bazująca na greckiej), celtycka, słowiańska, chińska... I wiele, wiele innych. Dziś poznamy mit chiński.Zapiszcie w zeszytach tematz dzisiejszą datą:Powstanie świata w mitologii chińskiej.

Zanim przejdziemy do czytania mitu chińskiego, przypomnijcie, jak powstał świat według mitologii greckiej. Opowiedzcie na głos ten mit. Może opowiesz go rodzeństwu albo rodzicom?

Otwórzcie Wasze podręczniki do języka polskiego na stronie 134. Przeczytaj najpierw tylko pierwszy akapit tekstu. Co, według Chińczyków, istniało przed początkiem świata?Odpowiedz na to pytanie w zeszycie, pod tematem lekcji.

Zapoznaj się z definicją słowa "byt". Znajduje się ona w zadaniu 3/135.

Przeczytaj uważnie cały mit o P'an-ku. Spróbuj opowiedzieć go własnymi słowami. Zwróć uwagę na podobieństwa i różnice z greckim mitem o powstaniu świata. Pamiętajteż o tym, jaki według mitu chińskiego był człowiek. Informacje na ten temat znajdziesz w ostatnim akapicie tekstu.

Imię bohatera dzisiejszego mitu, P'an-ku, możemy zapisać również: Pangu. Na podstawie przeczytanego mitu oraz wpisu w wikipedii KLIK napisz w zeszycie krótką notatkę o P'an-ku. Notatka powinna składać się z dwóch-trzech zdań.

W chińskim micie o powstaniu świata bardzo ważną rolę odrywa jajo. Czy wiesz, że jajko jest ważnym elementem różnych kultur? Przeczytaj ciekawostki na ten temat w ramce "Czy wiesz, że..." na stronie 136 w podręczniku. Przypomnij sobie z lekcji plastyki oraz z własnych doświadczeń widomości na temat tradycji wielkanocnych. Zapewne zauważysz, jak ważną rolę pełniło tam jajko.

Podsumuj wiadomości zdobyte na tej lekcji i sprawdź sięw zabawie!KLIK

Mam nadzieję, że lekcja Ci się podobała... Do zobaczenia jutro! :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Początek świata w mitologii chińskiej by zuz_16 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Początek świata w mitologii chińskiej Lekcja j. polskiego w klasie V 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 Przypomnijcie sobie nasze pierwsze zajęcia o mitologii... Mówiliśmy wtedy o tym, że na naszych lekcjach będziemy zajmować się głównie mitologią grecką, ale na przestrzeni wieków powstało wiele różnych mitologii.

# data[].attributes.body
Związki frazeologiczne mające swoje źródło w mitologii greckiej

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czy w stajni Augiasza stały konie trojańskie?

Związki frazeologiczne mające swoje źródło w mitologii greckiej

Związek frazeologiczny

Jest to ustabilizowane w danym języku połączenie wyrazów o innym znaczeniu niż dosłowne.

mitologizm

To związek frazeologiczny pochodzący z mitologii.

Mitologizmy

stajnia Augiasza

Augiasz miał dzięki przychylności bogów najbogatsze na świecie trzody i stada koni. Z jegostajni,obór i owczarni nie wynoszono jednak od wielu lat zanieczyszczeń i były one źródłem przykrego zapachu. Również napastwiskach zalegała gruba warstwagnoju.Oczyszczenie ich w ciągu jednego dnia było piątą z12 prac, któreHerakles musiał wykonać dla królaEurysteusza.

Koń trojański

olimpijski spokój

na czas trwania igrzysk przerywano wojny i konflikty

jabłko niezgody

źródło konfliktów

Eris - bogini niezgody - rzuciła jabłko z napisem "Dla najpiękniejszej" pomiędzy Herę, Atenę i Afrodytę.

Wielki koń, zrobiony z drewna, w którym ukryli się wojownicy greccy w czie wojny trojańskiej, pozorując jednocześnie odstąpienie od oblężenia. Obrońcy miasta, za namową Sinona, wbrew przestrogom Kasandry i Laokoona wciągnęli konia do miasta. Tam w nocy Achajowie wyszli z ukrycia, otworzyli bramy wojownikom i w ten sposób zdobyli miasto.

brud, nieporządek, coś zaniedbanego

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

podstęp, podarunek przynoszący zgubę; w informatyce - wirus komputerowy (w skrócie: trojan)

pełne opanowanie, zaprzestanie kłótni

Mitologizmy

pod egidą

egida była tarczą Zeusa

między Scyllą a Charybdą

według Odysei Scylla i Cjarybda były to dwa potwory morskie mieszkające w wąskiej cieśninie (później utożsamianej z Cieśniną Mesyńską), którą musiał przepłynąć Odyseusz

róg obfitości

Zeus wychowywał się pod opieką kozy Ameltei. Gdy ułamał się jej róg, Zeus pobłogosławił go i róg napełniał się wszystkim, czego się chciało.

syzyfowa praca

praca bez końca, bezskuteczna, bezcelowa, bezsensowna

Syzyf, król Koryntu, często gościł na Olimpie. Nie zatrzymał dla siebie zasłyszanych tam sekretów. Za swe liczne przewinienia toczył na szczyt góry ciężki głaz, spadający wciąż w dół.

pod opieką, pod patronatem

dobrobyt

sytuacja wyboru między dwiema złymi możliwościami, z których każda obciążona jest kosztami; trudne położenie

Mitologizmy

paniczny strach

nić Ariadny

Pomysł Ariadny pomógł Tezeuszowi wyjść z labiryntu Minotaura.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elitLorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elitLorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

Pan był bogiem lasów i pól, strzegł pasterzy. Pan wzbudzał popłoch wśród nimf swoim przeraźliwym wyglądem i przenikliwymi okrzykami, jakie wydawał, pojawiając się nagle wśród odpoczywających na leśnych polanach dziewcząt. Uciekały wtedy we wszystkie strony, przestraszone i zdezorientowane.

pomoc, wskazówka

nieopanowany strach

Mitologizmy

wierna Penelopa

Penelopa była żoną Odyseusza. Pomimo dwudziestu lat nieobecności męża i wielu zalotników - nie wybrała żadnego z nich i czekała na Odysa.

pięta Achillesa

Ścięgno piętowe, największe ścięgno w organizmie człowieka nazywa się również ścięgnem Achillesa.

pytyjska odpowiedź

Pytie były kapłankami w wyroczni w Delfach. Udzielając przepowiedni mówiły w sposób niejasny i wieloznaczny.

koszula/szata Dejaniry

Dejanira była żoną Heraklesa. Porwał ją centaur Nessos. By uwolnić żonę, Herkules zabił centaura zatrutą strzałą. Ten, umierając, powiedział Dejanirze, że jego krew zapewnia wierność małżeńską. Posłuchała go i uprała w jego krwi ubranie Heraklesa. Gdy ten je założył, strasznie cierpiał i kazał spalić swoje ciało na stosie.

powrót do Itaki

Itaka była ojczyzną Odyszeusza. Wrócił do niej po 20 latach.

Achilles jako dziecko został zanurzony przez matkę, boginkę morską Nereidę Tetydę, w wodach Styksu. Ciało jego miało być dzięki temu uodpornione na wszelkie ciosy. Jedynie pięta, za którą trzymała go matka w czasie kąpieli, była później jego najsłabszym punktem. Achilles zginął podczas wojny trojańskiej ugodzony w piętę zatrutą strzałą Parysa.

wierna żona, wierna kobieta

odpowiedź niejasna, dwuznaczna, zagmatwana

działanie w dobrej wierze, przynoszące jednak wiele cierpienia i opłakane skutki

słaby punkt

powrót do ojczyzny

Mitologizmy

woda letejska

Rzeka Lete płynęła w Krainie Zmarłych, po napiciu się wody z tej rzeki zapominało się o dotychczasowym życiu. Stąd wzięła się też nazwa "letarg" - stan uśpienia.

beczka Danaid

Danaidy były córkami króla Danaosa. Zostały zmuszone do małżeństwa, więc w noc poślubną zabiły swoich mężów. Zostały ukarane w Tartarze, gdzie musiały napełniać dziurawą beczkę wodą.

puszka Pandory

źródło nieszczęść, kłopotów, niekończących się utrapień

Pandora otrzymała w prezencie puszkę, której nie wolno było jej otwierać. Mimo zakazu wraz ze swoim mężem otworzyła preznt. W puszce znajdowały się wszelkie nieszczęścia, choroby i problemy, które wyszły na świat. Na dnie puszki była jednak nadzieja.

dająca zapomnienie

bezowocny, niekończący się trud

Mitologizmy

tytaniczna praca

Tytani byli pokoleniem potężnych bogów.

dosiąść Pegaza

rozciąć węzeł gordyjski

Był to bardzo splątany węzeł na wozie w świątyni w mieście Gordion. Według przepowiedni ten, kto rozwiąże węzeł, zostanie królem krainy Frygia. Aleksander Macedoński zorientował się, że nie da się rozwiązać supła, więc przeciął go mieczem. W przenośnym znaczeniu węzeł gordyjski oznacza trudną sytuację, problem.

Pegaz był skrzydlatym koniem Zeusa. Uderzenie kopyt tego konia otworzyło źródło Hippokrene, które pobudzało natchnienie.

poczuć natchnienie poetyckie

wielki wysiłek

rozwiązać trudną sytuację w łatwy, choć nieoczywisty sposób

Mitologizmy

wieniec laurowy

wejść na Parnas

Górę Parnas uważano za siedzibę poezji i muzyki. Przebywał tam bóg Apollo, patron sztuki.

Pyrrusowe zwycięstwo

Król Pyrrus toczył wojnę z Rzymem. Wygrał jedną z bitew, lecz zginęło mnóstwo jego żołnierzy, niemożliwe było uzupełnienie oddziałów. Wówczas Pyrrus powiedział: "Jeszcze jedno takie zwycięstwo i jesteśmy zgubieni".

miecz Damoklesa

Damokles zazdrościł swojemu królowi, więc ten pozwolił mu na jeden dzień wejść w rolę króla. Zawiesił jednak nad głową Damoklesa miecz na końskim włosie. Miało to unaocznić kruchość jego potęgi, oraz że z racji bycia władcą jego życie jest stale zagrożone, a luksusy tego nie rekompensują. Gdy Damokles spojrzał w górę i zobaczył wiszący nad sobą miecz, ubłagał Dionizjosa, aby wolno było mu odejść. Odtąd już nie zazdrościł tyranowi.

Wieńcem laurowym (wawrzynowym) ozdabianogłowy zwycięzców na igrzyskach wGrecji iRzymie.

wyrok losu, niebezpieczeństwo, zagrożenie nieubłaganie wiszące nad człowiekiem

nagroda, symbol zwycięstwa

zwycięstwo osiągnięte nadmiernym kosztem

osiągnąć sukces, np. literacki

Mitologizmy

męki Tantala

Lidyjski król Tantal musiał cierpieć pragnienie, choć znajdował się w sadzawce, bo za każdym razem, gdy się schylił, poziom wody się obniżał. Cierpiał również głód, bo choć przy nim rosły drzewa owocowe, ilekroć sięgnął po owoce, tylekroć gałązki się odsuwały.

lakoniczna odpowiedź

Lakonia była krainą w starożytnej Grecji. Podobno jej mieszkańcy słynęli z krótkich, zwięzłych wypowiedzi.Według anegdotyFilip II Macedoński napisał do przywódców Sparty: "Jeśli wkroczę do Lakonii, zrównamLacedemon z ziemią".Eforowie spartańscy odpowiedzieli mu zaledwie jednym słowem: „Jeśli" .

ośle uszy

Apollo ukarał Midasa oślimi uszami za jego opinię o zawodach muzycznych.

cierpienia wynikające z ogromnego pragnienia posiadania rzeczy znajdujących się blisko i w obfitości, ale takich, które jednocześnie są niedostępne

symbol głupoty

krótka, zwięzła odpowiedź

Tutaj kończy się nasza lekcja...Lecz nie kończą się mitologizmy! Jest ich o wiele, wiele więcej!Wybrałam dla Was kilkanaście przykładów, jednak - pamiętajcie - temat nie został wyczerpany!

Co po tej lekcji powinno znaleźć się w zeszycie?

temat lekcji, związek frazeologiczny, mitologizm, znaczenie nieznanych dotąd mitologizmów

Powodzenia!

# data[].attributes.attachment_link.description
Czy w stajni Augiasza stały konie trojańskie? Związki frazeologiczne mające swoje źródło w mitologii greckiej Związek frazeologiczny Jest to ustabilizowane w danym języku połączenie wyrazów o innym znaczeniu niż dosłowne. mitologizm To związek frazeologiczny pochodzący z mitologii. Mitologizmy stajnia Augiasza Augiasz miał dzięki przychylności bogów najbogatsze na świecie trzody i stada koni.

# data[].attributes.body
baśń cechy utworu literackiego, klasa 4

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
BAŚŃ to opowieść o niezwykłych, fantastycznych bohaterach i zdarzeniach., Wydarzają się one w nieokreślonym miejscu i czasie., Historia ta kończy się zwycięstwem dobra nad złem., Dobry bohater dostaje nagrodę., W baśniach występują księżniczki, rycerze, smoki, krasnoludki, mówiące zwierzęta i zaczarowane (magiczne ) przedmioty..

# data[].attributes.attachment_link.description
BAŚŃ to opowieść o niezwykłych, fantastycznych bohaterach i zdarzeniach., Wydarzają się one w nieokreślonym miejscu i czasie., Historia ta kończy się zwycięstwem dobra nad złem., Dobry bohater dostaje nagrodę., W baśniach występują księżniczki, rycerze, smoki, krasnoludki, mówiące zwierzęta i zaczarowane (magiczne ) przedmioty..

# data[].attributes.attachment_link.title
Części zdania - powtórzenie wiadomości. - Wakelet

# data[].attributes.body
- frazeologizmy, przysłowia

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
mieć z kimś na pieńku - mieć do kogoś pretensje, być z kimś w konflikcie, pleść/bredzić jak Piekarski na mękach - mówić bez sensu, zamienić się w słup soli - znieruchomieć z wielkiego zdumienia, "I ty, Brutusie, przeciwko mnie?" - Słowa przypisywane Juliuszowi Cezarowi, który dowiedział się, że w spisek przeciwko niemu zaangażowany był Brutus, któremu ufał. Dziś mówimy tak do osoby, która występuje przeciw nam, choć się po niej tego nie spodziewaliśmy., na złamanie karku - bardzo szybko, w ogromnym pośpiechu, bez zwracania uwagi na niebezpieczeństwa i przeszkody, coś trafiło się jak ślepej kurze ziarno - ktoś zyskał coś przypadkowo, dzięki szczęśliwemu zbiegowi okoliczności, bez wysiłku i bez zasługi ze swojej strony, madejowe łoże - żartobliwie o bardzo niewygodnym łóżku, kamień spadł z serca - ktoś się pozbył troski, doznał uczucia ulgi, marsowa mina - groźny, surowy wyraz twarzy, niezadowolenie, latać/biegać jak kot z pęcherzem - biegać szybko, nerwowo, bez określonego celu; mieć dużo spraw do załatwienia i nie nadążać ze zrobieniem wszystkiego, jak grom z jasnego nieba - nagle, niespodziewanie, w nieoczekiwanym momencie, w gorącej wodzie kąpany - o człowieku niecierpliwym, porywczym, gwałtownym, Mądrej głowie dość dwie słowie - mądremu człowiekowi niczego nie trzeba długo tłumaczyć, bo szybko pojmuje, o co chodzi, umywać ręce - zrzekać się odpowiedzialności za coś, odcinać się ode czegoś, nadrabiać miną - starać się ukryć swoje niezadowolenie lub złe samopoczucie, mieć olej w głowie - być rozsądnym, mądrym, zaradnym,

# data[].attributes.attachment_link.title
Frazeologia, przysłowia i cytaty w Szatanie z siódmej klasy

# data[].attributes.attachment_link.description
mieć z kimś na pieńku - mieć do kogoś pretensje, być z kimś w konflikcie, pleść/bredzić jak Piekarski na mękach - mówić bez sensu, zamienić się w słup soli - znieruchomieć z wielkiego zdumienia, "I ty, Brutusie, przeciwko mnie?" - Słowa przypisywane Juliuszowi Cezarowi, który dowiedział się, że w spisek przeciwko niemu zaangażowany był Brutus, któremu ufał.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Gdzie mieści się wyobraźnia?

Co kojarzy wam się ze słowem wyobraźnia?

FANTAZJA

MAGIA

MARZENIA

BAŚNIOWOŚĆ

"

Zbigniew Herbert 1924 - 1998. Jeden z najwybitniejszych poetów. Studiował polonistykę na uniwersytecie we Lwowie. Ukończył studia prawnicze i ekonomiczne. W 1950 zamieszkał w Warszawie. Debiutował tomem wierszy "Struna światła". Jego twórczość tłumaczono na wiele języków i wielokrotnie nagradzano.

"Podstawowym obowiązkiem intelektualisty jest myśleć i mówić prawdę. (...) Myśleć to znaczy zastanawiać się nad tym, kim jesteśmy i jaka jest otaczająca rzeczywistość. Oznacza to siłą rzeczy odpowiedzialność za słowo."

Pudełko zwane wyobraźnią

Podmiot liryczny

Nastrój wiersza

Przesłanie wiersza

Mówi w drugiej osobie: zastukaj, zaświstaj, chrząknij, zamknij oczy. Polecenia brzmią jak zaklęcia. Są to zwroty do adresata - nazywamy je apostrofami.

Nastrój wiersza jest tajemniczy i magiczny. Obrazy, które powstały w wyobraźni poety wywołują w czytelniku poczucie zadowolenia i spokoju. Idealny obraz świata - świata wyobraźni.

Poeta podkreśla ogromne możliwości wyobraźni, dzięki której można upiększyć swoje życie, nadając mu nowych barw. Wyobraźnia odgrywa ogromną rolę w życiu każdego z nas.

Zastukaj palcem w ścianęz dębowego klockawyskoczykukułkawywoła drzewajedno i drugieaż stanielaszaświstaj cienko -a pobiegnie rzekamocna nićktóra zwiąże góry z dolinamiChrząknij znacząco -oto miastoz jedną wieżąszczerbatym muremi domkami żółtymijak kostki do gryterazzamknij oczyspadnie śniegzgasizielone płomyki drzewwieżę czerwonąpod śniegiemjest nocz błyszczącym zegarem na szczyciesową krajobrazu

Tytuł jest uogólnieniem wiersza. W pudełku „odbywają się" wszystkie niezwykłe wydarzenia. Każdy z nas posiada takie „ pudełko", trzeba tylko z niego skorzystać. Wystarczy w nie zapukać, a od razu przeniesie nas do świata fantazji.

Obraz poetycki

Zaklęcie (polecenie)

"zastukaj palcem w ścianę"(jaki dźwięk wydaje kukułka?)

"Zaświstaj cienko"(słyszysz szum rzeki?)

" Chrząknij znacząco"( usłysz gwar miasta)

"zamknij oczy"(usłysz ciszę...)

Środki stylistyczne ( poetyckie) to słowa, zwroty i wyrażenia, które mają na celu wywołanie określonych emocji i pobudzenie wyobraźni

EPITET

METAFORA (PRZENOŚNIA)

PORÓWNANIE

Środki poetyckie w wierszu

„domki żółte jak kostki do gry" - kostki są mają dziurki jak domy okna, a kształtem przypominają budynki.

Rzeka - „mocna nić, która zwiąże góry z dolinami". Przenośnia polega na nazwaniu rzeki nitką: jest coś wspólnego w kształcie. Poeta przeniósł cechy nici na rzekę. Śnieg - „zgasi zielone płomyki drzew". Cechy płomyków, ognia przeniósł poeta na malarskie ujęcia drzew, śnieg: „gasi" - kolory, nie ogień.

„dębowy klocek", „mocna nić", „szczerbaty mur", „domki żółte", „zielone płomyki drzew", „wieża czerwona", „błyszczący zegar"

Rzeka - „mocna nić, która zwiąże góry z dolinami".Przenośnia polega na nazwaniu rzeki nitką: jest coś wspólnego w kształcie. Poeta przeniósł cechy nici na rzekę.Śnieg - „zgasi zielone płomyki drzew".Cechy płomyków, ognia przeniósł poeta na malarskie ujęcia drzew, śnieg: „gasi" - kolory, nie ogień.

Epitet to środek stylistyczny, którego głównym zadaniem jest określanie, opisywanie słowa, z którym w parze występuje. Przykłady: porywisty (wiatr), rumiane (jabłko), piękna (kobieta).

Środek stylistyczny, polegający na zestawieniu ze sobą dwóch, obcych znaczeniowo wyrazów, które w połączeniu tworzą związek wyrazowy zyskujący zupełnie nowy sens.Przykłady: wylać morze łez (czyli bardzo obficie płakać)czytać Mickiewicza (czyli czytać książki tego autora)

Porównanie wykorzystywane jest w poezji m.in. w celu ukazania podobieństwa panującego między wybranymi zjawiskami, które posiadają jakąś wspólną cechę.Aby znaleźć porównanie, szukaj w wierszu wyrazów:jak,jakby,niby, niczym,na kształt.

Dziękuję za uwagę!

