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VORSCHLAGSKULTUR jetzt im Rennen für die Summerschool der DSA 2023 Schüler*innen des Beruflichen Gymnasiums

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VORSCHLAGSKULTUR jetzt im Rennen für die Summerschool der DSA 2023 Schüler*innen des Beruflichen Gymnasiums

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31.01.2023 INFOVORTRAG Auf Grand Tour ins Ausland

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31.01.2023 INFOVORTRAG Auf Grand Tour ins Ausland

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Die erste Spalte enthält

Kontaktpersonen
Möglichkeiten
Träume
(c)

Die zweite Spalte ist

die, die du gerade liest :-)

Die dritte Spalte informiert über

aktuelle Termine und Stories

Spalte 4 ist ein Wegweiser - mit Selbstmanagement geht  Leben einfach fröhlicher

Die fünfte + sechste + siebte Spalte sind wichtig,

wenn du fragend auf Selbstentdeckungsreise gehen willst, dich auf ein Vorstellungsgespräch vorbereiten willst oder ein Motivationsschreiben (als Schüler*in) schreiben willst oder ein (als Lehrkraft) ein Empfehlungsschreiben verfassen möchtest

Die Spalten acht bis siebzehn beschreiben unseren Fokus

1. Stipendienkultur
2. NRW-Talentscouting & Potential-Coaching
3. Summerschools

Spalte 18 ist der Rubikon = die Schwelle in die Tiefen der Materie

Die Spalten 19 bis 26 reißen an, worum "es" weiter gehen kann

Selbstentwicklung
Ehrenamt
Wettbewerbe
Ausland
Netzwerke
Beratungsförderung
Konzept Habitus
Mythos Bildung
Trends & Zukunftsforschung

Und ja,
die Antwort könnte auch 42 sein.

Bildquelle:
https://www.vecteezy.com/vector-art/6736327-complex-easy-simple-way-from-start-to-idea-chaos-simplifying-problem-solving-and-business-solutions-idea-searching-concept-vector-illustration

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In welche Sommerschule vermitteln wir nach Möglichkeit grundsätzlich?

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In welche Sommerschule vermitteln wir nach Möglichkeit grundsätzlich?

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Jedes Jahr im Frühling zur

Deutschen Schüler*innen-Akademie

für den darauf folgenden Sommer.

>> Link siehe Spalte rechts unter dem grünen Absatz.

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Auf eine längere Lebens-Stil-Sicht setzen sich in förderlichem Kontext stärker vermehrt höherwertige QUALITÄT(EN) durch und CHARAKTER schlägt TALENT - Letzteres gilt zumindest für die Profi-Fussball-Förderung - aber nur bei vergleichbarem Talent :)

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Für welche Stipendien empfehlen wir potentielle Schüler*innen jedes Schuljahr

# data[].attributes.subject
Für welche Stipendien empfehlen wir potentielle Schüler*innen jedes Schuljahr

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BGYM Bildungsgang
Studienstiftung des Deutschen Volkes

1 x jährlich
immer am Ende Klasse 13 und nur möglich für die Jahrgangsbeste und nur im Beruflichen Gymnasium

Alle Bildungsgänge, die mindestens 2 Jahre laufen.
Schülerstipendium
NRW Talente Aachen

2 x jährlich

# data[].attributes.headline
Nach Möglichkeit empfehlen wir grundsätzlich:

# data[].attributes.subject
Nach Möglichkeit empfehlen wir grundsätzlich:

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1.
Jed*en, der / die ein SELBSTSTÄNDIG ein Stipendium findet, das auf ihn/sie "realistisch passen" könnte und auch "verdient" werden kann - durch eigene Lebens- und Schulleistungen.

>> wische zur selbstständigen Recherche nach rechts zur Rubrik Stipendien

2.
Jed*en, der / die von einem LEHRER*IN für ein Stipendium vorgeschlagen wird, das auf ihn/sie "realistisch passen" könnte und auch "verdient" werden kann - durch eigene Lebens- und Schulleistungen.

