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La respuesta no se limita por completo a los estímulos discriminativos presentes durante el entrenamiento. Los estímulos similares al estímulo discriminativo también producen respuestas. Un perro entrenado a ladrar cuando su amo dice “habla” probablemente ladrará también cuando su amo diga “tabla”. A este proceso se denomina le generalización de estímulo o, de manera más simple, generalización.

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El organismo conductal, sea paloma o persona, aprende a comportarse de maneras apropiadas a una situación cambiante. Si el picoteo, o las súplicas, en ocasiones conducen a resultados deseables y otras veces no, el organismo aprende a sacar ventaja de los estímulos del ambiente que señalan si en esta ocasión la conducta será recompensada.

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Skinner (1953) describe que se presenta una “cadena” cuando una respuesta del organismo produce o altera alguna de las variables que controlan otra respuesta.

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Skinner desarrolló un método denominado moldeamiento, que implica el reforzamiento de aproximaciones sucesivas a la conducta deseada

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Existen dos maneras de incrementar la frecuencia de una respuesta: el reforzamiento positivo (al que suele llamarse simplemente reforzamiento) y el reforzamiento negativo.  Existen dos formas de disminuir la frecuencia de una respuesta: el castigo y la extinción.

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En contraste con la influencia unidireccional del ambiente sobre la conducta refleja, la conducta operante implica una sensibilidad mutua de la persona (u otro organismo) y el ambiente. La conducta de la persona conduce a un cambio contingente en el ambiente; a su vez, la conducta de la persona cambia.

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Staats argumenta que el desarrollo motor temprano de los niños está más influido por el aprendizaje que por las predisposiciones innatas de lo que cree la mayoría de la gente.

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El lenguaje es esencial para la personalidad humana; nos permite comunicarnos con otros y pensar. La interacción social normal requiere que entendamos y respondamos a lo que otros dicen. Los pensamientos de una persona y el hablarse a sí mismo también pueden dirigir la conducta, permitiendo la previsión y los juicios.

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Cada ser humano, con un conjunto único de condiciones ambientales, aprende respuestas emocionales a un gran número de estímulos. Eso constituye el RCB emocional-motivacional único del individuo.

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Más importantes son los repertorios que son los medios para el aprendizaje subsiguiente: los repertorios del comportamiento básico (RCB), desarrollados por medio del aprendizaje desde el nacimiento.  Staats coincide con los enfoques tradicionales en que la personalidad (en la forma de RCB) es una causa de la conducta.

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Staats argumenta que el marco de referencia que él ha construido puede proporcionar una visión unificada de muchos campos diferentes dentro de la psicología.

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Critica la tradición skinneriana del conductismo radical por descuidar temas de la personalidad: las diferencias individuales y los tests psicológicos. Su modelo aborda esas ideas e incorpora además las influencias biológicas

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El aprendizaje se mide entonces por cambios (incrementos o decrementos) en la tasa (o frecuencia) de esas respuestas operantes a lo largo del tiempo.

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 El contexto evolutivo de la conducta operante

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 El contexto evolutivo de la conducta operante

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La evolución es un proceso mediante el cual se seleccionan características físicas adaptativas en respuesta al ambiente.

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Para Skinner, debería abandonarse la idea de que la conducta es causada por fuerzas dentro del individuo (rasgos, pensamientos, necesidades, etc.) a favor de explicaciones más científicas fuera de la persona. Por tanto, su teoría no presenta un  concepto de personalidad en el sentido usual, sino más bien un desafío a la idea de que una teoría de la personalidad pueda ser parte de la ciencia.

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El conductismo psicológico sostiene que la personalidad se puede explicar a través del comportamiento observable Staats extiende el conductismo al ámbito de la psicología. Postula que la psicología se puede explicar a través de comportamientos observables.

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Arthur Staats nació en Nueva York en 1924 y fue el menor de cuatro hijos.

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Arthur Staats, ha desarrollado una teoría del conductismo psicológico (denominado también conductismo paradigmático). Que aporta introspecciones conductuales para la comprensión de la personalidad.

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 Avance de las teorías de Skinner y de Staats

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 Avance de las teorías de Skinner y de Staats

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Diferencias individuales: Los individuos difieren en sus conductas debido a las diferencias en las historias de reforzamiento. En la teoría de Staats también se reconocen las predisposiciones biológicas.
Adaptación y ajuste: En lugar de considerar la “salud” y la “enfermedad”, es más fructífero especificar qué conductas deberían ser eliminadas y cuáles deberían incrementarse y cambiarlas mediante las terapias del aprendizaje.
Procesos cognoscitivos: En la práctica, de acuerdo con Skinner, probablemente no vale la pena el problema; en lugar de ello, el énfasis debería ponerse en la conducta observable. De acuerdo con Staats, los procesos cognoscitivos pueden estudiarse mediante medidas de autorreporte, y los procesos de pensamiento son conductas importantes.
Desarrollo infantil: Los niños aprenden qué conductas conducirán al reforzamiento positivo y cuáles al castigo y responden en consecuencia. El control del estímulo y los programas de reforzamiento influyen en este aprendizaje. De acuerdo con Staats, el desarrollo infantil proporciona la base para el aprendizaje posterior.
Desarrollo adulto: El desarrollo adulto se explica de acuerdo con los mismos principios que el desarrollo infantil. Se construye sobre el aprendizaje anterior.

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Nació el 20 de marzo de 1904 en la ciudad ferroviaria de Susquehanna, Pennsylvania.

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               El     Desafío   del   Conductismo

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               El     Desafío   del   Conductismo