Monika Kupis

# data[].attributes.attachment_link.title
"Pudełko zwane wyobraźnią" by Monika Kupis on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Gdzie mieści się wyobraźnia? Co kojarzy wam się ze słowem wyobraźnia? FANTAZJA MAGIA MARZENIA BAŚNIOWOŚĆ " Zbigniew Herbert 1924 - 1998. Jeden z najwybitniejszych poetów. Studiował polonistykę na uniwersytecie we Lwowie. Ukończył studia prawnicze i ekonomiczne. W 1950 zamieszkał w Warszawie. Debiutował tomem wierszy "Struna światła".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowała: Anna Stasiak

ks. Jan Twardowski *** [Święty Franciszku]

Jaki ze mnie święty?

Kim był św. Franciszek z Asyżu?

Scharakteryzuj podmiot liryczny, odpowiadając na pytania:

Jakie zdolności podmiot liryczny przypisuje św. Franciszkowi?

Jak określa siebie osoba mówiąca w wierszu?

Dlaczego porównuje się ze świętym?

Co znaczą słowa: "serce mam byle jakie"?

A więc kto to mówi?To z pewnością człowiek skromny, tak jak jego ulubiony patron, święty Franciszek, i to właśnie każe podejrzewać, że nie pisze tu o sobie. Albo nie tylko o sobie. O kim więc? O tobie! I o mnie, i o sąsiedzie z przeciwka. To po prostu bardzo szczere i prawdziwe wyznanie zwykłego, normalnego człowieka, który ma swoje troski i słabostki, i nie czuje się święty. Poeta mówi o sobie, ale stawia się w sytuacji nas wszystkich, którym daleko do świętości, mamy tysiące grzeszków na sumieniu, ale w gruncie rzeczy nie jesteśmy potworami. I nie świętymi. Tylko ludźmi. Podmiot liryczny wiersza zatem to poeta - reprezentant żyjących codziennym, zwykłym życiem. Wiersz jest swoistą modlitwą, w której wyznaje swoje grzechy, i pokazuje słabości. A pierwsza strofa zdradza i potwierdza, do kogo skierowana jest modlitwa. Bo pierwszy wers to apostrofa do świętego Franciszka.

Kolejna apostrofa skierowana jest do trawy:trawo - siostrzyczko mojakarmelitko bosaPodmiot liryczny spośród wszelkich uroków świata wyróżnia trawę. To go zdradza - jest bardzo podobny do Franciszka. W umiłowaniu trawy, w swojej skromności, nawet w tym, że chce go naśladować, a pełen jest wątpliwości co do siebie. Trawa symbolizuje coś cichutkiego, niby niewidocznego, bardzo skromnego, ale ważnego i najpiękniejszego. Trawa jest niepozorna, a tak dużo znaczy. Poeta mówi do niej:siostrzyczko mojakarmelitanko bosa. Porównuje trawę do sióstr karmelitanek, zakonnic bardzo skromnych, żyjących w surowej regule.

Czy osoba mówiąca utożsamia się z poglądami tego świętego? Jeśli szukać źródeł czy odwołań koncepcji księdza Twardowskiego, to odpowiednia jest filozofia świętego Franciszka z Asyżu, który tak samo w centrum ludzkich wartości stawiał miłość i radość życia.

Jaki jest więć sens utworu ks. Jana Twardowskiego? Należy zachwycać się pięknem przyrody, doceniać ubóstwo i prostotę (które w wierszu symbolizuje trawa) oraz uczyć się od natury, tego jak żyć. Ks. Twardowski pokazuje, że chociaż nasze życie nie zawsze jest łatwe, obfite w cuda i spektakularne sukcesy (ryby nie wyszły ze mną rozmawiać/nie umiem rozmawiać z ptakiem) to jednak warto służyć innym, być pokornym, gotowym do służby. Ludzie, którzy niczym podmiot liryczny, są świadomi swoich słabości, a mimo to cieszą się zawsze widokiem pięknych róż, gór i lasów oraz wyznają wymienione wcześniej wartości, jednoczą się z naturą i w rezultacie są najbliżsi naśladowaniu św. Franciszka.

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowała: Anna Stasiak ks. Jan Twardowski *** [Święty Franciszku] Jaki ze mnie święty? Kim był św. Franciszek z Asyżu? Scharakteryzuj podmiot liryczny, odpowiadając na pytania: Jakie zdolności podmiot liryczny przypisuje św. Franciszkowi? Jak określa siebie osoba mówiąca w wierszu? Dlaczego porównuje się ze świętym? Co znaczą słowa: "serce mam byle jakie"?

# data[].attributes.body
lekcja na temat przemówienia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
P jak przemówienie

Przeczytaj informacje na temat formy wypowiedzi, jaką jest przemówienie.

Jak sprawić, by przemówienie było skuteczne? Przeczytaj informacje.

Wykonaj polecenie.

Określ temat przemówienia ojca Malali. Podaj elementy retoryczne pojawiające się w nim. Wypisz je do zeszytu.

Malala Yousafzai to obecnie 23-letnia działaczka na rzecz praw kobiet, zwłaszcza na rzecz ich prawa do nauki.W 2013 roku dziewczynka otrzymała Międzynarodową Dziecięcą Nagrodę Pokojową, a w 2014 roku Pokojową Nagrodę Nobla.Na początku 2009 roku zaczęła pisać na blogu pod pseudonimem Gul Makai o swoich doświadczeniach jako uczennica oraz o tym, jak talibowie zmuszają do zamykania szkół prywatnych po wprowadzeniu zakazu edukacji dziewcząt.

# data[].attributes.attachment_link.title
Przemówienie by Wiola Grząśko on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
P jak przemówienie Przeczytaj informacje na temat formy wypowiedzi, jaką jest przemówienie. Jak sprawić, by przemówienie było skuteczne? Przeczytaj informacje. Wykonaj polecenie. Określ temat przemówienia ojca Malali. Podaj elementy retoryczne pojawiające się w nim. Wypisz je do zeszytu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
autor: Agnieszka Piasecka

Na tej lekcji utrwalisz poznane dotąd wiadomości nt. lektury i jej autora

Życie, twórczość, lektura

„Urodziłem się w Surochowie, w ziemi przemyskiej, z Jacka z Pleszowic i Marii z Dembińskich Fredrów małżonków. Kiedy? Nie wiem dokładnie, bo w owym czasie proboszcze na mokro oficjowali, a na sucho pisali" - rozpoczyna swój życiorys Aleksander hrabia Fredro w pamiętniku Trzy po trzy. „Metryki więc odszukać nie mogłem, może i dlatego że plebania w Jarosławiu zgorzała".

Dokładna data narodzin pisarza nie jest znana. Przyjmuje się, że wydarzenie to miało miejsce 20 czerwca 1793 roku w Surochowie niedaleko Jarosławia. Fredro pochodził ze starej rodziny ziemiańskiej (tytuł hrabiego, herb szlachecki Bończa). W latach młodzieńczych nie kwapił się zbytnio do nauki, jego kształcenie i wychowanie powierzono prywatnym nauczycielom - guwernerom. Sam wspominał: „uczyłem się krótko i nietęgo, a w szesnastym roku życia, podług rachuby mojej piastunki, wstąpiłem do wojska."

ur. 20.06.1793r.
w Surochowie koło Przemyśla

Zm. 15.07.1876r.
we Lwowie

Polski komediopisarz, poeta, żyjący i tworzący w okresie romantyzmu, lecz niezależny od stylu epoki

you can wrUite a subtitle here

Hrabia od 1822r.

Uczestnik kampanii Napoleona I w Rosji(1812),

Śluby panieńskie czyli Magnetyzm serca, Zemsta, Pan Jowialski;

Utwory przypisywane Fredrze:

Baśń o trzech braciach i królewnie, XIII Księga Pana Tadeusza

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna
O jego życiu i twórczości znajdziecie informacje tutaj: https://culture.pl/pl/tworca/aleksander-fredro
Więcej informacji o jego życiu
i twórczości znajdziecie tutaj:

Zaciągnął się do oddziałów księcia Józefa Poniatowskiego, wkraczających do Galicji (tereny zaboru austriackiego). Za wojenne zasługi otrzymał Krzyż Virtuti Militari
i francuską Legię Honorową, co dowodzi jego dzielności i odwagi. Do 1814 roku był oficerem wojsk napoleońskich i dosłużył się rangi kapitana. Brał udział
w rosyjskiej kampanii Napoleona. Dostał się wówczas do niewoli u Rosjan, ale udało mu się zbiec w przebraniu wieśniaka. Wkrótce znalazł się w Paryżu, gdzie z zachwytem obserwował teatrzyki,
w których grywano komedie
i melodramaty.

W 1815 roku powrócił do kraju i osiadł w rodzinnym gnieździe - Beńkowej Wiszni, gdzie wraz z bratem Maksymilianem zyskali miano awanturników. Zainspirowany oglądanymi we Francji spektaklami, Fredro napisał komedię Intryga naprędce. W 1817 roku wystawił ją teatr we Lwowie. Sztuka nie spodobała się publiczności, ale jej autor wcale się tym niepowodzeniem nie zraził, tylko baczniej zaczął studiować teksty Moliera (francuskiego komediopisarza).

„Poważnie" zaczął tworzyć jako dojrzały mężczyzna, w 1821 roku napisał ważny dla jego dorobku, pełen humoru utwór Pan Geldhab. Miał wtedy 28 lat. Życie prywatne Fredry nie układało się zbyt pomyślnie, podobno - paradoksalnie autor zabawnych komedii był człowiekiem skłonnym do ponuractwa i z natury samotnikiem.

W 1817 roku poznał Zofię

z Jabłonowskich Skarbkową i... zakochał się na całe życie. Zofia jako piętnastoletnia dziewczynka została wydana za mąż za świetnie sytuowanego hrabiego Skarbka. Odeszła od męża po kilku latach nieudanego małżeństwa, a z Fredrą łączył ją długoletni romans. Pobrali się po 10 latach wspólnych starań, a ich małżeństwo było bardzo szczęśliwe. Para dochowała się dwójki dzieci - syna i córki
o aspiracjach literackich.

VS
Twórca przezabawnych komedii

Był człowiekiem wewnętrznych sprzeczności: pisał komedie
a w rzeczywistości był ponurakiem, angażował się w sprawy społeczne

a marzył o samotności.

Kazimierz Wyka (historyk i krytyk literatury) nazwał Fredrę

„rzadkim przykładem zupełnego samotnika literackiego, którego nikt nie nauczył jego sztuki i od którego nikt się nie nauczy".

bajkopisarz, komediopisarz, poeta,

Zemsta Małpa w kąpieli Paweł i Gaweł Śluby panieńskie Trzy po trzy
1833 data napisania Zemsty, sztukę wystawiono rok później we Lwowie

* spór między Cześnikiem i Rejentem,

* miłość Wacława i Klary,

* plany matrymonialne Cześnika,

* plany matrymonialne Podstoliny,

Głównie wątki
w Zemście

Cześnik i Rejent mieli swoje rzeczywiste pierwowzory.

Żona A. Fredry - Zofia Skarbkowa odziedziczyła połowę zamku w Odrzykoniu koło Krosna.

W zamku Fredro odnalazł XVIw. dokumenty sądowe, z których wynikało, że dwaj współwłaściciele zamku

Piotr Firlej i Jan Skotnicki wiedli ze sobą spór.

Waśń zakończyła się nieoczekiwanie ślubem potomków rodu.

PLAN WYDARZEŃ: AKT I

1. Plany matrymonialne Cześnika.

3. Pogawędka Papkina z Podstoliną.

4. Spotkanie Klary i Wacława.

5. Walka o mur.

6. Wacław oddaje się w niewolę Papkinowi.

1. Papkin przyprowadza jeńca do Cześnika.2. Maciej Raptusiewicz wygania Wacława.

3. Wacław przekupuje Papkina.

4. Rozmowa Wacława z Klarą.

5. Spotkanie Wacława z Podstoliną.

6. Papkin wyznaje miłość Klarze.

7. Cześnik wyzywa Rejenta na pojedynek.

1. Pisanie pozwu sądowego - nakłanianie murarzy do nieprawdziwych zeznań.

2. Rejent namawia Wacława na ślub z Podstoliną.

4. Nagłe pojawienie się Podstoliny.

5. Wyrzucenie Papkina z domu Rejenta.

1. Przygotowania Cześnika do pojedynku.

2. Wieści o zdradzie Podstoliny.

3. Obawy Papkina o własne życie.

5. Ślub Klary i Wacława.

6. Zgoda Cześnika i Rejenta.
Studio Filmowe „Kadr" , reż. Bohdan Korzeniewski, Antoni Bohdziewicz Krakowski Teatr Scena STU Reż. Andrzej Wajda Reż. Redebad Klynstra - Komarnicki
Bohaterowie:

Bohaterowie ,,Zemsty" reprezentują trzy okresy: czasy saskie - Cześnik, Rejent, Dyndalski; epokę stanisławowską: Papkin
i Podstolina. Bohaterowie preromantyczni to: Wacław i Klara.

Cześnik

Maciej Raptusiewicz jest kawalerem w średnim wieku. Piastuje niezbyt wysoki urząd cześnika powiatowego (dawniej cześnicy różnych szczebli podawali królowi przy stole wino, potrawy, opiekowali się piwnicą z trunkami). Maciej to stryj swej wychowanki Klary, zarządza jej dobrami. Nie posiada wielkiego majątku, jednak przyjmuje pozę wielkiego pana, bogacza. Nie jest wykształcony, nie należy do ludzi błyskotliwych. Decyzje podejmuje nagle, bez przemyślenia. Jest porywczy, wybuchowy, gotów do rękoczynów. Wzorcowy okaz Sarmaty. Cześnik żył w poczuciu bezkarności, wzbudzał respekt wśród domowników. Tylko Dyndalski potrafił mu się sprzeciwić. Sarmata - Cześnik posiada również pozytywne cechy: jest wesoły, gościnny, szczery, bywa nieśmiały wobec kobiet.

Janusz Gajos
Rejent Milczek

jest wdowcem, ojcem Wacława. Jako rejent zdobył niewielki majątek i kupił połowę starego zamku. Do swojego sąsiada Cześnika pała ogromną nienawiścią. Jest człowiekiem konsekwentnie dążącym do celu. Potrafi szantażem, podstępem zmusić innych do zachowania zgodnego z jego wolą. Odpowiednie argumenty Rejenta sprawiają, że murarze składają fałszywe zeznania. Udaje człowieka pobożnego - ręce trzyma w charakterystycznym modlitewnym geście, często powołuje się na "wolę nieba". Są to jednak tylko pozory. Jego zakłamanie ujawnia się, gdy życząc sąsiadowi śmierci powołuje się na wolę boską. Milczek jest jednak człowiekiem honoru - przyjmuje wyzwanie Cześnika na pojedynek, choć zdaje sobie sprawę z przewagi Raptusiewicza we władaniu szablą.

Andrzej Seweryn
Józef Papkin

Papkin to tchórz i kłamca. Opowiadając różne historie, przedstawiał siebie jako odważnego rycerza, mężczyznę podziwianego i kochanego przez kobiety.

Lubił zmyślać, fantazjować, chociaż wiedział, że inni się z niego śmieją.

Nazywał siebie Lwem Północy.

Nie należał do osób zamożnych, był na łasce Cześnika. Jego majątek to gitara, szabla i kolekcja motyli. Papkin jest najzabawniejszym z bohaterów ,,Zemsty".

Roman Polański
Wacław Milczek

Jedyny syn Rejenta, nieśmiały amant, sentymentalny kochanek.

Wykształcenie zdobył w Warszawie.

Na świat patrzy krytycznie, postępowanie ojca ocenia trzeźwo, ma odwagę zbuntować się przeciw niemu.

Nieśmiałość Wacława jest pozorna, nie brak mu ochoty do zabawy. Konsekwentnie dąży do spełnienia miłości do Klary.

By to osiągnąć, stosuje metody niezbyt uczciwe.

Rafał Królikowski
Klara Raptusiewiczówna

Klara to młodziutka panienka, bratanica Cześnika, dysponująca znacznym majątkiem. Wyróżnia się urodą i inteligencją. Trzeźwo patrzy na świat, ma duże poczucie humoru, jest dowcipna. Odrzuciła oświadczyny Papkina, zakochana jest w Wacławie. Poważnie myśli o małżeństwie z nim. Klara jest hojna, wielkoduszna. Postanowiła zapłacić Podstolinie sto tysięcy, chociaż powinien to zrobić Rejent.

Agata Buzek
Podstolina

Hanna Czepiersińska jest wdową

po trzech mężach, krewną Klary.

Ma nadzieję wyjść po raz kolejny za mąż - za Raptusiewicza.

Jest kobietą pełną wdzięku, mającą słabość do pieniędzy. Aby uniknąć kłopotów finansowych, szuka kandydata na męża posiadającego odpowiedni majątek.

Podstolina myśli wyłącznie o sobie,
nie przestrzega w życiu żadnych zasad moralnych, jest chciwa, sprytna, jednak niezbyt mądra.

Katarzyna Figura
Bohaterowie w rysunkach Elżbieta Anna Sadkowski SAMEK

Podstolina

Różne wydania lektury

karykatura Fredry - rys. Krystian Banik
Agnieszka Piasecka

# data[].attributes.attachment_link.description
autor: Agnieszka Piasecka Na tej lekcji utrwalisz poznane dotąd wiadomości nt. lektury i jej autora Życie, twórczość, lektura „Urodziłem się w Surochowie, w ziemi przemyskiej, z Jacka z Pleszowic i Marii z Dembińskich Fredrów małżonków. Kiedy? Nie wiem dokładnie, bo w owym czasie proboszcze na mokro oficjowali, a na sucho pisali" - rozpoczyna swój życiorys Aleksander hrabia Fredro w pamiętniku Trzy po trzy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TEMAT:

Przygotowała: Anna Stasiak

Świat i człowiek w "Stepach akermańskich" Adama Mickiewicza

Zapoznajcie się z krótką biografią Adama Mickiewicza

Jednym z najstarszych i najpowszechniejszych motywów w literaturze i kulturze jest wędrówka. Już Biblia opowiada o pierwszych ludziach, Adamie i Ewie, którzy po wygnaniu z Raju musieli wyruszyć na poszukiwanie swojego miejsca na ziemi. Bycie w drodze wiąże się z poznawaniem przez człowieka otaczającej go rzeczywistości. Pokonywanie przestrzeni pozwala gromadzić doświadczenia, zmienia wewnętrznie, jest źródłem wielu doznań. Wędrówka jako motyw kulturowy ma także znaczenie symboliczne - obrazuje życie człowieka od narodzin do śmierci.Warto dążyć do tego, by swoją drogę przemierzać twórczo, mądrze, etycznie, bez wyrządzania krzywdy innym i z wiarą, że to życiowe wędrowanie ma głęboki sens.

Sonet do wydruku

Warto posłuchać

"Stepy akermańskie"

Wpłynąłem na suchego przestwór oceanu,Wóz nurza się w zieloność i jak łódka brodzi,Śród fali łąk szumiących, śród kwiatów powodzi,Omijam koralowe ostrowy burzanu.Już mrok zapada, nigdzie drogi ni kurhanu;Patrzę w niebo, gwiazd szukam, przewodniczek łodzi;Tam z dala błyszczy obłok? tam jutrzenka wschodzi?To błyszczy Dniestr, to weszła lampa Akermanu.Stójmy! - jak cicho! - słyszę ciągnące żurawie,Których by nie dościgły źrenice sokoła;Słyszę, kędy się motyl kołysa na trawie,Kędy wąż śliską piersią dotyka się zioła.W takiej ciszy! - tak ucho natężam ciekawie,Że słyszałbym głos z Litwy. - Jedźmy, nikt nie woła.

Zbierzmy informacje na temat osoby mówiącej (bohatera wiersza)

Nazwijmy uczucia bohatera lirycznego, wyrażane podanymi cytatami:

Wpłynąłem

podziw, zachwyt, zaciekawienie

Stójmy!

napięcie, oczekiwanie, nadzieja, wiara

Jedźmy, nikt nie woła

rezygnacja, poczucie pustki, gorycz, poczucie osamotnienia

Zapiszcie

Bohater wiersza ma w sobie cechy zarówno wędrowca (odbywa ciekawą podróż w celu poznania nowych miejsc), tułacza (czuje się zagubiony, nie ma własnego miejsca, nawet w otoczeniu pięknej przyrody tęskni za ojczyzną), jak i pielgrzyma (miejsca, które odwiedza, mają niemal sakralny charakter, co znajduje odbicie w jego przeżyciach). Osobiste przeżycia są dla niego impulsem do snucia refleksji egzystencjalnych na temat człowieka i jego miejsca w świecie.Ma to związek z uczuciami Adama Mickiewicza zmuszonego do przebywania na emigracji, poza rodzinnymi stronami, tęskniącego do ojczyzny.

tęsknimy, nie zapomnimy

pamiętamy

czekamy

wróć

artyści

rodacy

przyjaciele

rodzina

Poddajmy interpretacji ostatnie zdanie wiersza. Jak myślicie, co i od kogo chciałby usłyszeć podmiot liryczny?Słyszałbym głos z Litwy od kogo? co?