>> allerdings sind dann auch diese Lehrer*innen in der Pflicht euch ein Gutachten (das ist immer gefordert) zu verfassen

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JETZT oder NIE mehr (?!) Möglichkeits(T)räume von Schule im 21. Jahrhundert

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JETZT oder NIE mehr (?!) Möglichkeits(T)räume von Schule im 21. Jahrhundert

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In einer Welt, in der das, was einfach unterrichtet und abgefragt werden kann, auch das ist, was sich einfach digitalisieren und automatisieren lässt, kommt es auf unser Vorstellungsvermögen, unsere Sensibilität und unser Verantwortungsbewusstsein an. Mit diesen Eigenschaften können wir die Chancen des 21. Jahrhunderts nutzen, um die Welt zum Besseren zu verändern. Die Schulen von morgen werden den Schülerinnen und Schülern helfen müssen, selbstständig zu denken und anderen mit Empathie zu begegnen – im Arbeitsleben und als mündige Bürger. Dazu gehört es auch, ein ausgeprägtes Rechtsbewusstsein und Verständnis für die Bedürfnisse anderer Menschen zu entwickeln.

Wie können die Schulen das gewährleisten? Andreas Schleicher, Initiator der Internationalen Schulleistungsstudie PISA der OECD und weltweit anerkannte Autorität in Sachen Bildungspolitik, hat Bildungsverantwortliche aus über 70 Ländern bei der Gestaltung und Umsetzung zukunftsweisender bildungspolitischer Maßnahmen begleitet. Die Bildung zu verbessern, ist leichter gesagt als getan. Schleicher zeigt in diesem Buch zahlreiche Erfolgsbeispiele auf, aus denen wir lernen können. Dabei geht es nicht darum, vorgefertigte Lösungen aus anderen Schulen bzw. Ländern zu übernehmen. Ziel ist vielmehr die ernsthafte und unvoreingenommene Auseinandersetzung mit empfehlenswerten Praktiken aus dem In- und Ausland, um herauszufinden, was unter welchen Bedingungen funktioniert. Von Haus aus Physiker, wirft Schleicher einen ganz eigenen Blick auf die Reform der Bildung: Sie ist für ihn Kunst und Wissenschaft gleichermaßen, wie er überzeugend darlegt.

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OECD iLibrary | Weltklasse: Schule für das 21. Jahrhundert gestalten

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OECD's dissemination platform for all published content - books, serials and statistics

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Die Darstellung der Maslowschen Bedürfnishierarchie in Form einer starren Pyramide wird Maslow fälschlich zugeschrieben; sie war zwar in Maslows Todesjahr 1970 bekannt,[6] ist jedoch eine Interpretation seiner Arbeit durch andere.[7] Die Darstellung der Pyramide geht mit großer Wahrscheinlichkeit auf eine Veröffentlichung von Charles McDermid von 1960 zurück.[8] Auch Werner Correll wird diese Darstellung zugeschrieben.[9]

„Bisher hat unsere theoretische Diskussion möglicherweise den Eindruck erweckt, dass diese fünf Sätze von Bedürfnissen irgendwie in einer sukzessiven Alle-oder-keine-Beziehung zueinander stehen. Wir haben es so formuliert: ‚Wenn ein Bedürfnis erfüllt ist, so entsteht ein anderes.‘ Diese Aussage könnte den falschen Eindruck schaffen, dass ein Bedürfnis zu 100 Prozent erfüllt sein muss, bevor das nächste entsteht.“

– Abraham Maslow: A Theory of Human Motivation, 1943, S. 388–389

Die Pyramidendarstellung verleitet vor allem zu einer „allzu statischen Sicht“ auf Maslows dynamisches Modell. Das hat denn auch zu vielen Missverständnissen und unbegründeter Kritik geführt. Eklatantes Beispiel solch einer Fehlinterpretation ist etwa die Annahme, die Bedürfniskategorien seien streng diskret angeordnet, und eine Bedürfniskategorie müsse erst zu 100 % befriedigt werden, bevor die nächste Kategorie von Bedürfnissen motivierend wirken könne. Häufig reicht jedoch schon ein Befriedigungsgrad von 70 % oder weniger aus, um das nächsthöhere Bedürfnis in den Vordergrund treten zu lassen. Der empfundene Sättigungsgrad variiert zudem stark mit den individuellen Erwartungen.[10] Manche Lehrbücher[11] benutzen daher dynamische Darstellungen in Anlehnung an Krech, Crutchfield & Ballachey (1962, S. 72/77).

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BRANDNEU ! Schüler*innen Stipendium NRWtalente für die Region Aachen... interessant, wenn ....

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BRANDNEU ! Schüler*innen Stipendium NRWtalente für die Region Aachen... interessant, wenn ....

