# data[].attributes.headline
Câu hỏi: Minh họa các HĐ củng cố một khái niệm thuộc mạch Thống kế và Xác suất lớp 10.

# data[].attributes.subject
Câu hỏi: Minh họa các HĐ củng cố một khái niệm thuộc mạch Thống kế và Xác suất lớp 10.

# data[].attributes.headline
 Vận dụng: Sau khi truyền thụ một khái niệm, cần tạo cơ hội cho học sinh vận dụng nó vào những bài toán, những hoạt động khác nhau, đặc biệt là những bài toán chứng minh. Điều đó vừa có tác dụng củng cố, đào sâu khái niệm, lại vừa góp phần phát triển năng lực giải toán.Trong các hoạt động trên thì hoạt động "nhận dạng và thể hiện" khái niệm có vai trò đặc biệt quan trọng vì các hoạt động này có tác dụng tích cực không chỉ trong giai đoạn củng cố khái niệm mà còn cả trong giai đoạn hình thành khái niệm và vận dụng khái niệm, hơn nữa chúng là biện pháp chủ yếu để chống và khắc phục chủ nghĩa hình thức trong học tập

# data[].attributes.subject
 Vận dụng: Sau khi truyền thụ một khái niệm, cần tạo cơ hội cho học sinh vận dụng nó vào những bài toán, những hoạt động khác nhau, đặc biệt là những bài toán chứng minh. Điều đó vừa có tác dụng củng cố, đào sâu khái niệm, lại vừa góp phần phát triển năng lực giải toán.Trong các hoạt động trên thì hoạt động "nhận dạng và thể hiện" khái niệm có vai trò đặc biệt quan trọng vì các hoạt động này có tác dụng tích cực không chỉ trong giai đoạn củng cố khái niệm mà còn cả trong giai đoạn hình thành khái niệm và vận dụng khái niệm, hơn nữa chúng là biện pháp chủ yếu để chống và khắc phục chủ nghĩa hình thức trong học tập

# data[].attributes.headline
Hệ thống hóa: Hệ thống hóa khái niệm, tức là biết nhận ra những mối quan hệ giữa những khái niệm, ví dụ như khái niệm thong ke  là trường hợp cu the của khái niệm xac suat 

# data[].attributes.subject
Hệ thống hóa: Hệ thống hóa khái niệm, tức là biết nhận ra những mối quan hệ giữa những khái niệm, ví dụ như khái niệm thong ke  là trường hợp cu the của khái niệm xac suat 

# data[].attributes.headline
 Khái quát hóa, đặc biệt hóa: Khái quát hóa khái niệm - một hoạt động quan trọng cần rèn luyện cho học sinh. Chẳng hạn, từ khái niệm thong ke tới khái niệm xac suat. Ngược lại với hoạt động khái quát hóa là đặc biệt hóa)

# data[].attributes.subject
 Khái quát hóa, đặc biệt hóa: Khái quát hóa khái niệm - một hoạt động quan trọng cần rèn luyện cho học sinh. Chẳng hạn, từ khái niệm thong ke tới khái niệm xac suat. Ngược lại với hoạt động khái quát hóa là đặc biệt hóa)

# data[].attributes.headline
 Hoạt động ngôn ngữ Để giúp học sinh củng cố khái niệm và phát triển ngôn ngữ, cần chú ý hướng dẫn và khuyến khích họ diễn đạt một định nghĩa dưới nhiều hình thức khác nhau, bằng lời lẽ của bản thân.

# data[].attributes.subject
 Hoạt động ngôn ngữ Để giúp học sinh củng cố khái niệm và phát triển ngôn ngữ, cần chú ý hướng dẫn và khuyến khích họ diễn đạt một định nghĩa dưới nhiều hình thức khác nhau, bằng lời lẽ của bản thân.