Dokonajmy analizy przestrzeni ukazanej w utworze, zbudujmy pola semantyczne, wyciągnijmy wnioski na temat wielowymiarowości świata ukazanego przez poetę.

Wpłynąłem na suchego przestwór oceanu,Wóz nurza się w zieloność i jak łódka brodzi,Śród fali łąk szumiących, śród kwiatów powodzi,Omijam koralowe ostrowy burzanu.Już mrok zapada, nigdzie drogi ni kurhanu;Patrzę w niebo, gwiazd szukam, przewodniczek łodzi;Tam z dala błyszczy obłok? tam jutrzenka wschodzi?To błyszczy Dniestr, to weszła lampa Akermanu.Stójmy! - jak cicho! - słyszę ciągnące żurawie,Których by nie dościgły źrenice sokoła;Słyszę, kędy się motyl kołysa na trawie,Kędy wąż śliską piersią dotyka się zioła.W takiej ciszy! - tak ucho natężam ciekawie,Że słyszałbym głos z Litwy. - Jedźmy, nikt nie woła.

Środki poetyckie w utworze

Wiersz Mickiewicza:- 4 zwrotki - układ wersów: 4 + 4 + 3+ +3 - układ rymów: abba, abba, aba, bab - pierwsze 2 zwrotki dłuższe = opisowe, kolejne 2 zwrotki krótsze = refleksyjne

Sonet - utwór czternastowersowy podzielony na cztery zwrotki. Dwie pierwsze (czterowersowe) mają charakter opisowo-narracyjny, dwie następne (trzywersowe) zawierają refleksje lub filozoficzne uogólnienia. Jego ojczyzną jest trzynastowieczna Italia.

Przeanalizujmy budowę wiersza Adama Mickiewicza:

Obejrzyjcie, by usystematyzować zdobytą wiedzę

Dziękuję za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.description
TEMAT: Przygotowała: Anna Stasiak Świat i człowiek w "Stepach akermańskich" Adama Mickiewicza Zapoznajcie się z krótką biografią Adama Mickiewicza Jednym z najstarszych i najpowszechniejszych motywów w literaturze i kulturze jest wędrówka. Już Biblia opowiada o pierwszych ludziach, Adamie i Ewie, którzy po wygnaniu z Raju musieli wyruszyć na poszukiwanie swojego miejsca na ziemi.

# data[].attributes.body
Wprowadzenie do mitologii greckiej, mit o stworzeniu świata; projekt (lekcja na podstawie scholaris, epodreczniki).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Bogowie i bóstwa mitologii greckiej - wprowadzenie do projektu.

Cel lekcji: dowiem się, czym jest mit i mitologia; poznam mit o stworzeniu świata, wybranych bogów mitologii greckiej, a także założenia oraz kryteria sukcesu projektu "Boski" lapbook.

Mit, czyli co?

Zaczniemy od przypomnienia, czym jest mit, mitologia oraz jak według starożynych Greków powstał świat.

Projekt "Boski" lapbook

Jeśli przeczytałaś/-eś wszystkie punkty i obejrzałaś/-eś filmik, jesteś gotowa/-y do pracy. Powodzenia!

Wyzwanie nr 1

Przeczytaj info ukryte pod kciukiem. Zapisz w zeszycie, czym jest mit i mitologia.

Wyzwanie nr 2

Otwórz komiks ukryty pod ikoną dymka i przypomnij, jak Zeus doszedł do władzy.

Ciekawostka

Kliknij w ikonę i dowiedz się więcej!

1

2

3

4

UWAGA!

ZACZYNAMY CYKL LEKCJI O MITOLOGII!

Imiona: Gaja, Reja, Amaltejasprawiają pewne trudności ortograficzne podczas odmiany przez przypadki. Zapamiętaj:M. Gaja, Reja, AmaltejaD. Gai, Rei, AmalteiC. Gai, Rei, AmalteiB.Gaję, Reję, AmaltejęN. z Gają, z Reją, z AmaltejąMs. o Gai, o Rei, o AmalteiW. Gaju!/Gajo!, Rejo!, Amaltejo!Imiona Reja, Amalteja, Zeus mają również wersje: Rea, Amaltea, Dzeus.

Wczasach obecnych nauka zajmuje się tłumaczeniem zasad rządzących światem. To dzięki niej wiemy, skąd się wzięły wulkany, jak powstaje echo, co wywołuje wiatr, dlaczego po zimie następuje wiosna... Na niektóre pytania próbują odpowiadać też teologowie i filozofowie. To oni dociekają, w jaki sposób ludzie pojawili się na Ziemi, czym należy kierować się w życiu, czy śmierć biologiczna jest końcem wszystkiego.Odkrycia naukowe, dogmaty religijne, systemy filozoficzne dostarczają współcześnie wyjaśnień o pochodzeniu i istocie świata. A w jaki sposób ludzie starożytni radzili sobie z tajemnicami wszechświata? Tworzyli mity! Dzięki nim oswajali otaczającą rzeczywistość, starali się zrozumieć, jak powstawały elementy natury (np. góry, pioruny, gwiazdy itd.).To właśnie Grecy i Rzymianie stworzyli wiele mitów, które niezwykle mocno wpłynęły na kulturę europejską. Okazało się, że nawet gdy nie potrzebowano ich jako źródła wiedzy, stanowiły inspirację dla artystów. I chociaż mitologie (czyli zbiory mitów funkcjonujących wdanej społeczności) były tworzone przez wszystkie ludy starożytne, to dla kultury europejskiej (także współczesnej) największe znaczenie mają opowieści przekazujące wierzenia starożytnych Greków i Rzymian.Popatrzmy na tęczę...Uczeni wiedzą, że tęcza to zjawisko optyczne powstające wskutek załamania, rozszczepienia i całkowitego odbicia promieni słonecznych w kroplach deszczu lub mgły oraz że tworzy ona łuk o barwach widma i promieniu 42,5º.Starożytni Arabowie uważali natomiast, że tęcza to łuk należący do boga pogody Quazaha, który po użyciu strzał przynoszących grad zawiesił swą broń na chmurach.Dla Izraelitów tęcza stanowiła znak przymierza (układu) między Jahwe a ludem wybranym po potopie - tęcza łączyła niebo i ziemię.Grecy dostrzegali w tęczy boginię Iris - wysłanniczkę innych bogów, dostarczającą na ziemię polecenia i wieści z Olimpu, czyli z góry zamieszkanej przez istoty nieśmiertelne.Podsumowując:mitologia to zbiór mitów, czyli opowieści o bogach i bohaterach (herosach). Mity miały za zadanie wyjaśnić, skąd wzięły się rzeczy niebędące wytworem ludzkich rąk.

Przenosimy się do starożytnej Grecji! Niektóre rzeczy będą powtórzeniem tego, czego nauczyliście się na lekcjach historii, będzie też mnóstwo "nowości".Zapraszam! Bawcie się dobrze!

Przed Tobą lekcja dotycząca tego, czym jest mit i mitologia, a także wprowadzenie do świata mitu - czyli historia powstania świata według mitologii greckiej. Kliknij w obrazek.

Zapraszam Was do projektu!Będziemy tworzyć lapbooki. Tematem Twojego lapbooka będą bogowie mitów greckich, dlatego nasz projekt nosi nazwę "Boski" lapbook. Przejdź do następnych punktów, aby poznać szczegóły.

Jak podejść do tematu?1. Zapoznaj się z informacjami z podręcznika ze str. 130-135. Znajdziesz tam wiadomości na temat najważniejszych greckich bogów, którzy będą bohaterami Twojego lapbooka.Wyselekcjonuj to, co będzie ci potrzebne. A może pokusisz się o ciekawostki? Pamiętaj, że możesz skorzystać także z innych źródeł (ale uwaga: drukujemy tylko ilustracje lub drzewo genealogiczne, pozostałe informacje zapisujemy samodzielnie).2. Przypomnij sobie, czym jest lapbook i jak należy go wykonać (te informacje znajdziesz pod ikoną nr 3).3. Zaplanuj układ graficzny - przemyśl, z jakich szablonów skorzystasz, jak rozmieścisz okienka, jakie elementy graficzne uatrakcyjnią Twą pracę, itp.4. Przygotuj wszystko, co będzie potrzebne i zabierz się do pracy!PS Kryteria sukcesu znajdziesz pod ikoną nr 4.

Na stronie kreatywnapedagogika.pl znajdziesz nie tylko instrukcję wykonania lapbooka, ale także szablony do wydruku oraz inspiracje:https://kreatywnapedagogika.wordpress.com/2017/02/28/lapbook-dla-kazdego/lapbook dla każdegoLapbook to w wolnym tłumaczeniu książka na kolanach. Uczeń może ją wykonać dowolnie dobierając elementy, komponując z części logiczną całość,...Wordpress

Kryteria sukcesu do projektu "Boski" lapbook:1. Wykonam lapbooka do 25 listopada (jest to również termin ostateczny na nadsyłanie zdjęć lapbooków przez zakładkę "Projekt" na Classrommie).2. W lapbooku umieszczę następujące treści:a) co to jest mit i mitologia;b) drzewo genealogiczne bogów greckich;c) zdjęcia lub ilustracje (mogą być własnoręcznie wykonane!) 13 bogów/bogiń(wymienionych i opisanych w podręczniku) wraz z opisem atrybutóworazdziedziną życia,której patronował dany bóg,a takżenazwą rzymską(np. Afrodyta- Wenus);d) dodatkowe elementy - np. ciekawostki, zadania, zagadki związane z tematem.3. Wykażę się kreatywnością i oryginalnością.4. Moja praca będzie estetyczna.5. W przygotowanie lapbooka włożę dużo pracy.Punktacja:0-9 p Treść / Informacje wskazane w KSU.0-3 p. Forma - sposób przedstawienia informacji (uwaga: wydrukować można tylko ilustracje i drzewo genealogiczne! wszystkie inne wiadomości piszecie samodzielnie).0-3 p. Pomysłowość, kreatywność.0-3 p. Estetyka pracy i poprawność zapisu (staranne pismo, rysunki, poprawność ortograficzna i interpunkcyjna).Oceny przyznawane będą zgodnie z PSO i procentową wartością dla stopnia :)

# data[].attributes.attachment_link.title
MIT I MITOLOGIA - PROJEKT by Marzena Świtek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Bogowie i bóstwa mitologii greckiej - wprowadzenie do projektu. Cel lekcji: dowiem się, czym jest mit i mitologia; poznam mit o stworzeniu świata, wybranych bogów mitologii greckiej, a także założenia oraz kryteria sukcesu projektu "Boski" lapbook. Mit, czyli co? Zaczniemy od przypomnienia, czym jest mit, mitologia oraz jak według starożynych Greków powstał świat.

# data[].attributes.body
"H" i "CH" - kl. 5

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Hrabia i chińska herbata, czyli o "h" i "ch".

Cel lekcji: będę poprawnie zapisywać wyrazy z "h" i "ch".

Kliknij w ikonę.

Informacje z podręcznika

Skorzystaj z rysunkowej formy :)

Mapa myśli

Kliknij w ikonę i obejrzyj.

Filmiki o "h" i "ch"

Kliknij w litery poniżej, by poznać zasady pisowni.

Po pierwsze - teoria!

+ info

Autorem tej mapy myśli jest pani Irmina Żarska.

Dziękuję za dziesiejszą lekcję. Do jutra!

WYZWANIA

1

2

3

Info

H

CH

Na dzisiejszej lekcji poznamy, a właściwie utrwalimy zasady pisowni słów, w których występują głoski "h" i "ch". Najpierw zajmiemy się teorią, a potem przejdziemy do wykorzystania wiedzy w praktyce.

Aby zapoznać się z regułami, możesz także skorzystać z podręcznika do jezyka polskiego. Temat ten znajdziesz od str. 239 do str. 245.

Wyzwanie nr 1Stwórz samodzielnie notatkę (forma dowolna) przedstawiającą reguły pisowni wyrazów z "h" i "ch" lub (jeśli masz możliwość) wydrukuj mapę myśli, która widnieje wyżej i wklej ją do zeszytu.

Wyzwanie nr 2Przejdź do strony epodreczniki.pl i wykonaj ćwiczenia interaktywne (bez ćwiczenia nr 8!) dedykowane literce "ch". Sprawdzaj rozwiązania na bieżąco.https://epodreczniki.pl/a/zuchwaly-chochlik-kocha-smiech/D3FW7LZyRZuchwały chochlik kocha śmiechZ wyborem „ch" czy „h" uczniowie mają zwykle najwięcej problemu. Ze wszystkich trudności ortograficznych najmniej mają tu do powiedzenia zasady, za...Epodreczniki

Wyzwanie nr 2Przejdź do strony epodreczniki.pl i wykonaj ćwiczenia interaktywne (bez ćwiczenia nr 2, 9 i 10!) dedykowane literce "h". Sprawdzaj rozwiązania na bieżąco.https://epodreczniki.pl/a/halas-z-blahego-powodu/D46AVpmFHHałas z błahego powoduPodaj odpowiednie przykłady wyrazów z tekstu pt. „Historia małego harcerza". Zapisz je tutaj lub w zeszycie. Wynotuj przykłady wyrazów...Epodreczniki

UWAGA!Jeśli męczy Cię wykonywanie ćwiczeń na komputerze, mam dla Ciebie inną opcję. Zamiast wyzwania nr 2 i 3 (praca interaktywna) - zadania w zeszycie ćwiczeń: od str. 72 do str. 73. Wybór należy do Ciebie!

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Hrabia i chińska herbata, czyli o "h" i "ch". Cel lekcji: będę poprawnie zapisywać wyrazy z "h" i "ch". Kliknij w ikonę. Informacje z podręcznika Skorzystaj z rysunkowej formy :) Mapa myśli Kliknij w ikonę i obejrzyj. Filmiki o "h" i "ch" Kliknij w litery poniżej, by poznać zasady pisowni.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) W zdaniu "Jutro odbędzie się zebranie w szkole." orzeczeniem jest: a) jutro b) odbędzie c) odbędzie się d) zebranie 2) Zdaniem złożonym nie jest zdanie: a) Zjemy kanapki albo rosół. b) Chciałbym pójść na spacer albo pojechać na zakupy. c) Nauczycielka powiedziała, że nie przełoży pracy klasowej. d) Myślę, że on już wyszedł i prędko nie wróci. 3) W zdaniu "Ucieszyli się z jej powrotu." występuje podmiot: a) gramatyczny b) domyślny c) logiczny d) szeregowy 4) W zdaniu "Otrzymał od niej pierwszy list" przydawką jest: a) ona b) list c) pierwszy d) otrzymał 5) W zdaniu "Zaprosiła ich na podwieczorek." występuje okolicznik: a) celu b) czasu c) miejsca d) warunku 6) Zdania złożone współrzędnie, w których treści zdań składowych wzajemnie się wykluczają, to zdania współrzędne: a) łączne b) rozłączne c) przecwistawne d) wynikowe 7) Przykładem równoważnika zdania jest wypowiedzenie: a) Zbliża się. b) Rusza? c) Od razu ulice pełne ludzi. d) Słońce wyszło i od razu pełno ludzi. 8) W wypowiedzeniu "Miasto jest jak wielki ogród botaniczny, w którym pozwolono osiedlić się ludziom" występuje zdanie podrzędne: a) przydawkowe b) dopełnieniowe c) okolicznikowe miejsca d) okolicznikowe sposobu 9) Wskaż zdanie złożone podrzędnie. a) Mam ochotę zjeść coś słodkiego, ale boli mnie ząb. b) Pojadę na wycieczkę lub wybiorę wasze towarzystwo. c) Sugerowaliśmy jej odpoczynek, jednak odmówiła. d) Chciałbym ci powiedzieć ,że bardzo ładnie wczoraj wyglądałaś. 10) Wskaż zdanie złożone współrzędnie. a) Sen był dla niej tym, czym woda jest dla ryby. b) I to jest rozwiązanie, jakie było nam potrzebne. c) Zmęczyłam się tańcem, więc wyszedłem na taras. d) Odkąd tu zamieszkała, uspokoiła się. 11) Wskaż wypowiedzenie, w którym nie znajdziesz imiesłowowego równoważnika zdania. a) Radek słuchał, rozglądając się uważnie. b) Wszedłszy do pokoju, włączyłem światło. c) Ola podziwiała panoramę miasta stojąc na moście. d) Szli polną drogą i śmiali się głośno. 12) Wskaż zdanie wielokrotnie złożone. a) Siedzę, myślę i czekam, aż zdarzy się cud. b) Dawno dawno temu nie jadłam tortu czekoladowego z malinami. c) Mam nadzieję, że Antek wróci do domu cały i zdrowy. d) Ile jeszcze razy mam powtórzyć, żebyś posprzątał swój pokój? 13) Na które z pytań nie odpowiada przydawka? a) czyj? b) który? c) gdzie? d) jaki? 14) Wskaż pytania podmiotu: a) co robi? b) jaki? który? czyj? c) kto? co? d) po co? w jakim celu? 15) Z czego zbudowane jest zdanie złożone podrzędnie? a) ze zdania podrzędnego i zdania nadrzędnego b) ze zdań podrzędnych c) ze zdań nadrzędnych d) ze zdań pojedynczych 16) W zdaniu "Księżyc rogiem chmury bodzie." wyraz chmury jest: a) podmiotem b) dopełnieniem c) orzecznikiem d) przydawką 17) W zdaniu "Droga była pusta" występuje: a) podmiot domyślny b) podmiot logiczny c) orzeczenie imienne d) imiesłowowy równoważnik zdania 18) W zdaniu "Stary człowiek harował ciężko jako robotnik rolny" wyraz "ciężko" jest a) przydawką b) dopełnieniem c) okolicznikiem d) łącznikiem

# data[].attributes.attachment_link.description
1) W zdaniu "Jutro odbędzie się zebranie w szkole." orzeczeniem jest: 2) Zdaniem złożonym nie jest zdanie:

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Martyna Rybarczyk

"WESELE" STANISŁAWA WYSPIAŃSKIEGO

DOWIEDZ SIĘ WIĘCEJ

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna

Klikaj na "łapkę " w prawym górnym rogu,by zobaczyć wszystkie interaktywne pola.Znajdziesz tam dodatkowe informacje.

PRZECZYTAJ

ZOBACZ

Dla tych, którzy nie zdążyli zapoznać się z utworem

Zapraszam na cykl lekcji o "Weselu" Stanisława Wyspiańskiego. Życzę przyjemnej nauki :)

Geneza

Ćwiczenia

Język

Społeczeństwo

Dramat symboliczny

Symbole

Zjawy

SPIS TREŚCI

Read more

Dramat inspirowany był autentycznym weselem., na które Wyspiański został zaproszony. Odbyło się ono 20 listopada 1900 roku w Bronowicach, w domu Włodzimierza Tetmajera. Młodzi - Lucjan Rydel i Jadwiga Mikołajczykówna - wzięli ślub w kościele Mariackim w Krakowie. Według relacji zaproszonych gości Stanisław Wyspiański niemal całą noc spędził oparty o futrynę drzwi. Obserwował zachowania gości, które potem opisał. Jakże duże musiało być zdziwienie gości, którzy kilka miesięcy po zabawie mogli o sobie przeczytać, a już w marcu 1901 roku zobacyć "Wesele" na deskach krakowskiego teatru.

GENEZA WESELA

+info

AKT I - utrzymany w konwencji realistycznej komedii obyczajowo-satyrycznej Rozmowy gości weselnych. Nastrój: radość, śpiew, barwność, hałas AKT II - utrzymany w konwencji fantastycznej, symbolicznej, onirycznej Bronowicką chatę nawiedza korowód zjaw. Tzw. Osoby Dramatu można uznać za projekcje myśli bohaterów. Nastrój: zaduma, nostalgia, patos, tajemniczość, mistyka AKT III - utrzymany w konwencji symbolicznej i tragicznej To tzw. akt wielkiego rozczarowania. Okazuje się, że społeczeństwo nie jest gotowe do wielkiego czynu. Nastrój: apatia, refleksyjność, pesymizm, wizje oniryczne

Najważniejsze wydarzenia w poszczególnych aktach dramatu

+info

ZJAWY W WESELU

ISIA MARYSIA DZIENNIKARZ POETA PAN MŁODY DZIAD GOSPODARZ

CHOCHOŁ WIDMO STAŃCZYK RYCERZ HETMAN UPIÓR WERNYHORA

Zjawy to tzw. osoby dramatu (czyli postaci fantastyczne). Ukazują się one bohaterom zgodnie z zasadą: "Co się komu w duszy gra co kto w swoich widzi snach". Na wesele zaprosili je państwo młodzi, którzy zostali zainspirowani przez Rachelę. Przybycie zjaw zapowiedział Chochoł. Zjawy są upostaciowieniem myśli bohaterów, odkrywają ich słabości, marzenia, tęsknoty, a także rozterki.

ZJAWY W WESELU

+info

+info

SCENY SYMBOLICZNE

PRZEDMIOTY SYMBOLICZNE

+info

POSTACIE SYMBOLICZNE

+info

SYMBOLE W WESELU

SPOŁECZEŃSTWO W WESELU

+info

+info

+info

VS

Na weselu spotkali się przedstawiciele chłopstwa i inteligencji szlacheckiego pochodzenia. Zostali oni poddani ocenie pod kątem gotowości do podjęcia czynu narodowego.