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du in der StädteRegion Aachen oder den Kreisen Düren, Heinsberg oder Euskirchen zur Schule gehst

du mindestens die 8. Klasse besuchst (die Schulform spielt keine Rolle) und noch für mindestens 1,5 Jahre zur Schule gehst

du sehr gute und gute schulische Leistungen vorweisen kannst

deine Eltern nicht studiert haben

du gerne lernst und dir Bildung wichtig ist

dich deine Eltern nicht immer im Hinblick auf schulische Belange oder in Bezug auf deine Berufs- oder Studienorientierung unterstützen können

du dich aufgrund familiärer Verpflichtungen oder deiner Lernumgebung zu Hause nicht so intensiv um die Schule kümmern kannst, wie du es gerne würdest

du dich ehrenamtlich engagierst oder es gerne tun würdest

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Die TERMINE im ersten Halbjahr 2022/23 sind:

Freitag, der 04.11.22

verschoben
jetzt DIENSTAG, den 13.12.22

Freitag, der 13.01.22

Alle 18 NRW-Talente werden hierfür separat informiert >> checkt eure Mails / Die Terminslots werden ca. 14 Tage im Voraus im Online-Kalender zur Auswahl gestellt. First come, first serve.

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Zurück nach der Sommerpause in Raum B 219.

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GENAUERE INFOS FOLGEN NACH DEN >> HERBSTFERIEN

DIENSTAG, den 13.12.22

INFOVERANSTALTUNG zum Thema Stipendien und Stiftungen

Beginn 09.50 im Hörsaal Raum D117 / Ende voraussichtlich 11.20 Uhr

Dienstag, den 31.01.23

INFOVERANSTALTUNG zum Thema Mobilitäten / Auslandsjahr

Beginn 13.30 im Hörsaal Raum D117 / Ende voraussichtlich 15 Uhr

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Talentscoutingsprechstunde in Präsenz diesmal verkürzt - mit Frau Möller am Dienstag, den 03.05. von 12-15h.

ACHTUNG erneute RAUMÄNDERUNG wir sind wieder in Raum B 214 / ggf. gegenüber in Raum B 219.

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03.05. GuTe Informationen SONDERVERANSTALTUNG >>> Auf GRAND TOUR ins Ausland gehen – dorthin bringen dich vielfältige Möglichkeiten!

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03.05. GuTe Informationen SONDERVERANSTALTUNG >>> Auf GRAND TOUR ins Ausland gehen – dorthin bringen dich vielfältige Möglichkeiten!

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Info für alle, die während der Schulzeit raus in die Welt wollen.

WO > Hörsaal D117

ZEIT > Einlass 9.50 h/ Beginn 10 h
DAUER > bis ca. 11.20 mit Fragen

REFERENTIN Daniela Möller
(FH Aachen Talentscouting)

# data[].attributes.body
Talentscoutingsprechstunde in Präsenz bei Frau Möller ist   Dienstag, den 05.04. von 9-15h.

ACHTUNG RAUMÄNDERUNG wir sind ab sofort in Raum C 111, eine Etage tiefer im alten Chemietrakt Flur C.

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HALTUNG ENTWICKELN mit dem ZRM®-Online-Tool 

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HALTUNG ENTWICKELN mit dem ZRM®-Online-Tool 

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Allgemeine Einführung in das Züricher Ressourcen Modell ZRM®

Sie können das ZRM-Online-Tool auf zweierlei Arten benutzen. Das Tool beginnt mit einer Bildergalerie und die erste Aufgabe besteht darin, ein Bild zu wählen. Man kann die Bilderwahl in zwei Varianten durchführen.

Variante 1 – offene Bilderwahl

Bei dieser Variante wählen Sie spontan ein Bild, das momentan starke positive Gefühle auslöst. Die offene Bilderwahl hilft dabei, den eigenen Bedürfnissen auf die Spur zu kommen. Man kann mit offener Bilderwahl auch allfällig vorhandene unbewusste oder vorbewusste Bedürfnisse erkennen und in Sprache fassen.

Variante 2 – themenspezifische Bilderwahl

Mit dieser Variante können konkrete Themen bearbeitet werden, bei denen man bisher innere Widerstände, Motivationsprobleme oder Schwierigkeiten mit der inneren Einstellung hat. Beispiele für solche Themen sind: Erledigen von unangenehmen Pflichten, Aufschieberitis, Umsetzung von Neujahrsvorsätzen, Einstellung zu einer chronischen Krankheit oder zu einem krisenhaften Lebensereignis.

