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* Contra la falta o mala de conectividad tanto de los alumnos como los docentes. Falta de recursos tecnológicos.
* Contra la frialdad inicial de la pantalla como intermediario entre nosotros y los alumnos.
* Contra la falta de experiencia en contenidos específicos de la tecnología como word, excel, etc, tanto de los alumnos como de los docentes.
* Contra el desinterés y desánimo de los alumnos, mas aún en tiempos de pandemia.

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* Aplicar a nuestra clases cotidianas a distancia las estrategías y herramientas aprendidas en el curso.
* Cuando volvamos a la presencialidad o mitad y mitad experimentar cuales herramientas nos sirven con cada grupo particular según, edad, nivel, conecto social, intereses, conectividad, etc.

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El video es una herramienta muy poderosa para usar en un curso Moodle, permitiéndole a los estudiantes, por ejemplo, ponerse al corriente de clases a las que faltaron, aprender "como hacerle" en un screencast . A los a alumnos les estimula mucho la tecnología, generalmente saben mucho de redes sociales pero no tanto de tecnología como crear WEBS con código HTML, WIKIS, etc.

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Posibilidad de  organizar varias clases por separado con actividades, foros y bibliografías propios de cada una y no ver todo junto por medio de CARPETAS DESPLEGABLES. Se puede crear contenidos y dejarlos ocultos hasta llegado el momento de subirlos.

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Posibilidad de  participar cuando los integrantes de la clase puedan o quieran, sin límites de horario.
También pueden participar y conversar de manera simultanea.

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Espacio único donde el alumno puede encontrar todo: ACTIVIDADES (consultas, cuestionarios, encuestas, foros, glosarios, tareas, wikis) Y RECURSOS (archivos, carpetas, etiquetas, libros, páginas, URL). Así se abarata los costos en fotocopias, enlaces diversos, distracción, saturación visual, publicidad.

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Presentar una colgada de todas las actividades y producciones del grupo, generando interacción entre compañeros. Evaluaciones públicas donde cada alumno también aprende e incorpora saberes a partir de las corrección a sus pares. Permite la recopilación, revisión y evaluación por pares.
Se pueden generar actividades en grupos donde todos pueden verlas o no.

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Permite  el seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos al interactuar a través de las correcciones y la participación del alumno.
La plataforma también permite ver cuando y como el alumno entra, cuanto tiempo y que recorrido hace.
También les avisa por medio del mail las intervenciones no vistas.

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Foros de debates y tareas que permiten desarrollar el pensamiento crítico.

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Foros de debates y tareas que permiten desarrollar el pensamiento crítico.

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Permite al profesor hacer preguntas con opción múltiple, verdadero/falso, coincidencia, respuestas cortas y coincidencias.

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Foros de consultas y dudas. Carpetas con contenidos, guías, glosarios y recursos para orientar y acompañar el aprendizaje autónomo. Videos de presentación y expresión individual.

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Foros de consultas y dudas. Carpetas con contenidos, guías, glosarios y recursos para orientar y acompañar el aprendizaje autónomo. Videos de presentación y expresión individual.

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Posibilidad de enseñar a través de juegos y el aprendizaje lúdico.

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Posibilidad de enseñar a través de juegos y el aprendizaje lúdico.

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A través de wikis y tareas asignadas por grupos donde se pueden enlazar las intervenciones individuales generando una producción mas elaborada a partir del debate por ejemplo. 

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A través de wikis y tareas asignadas por grupos donde se pueden enlazar las intervenciones individuales generando una producción mas elaborada a partir del debate por ejemplo. 