Żadna z warstw nie zasłużyła na pozytywną ocenę - inteligencja zawiodła, a chłopi nie dorośli do tak poważnego zadania. Konflikt między grupami jest na tyle silny, że wspólne działanie nie jest możliwe.

INTELIGENCJA SZLACHECKIEGO POCHODZENIA

CHŁOPI

Read more

+info

III. Pozostałe cechy

II. Nawiązanie do dramatu romantycznego

+info

I. Nawiązanie do dramatu klasycznego

+info

CECHY DRAMATU SYMBOLICZNEGO NA PRZYKŁADZIE WESELA

Dramat narodowy, dramat symboliczny, teatr ogromny to pojęcia ściśle związane z Weselem.

WESELE A SCENA

Info

Język Wesela

W Weselu Stanisław Wyspiański zastosował dwie stylizacje językowe. Wypowiedzi inteligentów krakowskich są stylizowane na język tej grupy, a wypowiedzi chłopów to przykład dialektyzacji, czyli stylizacji na dialekt małopolski.

Klikaj w pulsujące elementy

Link

ZADANIA DO WYKONANIA

Dziękuję za uwagę!

Do zobaczenia!

# data[].attributes.attachment_link.description
Martyna Rybarczyk "WESELE" STANISŁAWA WYSPIAŃSKIEGO DOWIEDZ SIĘ WIĘCEJ Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Klikaj na "łapkę " w prawym górnym rogu,by zobaczyć wszystkie interaktywne pola.Znajdziesz tam dodatkowe informacje.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cele: - znam środki poetyckie, - wiem, jakie są ich funkcje, - znam elementy budowy wiersza, - potrafię znaleźć środki poetyckie w tekście literackim, - określam ich rolę w tekście.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ROZPRAWKA

ZANIM ZACZNIESZ PISAĆ SWOJĄ ROZPRAWKĘ:

ZACZYNAMY

ARGUMENTUJEMY

SYGNALIZUJEMY WŁASNE ZDANIE

CYTUJEMY

ZWROTY

KOŃCZYMY? -klik me!

JAKBYŚMY BYLI W SALI 18

SCHEMAT

* Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

ZADANIE DOMOWE

- Poszukiwanie rozwiązania ................................- Zastanówmy się zatem, .................................- Według mnie ................................

WAŻNE

WAŻNE

- Wśród wielu wartych rozważenia problemów ...- Niektórzy sądzą, że ...- Inni z kolei ...

TE ZWROTY MUSZĄ SIĘ POJAWIĆ W TWOJEJ ROZPRAWCE.

OTO TEMAT ROZPRAWKI, KTÓRĄ MASZ NAPISAĆ:Zdrowie jest najważniejsze ! Odnieś się do tezy na podstawie przykładów z życia, literatury lub historii.

ZAKOŃCZENIE

WSTĘP

PRZYKŁADOWA ROZPRAWKATEMAT

ROZWINIĘCIE - ARGUMENTY

TEZA

Pierwszym przykładem literackim jest Ebenezer Scrooge z „Opowieści wigilijnej". Ten starszy urzędnik nie przepada - delikatnie mówiąc - za świętami Bożego Narodzenia. Nie lubi świętować z rodziną. Relacje z ludźmi zepchnął na plan drugi. Wmawia sobie, że nie potrzebuje innych. Nie chce się przyznać do tego, iż stał się urzędnikiem - starym tetrykiem. Ebenezer ma jednak uczucia, dość dobrze zamaskowane pod grubym płaszczem obojętności. Świadczy o tym wizyta duchów, które nawiedzają starca we śnie. Duch Przyszłości to lęki, które drzemią na dnie duszy bohatera. Świadomość tego, że po śmierci nikt nie będzie go dobrze wspominał, jest przerażająca. Ta wizja najbardziej przemówiła do skostniałego serca Scrooge'a. Właściciel kantoru przechodzi wielką przemianę na oczach czytelnika. W ostatnich scenach tej opowieści widzimy jak główny bohater świętuje wraz z bliskimi, a na jego twarzy zagościła, niewidziana od lat, radość. Właśnie dlatego, że ktoś o niego zawalczył, Ebenezer jest w końcu prawdziwie szczęśliwy. DRUGI, SŁABSZY ARGUMENT POPARTY PRZYKŁADAMI, CYTATAMIGdyby prześledzić historię świata, to wiele razy spotkamy opisy różnych wojen, bitew. Takie wydarzenia nigdy nie niosą ze sobą nic dobrego. Strach przed śmiercią, lęk o najbliższych wypełnia wtedy każdy dzień. Trzeba żyć z nadzieją na przetrwanie złego czasu. Oczekiwanie na wolność czy pokój jest niezwykle trudne, ale łatwiejsze, gdy obok znajduje się ktoś bliski. Wiedzieli o tym bohaterowie „Kamieni na szaniec" czy „Opowiadań" Tadeusza Borowskiego. Alek, Zośka i Rudy to pseudonimy postaci autentycznych, dlatego ich życiorysy możemy uznać za dobry przykład z historii. Walczą mimo przewagi wroga, bo wierzą, że razem się uda. Wspólnie widzieli w tym sens. Samotnie nie mieliby siły ani odwagi, by cokolwiek zrobić. Wojna to czas, w którym niełatwo być szczęśliwym. Oni potrafili to szczęście znaleźć w gruzach zniszczonego miasta, ponieważ mieli siebie nawzajem. Przyjaźń dawała im nadzieję.TRZECI NAJSŁABSZY ARGUMENT POPARTY PRZYKŁADAMI, CYTATAMI. Ostatnim przykładem będzie mitologiczna Demeter. Jest to jedna z najbardziej rozpaczających matek w literaturze. Gdy zniknęła Kora, Demeter z żalu i bólu mści się na ludzkości, czego efektem jest nieurodzaj ziemi. To dotkliwa kara, ale skuteczna. Szczęściem dla bohaterek staje się czas, który mogą spędzić wspólnie. Relacja, więź matki z córką jest tak silna, że gdy zostaje osłabiona przez nieobecność Kory, staje się dla nich niemożliwa do zniesienia.

Temat:To człowiek człowiekowi potrzebny jest do szczęścia. Odnieś się do tezy na podstawie przykładów z literatury, historii lub sztuki.

Człowiek nie jest istotą stworzoną do samotności. Wręcz przeciwnie. Każdy socjolog przyzna, że ludzie potrzebują siebie nawzajem. Oczywiście nie chodzi tylko o akceptację, wspólnie spędzany czas czy przyjacielskie rozmowy wieczorową porą. Ludzie szukają przyjaciół, z którymi będzie pewniej kroczyło się wyboistą drogą życia.

Trudno jest zdefiniować szczęście. H. Sienkiewicz mówił, że „szczęście jest wszędzie tam, gdzie je człowiek widzi". Wszystkie powyżej przedstawione przykłady pokazują, że istotą ludzkiego szczęścia jest obecność drugiego człowieka obok.

Bohaterowie literatury kreowani są czasem na samotników. Jednak większość utworów literackich przedstawia nam życie przeróżnych bohaterów, którzy szczęścia nie są w stanie osiągnąć bez drugiego człowieka.

1 ARGUMENT NAJMOCNIEJSZY2 ARGUMENT MOCNY3 ARGUMENT SŁABSZY

ZAKOŃCZENIE = PODSUMOWANIE

ROZWINIĘCIE

WSTĘP

Logicznie uporządkowane argumenty- argument to inaczej dowód na potwierdzenie postawionej tezy/hipotezy, należy go poprzeć tekstami literackimi wskazanymi w temacie lub wybranymi samodzielnie. Ważne jest zachowanie porządku, jeśli oddzielasz argumenty za i przeciw, umieść je w oddzielnych akapitach. Argumenty utrwalaj poprzez powtarzanie, ale nie wprost, lecz prezentując inny punkt widzenia;

Wstęp- powinien być rzeczowy, składać się z kilku zdań, dostarczyć niezbędnych informacji do zrozumienia tematu, ukazać szerszy kontekst (np. określić cechy epoki, genezę utworu) i przyczyny podjęcia tematu, wyjaśnić dlaczego jest interesujący. Należy postawić tezę/hipotezę, czyli pewne twierdzenie, którego autor chce dowieść. W przypadku postawienia hipotezy, w zakończeniu formułuje się tezę;

Podsumowanie- wnioski i potwierdzenie wcześniej przyjętej tezy lub jej sformułowanie na podstawie wywodu. Zakończenie powinno w jakiś sposób łączyć się z początkiem tekstu.

PLAN

OBEJRZYJ FILM

OBEJRZYJ FILM Z WŁĄCZONYM GŁOŚNIKIEM.

UTRWALAMY

GRAJ

UTRWALAMY

SŁUCHAJ

CZYTAJ

SŁOWNICZEK

# data[].attributes.attachment_link.description
ROZPRAWKA ZANIM ZACZNIESZ PISAĆ SWOJĄ ROZPRAWKĘ: ZACZYNAMY ARGUMENTUJEMY SYGNALIZUJEMY WŁASNE ZDANIE CYTUJEMY ZWROTY KOŃCZYMY? -klik me! JAKBYŚMY BYLI W SALI 18 SCHEMAT * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit ZADANIE DOMOWE - Poszukiwanie rozwiązania ................................- Zastanówmy się zatem, .................................- Według mnie ................................

# data[].attributes.body
cykl zajęć dla uczniów liceum ogólnokształcącego

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jan Kochanowski- poeta doctus

6 kwietnia

16 kwietnia

17 kwietnia

opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

20 kwietnia

23 kwietnia

24 kwietnia

21 kwietnia lekcja online

22 kwietnia lekcja online

6 kwietnia lekcja online

7 kwietnia lekcja online

15 kwietnia lekcja online

Przypomnij sobie, kim jest Jan Kochanowski. Skorzystaj z przygotowanej wcześniej prezentacji lub innych źródeł wiedzy. Możesz też zajrzeć do poniższego filmiku.

Przypomnij sobie cechy pieśni. Aby to zrobić, możesz skorzystać z podanego materiału.

Zapoznaj się z poniższym utworem. Wskaż przynajmniej trzy elementy nawiązujące do twórczości, filozofii życia lub poglądów Jana Kochanowskiego.

Wybierz jedną z pieśni Kochanowskiego, której nie omawialiśmy na zajęciach. Przygotuj nagranie głosowe, w którym ją recytujesz/odczytujesz i podziel się nim z klasą. Pamiętaj o odpowiedniej intonacji.

Obejrzyj poniższe interpretacje jednej z pieśni Kochanowskiego. Zastanów się, która jest Ci bliższa. Swój wybór uzasadnij.

W różnych, dostępnych Ci źródłach wiedzy poszukaj informacji na temat tego, jak zachowuje się dwu- trzyletnie dziecko.

Zapoznaj się z poniższy artykułem. Obejrzyj dokładnie zaprezentowane obrazy. <Dziecko w sztuce polskiej>

Wybierz jeden z zaprezentowanych w artykule obrazów i dokonaj jego opisu i analizy. Zwróć szczególną uwagę na kompozycję, wykorzystane barwy, otoczenie postaci oraz emocje ukazywane na portretach. Efektami podziel się z klasą.

Zainteresowanie dzieckiem i jego potrzebami zrodziło się w XIX w. Znajdź kilka koncepcji pedagogicznych, które od tego czasu powstały. Wybierz jedną z nich i krótko o niej opowiedz. Efektami podziel się z klasą.

Znajdź informacje o fundacjach i stowarzyszeniach, działających na rzecz dzieci. Wybierz jedną z organizacji i przygotuj na jej temat krótką prezentację. Efektami podziel się z klasą.

# data[].attributes.attachment_link.description
Jan Kochanowski- poeta doctus 6 kwietnia 16 kwietnia 17 kwietnia opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl 20 kwietnia 23 kwietnia 24 kwietnia 21 kwietnia lekcja online 22 kwietnia lekcja online 6 kwietnia lekcja online 7 kwietnia lekcja online 15 kwietnia lekcja online Przypomnij sobie, kim jest Jan Kochanowski. Skorzystaj z przygotowanej wcześniej prezentacji lub innych źródeł wiedzy.

# data[].attributes.body
cykl zajęć online i offline

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
pod skrzydłami poezji

wtorek

czwartek

wtorek

czwartek

opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

21 kwietnia

23 kwietnia

28 kwietnia

30 kwietnia

20 kwietnia poniedziałek(lekcja online)

22 kwietnia środa(lekcja online)

24 kwietnia piątek(lekcja online)

27 kwietnia poniedziałek(lekcja online)

29 kwietnia środa(lekcja online)

opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

Zapoznaj się z dwoma interpretacjami muzycznymi utworu, który omawialiśmy na zajęciach. Zdecyduj, która wersja jest Ci bliższa. Swoją odpowiedź uzasadnij dwoma argumentami.

Wykonaj ilustrację, na której zaprezentujesz swoją interpretację tekstu Edwarda Stachury "Introit (Pieśni na wejście)", omawianego na lekcji.

Obejrzyj instrukcję, jak stworzyć mówiący avatar.

Przygotuj własny mówiący avatar, dzięki któremu opowiesz o wybranym środku stylistycznym. Efektem podziel się z klasą.

Obejrzyj materiał, dzięki któremu przypomnisz sobie, jak nazywamy różne układy rymów.

Przyjrzyj się obrazkom na kostkach. Nazwij je i znajdź rymujące się słowa. Korzystając z utworzonych przez siebie par, zaprezentuj znane Ci układy rymów.

Zapoznaj się z materiałem na temat blackout poetry, który znajdziesz <tu>.

Baw się formą :) Stwórz własny przykład wiersza, korzystając z metody blackout poetry. Jeśli nie masz pomysłu, na jaki temat mógłby on być, spróbuj zmierzyć się z hasłem "wolność", niech Twój wiersz będzie własnie o tym, jak ją rozumiesz.Wybierz dowolną, zadrukowaną stronę. Zamaluj te słowa, które są niepotrzebne, a zostaw te, które będą tworzyć Twój wiersz. Spróbuj włączyć w pracę kształt, pasujący do treści. Efektami podziel się z klasą.

Obejrzyj materiał. Zastanów się, czy w jakiś sposób nawiązuje do wiersza, który omawialiśmy na lekcji. Swoją odpowiedź uzasadnij.

Dopasuj nazwy do podanych środków stylistycznych. Jeśli nie masz możliwości wydrukowania gry, zapisz pary w zeszycie.<trimino>

# data[].attributes.attachment_link.title
pod skrzydłami poezji by Asia Krzemińska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
pod skrzydłami poezji wtorek czwartek wtorek czwartek opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl 21 kwietnia 23 kwietnia 28 kwietnia 30 kwietnia 20 kwietnia poniedziałek(lekcja online) 22 kwietnia środa(lekcja online) 24 kwietnia piątek(lekcja online) 27 kwietnia poniedziałek(lekcja online) 29 kwietnia środa(lekcja online) opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl Zapoznaj się z dwoma interpretacjami muzycznymi utworu, który omawialiśmy na zajęciach.

# data[].attributes.body
kompletny cykl zajęć online i offline

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
legenda o powstaniu Łodzi

opracowała: Asia Krzemińska

powstanie Państwa Polskiego

Duchy, biesy i syreny...

Zanotuj, w dowolnej formie graficznej (np. jako mapę myśli), najważniejsze informacje dotyczące legendy.

Obejrzyj materiał, który dla Ciebie przygotowałam.

Na podstawie legendy, której wysłuchałeś, stwórz komiks, w którym opowiesz o tym, jak założono Łódź.

Wysłuchaj legendy, mówiącej o początkach miasta Łodzi.

Gdybyś chciał zapoznać się z nią w formie pisanej, zajrzyj < tu>.

Korzystając z informacji, zawartych w filmie oraz innych źródeł wiedzy, spróbuj uzupełnić notatkę na temat baśni. Możesz ją narysować samodzielnie lub wydrukować i wpisać wiadomości (wersję do druku znajdziesz < tu>).

Obejrzyj film, w którym przypominam najważniejsze cechy baśni.

Przyjrzyj się poniższym kostkom. Na ich podstawie spróbuj stworzyć własną baśń. Pamiętaj, by Twój tekst liczył nie mniej niż dziesięć zdań. Zwróć też uwagę, by w Twojej opowieści znalazły się najważniejsze cechy dla tego gatunku.

Na podstawie swojej ulubionej baśni wykonaj ilustrację. Czy uda nam się odgadnąć jej tytuł?

# data[].attributes.attachment_link.description
legenda o powstaniu Łodzi opracowała: Asia Krzemińska powstanie Państwa Polskiego Duchy, biesy i syreny... Zanotuj, w dowolnej formie graficznej (np. jako mapę myśli), najważniejsze informacje dotyczące legendy. Obejrzyj materiał, który dla Ciebie przygotowałam. Na podstawie legendy, której wysłuchałeś, stwórz komiks, w którym opowiesz o tym, jak założono Łódź.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przeczytaj lub obejrzyj

Tekst w podręczniku

Video cz.2

strona 200 - 205

Kliknij w obrazek i odpowiedz ustnie
Czas na ćwiczenie 1. Ustal, które z podanych stwierdzeń na temat Kopciuszka są prawdziwe. Jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, zakreśl P, jeśli fałszywe - F. Określ
w celu poznania odpowiedzi kliknij w różdżkę

Czas akcji: bliżej nieokreślony "Pewnego dnia..."

Miejsca akcji: dom szlachcica, pałac. Brak nazwy miejscowości czy kraju.

Bohaterowie: Kopciuszek

macocha

2 córki

ojciec Kopciuszka

królewicz

król

goście

szlachcic z pantofelkiem

wróżka

Ukazanie się ogłoszenia o balu.

Zgubienie pantofelka przez Kopciuszka.

Wyczarowanie przez wróżkę sukni i pantofelków dla Kopciuszka.

Wykonywanie przez Kopciuszka ciężkich prac w domu macochy.

Pojawienie się Kopciuszka na balu.

Smutek i płacz Kopciuszka z powodu niemożności pójścia na bal.

Przemiana myszek w konie.

Zaczarowanie jaszczurek w lokajów.

Zamiana dyni w piękną karocę.

Druga wizyta Kopciuszka w pałacu królewicza.

Poszukiwania właścicielki szklanego pantofelka.

Ślub Kopciuszka i królewicza.
Ułóż w odpowiedniej kolejności w tym celu kliknij na wykrzyknik Jak jest macocha i złe siostry? (cechy zapisz w zeszycie) Jaki jest Kopciuszek? (cechy zapisz w zeszycie) ELEMENTY REALISTYCZNE I FANTASTYCZNE odpowiedzi znajdziesz po kliknięciu w info Wydarzenia realistyczne Postacie fantastyczne
Wydarzenia fantastyczne

Przedmioty magiczne

śmierć matki, ślub Kopciuszka, bal, rozkazy macochy i sióstr

dynia-karoca, myszy- konie, szczur - woźnica, jaszczurki - lokaje

różdżka, pantofelki

Nauka płynąca z baśni pt. "Kopciuszek":

......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Morał - inaczej przesłanie, to główna myśl zawarta w tekście, wynikająca z przedstawionych zdarzeń.

Przepisz do zeszytu definicję i uzupełnij zdanie.
Dlaczego "Kopciuszek" to baśń? (pytanie i cechy zapisz w zeszycie) Akcja z wydarzeniami opowiadana przez narratora
"Pewnego dnia żył szlachcic, który ożenił się po raz drugi..."
Postacie realistyczne i fantastyczne
"Pewnego dnia..."
Nieokreślony czas akcji
realistyczne, np. król, Kopciuszekt, macocha, siostry.
Magiczne przedmioty
róźdźka, pantofelki
Szczęśliwe zakończenie
Ślub Kopciuszka z królewiczem.

Walka dobra ze złem
Czary za pomocą różdżki, np, dynia - karoca, myszy - konie, szczur-stangret, jaszczurki - lokaje, sukienka Kopciuszka
Wydarzenia fantastyczne
dobry - Kopciuszek DOBRO WYGRYWA
Przyroda
Pomaga dobremu bohaterowi
Nauka
W życiu liczy się dobroć serca i uczynność., węc gdy

robimy coś dobrego, to kiedyś na pewno spotka nas

takie samo dobro jakie my uczyniliśmy przez dobre uczynki.
" Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat "
Podczas balu wszyscy patrzyli na Kopciuszka z przyjemnością i podziwem.

Szklany pantofelek idealnie pasował na stopę Kopciuszka.

Dzięki Kopciuszkowi siostry wyglądały na balu modnie i elegancko.

Siostry i macocha Kopciuszka często wyśmiewały się z dziewczynki.

Zadanie

Podane zdania przekształć tak, aby podkreślone zwroty i wyrażenie zastąpić nowo poznanym słownictwem (poszukaj w tekście) . Pamiętaj, aby nie zmienić sensu zdań. Zmienione zdania zapisz w zeszycie.

Dziękuję za uwagę !

# data[].attributes.attachment_link.description
Przeczytaj lub obejrzyj Tekst w podręczniku Video cz.2 strona 200 - 205 Kliknij w obrazek i odpowiedz ustnie Czas na ćwiczenie 1. Ustal, które z podanych stwierdzeń na temat Kopciuszka są prawdziwe. Jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, zakreśl P, jeśli fałszywe - F. Określ w celu poznania odpowiedzi kliknij w różdżkę Czas akcji: bliżej nieokreślony "Pewnego dnia..."