# data[].attributes.headline
08.03. GuTe Informationen SONDERVERANSTALTUNG >>> Wer pimpt meinen FLOW >> und was kostet mich das Sponsoring meines Studiums? > *

# data[].attributes.subject
08.03. GuTe Informationen SONDERVERANSTALTUNG >>> Wer pimpt meinen FLOW >> und was kostet mich das Sponsoring meines Studiums? > *

# data[].attributes.body
Infos über eure Möglichkeiten den Stipendiendschungel Deutschland zu nutzen * Für alle Schüler*innen, die als Challenge Schnitt 2,0 und besser anpeilen plus dabei auch noch soziale Werte leben (wollen).

WO > Hörsaal D117

ZEIT > Einlass 9.50 h/ Beginn 10 h
DAUER > bis ca. 11.20 mit Fragen

REFERENTIN Daniela Möller
(FH Aachen Talentscouting)

# data[].attributes.body
Dritte Talentscoutingsprechstunde in Präsenz - in diesem Jahr - diesmal verkürzt - mit Frau Möller ist am Dienstag, den 08.03. von 12-15h in Raum B 214.

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Zweite Talentscoutingsprechstunde - in diesem Jahr - in Präsenz bei Frau Möller ist am Dienstag, den 08.02. von 9-15h in Raum B 214.

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Erste Talentscoutingsprechstunde - in diesem Jahr - in Präsenz bei Frau Möller ist am Dienstag, den 11.01. von 9-15h in Raum B 214.

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Letzte Talentscoutingsprechstunde - für dieses Jahr - in Präsenz bei Frau Möller ist am Dienstag, den 14.12. von 9-15h in Raum B 214.

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GermanDream ist eine überparteiliche und unabhängige Bildungsinitiative, die sich für die Vermittlung von gesellschaftlichen Werten einsetzt. In unseren Wertedialogen tauschen sich deutschlandweit unsere GermanDream-Wertebotschafter:innen mit jungen Menschen aus.

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Das China-Kompetenz Projekt CHIN-KoBe für die Stipendiat*innen der 13 Begabtenförderwerke ist erfolgreich angelaufen. In sieben Modulen lernen Teilnehmer*innen Sprache und Land kennen. Anmeldung für die zweite Runde ab sofort möglich.

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Mit dem Aufstiegsstipendium unterstützt das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) die Stipendiatinnen und Stipendiaten finanziell für die Dauer der Regelstudienzeit des Studiengangs. Bei einem Vollzeitstudium beträgt die Förderung monatlich insgesamt 1.014 Euro (Grundbetrag 934 Euro plus Büchergeld 80 Euro). Zusätzlich kann bei einem Vollzeitstudium für eigene Kinder ein Betreuungszuschuss beantragt werden. Für jedes Kind unter 14 Jahren beträgt der Zuschuss 160 Euro.

Wer sich nach Aufnahme ins Aufstiegsstipendium für ein berufsbegleitendes Studium entschließt, erhält eine Unterstützung von 2.900 Euro im Jahr. Die Förderung erfolgt als Pauschale und ist einkommensunabhängig.

Über die finanzielle Förderung hinaus gibt es eine vielfältige ideelle Förderung mit einer Online-Stipendiatenplattform, Seminarangeboten, Regionaltreffen oder Unternehmensführungen. Der Austausch mit anderen Studierenden mit Berufserfahrung hilft, im Studium auch schwierige Phasen zu meistern.

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Mit dem Aufstiegsstipendium unterstützt das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) die Stipendiatinnen und Stipendiaten finanziell für die Dauer der Regelstudienzeit des Studiengangs. Bei einem Vollzeitstudium beträgt die Förderung monatlich insgesamt 1.014 Euro (Grundbetrag 934 Euro plus Büchergeld 80 Euro). Zusätzlich kann bei einem Vollzeitstudium für eigene Kinder ein Betreuungszuschuss beantragt werden.

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Stipendien sind das wirkungsvollste Instrument, um die finanzielle Situation im Studium zu verbessern und zugleich durch ideelle Förderung die Persönlichkeitsentwicklung sowie die Perspektiven für einen erfolgreichen Einstieg in den Beruf zu fördern. Besondere Wirkung erzielen Stipendien in der Förderung von Bildungsaufsteigerinnen und Bildungsaufsteigern. Mitunter gelingt es sogar, ansonsten gravierende Erfolgsdifferenzen zwischen Studierenden unterschiedlicher sozialer Herkunft durch ein Stipendium nahezu auszugleichen.

