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A través de historia, el ser humano ha desarrollado herramientas para  facilitar y optimizar el trabajo físico y mental. Las herramientas han sido determinantes para la evolución humana.

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Considera que el aprendizaje significativo trata de la asimilación y acomodación de conceptos previos, en donde las herramientas TIC suponen un valor significativo, crítico y transformador.

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Hace hincapié en que las personas al interactuar intercambian patrones culturales; la mediación cultural se da a través de la interacción y el lenguaje.

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La extensión de la inteligencia humana a través de instrumentos ha permitido considerar las herramientas cognitivas como amplificadoras de la mente.

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Herramientas Cognitivas. (Rheingold, 1985; y Pea, 1985)

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Herramientas Cognitivas. (Rheingold, 1985; y Pea, 1985)

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Se requiere que el aprendizaje con la tecnología esté centrado en la persona del estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que esta le brinda. La amplificación y reorganización permanente del conocimiento.

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Afirma que la mejor representación de la perspectiva constructivista puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas. Sus palabras recogen el tránsito entre la teoría del pensamiento constructivista y la práctica educativa propuesta en la sociedad del conocimiento. Igualmente, los entornos de aprendizaje interactivos.

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Los micromundos son programas de computador que representan modelos del mundo real y permiten a los estudiantes explorar, manipular y experimentar con esos modelos.

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Tipos de “educación con ordenador” que permiten la implantación de ambientes acordes al fundamento constructivista.

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Permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades.

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Afirma que “el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas”. Por tanto, las herramientas cognitivas representan una manera eficaz y eficiente para la integración de los computadores en la educación escolar.

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E-learningn  tienen como objetivo principal facilitar a los responsables de formación, profesores y estudiantes un entorno virtual personalizado con todas aquellas funcionalidades que simplifican y hacen más sencillo el proceso de enseñanza/aprendizaje y de la gestión de la formación de forma global.

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En ella solo se podía consumir contenido. Se trataba de información a la que se podía acceder, pero sin posibilidad de interactuar; era unidireccional. 

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Es dinámica, interactiva, de lectura y escritura, desarrolla la inteligencia colectiva y favorece el trabajo colaborativo, etc. La web 2.0 se vincula a los servicios que permiten compartir datos e interactuar con gran facilidad. Las redes sociales y

las plataformas de colaboración constituyen la base de esta evolución de Internet.

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Utiliza de forma más eficiente de los datos: “data web”. Es inter-operativa y el usuario tiene el control para hacer los cambios que desee modificando directamente las bases de datos. La web semántica incluye metadatos semánticos u ontológicos.

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2016 - Web 4.0 permite la computación cognitiva.

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2016 - Web 4.0 permite la computación cognitiva.

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A través de potentes ordenadores se almacenan en la nube y procesan los datos, peticiones, etc. permitiendo, no

sólo que cualquier dispositivo con conexión a internet nos ayude a aprovecharnos de ellos, sino también sirviendo cada uno de nosotros como suministradores de datos a las máquinas.

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El uso de computadoras conectadas a internet está generando una nueva forma de trabajar, caracterizada por la colaboración de pares que aprovechan estos nuevos dispositivos para compartir conocimientos y cooperar en la producción de bienes y servicios.

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Los sorprendentes resultados de esfuerzos colaborativos sin fines de lucro como el software libre o Wikipedia, lo mismo que en el enorme éxito productivo y financiero de empresas que han sabido construir o utilizar redes virtuales: Google y Facebook serían ejemplos.