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
zrosty: wiarygodny, dobranoc, północ, Wielkanoc, Białystok, karygodny, mysikrólik, czcigodny, jasnoniebieski, złożenia: czasopismo, łamigłówka, grzybobranie, deskorolka, długopis, pędziwiatr, pięciokąt, samolot, dwukropek,

# data[].attributes.attachment_link.description
zrosty: wiarygodny, dobranoc, północ, Wielkanoc, Białystok, karygodny, mysikrólik, czcigodny, jasnoniebieski, złożenia: czasopismo, łamigłówka, grzybobranie, deskorolka, długopis, pędziwiatr, pięciokąt, samolot, dwukropek,

# data[].attributes.body
pokój zagadek

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zostań mistrzem gramatyki i uwolnij części mowy!

WEJDŹ!

WAŻNE

Przed Tobą 4 wyzwania. Po poprawnym rozwiązaniu każdego z zadań pojawi się cyfra. Zbierz je wszystkie!

Zbieraj cyferki!

Sprawdź kod

Zadanie 01

Zadanie 02

Zadanie 03

Zadanie 04

start

QUIZ

Zobaczmy, co pamiętasz z części mowy!

QUIZ

Pytanie 1 /5

Wskaż poprawnie oddzielony temat od końcówki:

trzepa-kiem

trzepak-iem

trzepaki-em

Następne

bRAWO!

QUIZ

Wyjaśnienie:Zmieniająca się końcowa część wyrazu nazywamykońcówką fleksyjną, tę zaś część, która pozostaje niezmienna, a zostaje po odrzuceniu końcówki, nazywamytematem fleksyjnym. Często w odrębie tematu występują wymiany samogłosek lub spółgłosek. Nazywamy je obocznościami, np. w wyrazie trzepak mamy oboczność k: ki.

Pytanie 2/5

Wskaż szereg, w którym znajdują się wyłącznie czasowniki w aspekcie dokonanym.

napiszęposzedłzaśpiewać

ugotowałpisześpiewałby

trajkotałempływałemudawałem

QUIZ

Pytanie 2/5

Wskaż szereg, w którym znajdują się wyłącznie czasowniki w aspekcie dokonanym.

napiszęposzedłzaśpiewać

ugotowałpisześpiewałby

trajkotałempływałemudawałem

QUIZ

Pytanie 2/5

Wskaż szereg, w którym znajdują się wyłącznie czasowniki w aspekcie dokonanym.

napiszęposzedłzaśpiewać

ugotowałpisześpiewałby

trajkotałempływałemudawałem

QUIZ

Następne

BRAWO!

QUIZ

Wyjaśnienie:Czasowniki mogą występować w dwóch aspektach: dokonanym i niedokonanym. Aspekt dokonany to taki, który jest określeniem czynności zakończonej lub takiej, która na pewno się zakończy. Aspekt niedokonany to taki, który jest określeniem czynności, która jeszcze trwa.

PYTANIE 3/5

Przymiotnik spokojny stopniuje się:

regularnie (st. proste)

nieregularnie

opisowo

QUIZ

NASTĘPNE

brawo

QUIZ

Wyjaśnienie:Wyróżniamy 3 stopnie przymiotnika: stopień równy (np. spokojny), stopień wyższy (np. spokojniejszy), stopień najwyższy (np. najspokojniejszy). Mamy 3 typy stopniowania: regularne (proste), które charakteryzuje się dodaniem przyrostka -szy w II stopniu oraz przedrostka naj- w III stopniu); nieregularne - wymianie ulega cały przymiotnik i opisowe - dodajemy przysłówek bardziej w II stopniu i najbardziej w III.

PYTANIE 4/5

Z rzeczownikiem kocięta łączy się liczebnik:

główny -osiemnaście

zbiorowy - osiemnaścioro

porządkowy -osiemnaste

QUIZ

NASTĘPNE

BRAWO

QUIZ

WYJAŚNIENIE:Liczebniki zbiorowe - posługujemy się nimi przy określaniu liczby osób niedorosłych, różnej płci i przy rzeczownikach, które nie posiadają liczby pojedynczej, odmieniają się tylko przez przypadki:

PYTANIE 5/5

Wskaż szereg, w którym znajdują sie wyłącznie nieodmienne części mowy:

przysłówekzaimekspójnik

przysłówekprzyimekspójnik

liczebnikprzysłówekprzymiotnik

QUIZ

NASTĘPNE

brawo!

QUIZ

Wyjaśnienie:Przysłówek, przyimek i spójnik należą do nieodmiennych częśći mowy, tzn. nie odmieniają się ani przez przypadki, ani rodzaje, ani liczby, itd.

Coś poszło nie tak!Teraz możesz zajrzeć do zeszytu,by przypomnieć sobie dane zagadnienie.

O, Nie!

Spróbuj ponownie!

QUIZ

Znajdź słowa :)

START

Znajdź rzeczownik w celowniku liczby mnogiej

Wyraz odnajdziesz, korzystając z latarki.

detekywem

dziewczynami

wynalazcą

konstruktorom

Znajdź przyimek

Chwyć latarkę!

i

żeby

który

znad

ponieważ

Wspaniale!

Znajdź liczebnik główny

Chwyć latarkę!

pięcioro

piąty

piątka

pięcioma

dwanaścioro

Dobrze!

UPS!

Niestety!Tym razem się nie udało!

SPRÓBUJ PONOWNIE

Wybierz poprawną odpowiedź :)

start

Wskaż zdanie wyrażone w stronie czynnej.

Dobrze!

Wskaż prawidłowo oddzielony temat od końcówki:

dobrze!

Celownik liczby mnogiej wyrazu oko w znaczeniu oko sieci to:

Dobrze!

Rozmawiłem o wspaniałym dziecku. Wskaż formę gramatyczną przymiotnika:

Dobrze!

Czasownik wykonano to forma:

UPS!

Spróbuj ponownie!

START

Kolejka ;)

Która część mowy powinna być następna?

Wybierz poprawną odpowiedź

?

zaimek

rzeczownik

liczebnik

czasownik

przysłówek

przymiotnik

domek

laleczka

pokonał

oddalibyśmy

przyjemnie

Który stopień powinien być następny?

Wybierz poprawną odpowiedź:

?

stopień najwyższy

stopień wyższy

stopień równy

Dobrze!

miły

smaczny

lepszy

najsłodszy

najweselszego

jaki rodzaj powinien być następny?

Brawo!

Wybierz poprawną odpowiedź:

?

rodzaj męski

rodzaj żeński

rodzaj nijaki

rodzaj męskoosobowy

rodzaj niemęskoosobowy

inteligentni

wysocy

drobna

kędzierzawa

dojrzały

łakome

ERROR!

Niestety!Tym razem się nie udało!.

UPS!

Spróbuj ponownie!

7

WSPANIALE!

TWOJA PIERWSZA CYFRA:

PNIJ SIĘ W GÓRĘ!

0

SUPER!

TWOJA DRUGA CYFRA TO:

IDŹ DALEJ!

9

FANTASTYCZNIE!

TWOJA TRZECIA CYFRA TO

IDŹ DALEJ

2

BRAWO!

TWOJA CZWARTA CYFRA TO:

BRAWO!

0

7

8

1

5

4

3

2

9

6

ENTER THE SECRET CODE

_ _ _ _

2

3

4

5

0

6

8

1

7

9

WPISZ KOD

* _ _ _

1

7

9

4

0

2

8

3

5

6

WPISZ KOD

* _ _ _

6

0

5

2

3

9

7

4

8

1

WPISZ KOD

* * _ _

5

9

8

6

0

1

3

2

7

4

WPISZ KOD

* * _ _

0

3

8

1

9

4

5

6

7

2

WPISZ KOD

* * * _

1

6

2

3

7

8

0

9

5

4

WPISZ KOD

* * * _

GRATULUJĘ!

UDAŁO CI SIĘ ZDOBYĆ KORONĘMISTRZA GRAMATYKI!

Wpisz ponownie

Och, nie!Zły kod!

Spróbuj ponownie!

# data[].attributes.attachment_link.title
Gramatyczny escape room by Marta S. on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Zostań mistrzem gramatyki i uwolnij części mowy! WEJDŹ! WAŻNE Przed Tobą 4 wyzwania. Po poprawnym rozwiązaniu każdego z zadań pojawi się cyfra. Zbierz je wszystkie! Zbieraj cyferki! Sprawdź kod Zadanie 01 Zadanie 02 Zadanie 03 Zadanie 04 start QUIZ Zobaczmy, co pamiętasz z części mowy!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Poznaj autora

Przygotowała: Anna Stasiak

Temat: Dlaczego Bajdała kłóci się z Bogiem?-„Dusiołek" Bolesława Leśmiana

Sróbujcie odpowiedzieć na pytanie, skąd bierze się zainteresowanie ludzi potworami, zmorami itp.?Co jest źródłem takich wierzeń?

???

KONTEKSTY:

Dusiołek

Ogon miał ci z rzemyka,Podogonie zaś z łyka.Siadł Bajdale na piersi, jak ten kruk na snopie -Póty dusił i dusił, aż coś warkło w chłopie!Warkło, trzasło, spotniało!Coć się stało, Bajdało?Dmucha w wąsy ze zgrozy, jękiem złemu przeczy -Słuchajta, wszystkie wierzby, jak chłop przez sen beczy!Sterał we śnie BajdałaPół duszy i pół ciała,Lecz po prawdzie niedługo ze zmorą marudził -Wyparskał ją nozdrzami, zmarszczył się i zbudził.Rzekł Bajdała do szkapy:Czemu zwieszasz swe chrapy?Trzeba było kopytem Dusiołka przetrącić,Zanim zdążył mój spokój w całym polu zmącić!Rzekł Bajdała do wołu:Czemuś skąpił mozołu?Trzeba było rogami Dusiołka postronić,Gdy chciał na mnie swej duszy paskudę wyłonić!Rzekł Bajdała do Boga:O, rety - olaboga!Nie dość ci, żeś potworzył mnie, szkapę i wołka?Jeszcześ musiał takiego zmajstrować Dusiołka?

Szedł po świecie Bajdała,Co go wiosna zagrzała -Oprócz siebie - wiódł szkapę, oprócz szkapy - wołu,Tyleż tędy, co wszędy, szedł z nimi pospołu.Zachciało się BajdalePrzespać upał w upale,Wypatrzył zezem ściółkę ze mchu popod lasem,Czy dogodna dla karku - spróbował obcasem.Poległ cielska tobołemMiędzy szkapą a wołem,Skrzywił gębę na bakier i jęzorem mlasnąłI ziewnął wniebogłosy i splunął i zasnął.Nie wiadomo dziś wcale,Co się śniło Bajdale?Lecz wiadomo, że szpecąc przystojność przestworza,Wylazł z rowu Dusiołek, jak półbabek z łoża.Pysk miał z żabia ślimaczy -(Że też taki żyć raczy!) -A zad tyli, co kwoka, kiedy znosi jajo.Milcz, gębo nieposłuszna, bo dziewki wyłają!

Chłop Bajdała podróżował po świecie w towarzystwie konia i wołu. Pewnego dnia, chcąc przeczekać upał, Bajdała zdrzemnął się, a gdy spał, zaatakował go potwór (zmora senna) - Dusiołek, który wylazł z rowu i zaczął chłopa dusić. Bajdale udało się go, choć z wielkim wysiłkiem, pozbyć. Obudził się i zaczął oskarżać konia i wołu o brak reakcji, a Boga o to, że stworzył takie potwory.

Streszczenie

Komu narrator opowiada historię Bajdały?

Czy narrator należy do świata przedstawionego, czy jest usytuowany poza nim? Kim może być? (Spróbujcie określić jego pochodzenie, wiek, język)

GATUNEK

Narracja

Znacząca nazwa - ten, kto dusi - postać fantastyczna, potwór, zmora czająca się w rowach, szpetny - pysk z żabia ślimaczy, zad tyli, co kwoka, kiedy znosi jajo, ogon z rzemyka, podogonie - z łyka, pozwala się wyparskać nozdrzami, posiada duszy paskudę, siada na piersi i dusi.

Dusiołek

Bajdała

Znaczące imię - bajarz.Postać realistyczna, chłop, włóczęga, podróżuje z koniem i wołem, leniwy, niezbyt wytworny (wąsy, cielsko, jęzor, ziewanie, splunięcie, język: o rety, olaboga), dusiołek dręczy go tak mocno, że aż krzyczy przez sen; za swoje nieszczęście obwinia cały świat, ma też pretensje do Boga.

Charakterystyka bohaterów

Rzekł Bajdała do Boga: O, rety - olaboga!Nie dość ci, żeś potworzył mnie, szkapę i wołka,Jeszcześ musiał takiego zmajstrować Dusiołka?

Dlaczego Bajdała czyni Bogu wyrzuty?

Jak można symbolicznie odczytać postać Dusiołka?

???

Kolejną cechą formalną ballady romantycznej są elementy humorystyczne. Wystarczy tu wspomnieć chociażby wypominanie szkapie i wołu brak udzielenia pomocy duszonemu Bajdale.

Leśmian skorzystał także dla uwiarygodnienia opowieści o spotkaniu Bajdały i Dusiołka, z ze stylizacji językowej. Chłop mówi językiem pospolitym, prostym. Posługuje się wyrazami potocznymi, wywodzącymi się z gwary chłopskiej, na przykład cielska, tobołem, jęzorem, splunął, zad, gębo, beczy, paskudę, olaboga, słuchajta, wyłają.

Leśmian sięgnął w tym utworze po gatunek literacki mający swoje korzenie w romantyzmie. Wybrał balladę, ponieważ najbardziej nadawała się do opisania przygody Bajdały. Był konsekwentny w tym wyborze: Dusiołek spełnia wszelkie formalne wymogi gatunku, zarówno kompozycyjne, jak i stylistyczne.

Jest to tekst stroficzny, podzielony na jedenaście czterowersowych rymowanych (rymy AABB) zwrotek. Przeplatają się w nim elementy fantastyczne z realnymi, współgrają ze sobą dwa światy: świat chłopa Bajdały, zmęczonego wędrówką w upale i zasypiającego na leśnym mchu oraz świat dziwnego stwora i maszkary Dusiołka, siadającego temu pierwszemu na piersi i zamierzającemu go udusić. Chęć zamordowania Bajdały przez zmorę realizuje kolejną cechę ballady: element dramatyczny.

"Dusiołek" jako ballada

Dziękuję za uwagę

# data[].attributes.attachment_link.description
Poznaj autora Przygotowała: Anna Stasiak Temat: Dlaczego Bajdała kłóci się z Bogiem?-„Dusiołek" Bolesława Leśmiana Sróbujcie odpowiedzieć na pytanie, skąd bierze się zainteresowanie ludzi potworami, zmorami itp.?Co jest źródłem takich wierzeń? ???

# data[].attributes.body
Stwory i potwory w mitologii greckiej

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
STWORY I POTWORY W MITOLOGII GRECKIEJ

HYDRA

To wielogłowy wąż morski. Różne źródła podają różną ilość głów. Po odcięciu głowy w jej miejscu odrastały dwie lub trzy nowe.

Hydra lernejska była córką Tyfona i Echidny. Pokonanie tego potwora było jednym z dwunastu zadań Heraklesa. Heros poradził sobie z tą pracą wypalając rany w odciętych głowach hydry, przez co nowe głowy nie mogły odrosnąć. Ostatnią głowę zakopał.

Pokonanie hydry lernejskiej było jednym z zadań Heraklesa. Poradził on sobie z nim wypalając rany po odciętych głowach - dzięki temu nie mogły odrosnąć. Ostatnią głowę zakopał.

MINOTAUR

WRITE A TITLEConsectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Duis autem vel eum iriuredolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequatVel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio.

Potwór o ciele człowieka i głowie byka. Został zrodzony ze związku Pazyfae, żonyMinosa, i byka zesłanego przezPosejdona. Minos obiecał złożyć zwierzę w ofierze, jednak tej obietnicy nie dotrzymał. Posejdon zemścił się, sprawiając, że Pazyfae zapałała do byka miłością.

Groźny Minotaur został zamknięty przez króla Krety Minosa w zaprojektowanym przez Dedala Labiryncie, który znajdował się pod pałacem w Knossos.Król Minos pokonał Ateńczyków i zażądał, żeby reularnie 7 młodzieńców i panien było przysyłanych w ofierze Minotaurowi. Pewnego razu zgłosił się herosTezeusz, który miał za zadanie zabić potwora. Pomogła mu córka Minosa, Ariadna, zauroczona odwagą młodzieńca, która za pomocą kłębka nici ułatwiła mu powrót z labiryntu, a magiczny miecz pozwolił zabić Minotaura. W ten sposób Tezeusz wyprowadził Ateńczyków żywych z Labiryntu, w którym zabił Minotaura.

HARPIE

WRITE A TITLEConsectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Duis autem vel eum iriuredolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequatVel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio.

Harpie były demonami, które porywały dzieci i dusze.

Początkowo harpie były wyobrażane jako "pięknowłose stworzenia". Wskutek pomylenia ich z syrenami, później zaczęto harpie przedstawiać jako ptaka z kobiecą głową i ostrymi szponami.

SYRENY

you

+info

WRITE A TITLEConsectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Duis autem vel eum iriuredolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequatVel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio.

W mitologii greckiej oraz rzymskiej to niebezpieczne i przebiegłe stworzenia wyobrażane jako pół-kobieta i pół-ptak.

Syreny zamieszkiwały małe wyspy na Morzu Śródziemnym, skąd wabiły urzekającym śpiewem żeglarzy i zabijały ich.

Dopiero później syreny wyobrażano jako kobiety z rybim ogonem. Taka syrena jest symbolem wielu polskich miast i występuje w ich herbach.

SFINKS

WRITE A TITLEConsectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Duis autem vel eum iriuredolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequatVel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio.

W mitologii greckiej uskrzydlony potwór o ciele lwa oraz głowie i piersiach kobiety. Według Hezjoda córka Chimery i Ortrosa, w innych przekazach - córka Tyfona i Echidny.

Pilnowała dostępu do Teb, siedząc na skale w wąwozie i pożerając ludzi, którzy nie potrafili rozwiązać jej zagadki. Zadawała pytanie, którego nauczyła się odmuz: „Co to za zwierzę, które rano chodzi na czterech nogach, w południe na dwóch, a wieczorem na trzech?"

Edyppo wróżebnym śnie rozwiązał jej zagadkę odpowiadając, że to człowiek (dzień to życie człowieka, który w dzieciństwie raczkuje, jako dorosły chodzi na dwóch nogach, a na starość często używa trzeciej nogi, czyli laski). Rozwiązanie zagadki spowodowało śmierć potwora, który rzucił się w przepaść.

Sfinks zadawała jeszcze jedno pytanie: „Są dwie siostry - jedna rodzi drugą, a druga pierwszą". Edyp odpowiedział trafnie - dzień i noc, tzn. dzień „rodzi" noc, a noc „rodzi" dzień (w języku greckim „dzień" jest rodzaju żeńskiego).

hippokampy

WRITE A TITLEConsectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Duis autem vel eum iriuredolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequatVel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio.

Konie morskie, w mitologii greckiej i rzymskiej pół konie, pół ryby, z parą końskich nóg. Żyły w morzu, gdzie tworzyły orszak Posejdona.

Górna część ich ciała (tułów, głowa) jest podobna do ciała konia, natomiast dolna ma kształt ryby (tak jak trytonów i ichtiocentaurów; przeważnie mają rybi ogon skręcony spiralnie). Posiadają parę końskich nóg (tak jak ichtiocentaury).

centaury

WRITE A TITLEConsectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Duis autem vel eum iriuredolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequatVel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio.

Pół-ludzie, pół-konie. Górna część ich ciała (tułów, głowa, ręce) była podobna do ciała człowieka, natomiast dolna miała kształt konia.

Tworzyły prymitywne plemię o dzikich obyczajach, np. żywiły się surowym mięsem, próbowały porywać kobiety, łatwo się upijały - ztego też powodu na pewnym weselu wszczęły bójkę.

erynie

WRITE A TITLEConsectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Duis autem vel eum iriuredolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequatVel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio.

Boginie zemsty i wyrzutów sumienia. Zrodziły się ze spadłej na Gaję krwi Uranosa. Zamieszkiwały Ciemności Podziemia - Ereb.

Były trzy erynie, ale nie należało wymieniać ich imion.

Czasami przedstawiano je jako uskrzydlone staruchy z przekrwionymi oczami i z wężami zamiast włosów.

Gryf (lub GRYFON)

WRITE A TITLEConsectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Duis autem vel eum iriuredolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequatVel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio.

Mityczne zwierzę przedstawiane najczęściej z ciałem lwa oraz głową i skrzydłami orła. czasem ma jeszcze ośle uszy. Stwory te miały być okrutne i dzikie z natury, często polować na konie, woły i inne duże zwierzęta. Były też rzekomo groźne dla ludzi. Gniazda zakładały wysoko w niedostępnych górach.

W średniowieczu gryf występował w wielu herbach, zarówno rodowych, jak i herbach miast.