Die Bundesregierung finanziert insgesamt 13 Förderungswerke, die Stipendien an Studierende vergeben. Überdurchschnittliche Leistungen (im individuellen Lebenskontext) sind bei der Bewerbung genauso wichtig wie gesellschaftliches oder soziales Engagement. Eine weitere Studienförderung der Bundesregierung ist das Aufstiegsstipendium für Berufserfahrene, das sich an Fachkräfte mit Berufsausbildung und Praxiserfahrung richtet. Mit dem Deutschlandstipendium hat die Bundesregierung die Studienfinanzierung durch ein Programm ausgebaut, das zugleich eine neue Stipendienkultur in Deutschland anstößt. Bund und private Förderer - Unternehmen, Vereine, Stiftungen und Privatpersonen - unterstützen gemeinsam leistungsstarke Studierende. In Nordrhein-Westfalen vergeben über 50 Hochschulen die Deutschlandstipendien an begabte Studierende..

Lernen Sie mit uns leistungsstarke Talente und ihre persönlichen Geschichten kennen, die sich heute stolz Stipendiatinnen und Stipendiaten nennen dürfen.

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Stipendien helfen jungen Menschen bei der Finanzierung ihres Studiums, unabhängig von der Herkunft. Die 13 Begabtenförderwerke und das Deutschlandstipendien unterstützen Talente auf ihrem Weg mit finanzieller und ideeller Hilfe. Hier lesen Sie die Geschichten verschiedener Stipendiatinnen und Stipendiaten, die zeigen: Für jedes Talent findet sich das passende Stipendium.

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Dokumentarfilm Wettbewerb „Ab 18!“ (ZDF/3sat) + Option Stipendium über doku.klasse

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Dokumentarfilm Wettbewerb „Ab 18!“ (ZDF/3sat) + Option Stipendium über doku.klasse

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doxs! dokumentarfilme für kinder und jugendliche

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doku.klasse -
Die Klasse zum Lebensgefühl „Ab 18"

In der doku.klasse begleitet doxs! die ZDF/3sat-Ausschreibung „Ab 18!" mit einem Stipendiat*innenprogramm für Filmemacher*innen. In ihr haben Dokumentarist*innen die Gelegenheit, mit jungen Menschen in einen kreativen Dialog über ihre Projekte zu treten, unmittelbar und von beidseitigem Nutzen. Den Filmschaffenden bietet sich zudem die Chance, dass ihre eingereichten Stoffe in Zusammenarbeit mit Deutschlandfunk Kultur als Hörstück produziert werden.

Was genau ist die doku.klasse?

In der doku.klasse tauschen sich junge Filminteressierte im Alter von 16 bis 23 Jahren mit Regisseur*innen über deren Projekte aus. Grundlage sind die Treatments, mit der sich die Filmemacher*innen für die 3sat-Ausschreibung bewerben. Im Rahmen von jeweils eintägigen Workshops im Vorfeld des doxs!-Festivals (8. bis 21. November 2021) werden die eingereichten Stoffe gemeinsam diskutiert. Den Stipendiat*innen bietet sich dabei die Möglichkeit, die Themen und Sehgewohnheiten junger Zuschauer*innen besser kennenzulernen und neue Potentiale in ihren Filmentwürfen zu entdecken. Die jugendlichen Teilnehmer*innen wiederum sind direkt am künstlerischen Prozess beteiligt und erfahren aus erster Hand, wie filmisches Arbeiten funktioniert.

Die Erfahrungen aus den Workshops werden während des Festivals öffentlich präsentiert und auf dem Projektblog begleitet. Die Dokumentationen der einzelnen Jahrgänge finden Sie hier: 2020, 2019, 2018, 2017, 2016, 2015, 2014.

„Mein Interesse an der doku.klasse besteht in der Chance, einen uralten Teil des Geschichtenerzählens wieder nutzen zu können: Die direkte, wirkliche Verbindung zum Publikum während des Erzählens. " (Kilian Helmbrecht - Regisseur)

Wer kann sich bewerben?