# data[].attributes.headline
VD để nhận dạng va thể hiện khái niệm "Xác Suất" thì ngoài định nghĩa: Xác xuất của một biến cố là một con số đặc trưng khả năng khách quan xuất hiện biến cố đó khi thực hiện phép thử thì còn có thể sử dụng khái niệm thống kê

# data[].attributes.subject
VD để nhận dạng va thể hiện khái niệm "Xác Suất" thì ngoài định nghĩa: Xác xuất của một biến cố là một con số đặc trưng khả năng khách quan xuất hiện biến cố đó khi thực hiện phép thử thì còn có thể sử dụng khái niệm thống kê

# data[].attributes.headline
Củng cố khái niệm:Để củng cố khái niệm cho học sinh, giáo viên cần cho học sinh tập luyện những hoạt động: nhận dạng và thể hiện khái niệm, hoạt động ngôn ngữ, khái quát hóa và đặc biệt hóa, hệ thống hóa khái niệm, vận dụng khái niệm,.

# data[].attributes.subject
Củng cố khái niệm:Để củng cố khái niệm cho học sinh, giáo viên cần cho học sinh tập luyện những hoạt động: nhận dạng và thể hiện khái niệm, hoạt động ngôn ngữ, khái quát hóa và đặc biệt hóa, hệ thống hóa khái niệm, vận dụng khái niệm,.

# data[].attributes.attachment_link.title
Các bước xây dựng khái niệm bằng phương pháp quy nạp

# data[].attributes.body
Cho các dãy số: -1, 3,7,11
2,3,5,4,7.
Bước 1: Nhận xét hai dãy trên.
Bước 2: Nhận xét xem dãy số thứ nhất có gì khác so với dãy số thứ hai. Dãy số muốn là cấp số cộng cần thêm điều kiện gì?

# data[].attributes.body
Ví dụ: Khi dạy định nghĩa cấp số cộng: Cấp số cộng là một dãy số ( hữu hạn hoặc vô hạn), trong đó kể từ số hạng thứ hai, mỗi số hạng đều bằng số hạng đứng ngay trước nó cộng với một số không đổi d.                                                     + Bước 1: Đưa ra các dãy số, vd: -1, 3, 7, 11                                                                            8,10,12,14
+ Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích, so sánh quy luật của hai dãy trên.
+ Bước 3: Giáo viên gợi mở để học sinh phát biểu định nghĩa khái niệm bằng cách nêu các tính chất đặc trưng của khái niệm

# data[].attributes.body
Câu hỏi: Cách tiếp cận khái niệm bằng con đường quy nạp? Ví dụ?

# data[].attributes.body
Con đường quy nạp
Theo con đường quy nạp, xuất phát từ một số những đối tượng riêng lẻ như vật thật, mô hình, hình vẽ, thầy giáo dẫn dát học sinh phân tích, so sánh, trừu tượng hoá và khái quát hoá để tìm ra dấu hiệu đặc trưng của một khái niệm thể hiện ở những trường hợp cụ thể này, từ đó đi đến một định nghĩa tường minh hay một sự hiểu biết trực giác về khái niệm đó tuỳ theo yêu cầu của chương trình.
Quy trình tiếp cận một khái niệm theo con đường quy nạp thường diễn ra như sau:
(i) Giáo viên đưa ra những ví dụ cụ thể để học sinh thấy được sự tồn tại hoặc tác dụng của một loạt đối tượng nào đó.
(ii) Giáo viên dẫn dắt học sinh phân tích, so sánh và nêu bật những đặc điểm chung của các đối tượng đang được xem xét. Có thể đưa ra đối chiếu một vài đối tượng không có đủ các đặc điểm đã nêu;
(iii) Giáo viên gợi mở để học sinh phát biểu một định nghĩa bằng cách nêu tên và những đặc điểm đặc trưng của khái niệm.

# data[].attributes.body
1. Kiều Thị Hồng Ngát.
2. Đào Thanh Dung.
3. Nguyễn Thanh Loan.
4. Nguyễn Thảo Ly.
5. Nguyễn Tuyết Nhung.
6. Nguyễn Kiên Trung.
7. Ja Yang Nao Vang.