CYKLOP

Cyklopi byli jednookimi olbrzymami. Zajmowali się pasterstwem. Pracowali także w kuźni Hefajstosa, gdzie wykuwali pioruny.

Prawdopodobnie prototypem do stworzenia postaci cyklopa byli ludzie chorzy na zespół Pataua, gdyż zdarza się, że dzieci dziedziczące tę chorobę rodzą się z jednym okiem.

GORGONY

WRITE A TITLEConsectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna Duis autem vel eum iriuredolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequatVel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio.

Groźne siostry o przerażającym wyglądzie.Przedstawiane jako postacie skrzydlate, ze szponami, ostrymi kłami i włosami w kształcie jadowitych węży. Początkowo była tylko jedna gorgona, później pojawiły się trzy - Steno, Euriale i Meduza. Ich rodzicami byli Forkos i Keto.

Najbardziej znaną z Gorgon była Meduza. W przeciwieństwie do nieśmiertelnych sióstr - można było ją zabić, dokonał tego Perseusz, syn Zeusa. Z szyi Gorgony wydostał się Pegaz. Początkowo Meduza była piękną kobietą, jednak zazdrosna bogini Atena zamieniła ją w potwora o wężowatych włosach. Jej spojrzenie zamieniało wszystko w kamień.

PEGAZ

Skrzydlaty koń zrodzony z krwi Meduzy, która trysnęła, gdy Perseusz odciął jej głowę.

Służył on Zeusowi, który po śmierci przeniósł go na nieboskłon tworząc gwiazdozbiór Pegaza

Pegaz stanowi symbol natchnienia poetyckiego i artystycznego.

dziękuję za lekcję

prezentację wykonała z. TOMSA-KUBICZEK

# data[].attributes.attachment_link.title
Mitologiczne stwory by zuz_16 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
STWORY I POTWORY W MITOLOGII GRECKIEJ HYDRA To wielogłowy wąż morski. Różne źródła podają różną ilość głów. Po odcięciu głowy w jej miejscu odrastały dwie lub trzy nowe. Hydra lernejska była córką Tyfona i Echidny. Pokonanie tego potwora było jednym z dwunastu zadań Heraklesa.

# data[].attributes.body
Mit o Demeter i Korze

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mit o Demeter i Korze

Porozmawiajmy o uczuciach matki

MITOLOGIA

2

1

4

Start

Spis treści. Klikaj, aby przejść do strony.

Tekst mitu wg W.Markowskiej

Obejrzyj film

2

3

Kilka informacji o Demeter

Polecenia do wykonania

Zakończenie

Pomyśl

4

7

5

6

Tekst mitu wg J.Parandowskiego

Powrót

1

Przeczytaj mit, który znajduje się w Twoim Podręczniku na stronie 208.

1

Wypisz bohaterów do zeszytu. Podziel ich na:1. Bohaterów pierwszoplanowych2. Bohaterów drugoplanowych3. Bohaterów epizodycznych

Polecenia- klikaj w numerki

Zadania wykonaj w zeszycie

2

Zapoznaj się z informacjami na temat innych młodych kobiet z mitologii i Biblii i odpowiedz jednym zdaniem, co je łączyło.Biblijna Ewa- była nieposłuszna Bogu, zerwała owoc z drzewa wiadomości dobrego i złego. Grzech pierworodny zakończył się wygnaniem z raju. Ludzie stali się podatni na choroby, śmiertelni.Pandora, bohaterka z mitologii, również nie oparła się pokusie i z powodu jej nieposkromionej ciekawości na świecie pojawiły się nieszczęścia i choroby.Kora- nie posłuchała przestrogi matki, zerwała kwiat narcyza i przez to została porwana przez Hadesa. Jej matka - bogini urodzaju, rzuciła na ziemię straszliwą klątwę.Możesz zacząć , np. Ewę, Korę i Pandorę łączyło to, że wszystkie........

3

Ułożyłam plan wydarzeń, ale niestety wszystko się pomieszało. Ułóż jeszcze raz te wydarzenia w odpowiedniej kolejności:-))Hades częstuje Korę granatem.Bezskuteczne poszukiwania.Spotkanie matki z córką.Rozpacz matki.Beztroska zabawa na łące.Wyrok Zeusa.Hades porywa Korę.Zapisz oczywiście plan wydarzeń do zeszytu:-)

4

5

Napisz po jednym zdaniu jak wyglądała ziemia, gdy Kora spędzała czas z matką, a jak gdy jako Persefona wracała do Hadesu.

Powrót

LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET

Siostra Zeusa, potężna i dobra pani urodzaju

Jej atrybutami są: kłosy zboża, narcyz, mak, żuraw

Ponad wszystko kochała swoja córkę Korę.

Cierpiała, ponieważ zaginęło jej ukochane dziecko.

Powrót

Kliknij w obrazek

Kliknij w zdjęcie

Zastanów się co starożytni wyjaśnili tym mitem.Jakie zjawiska w ten sposób sobie wytłumaczyli?Napisz o tym jedno zdanie:-)

Powrót

VIDEO

Przeczytałeś 2 wersje mitu. Teraz obejrzyj film i upewnij się,że go dobrze zrozumiałeś. Pamiętaj, że różne wersje są spowodowane tym, że mity były przez setki lat przekazywane ustnie. A dopiero później spisane.

Powrót

Powrót

3

2

1

4

SZKOŁA PODTAWOWA NR 9W KOSZALINIE

DZIĘKUJĘ!

# data[].attributes.attachment_link.title
Mit o Demeter i Korze by siwaga1 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Mit o Demeter i Korze Porozmawiajmy o uczuciach matki MITOLOGIA 2 1 4 Start Spis treści. Klikaj, aby przejść do strony. Tekst mitu wg W.Markowskiej Obejrzyj film 2 3 Kilka informacji o Demeter Polecenia do wykonania Zakończenie Pomyśl 4 7 5 6 Tekst mitu wg J.Parandowskiego Powrót 1 Przeczytaj mit, który znajduje się w Twoim Podręczniku na stronie 208.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
czytaj i słuchaj

ważne informacje

heroizm

Heroizm, czyli bohaterstwo, męstwo, poświęcenie i odwaga w walce to pojęcia, które występują w wielu tekstach literackich i historycznych. Historia XIX‑wiecznych powstań i walk przeciwko zaborcom dostarczyła wielu przykładów heroizmu. Bohaterowie tamtych czasów walczyli z poświęceniem życia o wolność ojczyzny.

czas i miejsce akcji

kim był Ordon?

ważne motywy

plan wydarzeń

co to jest reduta?

"Reduta Ordona" Adam Mickiewicz.

tEMAT

Kliknij w ikonkę ręki i sprawdź elementy multimedialne!

geneza

Julian Konstanty Ordon (16 października 1805 we Lwowie - 15 stycznia 1887) - polski wojskowyW czasie powstania listopadowego w 1831 roku w czasie obrony Warszawy dowodził baterią artylerii w forcie nr 54, który został wysadzony w powietrze. Jego rzekomą śmierć opisał Adam Mickiewicz w swoim wierszu "Reduta Ordona".Widząc nieuchronną klęskę swojego oddziału, Ordon wysadził skład amunicji, aby nie oddać jej w ręce wroga. Ginie razem z rosyjskimi żołnierzami, których postanowił za wszelką cenę nie dopuścić do obleganego szańca. Celowym zabiegiem Mickiewicza było uśmiercenie Ordona pod gruzami reduty (w rzeczywistości Ordon nie zginął). Przedstawił nieugiętą postawę człowieka - patrioty, zdolnego do oddania życia za ojczyznę. Ordon miał być wzorem patriotyzmu, bohaterstwa, męstwa.źródło klp.pl

Otwórz podręcznik na stronie 318 i przeczytaj utwór "Reduta Ordona. Opowiadanie adiutanta"

Motywy1.WalkaWalkaukazana jest w bardzo dynamiczny i plastyczny sposób. Dobrze opisane są jej odgłosy: „kula lecąc (...) grozi, szumi, wyje". Jest ciężka i pochłania wiele ofiar. Jej okrucieństwo podkreślają określenia: „po walaniu się trupów, po ranionych jęku". Opisy żołnierzy i ich uzbrojenia jednoznacznie wskazują, iż siły są nierówne:Artyleryi ruskiej ciągną się szeregi,Prosto, długo, daleko, jako morza brzegiZ drugiej strony uzbrojenie obrońców reduty nie przedstawia się imponująco:„reduta Ordona/ Sześć tylko miała armat (...)". Jednak odwaga i poświęcenie obrońców reduty znaczą więcej niż najlepsza broń:(...) nieraz widziałemGarstkę naszych walczącą z Moskali nawałem(...)Gdy oddechy dym tłumi, trud ramiona słabi,A wciąż grzmi rozkaz wodzów, wre żołnierza czynność,(...)Na koniec bez rozwagi, bez czucia, pamięci,Żołnierz jako młyn palny nabija, - grzmi, - kręci (...)Polacy i Rosjanie zostają przedstawieni na zasadzie przeciwieństwa. Różnice dotyczą zarówno liczebności wojsk, jak i postaw oraz motywacji żołnierzy do udziału w walce.2.OjczyznaUtwór opiewa postawę Ordona, obrońcy reduty, który w obliczu klęski(padły wszystkie armaty, do broni ręcznej skończyła się amunicja),przy przeważającej sile wroga, nie waha się poświęcić swego życia dla ojczyzny. Ordon skacze do lochów, gdzie jest proch i decyduje się wysadzić ją - i siebie - w powietrze. Pod murami reduty giną więc zarówno obrońcy, jak też napastnicy, a dzięki bohaterskiej postawie dowódcy, reduta nie dostała się w ręce wroga.3.Wzór patriotyOrdon zostaje przedstawiony jako wzór mężnego żołnierza i patrioty poświęcającego swoje życie w obronie ojczyzny.źródło klp.pl

Reduta Ordona (fort nr 54), zlokalizowana na Woli, była fortyfikacją ziemną na planie sześcioboku. Ze względów taktycznych (polskie dowództwo spodziewało się ataku od strony Mokotowa) placówka posiadała nikłe zabezpieczenia - płytka fosa, słabe palisady i praktycznie brak ochrony dla dział kanonierów. Reduta uzbrojona była w sześć dział starego typu (tzw. dział wałowych) o niewielkiej skuteczności, które obsługiwała kilkudziesięcioosobowa obsada.źródło kpl.pl

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Czas akcji: 6 września 1831 r.Miejsce akcji: Wola, Warszawa

# data[].attributes.attachment_link.description
czytaj i słuchaj ważne informacje heroizm Heroizm, czyli bohaterstwo, męstwo, poświęcenie i odwaga w walce to pojęcia, które występują w wielu tekstach literackich i historycznych. Historia XIX‑wiecznych powstań i walk przeciwko zaborcom dostarczyła wielu przykładów heroizmu. Bohaterowie tamtych czasów walczyli z poświęceniem życia o wolność ojczyzny. czas i miejsce akcji kim był Ordon?

# data[].attributes.body
Powtórzenie wiadomości
kl. 5

# data[].attributes.attachment_link.title
Części zdania - powtórzenie wiadomości. - Wakelet

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Harry Potter i Kamień filozoficzny

Kliknij w link - dobra muzyka to podstawa!

Szkoła Magii i Czarodziejstwa w Hogwarcie

Mamy przyjemność poinformowania Pana/Pani, że został/a Pan/Pani przyjęty/ta do Szkoły Magii i Czarodziejstwa Hogwart. Dołączamy listę niezbędnych książek i wyposażenia. Omówienie lektury czas zacząć.Oczekujemy Państwa sowy nie później niż w dzień rozpoczęci omawiania lektury.

strona

Autorka

Professor Minerva McGonagall

G

T

S

H

Można odwiedzić oficjalną stronę autorki :)

Obowiązkowa strona dla polskich fanów Harrego :)

9

3

4

Kliknij w szczelinę

Czas na Ceremonię Przydziału.

Kliknij w prawą wieżę hogwartu

Szkoła Magii i Czarodziejstwa w Hogwarcie

Link do polskiego quizu:

Link do oficjalnej strony Harrego Pottera

Polecam tę stronę. To strona, którą zatwierdziła sama autorka! Kochani, niestety jest wyłącznie w j. angielskim. Jednak znajdźcie w swoich wyszukiwarkach opcję tłumaczenia strony i cieszcie się Ceremonią Przydziału.

Dzień 1

Dzień 2

Dzień 3 i 4

Dzień 5

Stwórz krótką notatkę, na kartce lub w zeszycie, o domu, do którego należysz. (kliknij tę kartkę, by poznać szczegóły)

W swojej notatce: Opisz krótko, jak wygląda herb domu. Następnie napisz jakimi cechami odznaczają się mieszkańcy tego domu. Jakie sławne postaci z książki należały do tego domu. Pamiętaj, że ta notatka nie musi być nudna i pisana w linijce! Użyj kolorów, rysunków itp. Tu link do domów: https://harrypotter.fandom.com/pl/wiki/Domy_Hogwartu Domy HogwartuDomy Szkoły Magii i Czarodziejstwa w Hogwarcie (ang. Hogwarts Houses) - cztery domy w Szkole Magii i Czarodziejstwa w Hogwarcie, których mieszkańców...Harry Potter Wiki

Stwórz przepis własnego eliksiru(kliknij przycisk, by pobrać kartę pracy)

Zapoznaj się z prezentacją

Rozwiąż quiz, do którego domu należysz

A przed weekendem rozwiąż quiz :)Miłego odpoczynku!

Harmonogram zadań

Aby wykonać quiz, musicie się zalogować, a następnie kliknąć zielona ikonkę "Ćwiczyć", następnie wybieracie opcję "Ćwicz" i gotowe :)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Zakręć kołem i zobacz, co wypadnie.. ogród, ptaszek, dziewczynka, wózek, zabawa, dziecko, mężczyzna, roślina, furtka, ogrodzenie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
StanisławLEM

Jeden z najwybitniejszych i najczęściej tłumaczonych pisarzy polskich. Jego nazwiskiem nazwano planetoidę oraz pierwszego polskiego satelitę naukowego. Uwielbiał słodycze, zwłaszcza chałwę i marcepan. Według Philipa Dicka w ogóle nie istniał.przekrój.pl

"Rolę czarowników i wróżek pełnią więc u Lema konstruktorzy. To ich niewyczerpanej pomysłowości zawdzięczamy widowiskowe turnieje gwiezdnych potęg; siłę magiczną zastępuje tam wytrawny intelekt i inżynierska zręczność. A wymowa moralna? Jeśli u Lema Dobro zwycięża, to nie dlatego, że jego magia silniejsza; zwycięża, ponieważ Zło jest głupsze". Jerzy Jarzębski

"(...) to twoje dzieło, mój zawistniku! Nie sądzę, żeby następne pokolenia miały cię za to błogosławić".

Kto wypowiada te słowa? W jakich okolicznościach one padają? Jak możemy je interpretować?

1.

2.

3.

4.

6.

5.

Streść w kilku zdaniach opowiadania Maszyna Trurla i Jak ocalał świat?

Scharakteryzuj Trurla i Klapaucjusza.Jak wygląda ich przyjaźń?Na czym jest zbudowana?

Uzupełnij tabelkę: MaszynaZaletyWadyMaszyna liczącaMaszyna tworząca wszystko na literę„n"

Czym jest nicość?Jak wygląda? Jak sobie ją wyobrażasz? Co w sobie mieści?

wsip.pl

Projekt: Maszyna z odzysku.Wymyśl maszynę, która mogłaby ułatwić Wam codzienne obowiązki.Z dostępnych w domu materiałów stwórz jej model (dla baaaardzo ambitnych: prototyp). Napisz list oficjalny do Urzędu Patentowego, w którym opiszesz szczegółowo swoją maszynę.

# data[].attributes.attachment_link.title
Maszyna Trurla i Jak ocalał świat by Marta S. on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
StanisławLEM Jeden z najwybitniejszych i najczęściej tłumaczonych pisarzy polskich. Jego nazwiskiem nazwano planetoidę oraz pierwszego polskiego satelitę naukowego. Uwielbiał słodycze, zwłaszcza chałwę i marcepan. Według Philipa Dicka w ogóle nie istniał.przekrój.pl "Rolę czarowników i wróżek pełnią więc u Lema konstruktorzy. To ich niewyczerpanej pomysłowości zawdzięczamy widowiskowe turnieje gwiezdnych potęg; siłę magiczną zastępuje tam wytrawny intelekt i inżynierska zręczność.

# data[].attributes.attachment_link.description
Opracowała: Aleksandra Stefaniuk Wysłuchaj recytacji utworu Adama Mickiewicza "Powrót taty". Jeżeli chcesz, możesz śledzić tekst. W trakcie słuchania pomyśl o uczuciach, jakie wzbudza w Tobie tekst. Ale o co chodzi...? Ballada rozpoczyna się dwoma strofami monologu matki. Mówi ona do dzieci, że ich ojciec nie wraca.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lekcja

RODZAJE IMIESŁOWÓW, ZNAJDYWANIE ICH W TEKŚCIE, SPOSOBY TWORZENIA

IMIESŁOWY.

NA POCZĄTEK PRZYPOMNIENIE WIADOMOŚCI O CZASOWNIKU, BO BEZ TEGO ANI RUSZ!

WSZYSTKO, CO MUSISZ WIEDZIEĆ O IMIESŁOWACH

JAK TWORZYĆ IMIESŁOWY?

SZUKAMY IMIESŁOWÓW, BO NIE JEST TO ŁATWE!

IMIESŁOWY WE FRAZEOLOGIZMACH

CO ZROBI(Ł)+WSZY

CO ROBIĄ+C

CO ROBIĄ+CY

TWORZYMY IMIESŁOWY

PISOWNIA NIE Z IMIESŁOWAMI

powodzenia!

CZAS NA MAŁE RESUME

powodzenia!

CZAS NA MAŁE RESUME

ZAPAMIĘTAJ!1, RÓWNOWAŻNIKI ZDANIA TWORZĄ TYLKO IMIESŁOWY PRZYSŁÓWKOWE. IMIESŁOWY PRZYMIOTNIKOWE SĄ PRZYDAWKAMI - I KONIEC!2. IMIESŁOWU WSPÓŁCZESNEGO UŻYWAMY, GDY MÓWIMY O CZYNNOŚCIACH ODBYWAJĄCYCH SIĘ RÓWNOCZEŚNIE.3. IMIESŁOWU UPRZEDNIEGO UŻYWAMY, GDY MÓWIMY O CZYNNOŚCI WCZEŚNIEJSZEJ, KTÓRA SIĘ JUŻ ZAKOŃCZYŁA.4. W WYPOWIEDZENIU Z IMIESŁOWOWYM RÓWNOWAŻNIKIEM ZDANIA PODMIOT W OBU WYPOWIEDZENIACH MUSI BYĆ TEN SAM, WSPÓLNY DLA OBU WYPOWIEDZEŃ.5. WYPOWIEDZENIA Z IMIESŁOWYWYM RÓWNOWAŻNIKIEM ZDANIA ZAWSZE ODDZIELEMY PRZECINKIEM OD ZDANIA NADRZĘDNEGO.6. IMIESŁOWOWY RÓWNOWAŻNIK ZDANIA ZAWSZE JEST WYPOWIEDZENIEM PODRZĘDNYM, ZAZNACZAMY GO FALISTĄ LINIĄ.7. W ZDANIU NADRZĘDNYM (CZYLI TYM Z CZASOWNIKIEM W FORMIE OSOBOWEJ) NIE UŻYWAMY STRONY BIERNEJ.

JAK POPRAWNIE UŻYWAĆ IMIESŁOWÓW?

POPRAWIAMY BŁĘDY, TWORZYMY POPRAWNE ZDANIA!

Aby poprawnie przekształcić zdanie w imiesłowowy równowaznik zdania, zamieć jeden z czasowników w imiesłów przysłówkowy. Pamiętaj o przecinkach - one zawsze muszą się w takim wypowiedzeniu pojawić!

przekształcamy! ROBIMY WYKRESY!

10

powodzenia!

CZAS NA SPRAWDZIAN!

11

UMIESZ!

Lorem ipsum dolor

# data[].attributes.attachment_link.description
RODZAJE IMIESŁOWÓW, ICH TWORZENIE, BŁĘDNE UŻYCIA, IMIESŁOWOWE RÓWNOWAŻNIKI ZDAŃ - JEDNO SŁOWEM WSZYSTKO!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ROZPRAWKA

ZANIM ZACZNIESZ PISAĆ SWOJĄ ROZPRAWKĘ:

ZACZYNAMY

ARGUMENTUJEMY

SYGNALIZUJEMY WŁASNE ZDANIE

CYTUJEMY

ZWROTY

KOŃCZYMY? -klik me!

JAKBYŚMY BYLI W SALI 18

SCHEMAT

* Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

ZADANIE DOMOWE

- Poszukiwanie rozwiązania ................................- Zastanówmy się zatem, .................................- Według mnie ................................

WAŻNE

WAŻNE

- Wśród wielu wartych rozważenia problemów ...- Niektórzy sądzą, że ...- Inni z kolei ...

TE ZWROTY MUSZĄ SIĘ POJAWIĆ W TWOJEJ ROZPRAWCE.