Alle Autor*innen, die an der 3sat-Ausschreibung teilnehmen, können sich optional auch um einen der Stipendiumsplätze für die doku.klasse bewerben. Die Bewerber*innen sollten neugierig sein auf die Arbeit mit Jugendlichen und offen dafür, sich von ihnen möglicherweise auch auf neue Ideen bringen zu lassen. Die Auswahl trifft ein/e Vertreter*in von doxs! und der Projektpartnerinnen Grimme-Akademie und FSF Berlin in Absprache mit 3sat. Sie steht in keinem Zusammenhang mit der Entscheidung von 3sat, welche der eingereichten Treatments tatsächlich realisiert werden. Ebenfalls unabhängig wird die Auswahl getroffen, welche Einreichungen für eine Zusammenarbeit mit Deutschlandfunk Kultur nominiert werden.

„Die Perspektive von Außenstehenden kann einen gedanklich weiterbringen, eine andere Sicht ermöglichen." (Rosa Hannah Ziegler - Regisseurin)

Wie sollte der erste Schritt aussehen?

Alle Filmemacher*innen, die sich für die Teilnahme an der doku.klasse interessieren, werden gebeten vor ihrer Einreichung mit doxs! einen Termin für ein telefonisches Vorgespräch zu vereinbaren. Die Bewerbungsunterlagen senden wir per Mail auf Anfrage gerne zu.
Anmeldeschluss ist Dienstag, der 1. Juni 2021.

Kontakt: Tanja Tlatlik ( doku.klasse@do-xs.de) oder Gudrun Sommer ( sommer@duisburger-filmwoche.de)
Tel: 0203 283 4164

Was beinhaltet das Stipendium?

doxs! übernimmt alle anfallenden Reise- und Hotelkosten und zahlt den Stipendiat*innen eine Aufwandsentschädigung für die Teilnahme an den Workshops. Filmschaffende, deren Projekte zur Realisation von 3sat ausgewählt werden, können zudem als Gast des Festivals zwei Tage lang aktuelles, zeitgenössisches Dokumentarfilmkino für junge Menschen kennenlernen und sich mit Regiekolleg*innen austauschen. Bei Interesse ist eine Begleitung der Projekte durch die doku.klasse bis zur Auswertung der Filme möglich.

„Ich war sehr überrascht, wie genau die Teilnehmer*innen das Treatment gelesen und die Filmausschnitte angesehen haben. Das spielt sich auf einem analytischen Level ab, wie ich es eigentlich nur von Leuten kenne, die selbst Filme machen." (Florian Baron - Regisseur)

Welche Projekte kommen für eine Hörfunkauswertung durch Deutschlandfunk Kultur in Frage?

Aus allen Einreichungen wird eine Shortlist erstellt mit fünf Projekten, die in die engere Auswahl für die doku.klasse kommen. Die Autor*innen dieser fünf Stoffe werden von doxs! angefragt, ob wir ihr Projekt dem Deutschlandfunk Kultur weiterempfehlen dürfen in Hinblick auf eine mögliche Zusammenarbeit und Realisation als Hörstück. Dies geschieht selbstverständlich nur in Absprache mit den Regisseur*innen und bei potentiellem Interesse an einer Hörfunkarbeit. Die finale Auswahl treffen Redakteur*innen des Deutschlandfunk Kultur.

Wer sind die Initiator*innen und Projektpartner*innen?

Die doku.klasse ist ein Projekt von doxs!, das in Kooperation mit ZDF/3sat, Deutschlandfunk Kultur, der Grimme-Akademie und der FSF Berlin konzipiert und durchgeführt wird. Es wird realisiert im Rahmen von dok you, einer Initiative des Landes NRW zur Förderung der Produktion und Rezeption von Kinder- und Jugenddokumentarfilm.

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doku.klasse - Die Klasse zum Lebensgefühl „Ab 18" In der doku.klasse begleitet doxs! die ZDF/3sat-Ausschreibung „Ab 18!" mit einem Stipendiat*innenprogramm für Filmemacher*innen. In ihr haben Dokumentarist*innen die Gelegenheit, mit jungen Menschen in einen kreativen Dialog über ihre Projekte zu treten, unmittelbar und von beidseitigem Nutzen.

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In der grünen Natur, mit Kittel und Schutzbrille im Labor, vor dem heimischen Computer: Bei mathematischen, informatischen, naturwissenschaftlichen und technischen Wettbewerben können Schülerinnen und Schüler ihre Talente im MINT-Bereich unter Beweis stellen.

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Kreativ lernend Europa entdecken und mitgestalten - das ist das Ziel des Europäischen Wettbewerbs, der 2021/2022 zum 69. Mal stattfindet. Mit jährlich 85.000 Teilnehmerinnen und Teilnehmern an bundesweit rund 1.300 Schulen ist er seit dem Gründungsjahr 1953 nicht nur der älteste, sondern auch einer der renommiertesten Schülerwettbewerbe Deutschlands.

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Was ist wichtig? – Aladin  El-Mafaalani 2/3

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Worum geht es in dem Buch »Mythos Bildung«? – Aladin  El-Mafaalani 1/3

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Wer sitzt am Tisch, wer bleibt am Boden? – Aladin  El-Mafaalani 3/3

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HABITUS Teil 1 = Was ihr Auftreten über Sie aussagt

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HABITUS Teil 1 = Was ihr Auftreten über Sie aussagt

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Haben Sie sich schon einmal gefragt, warum Sie sich in einer neuen Umgebung in manchen Fällen sofort wohl fühlen und in anderen Fällen unwohl? Es könnte am Habitus liegen. Sowohl Ihrem eigenen, als auch dem der Sie umgebenen Menschen. Er führt dazu, dass wir Details und Merkmale wahrnehmen und entsprechend identifizieren können. Wenn wir damit vertraut sind, wissen wir, wie wir uns zu verhalten und zu bewegen haben. In dem Moment, in dem diese Merkmale nicht zugeordnet werden können oder fremd sind, kann das zu Unsicherheit führen. Wer beispielsweise eine hohe gesellschaftliche Position bekleidet, wird häufiger an Galadiners teilnehmen. Diese Erfahrung führt dazu, dass er weiß, wie er auftreten muss. Dieses Wissen um das angemessene Verhalten sichert ihm einen gesellschaftlichen Rang und kann der Eintritt in andere gesellschaftliche Kreise sein. Aber ist es tatsächlich nur eine Frage der Übung? Woher der Habitus kommt und was er über Sie verrät...

Habitus Definition: Die Gesamtheit aller Verhaltensweisen

Habitus stammt aus dem Lateinischen von habitus = Gehabe, äußere Erscheinung oder persönliche Eigenschaft. Das lateinische Verb habere bedeutet haben, an sich tragen. In den Begriff Habitus spielen viele Aspekte mit hinein, dennoch lässt er sich nicht ganz einfach beschreiben, eher an Einzelheiten beobachten. Der Duden beschreibt mit Habitus das

Gesamterscheinungsbild einer Person nach Aussehen und Verhalten.

Ein Mensch erwirbt im Laufe seines Lebens eine bestimmte Einstellung, die sich in seinem Auftreten und Benehmen ausdrückt. Synonyme zu Habitus sind:

Maßgeblich geprägt wurde der Begriff Habitus in der Soziologie von Norbert Elias und Pierre Bourdieu. Sozialer Habitus drückt sich für Elias im gleichen Denken, Fühlen und Handeln von Mitgliedern einer Gruppe aus. Bourdieu verwendet den Begriff für alles, was eine Person ausdrückt.

Hier geht es um den Lebensstil, wie jemand spricht, welchen Geschmack er hat. Dazu gehört ebenso die Kleidung wie etwa der Einrichtungsstil. Prägend dafür ist die jeweilige Klasse, also soziale Herkunft, in die jemand hineingeboren wurde.

In seinem Buch „Die feinen Unterschiede" stellt Bourdieu die These auf, dass das Handeln eines Akteurs im sozialen Raum durch seine Position in dem sozialen Raum bestimmt wird, in dem er sich befindet. Das bedeutet, dass diese Person kaum Einfluss auf ihr Handeln hat.

Gestik, Mimik, Verhalten, aber auch der persönliche Geschmack, wie er sich beispielsweise in der Inneneinrichtung widerspiegelt, sind demnach keine Ausprägungen einer naturgegebenen Persönlichkeit oder gar einer Individualität, sondern sie sind allesamt Ausdruck der eigenen Position im sozialen Raum.

Was der Habitus über den gesellschaftlichen Status aussagt

Um auf das Eingangsbeispiel des Galadiners zurückzukommen: Das Wissen darum, wie man sich in welchem Raum zu verhalten hat, ist Ausdruck eines Selbstbewusstseins, aber auch umgekehrt: Der Habitus spiegelt gewissermaßen ein „Urverständnis" von Verhaltensweisen wider, die nicht ohne weiteres in irgendwelchen Benimmkursen erlernt werden können.