OTO TEMAT ROZPRAWKI, KTÓRĄ MASZ NAPISAĆ:Zdrowie jest najważniejsze ! Odnieś się do tezy na podstawie przykładów z życia, literatury lub historii.

ZAKOŃCZENIE

WSTĘP

PRZYKŁADOWA ROZPRAWKATEMAT

ROZWINIĘCIE - ARGUMENTY

TEZA

Pierwszym przykładem literackim jest Ebenezer Scrooge z „Opowieści wigilijnej". Ten starszy urzędnik nie przepada - delikatnie mówiąc - za świętami Bożego Narodzenia. Nie lubi świętować z rodziną. Relacje z ludźmi zepchnął na plan drugi. Wmawia sobie, że nie potrzebuje innych. Nie chce się przyznać do tego, iż stał się urzędnikiem - starym tetrykiem. Ebenezer ma jednak uczucia, dość dobrze zamaskowane pod grubym płaszczem obojętności. Świadczy o tym wizyta duchów, które nawiedzają starca we śnie. Duch Przyszłości to lęki, które drzemią na dnie duszy bohatera. Świadomość tego, że po śmierci nikt nie będzie go dobrze wspominał, jest przerażająca. Ta wizja najbardziej przemówiła do skostniałego serca Scrooge'a. Właściciel kantoru przechodzi wielką przemianę na oczach czytelnika. W ostatnich scenach tej opowieści widzimy jak główny bohater świętuje wraz z bliskimi, a na jego twarzy zagościła, niewidziana od lat, radość. Właśnie dlatego, że ktoś o niego zawalczył, Ebenezer jest w końcu prawdziwie szczęśliwy. DRUGI, SŁABSZY ARGUMENT POPARTY PRZYKŁADAMI, CYTATAMIGdyby prześledzić historię świata, to wiele razy spotkamy opisy różnych wojen, bitew. Takie wydarzenia nigdy nie niosą ze sobą nic dobrego. Strach przed śmiercią, lęk o najbliższych wypełnia wtedy każdy dzień. Trzeba żyć z nadzieją na przetrwanie złego czasu. Oczekiwanie na wolność czy pokój jest niezwykle trudne, ale łatwiejsze, gdy obok znajduje się ktoś bliski. Wiedzieli o tym bohaterowie „Kamieni na szaniec" czy „Opowiadań" Tadeusza Borowskiego. Alek, Zośka i Rudy to pseudonimy postaci autentycznych, dlatego ich życiorysy możemy uznać za dobry przykład z historii. Walczą mimo przewagi wroga, bo wierzą, że razem się uda. Wspólnie widzieli w tym sens. Samotnie nie mieliby siły ani odwagi, by cokolwiek zrobić. Wojna to czas, w którym niełatwo być szczęśliwym. Oni potrafili to szczęście znaleźć w gruzach zniszczonego miasta, ponieważ mieli siebie nawzajem. Przyjaźń dawała im nadzieję.TRZECI NAJSŁABSZY ARGUMENT POPARTY PRZYKŁADAMI, CYTATAMI. Ostatnim przykładem będzie mitologiczna Demeter. Jest to jedna z najbardziej rozpaczających matek w literaturze. Gdy zniknęła Kora, Demeter z żalu i bólu mści się na ludzkości, czego efektem jest nieurodzaj ziemi. To dotkliwa kara, ale skuteczna. Szczęściem dla bohaterek staje się czas, który mogą spędzić wspólnie. Relacja, więź matki z córką jest tak silna, że gdy zostaje osłabiona przez nieobecność Kory, staje się dla nich niemożliwa do zniesienia.

Temat:To człowiek człowiekowi potrzebny jest do szczęścia. Odnieś się do tezy na podstawie przykładów z literatury, historii lub sztuki.

Człowiek nie jest istotą stworzoną do samotności. Wręcz przeciwnie. Każdy socjolog przyzna, że ludzie potrzebują siebie nawzajem. Oczywiście nie chodzi tylko o akceptację, wspólnie spędzany czas czy przyjacielskie rozmowy wieczorową porą. Ludzie szukają przyjaciół, z którymi będzie pewniej kroczyło się wyboistą drogą życia.

Trudno jest zdefiniować szczęście. H. Sienkiewicz mówił, że „szczęście jest wszędzie tam, gdzie je człowiek widzi". Wszystkie powyżej przedstawione przykłady pokazują, że istotą ludzkiego szczęścia jest obecność drugiego człowieka obok.

Bohaterowie literatury kreowani są czasem na samotników. Jednak większość utworów literackich przedstawia nam życie przeróżnych bohaterów, którzy szczęścia nie są w stanie osiągnąć bez drugiego człowieka.

1 ARGUMENT NAJMOCNIEJSZY2 ARGUMENT MOCNY3 ARGUMENT SŁABSZY

ZAKOŃCZENIE = PODSUMOWANIE

ROZWINIĘCIE

WSTĘP

Logicznie uporządkowane argumenty- argument to inaczej dowód na potwierdzenie postawionej tezy/hipotezy, należy go poprzeć tekstami literackimi wskazanymi w temacie lub wybranymi samodzielnie. Ważne jest zachowanie porządku, jeśli oddzielasz argumenty za i przeciw, umieść je w oddzielnych akapitach. Argumenty utrwalaj poprzez powtarzanie, ale nie wprost, lecz prezentując inny punkt widzenia;

Wstęp- powinien być rzeczowy, składać się z kilku zdań, dostarczyć niezbędnych informacji do zrozumienia tematu, ukazać szerszy kontekst (np. określić cechy epoki, genezę utworu) i przyczyny podjęcia tematu, wyjaśnić dlaczego jest interesujący. Należy postawić tezę/hipotezę, czyli pewne twierdzenie, którego autor chce dowieść. W przypadku postawienia hipotezy, w zakończeniu formułuje się tezę;

Podsumowanie- wnioski i potwierdzenie wcześniej przyjętej tezy lub jej sformułowanie na podstawie wywodu. Zakończenie powinno w jakiś sposób łączyć się z początkiem tekstu.

PLAN

OBEJRZYJ FILM

OBEJRZYJ FILM Z WŁĄCZONYM GŁOŚNIKIEM.

UTRWALAMY

GRAJ

UTRWALAMY

SŁUCHAJ

CZYTAJ

SŁOWNICZEK

# data[].attributes.attachment_link.description
ROZPRAWKA ZANIM ZACZNIESZ PISAĆ SWOJĄ ROZPRAWKĘ: ZACZYNAMY ARGUMENTUJEMY SYGNALIZUJEMY WŁASNE ZDANIE CYTUJEMY ZWROTY KOŃCZYMY? -klik me! JAKBYŚMY BYLI W SALI 18 SCHEMAT * Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit ZADANIE DOMOWE - Poszukiwanie rozwiązania ................................- Zastanówmy się zatem, .................................- Według mnie ................................

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
z Czarnolasu

START

FRASZKI

LEKCJA 1

2. Na lipę

1. Na dom w czarnolesie

3. Na zdrowie

LEKCJA 1

Temat: Z wizytą w Czarnolesie. Jan Kochanowski " Na dom w Czarnolesie".

LEKCJA 1

Na dom w Czarnolesie

Dasz radę!

Wysłuchaj wzorowej recytacji i naucz się na pamięć. Masz na to tydzień.

Lorem ipsum dolor sit amet consectetuer adipiscing

lekcja 1

I jeszcze w wykonaniu jednego z moich ulubionych aktorów - Jerzego Treli

Na dom w Czarnolesie Panie, to moja praca, a zdarzenie Twoje; Raczysz błogosławieństwo dać do końca swoje! Inszy niechaj pałace marmórowe mają I szczerym złotogłowem ściany obijają, Ja, Panie, niechaj mieszkam w tym gniaździe ojczystym, A Ty mię zdrowiem opatrz i sumnieniem czystym, Pożywieniem ućciwym, ludzką życzliwością, Obyczajmi znośnymi, nieprzykrą starością.

LEKCJA 1

Wyjaśnij w zeszcie znaczenie podkreślonych we fraszce wyrazów. Skorzystaj ze strony epodręczniki, kliknij łapkę w prawym górnym rogu.

lekcja 1

Porównaj oba dwory szlacheckie:

Dwór w Czarnolesie

Dom w Soplicowie

Dom Jana Kochanowskiego w Czrnolesie przypomina dwór w Soplicowie, który nazwaliśmy "ostoją polskości ". Wypisz do zeszytu kilka tych podobieństw. Pamiętaj, by odpowiedzieć pełnym zdaniem.

Lekcja 1

LEKCJA 1

Zapisz w zeszycie:

Wymień najważniejsze dla Ciebie wartości.

LEKCJA 1

Uzupełnij w zeszycie min. po 3 przykłady:(Na następnej stronie macie podpowiedzi).

LEKCJA 1

Szczypta podpowiedzi:

Synonimy, czyli wyrazy bliskoznaczne do słowa dom wypisywaliśmy w klasie VI, kiedy omawialiśmy "Hobbita". Mamy to w lekturownikach.Zwiazki z czasownikiem: np. dom -( co robi?) - zaprasza albo: użyj czasownika w takim kontekście :Dom - (co robię?) - sprzątam.

Epitety, czyli określenia do słowa dom wymyślcie sami, w końcu dom, jaki jest każdy widzi :)Przysłów poszukajcie sami, pełno tego w internecie. To też robiliśmy podczas spotkań z Tolkienem.

Czym jest dom dla podmiotu lirycznego? Przerysuj schemat do zeszytu i zapamiętaj!

Lekcja 1

Zadanie:W chmurze wyrazowej wypisz wszystkie lektury, w których pojawił się motyw domu.

Instrukcja

LEKCJA 2

Temat: W hesperyjskim sadzie.

LEKCJA 2

Fraszka 2"Na lipę"

WYKONAJ ZADANIA NA KOLEJNEJ STRONIE.

LEKCJA 2

KLIKNIJ ŁAPKĘ I ZŁAP PTASZKI

LEKCJA 3

FRASZKA "Na zdrowie"

LEKCJA 3

Temat: Smak zdrowia.

LEKCJA 3

WYKONAJ ZADANIA DO DZISIEJSZEJ LEKCJI

+WCIŚNIJ ŁAPKĘ

POWTÓRKA DO SPRAWDZIANU

KONEC FRASZEK!

# data[].attributes.attachment_link.description
z Czarnolasu START FRASZKI LEKCJA 1 2. Na lipę 1. Na dom w czarnolesie 3. Na zdrowie LEKCJA 1 Temat: Z wizytą w Czarnolesie. Jan Kochanowski " Na dom w Czarnolesie". LEKCJA 1 Na dom w Czarnolesie Dasz radę! Wysłuchaj wzorowej recytacji i naucz się na pamięć. Masz na to tydzień.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
z Czarnolasu

START

FRASZKI

LEKCJA 1

2. Na lipę

1. Na dom w czarnolesie

3. Na zdrowie

LEKCJA 1

Temat: Z wizytą w Czarnolesie. Jan Kochanowski " Na dom w Czarnolesie".

LEKCJA 1

Na dom w Czarnolesie

Dasz radę!

Wysłuchaj wzorowej recytacji i naucz się na pamięć. Masz na to tydzień.

Lorem ipsum dolor sit amet consectetuer adipiscing

lekcja 1

I jeszcze w wykonaniu jednego z moich ulubionych aktorów - Jerzego Treli

Na dom w Czarnolesie Panie, to moja praca, a zdarzenie Twoje; Raczysz błogosławieństwo dać do końca swoje! Inszy niechaj pałace marmórowe mają I szczerym złotogłowem ściany obijają, Ja, Panie, niechaj mieszkam w tym gniaździe ojczystym, A Ty mię zdrowiem opatrz i sumnieniem czystym, Pożywieniem ućciwym, ludzką życzliwością, Obyczajmi znośnymi, nieprzykrą starością.

LEKCJA 1

Wyjaśnij w zeszcie znaczenie podkreślonych we fraszce wyrazów. Skorzystaj ze strony epodręczniki, kliknij łapkę w prawym górnym rogu.

lekcja 1

Porównaj oba dwory szlacheckie:

Dwór w Czarnolesie

Dom w Soplicowie

Dom Jana Kochanowskiego w Czrnolesie przypomina dwór w Soplicowie, który nazwaliśmy "ostoją polskości ". Wypisz do zeszytu kilka tych podobieństw. Pamiętaj, by odpowiedzieć pełnym zdaniem.

Lekcja 1

LEKCJA 1

Zapisz w zeszycie:

Wymień najważniejsze dla Ciebie wartości.

LEKCJA 1

Uzupełnij w zeszycie min. po 3 przykłady:(Na następnej stronie macie podpowiedzi).

LEKCJA 1

Szczypta podpowiedzi:

Synonimy, czyli wyrazy bliskoznaczne do słowa dom wypisywaliśmy w klasie VI, kiedy omawialiśmy "Hobbita". Mamy to w lekturownikach.Zwiazki z czasownikiem: np. dom -( co robi?) - zaprasza albo: użyj czasownika w takim kontekście :Dom - (co robię?) - sprzątam.

Epitety, czyli określenia do słowa dom wymyślcie sami, w końcu dom, jaki jest każdy widzi :)Przysłów poszukajcie sami, pełno tego w internecie. To też robiliśmy podczas spotkań z Tolkienem.

Czym jest dom dla podmiotu lirycznego? Przerysuj schemat do zeszytu i zapamiętaj!

Lekcja 1

Zadanie:W chmurze wyrazowej wypisz wszystkie lektury, w których pojawił się motyw domu.

Instrukcja

LEKCJA 2

Temat: W hesperyjskim sadzie.

LEKCJA 2

Fraszka 2"Na lipę"

WYKONAJ ZADANIA NA KOLEJNEJ STRONIE.

LEKCJA 2

KLIKNIJ ŁAPKĘ I ZŁAP PTASZKI

LEKCJA 3

FRASZKA "Na zdrowie"

LEKCJA 3

Temat: Smak zdrowia.

LEKCJA 3

WYKONAJ ZADANIA DO DZISIEJSZEJ LEKCJI

+WCIŚNIJ ŁAPKĘ

POWTÓRKA DO SPRAWDZIANU

KONEC FRASZEK!

# data[].attributes.attachment_link.description
z Czarnolasu START FRASZKI LEKCJA 1 2. Na lipę 1. Na dom w czarnolesie 3. Na zdrowie LEKCJA 1 Temat: Z wizytą w Czarnolesie. Jan Kochanowski " Na dom w Czarnolesie". LEKCJA 1 Na dom w Czarnolesie Dasz radę! Wysłuchaj wzorowej recytacji i naucz się na pamięć. Masz na to tydzień.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"LALKA" JAKO POWIEŚĆ O DWÓCH STOLICACH

Motyw miasta w literaturze

Sposoby ukazywania miasta

1

KLIKAJ PULSUJĄCE PUNKTY!

2

W literaturze i sztuce motyw miastapojawił się wraz z rozwojem mieszczaństwa w XIX i XX wieku.Początki motywu - Biblia: Sodoma i Gomora, Jerozolima.Oświeceniowa krytyka miasta w twórczości Krasickiego.Romantyczne inferno (piekło) - Mickiewicz, Norwid.Miasto XIX wieku - narodziny nowej cywilizacji (Balzak, Dostojewski, Prus): między lękiem a nadzieją.Modernizm - naturalizm i współczucie (Żeromski).Miasto XX wieku - przerażenie, niepewność, zachwyt.Miasto jako model świata - rozmaitość sensu; symbolika miasta (Kafka, Bułhakow, Schulz).

Warszawa w czasach Prusa

1

2

Warszawa Prusa

Warszawa w kadrze 1850 - 1890

1

2

3

Warszawa śladami Wokulskiego

Obraz Warszawy w "Lalce"

Warszawa Wokulskiego

Warszawa na kartach "Lalki"

Warszawa w "Lalce"

Wirtualny spacer

Warszawa w "Lalce"- przestrzeń

1

2

Krakowskie Przemieście

3

Warszawskie kamienice

Łazienki Królewskie

4

Ogród Botaniczny

5

Ogród Saski

Powiśle

6

Paryż w czasach Prusa

Paryż w kadrze - 1850 - 1890

Paryż na kartach "Lalki"

1

Paryż i wystawa światowa

Paryż oczami Wokulskiego

Dziękuję za uwagę.

# data[].attributes.attachment_link.title
STOLICE W LALCE by edyta.slawska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"LALKA" JAKO POWIEŚĆ O DWÓCH STOLICACH Motyw miasta w literaturze Sposoby ukazywania miasta 1 KLIKAJ PULSUJĄCE PUNKTY!

# data[].attributes.headline
"Harry Potter i kamień filozoficzny" - prezntacja/projekt. Opis domów, eliksir.

# data[].attributes.subject
"Harry Potter i kamień filozoficzny" - prezntacja/projekt. Opis domów, eliksir.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Harry Potter i Kamień filozoficzny

Kliknij w link - dobra muzyka to podstawa!

Szkoła Magii i Czarodziejstwa w Hogwarcie

Mamy przyjemność poinformowania Pana/Pani, że został/a Pan/Pani przyjęty/ta do Szkoły Magii i Czarodziejstwa Hogwart. Dołączamy listę niezbędnych książek i wyposażenia. Omówienie lektury czas zacząć.Oczekujemy Państwa sowy nie później niż w dzień rozpoczęci omawiania lektury.

strona

Autorka

Professor Minerva McGonagall

G

T

S

H

Można odwiedzić oficjalną stronę autorki :)

Obowiązkowa strona dla polskich fanów Harrego :)

9

3

4

Kliknij w szczelinę

Czas na Ceremonię Przydziału.

Kliknij w prawą wieżę hogwartu

Szkoła Magii i Czarodziejstwa w Hogwarcie

Link do polskiego quizu:

Link do oficjalnej strony Harrego Pottera

Polecam tę stronę. To strona, którą zatwierdziła sama autorka! Kochani, niestety jest wyłącznie w j. angielskim. Jednak znajdźcie w swoich wyszukiwarkach opcję tłumaczenia strony i cieszcie się Ceremonią Przydziału.

Dzień 1

Dzień 2

Dzień 3 i 4

Dzień 5

Stwórz krótką notatkę, na kartce lub w zeszycie, o domu, do którego należysz. (kliknij tę kartkę, by poznać szczegóły)

W swojej notatce: Opisz krótko, jak wygląda herb domu. Następnie napisz jakimi cechami odznaczają się mieszkańcy tego domu. Jakie sławne postaci z książki należały do tego domu. Pamiętaj, że ta notatka nie musi być nudna i pisana w linijce! Użyj kolorów, rysunków itp. Tu link do domów: https://harrypotter.fandom.com/pl/wiki/Domy_Hogwartu Domy HogwartuDomy Szkoły Magii i Czarodziejstwa w Hogwarcie (ang. Hogwarts Houses) - cztery domy w Szkole Magii i Czarodziejstwa w Hogwarcie, których mieszkańców...Harry Potter Wiki

Stwórz przepis własnego eliksiru(kliknij przycisk, by pobrać kartę pracy)

Zapoznaj się z prezentacją

Rozwiąż quiz, do którego domu należysz

A przed weekendem rozwiąż quiz :)Miłego odpoczynku!

Harmonogram zadań

Aby wykonać quiz, musicie się zalogować, a następnie kliknąć zielona ikonkę "Ćwiczyć", następnie wybieracie opcję "Ćwicz" i gotowe :)

# data[].attributes.headline
"Dziewczyna z perłą" Opis obrazu w klasie VI.

# data[].attributes.subject
"Dziewczyna z perłą" Opis obrazu w klasie VI.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Twarzą w twarz z tajemniczą kobietą

Kochani, przed Wami kolejny projekt na cały tydzień

Poznacie bliżej "Dziewczynę z perłą" J. Vermeera

Wyślij swoje Voki na mojego e-maila.

Jak opisać obraz? Może użyć progamu Voki?

Zapoznaj się z instrukcją i stwórz własne Voki

Dzień 2, 3, 4

Uzupełnij kartę pracy, jaką narysowałam dla Ciebie

W plamie po lewej stronie znajdziesz film na YT, który może ułatwić Ci pracę :)

Stwórz własny awatar Voki.

Następnie stwórz w tej aplikacji krótki opis obrazu:

1. Tytuł, autor dzieła. Kogo ukazuje obraz?

2. Jak wygląda postać? Jakie mamy tło?

3. Jakie emocje może przedstawiać kobieta?

4. Podoba Ci się ten obraz? Uzasadnij zdanie.

Kliknij w plamę po więcej szczegółów.

Cieszę się, że klikasz w plamki!

Dociekliwość to bardzo dobra cecha!

# data[].attributes.attachment_link.description
Twarzą w twarz z tajemniczą kobietą Kochani, przed Wami kolejny projekt na cały tydzień Poznacie bliżej "Dziewczynę z perłą" J. Vermeera Wyślij swoje Voki na mojego e-maila. Jak opisać obraz? Może użyć progamu Voki?

# data[].attributes.headline
Wielkanoc na języku. Ciekawostki językowe

# data[].attributes.subject
Wielkanoc na języku. Ciekawostki językowe

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wielkanoc na języku

Ciekawostki językowe

Klik w zająca!

Dlaczego ta noc jest taka wielka?

klik, klik!

Subtitle here

Ko, ko, kliknij

Nazwa Wielkanoc jest zrostem przymiotnika wielka i rzeczownika noc i dlatego członu pierwszego można nie odmieniać (Wielkanocy, z Wielkanocą). Nie jest jednak błędem mówienie i pisanie Wielkiejnocy, z Wielkąnocą.Od wieków posługujemy się słowem Wielkanoc, chociaż cud Zmartwychwstania nastąpił wczesnym rankiem. W zasadzie więc był to już nowy dzień, a więc odpowiedniejszym określeniem wydawałby się Wielkidzień (też pisany łącznie).W wielu językach słowiańskich najważniejszego święta w religii rzymskokatolickiej nie nazywa się Wielkanocą, tylko właśnie Wielkim Dniem.Nasi przodkowie zdecydowali się jednak na formę Wielkanoc, gdyż na dworze panował mrok, kiedy do grobowca przyszła Maria Magdalena i zobaczyła odsunięty kamień. W znaczeniu potocznym była to jednak noc...

Pisanka - czy jajko ma coś wspólnego z pisaniem?

Jajeczny transport do kolejnej strony

Klik !

Dlaczego owieczki rosną na drzewie?

Kliknij

beee, kliknij, beee

Jak to? Owieczki na drzewie?Kochani, znacie słowo "bazia", "bazie"? Są to puchate kwiaty wierzby, które zdobią wielkanocny stół.No dobrze, ale co to ma wspólnego z owieczkami?Otóż, to słowo zawdzięczamy dzieciom (ach, te mądrale), które niegdyś pasły owce, aby przywołać owieczki, tak do nich wołały: baś-baś!, baź-baź!, basiu-basiu!, baziu-baziu!.A teraz zauważcie, że owieczki są tak samo puchate, jak bazie na wierzbie :)PS Często na bazie wołamy "kotki" - też kojarząc je z puchatością.

Smaczna spódnica - baba wielkanocna

Kliknij

Hop!

Śmigus-dyngus - cóż to za tajemnicza nazwa?

Kliknij

Bulb, bulb - kolejna strona!

Zarówno śmigus, jak i dyngus pochodzą z j. niemieckiego.Niemieckie słowo szmigurst, szmigustnazywające symboliczne bicie, smaganie kogoś witkami wierzby lub palmami po nogach w czasie Wielkanocy przeszło do polszczyzny. Dopiero z czasem rozszerzona została jego definicja - do smagania po nogach doszło jednoczesne polewanie wodą, co miało symbolizować wiosenne oczyszczenie z brudu i chorób, a także obmycie z grzechu. Wreszcie do śmigusa dołączyło słowo dyngus (czyli 'wykupywanie się datkami, żeby nie zostać jeszcze bardziej zesmaganym i zlanym wodą'), i tym samym narodziło się wyrażenieśmigus-dyngus będące dzisiaj pełną nazwą obrzędu w poniedziałek wielkanocny.

WESOŁYCH ŚWIĄT WIELKIEJNOCY!

# data[].attributes.attachment_link.title
Wielkanoc na jezyku. by Nierówno pod zeszytem on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Wielkanoc na języku Ciekawostki językowe Klik w zająca! Dlaczego ta noc jest taka wielka? klik, klik! Subtitle here Ko, ko, kliknij Nazwa Wielkanoc jest zrostem przymiotnika wielka i rzeczownika noc i dlatego członu pierwszego można nie odmieniać (Wielkanocy, z Wielkanocą).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Siłaczka" ...,autorstwa Stefana Żeromskiegowwizji... nauczycielskiej...,ćwiczenia możesz wykonać na osobnej kartce... i w innej formie ( najlepiej na komuterze i wyślij),na zaraz, bo już wielokrotnie przypominałam,zacznij czytać lub oglądać "Syzyfowe prace"Stefana Żeromskiego,spróbuj posłuchać tekstu "Siłaczki"to nawet może Ci się spodobać,ostatnie uwagi, godne uwagi...,Główne idee tej epoki,możesz napisać do mnie (nowy adres) na temat tej lektury, zachęcam,praca organiczna,utwór jest krótki... warto...,eemancypacja kobiet ,2010,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam,Kilka szybkich uwag...,2020,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam,2000,TIMELINE LOREM IPSUM DOLOR,zapamiętaj, to jedynie ściągaw filmiku, niestety, pojawiają się błędy rzeczowezdjęcia są z innej ekranizacji, zatem samej "Siłaczki" Żeromskiego tu nie znajdzieszmimo tego... obejrzyj...,1990,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam,Name,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer,Name,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer,Name,Name,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer,TEAM LOREM IPSUM DOLOR,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer,Najpierw porozmawiajmyo epoce wcześniejszej ... czylipozytywizmie,1,75%,LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET,Sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl.,Sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl.,1990,2010,2000,2030,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit,2020,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit,TIMELINE LOREM IPSUM DOLOR,25%,MAP LOREM IPSUM DOLOR,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit,Lorem ipsum dolor sit amet,65%,4,3,1,2,THANKS!,LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET,VS,Lorem ipsum dolor sit amet consectetuer,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.,Sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl.,Sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl.,Lorem ipsum dolor sit amet consectetuer,25%,Sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl.,Lorem ipsum dolor sit amet consectetuer,TEAM LOREM IPSUM DOLOR,35%,LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh,Lorem ipsum dolor,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh,40%,Lorem ipsum dolor sit amet consectetuer,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation,65%,Lorem ipsum dolor sit amet consectetuer adipiscing elit,LOREM IPSUM DOLOR,+info,Sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl.,VS,Sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl.,Lorem ipsum dolor sit amet consectetuer,+info,+info,+info,+info,+info,+info,+info,+info,+info,+info,+info,Uwielbiam jej powieść: "Nad Niemnem"(większość ludzi jej nie znosi...),jego utwory poznaliśmy już wcześniej... pamiętasz?,teksty tego autora jeszcze Was dopadną!,pisała głównie krótkie nowele, ale dzięki niej mamy Sierotkę Marysięi krasnoludki,twórcy pozytywizmu,z ideami zawartymi w dziełach pozytywistów nie zgadzał się...,to znaczyidee nawet uznawał za słuszne, ale ich realizację uważał za niemożliwąco udowadniał w swoich pracachmiędzy innymiw"Siłaczce",tylko proszę się nie przyzwyczajać...!!!,no, dobrze, niech będzie... kolejna ściąga...,nie daj się zwątpieniu!!!,teraz ćwiczenia do wykonania...,bądź dzielna/y... WALCZ!!!!!,wierzę w Ciebie...,1,4,2,THANKS!,3,Lorem ipsum dolor

# data[].attributes.attachment_link.title
O "Siłaczce" słów kilka by Katarzyna Buziak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"Siłaczka" ...,autorstwa Stefana Żeromskiegowwizji... nauczycielskiej...,ćwiczenia możesz wykonać na osobnej kartce... i w innej formie ( najlepiej na komuterze i wyślij),na zaraz, bo już wielokrotnie przypominałam,zacznij czytać lub oglądać "Syzyfowe prace"Stefana Żeromskiego,spróbuj posłuchać tekstu "Siłaczki"to nawet może Ci się spodobać,ostatnie uwagi, godne uwagi...,Główne idee tej epoki,możesz napisać do mnie (nowy adres) na temat tej lektury, zachęcam,praca organiczna,utwór jest krótki...

# data[].attributes.body
interaktywny slajd dla ucznia klasy 4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Opis nieba w "Panu Tadeuszu"

LISTEN

NEXT

NEXT

Joanna Heftowicz

Zredaguj czterozdaniowy opis chmur na dzisiejszym niebie.

Klikając na dowolną z sześciu części kolorowego koła, zobaczysz chmury. Zapisz w zeszycie, z czym kojarzysz kształt, który zobaczysz.

Wysłuchaj nagrania. Tekst znajdziesz w podręczniku "Nowe słowa na start 4" na stronie na stronie 159.

Uzupełnij kartę pracy. Po lewej stronie widzisz kształty chmur, o których mówi Tadeusz Soplica. Opisz je. Po prawej stronie wypisz epitety i porównania dotyczące chmur.

# data[].attributes.attachment_link.title
Chmury "Pan Tadeusz" by Joanna Heftowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Opis nieba w "Panu Tadeuszu" LISTEN NEXT NEXT Joanna Heftowicz Zredaguj czterozdaniowy opis chmur na dzisiejszym niebie. Klikając na dowolną z sześciu części kolorowego koła, zobaczysz chmury. Zapisz w zeszycie, z czym kojarzysz kształt, który zobaczysz. Wysłuchaj nagrania. Tekst znajdziesz w podręczniku "Nowe słowa na start 4" na stronie na stronie 159.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Teleturniej - Test wielokrotnego wyboru z ograniczeniem czasowym, dodatkowymi życiami i rundą dodatkową.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pamiętaj, dochodzie, żyć z rozchodem w zgodzie., Lepsza cnota w błocie niż niecnota w złocie., Młodość płochość, starość nie radość., Józek, Kluzek, napraw wózek, uprządź nici na powrózek., Stół z powyłamywanymi nogami., Siedziała małpa na płocie i jadła słodkie łakocie., Czarna krowa w kropki bordo żarła trawę, kręcąc mordą., Król królowej tarantulę włożył czule za koszulę, Kruk przy kruku tkwi na bruku., Taka para dobrana dla dobra barana., Dromader z Durbanu turban pożarł panu., Grom gruchnął w konarach rododendrona., To granie w restauracji dar Gracjana dla Gracji., Ptaszki szczebiocą trzy po trzy., I pobladł tapet wiśniowy pastel..., Wiatr płynie oziębłą rzeką., Kobra bardzo jest niedobra., Wspaniałe buty oficerskie o lśniących cholewach., Do prętów podszedł wyniosły orangutan., Mistrz z Pyzdr w pstrej koszuli czule tuli się do Uli., Wyindywidualizowałem się z rozentuzjazmowanego tłumu, który oklaskiwał przeliteraturalizowane arcydzieło., Czy trzy cytrzystki grają w Tczewie na cytrze?, Lojalny, jowialny Loyola., Czechów trzech spod wiejskich strzech milczy przez mil trzy., Łuki w juki, a łupy wziąć w troki., Sasza sobie szosą szedł., A po suszy szosa sucha., Wietrzyk zżółkłe strząsał liście., Szczera strzyga szczygła strzygła., Nie wieź, Wiesiu, w owsie włosia, jeśliś, Wiesiu, we wsi osiadł., Na cacy tacy cykuta z cytatą z Tacyta., W dżdżysty zmierzch strzegła w trzcinie szczwana szczeżuja strzępów z czczego przysłowia, świszcząc, zgrzytając jak chrząszcz..

# data[].attributes.attachment_link.title
Łamańce językowe, czyli ćwiczeń na dykcję nigdy za wiele

# data[].attributes.attachment_link.description
Pamiętaj, dochodzie, żyć z rozchodem w zgodzie., Lepsza cnota w błocie niż niecnota w złocie., Młodość płochość, starość nie radość., Józek, Kluzek, napraw wózek, uprządź nici na powrózek., Stół z powyłamywanymi nogami., Siedziała małpa na płocie i jadła słodkie łakocie., Czarna krowa w kropki bordo żarła trawę, kręcąc mordą., Król

# data[].attributes.attachment_link.description
We built Wakelet using the latest technologies to make it faster and easier to use. Unfortunately, your browser doesn't support those technologies.

# data[].attributes.body
GWO klasa 6

# data[].attributes.attachment_link.title
Wyrazy poza związkami w zdaniu by Wiola Grząśko on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Wyrazy poza związkami w zdaniu ✌️ - Interactive Image

# data[].attributes.body
Kto i kogo ukazuje na podwórku?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Kto i kogo ukazuje na podwórku?

1

2

4

5

6

7

3

9

8

Zastanów się, co dzieci robią w czasie wolnym na podwórku, na placu zabaw, w parku.

Przeczytaj wiersz Danuty Wawiłow pt. "Kałużyści" - podręcznik s. 258.

Wykonaj polecenie 1. ze s. 258 - powiedz, jakie sytuacje zostały przedstawione w utworze poetyckim.

Ustal, co wiesz o bohaterach utworu. Wyjaśnij pisemnie w zeszycie, co oznaczają nazwy kałużyści, szyszkowiści, błociści i kocistki oraz podaj, jakimi wyrazami zostali określeni bohaterowie - pol. 2/259. Kałużyści to ci, którzy ... Szyszkowiści to ci, którzy ... Błociści to ci, którzy ... Kocistki to te, które ... (jacy?) ... kałużyści, .... szyszkowiści (jaki?) ... kałużysta

Tu sprawdź odpowiedzi z poprzedniego zadania. Kałużyści to ci, którzy wygrzebują brud z kałuży. Szyszkowiści to ci, którzy obrzucają się szyszkami. Błociści to ci, którzy czyszczą chodnik. Kocistki to te, które cukierkami karmią kota. (jacy?) pracowici kałużyści, dzielni szyszkowiści (jaki?) dzielny kałużysta

Wykonaj pol. 3/259.

Wykonaj ustnie polecenie 4/259. Sprawdź poprawną kolejność poniżej 1. autor: Danuta Wawiłow 2. osoba mówiąca: ten, kto wypowiada się w wierszu 3. bohaterowie: dzieci

Wymyśl nazwę 2 wykonawców czynności, którzy mogliby dołączyć do bawiących się na podwórzu. Określ, co te dzieci robiłyby. Przykład: kamieniści - układają z kamieni wieże; drzewiści - oczyszczają chodnik z liści, które spadły z drzew;

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Kto i kogo ukazuje na podwórku? 1 2 4 5 6 7 3 9 8 Zastanów się, co dzieci robią w czasie wolnym na podwórku, na placu zabaw, w parku. Przeczytaj wiersz Danuty Wawiłow pt. "Kałużyści" - podręcznik s. 258. Wykonaj polecenie 1. ze s.

# data[].attributes.body
Kazimierz Przerwa-Tetmajer, Eviva L'arte

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
3 4 5 6 7 8 9 Kazimierz Przerwa-TetmajerEviva l'arte![1]
Nędza porywa za gardło i dusi -

Zginąć, to zginąć, jak pies, a tymczasem,

Choć życie nasze splunięcia nie warte:

My, którym często na chleb braknie suchy,

My, do jesiennych tak podobni liści,

I tak wykrzykniem: gdy wszystko nic warte,

Sława nam słońcem, nam, królom bez ziemi!

Możemy z głodu skonać gdzieś pod progiem,

Więc naprzód! Cóż jest prócz sławy co warte?

Ognie przez Boga samego włożone:

Więc patrzym na tłum z głową podniesioną,

I chociaż życie nasze nic nie warte:

Określ, co jest myślą przewodnią wiersza Kazimierza Przerwy‑Tetmajera Evviva l'arte.

Scharakteryzuj postać mówiącą w utworze.

Wymień teksty kultury (obraz, film, lektura, piosenka...), w w których także pojawia się motyw artysty.

Jeśli szukasz inspiracji - zobacz tu:

https://toposy.gwo.pl/#/
Sformułujcie tezę i trzy argumenty ją potwierdzające (stwórz konspekt wypowiedzi ustnej/ rozprawki), która byłaby odpowiedzią na następujące pytanie: Pisarz - kronikarz, sędzia ludzkich czynów i obrońca wartości czy kreator nowych światów, mistrz słowa i formy? Z których funkcji najlepiej wywiązali się twórcy? Zaprezentuj swój sąd, odwołując się do wybranych utworów literackich bądź też innych tekstów kultury nimi inspirowanych.
Teza:

Argument 1

Argument 2

Argument 3

Wnioski i podsumowanie

Po jakie środki stylistyczne sięgają twórcy, by wyrazić swe emocje? Odpowiedz na podstawie utworu "Eviva L'arte".

Jak omówić tekst ikoniczny?

Omów obraz "Filistrzy". Autorem dzieła jest Edward Okuń.

Zwróć uwagę na kolory, postaci, plany obrazu, symbole.

Jakie odnajdujesz podobieństwa między tym obrazem a utworem Kazimierza Przerwy-Tetmajera?

# data[].attributes.attachment_link.description
3 4 5 6 7 8 9 Kazimierz Przerwa-TetmajerEviva l'arte![1] Nędza porywa za gardło i dusi - Zginąć, to zginąć, jak pies, a tymczasem, Choć życie nasze splunięcia nie warte: My, którym często na chleb braknie suchy, My, do jesiennych tak podobni liści, I tak wykrzykniem: gdy wszystko nic warte, Sława nam słońcem, nam, królom bez ziemi!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O legendzie współczesnych rycerzy

Ewa Majka

1. Znam wiersz K.I. Gałczyńskiego.

2. Porównuję tekst literacki

z rzeczywistością historyczną.

3. Charakteryzuję podmiot liryczny.

4. Wyodrębniam obrazy poetyckie.

5. Określam funkcję środków poetyckich.

6. Identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi.

7. Korzystam z różnych źródeł wyszukując informację.

8. Rozróżniam prawdę historyczną od przekazu artystycznego.

9. Wzjađniam ynacenie utworu w budowaniu wyorcw patriotzcynzch.

Żołnierze Starachowic i obrońcy Westerplatte.

Wkrótce poznamy utwor poetycki,

wcześniej zapraszam Was na wirtualny spacer po

Muzeum II Wojny Światowej

Tu znajduje się Westerplatte.

I.K. Gałczyński
Posłuchaj ...
Żeby dobrze odczytać wymowę wiersza, zobacz, co naprawdę działo się we wrześniu 1939 roku

Najważniejsze daty 1939-1945

Prosto do nieba czwórkami szli

żołnierze z Westerplatte...

* 1 września 1939 r. - wkroczenie wojsk niemieckich na ziemie polskie,

* 17 września 1939 r. - atak Związku Radzieckiego na Polskę,

* 5 marca 1940 r. - zamordowanie oficerów polskich w Katyniu,

* 19 kwietnia 1943 r. - wybuch powstania w getcie warszawskim,

* 1 sierpnia 1944 r. - początek powstania warszawskiego,

* 8 maja 1945 r. - kapitulacja Niemiec.
Wykonaj zad. 2 a ze str. 286 w podręczniku lib kliknij tu, by je odczytać. Zadania dla Was do wykonania w zeszycie:
- wskaż w omawianym wierszu obrazy poetyckie ,

Nawiązanie do legendy

Cechy legendy:

- konkretne miejsce i określony czas,

- ukazanie wydarzeń ważnych ze względów historyczno-patriotycznych ,

- występowanie elementów realistycznych i fantastycznych,

- określone słownictwo, typu: słyszano, słyszeli pono,

Wymień w zeszycie elementy prawdopodobne i nieprawdopodobne zawarte w tekście.

Dlaczego utwór Gałczyńskiego możemy nazwać legendą o żołnierzach?

Podpowiedź -

1. Odszukaj informację o tym,ilu było w rzeczywistości obrońców na Westerplatte.

2. Potem skonfrontuj tę liczbę ze słowami poety o czwórkach które szły do nieba.

3. Czy wiesz , jak się nazywa zastosowany tu środek poetycki? To hiperbola.

4. Jak myślisz, dlaczego poeta ją wprowadził? Czy jej zastosowanie wpływa na legendarny charakter postaci i wydarzeń?

Przypomnij sobie legendę o śpiących rycerzach. Poszukaj analogię między nią a wierszem K. I. Gałczyńskiego.

Co można powiedzieć o bohaterach wiersza? Jakie postawy reprezentują?

Co udało się uzyskać poecie dzięki kontrastowemu zestawieniu obrazów poetyckich?

Wskaż dwa kontrastujące ze sobą obrazy poetyckie

Który fragment wskazuje z na czas akcji?
2 3 4 5
Jak rozumiesz ostatnią strofę wiersza?
„A lato było piękne tego roku", „A na ziemi tego roku tyle wrzosu na bukiety" (wskazu- je na wrzesień, kiedy to kwitną wrzosy). Piękna słoneczna pogoda została skontrastowana z obrazem klęski : „Kiedy się wypeł niły dni i przyszło zgiąć latem, prosto do nieba czwórkami szli ; żołnierze z Westerplatte", " gwiżdżąc na szwabską armatę", "teraz wznosimy się wśród chmur"
Dzięki zestawieniu obrazu pięknej pogody z obrazem śmierci podkreślona zostaje wymowa emocjonalna wiersza , dzięki której żołnierze stają się współczesnymi rycerzami. Tak Gałczyński uczy się postaw patriotycznych.

Żołnierze wykazali się bohaterstwem, niezłomna postawą, walecznością .

Ostatnia strofa wyraża przekonanie, że jeśli kiedyś trzeba będzie, to żołnierze z Westerplatte powrócą, by znów walczyć o wolną ojczyznę.

Pamiętaj, że i on był kiedyś młody...

# data[].attributes.attachment_link.description
O legendzie współczesnych rycerzy Ewa Majka 1. Znam wiersz K.I. Gałczyńskiego. 2. Porównuję tekst literacki z rzeczywistością historyczną. 3. Charakteryzuję podmiot liryczny. 4. Wyodrębniam obrazy poetyckie. 5. Określam funkcję środków poetyckich. 6. Identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi. 7. Korzystam z różnych źródeł wyszukując informację. 8. Rozróżniam prawdę historyczną od przekazu artystycznego.