Natürlich lässt sich erlernen, welche Gabel zu welcher Speise benutzt wird und welche Reihenfolge des Bestecks im Menü einzuhalten ist. Der springende Punkt ist tatsächlich, wann jemand so etwas erlernt. Wurden diese Dinge quasi mit der Muttermilch aufgesogen, liegt eine frühkindliche Prägung vor.

Bestimmte Verhaltensweisen sind dann verinnerlicht, das Wissen, wie Sie sich in bestimmten Situationen zu verhalten haben, wird unbewusst abgerufen. Andersherum ist der Besuch eines Benimmkurses ebenso wie das Nachlesen von bestimmten Verhaltensregeln ein bewusster Akt.

Das angemessene Verhalten wird also spät erlernt und wird Ihnen somit zumindest für eine gewisse Zeit nicht natürlich, sondern fremd vorkommen. Wer sich dessen bewusst ist, dem fehlt eher die Selbstsicherheit.

Nicht selten ist davon die Rede, dass Menschen sich „am Stallgeruch erkennen": Genau das ist mit Habitus gemeint; es lässt sich oftmals am Auftreten einer Person der gesellschaftliche Rang beziehungsweise Status ablesen: Welche Haltung jemand hat, wie er spricht, mit welchen Selbstverständnis er auftritt vermittelt anderen, aus welchem sozialen Milieu diese Person stammt.

Ohne dass man zwangsläufig in allen Bereichen dieselbe Meinung vertritt, gibt es große Überschneidungen in der Betrachtungsweise, sind die Ausbildung und die Netzwerke identisch und versteht man sich in weiten Teilen „blind".

Aufstieg durch veränderten Habitus

Gerade wenn es um höhere Schichten und den dortigen Habitus geht, ist schnell klar, dass bestimmte Verhaltensweisen der Distinktion, also der Abgrenzung von anderen Schichten gelten. Auch dieses Phänomen ist durch die Geschichte immer wieder zu beobachten, etwa als der europäische Adel überwiegend Französisch sprach, während das einfache Volk sich in der Muttersprache verständigte.

Heutzutage verläuft die Abgrenzung zwischen den Schichten zwar wesentlich subtiler, aber nicht zwangsläufig weniger wirksam. Und sie lässt sich bereits bei Kindern beobachten: Wer die falschen Marken trägt, bei bestimmten Dingen nicht mitreden kann, gehört nicht dazu.

Es ist allerdings längst nicht nur eine Frage der materiellen Ausstattung. Der Soziologe Aladin El-Mafaalani hat sich mit Bildungsaufsteigern aus benachteiligten Milieus beschäftigt und stellt fest, dass Aufsteiger auch schulisch und beruflich zunächst keine Ahnung von dem haben, was sie erwartet.

Das liegt daran, dass sie von ihrer Familie nicht entsprechend vorbereitet werden. Nicht umsonst ist auch heutzutage noch der Anteil an Arbeiterkindern und Menschen mit Migrationshintergrund unter Akademikern vergleichsweise gering. Und das spiegelt sich auch in der Arbeitswelt:

70 Prozent der Vorstände der größten deutschen Unternehmen stammen aus der drei Prozent großen Oberschicht Deutschlands. Das allein lässt sich nicht mit besonderen Qualifikationen erklären, hier spielen Habitus und die damit einhergehenden Umstände eine Rolle.

Oder anders ausgedrückt: Wer aus einer Akademikerfamilie stammt, hat eine wesentlich höhere Wahrscheinlichkeit ebenfalls zu studieren als umgekehrt. Es ist ein Aufstieg von einer eher bildungsfernen Schicht in eine gebildete möglich, allerdings geht die immer mit Veränderungen einher.

Berufliches Weiterkommen eine Herausforderung

Wer beruflich aufsteigen möchte, muss an sich arbeiten. Gibt es dafür keine Unterstützung beispielsweise im Elternhaus, führt dies zwangsläufig dazu, dass eine Orientierung an anderen Personen und anderen Milieus stattfindet. In diesem Fall sind Personen aus höheren Schichten oftmals Wegbereiter.

Durch ihr Feedback und ihre Motivation dienen sie als Mentor und können wertvolle berufliche Hinweise geben. Dies führt im Falle des Erfolgs nicht nur zu einem veränderten Status.

Auch die Person selbst verändert sich, da sie nun die Verhaltensmuster der neuen Schicht übernimmt. Das bedeutet eben die oben angesprochenen Verhaltensweisen, etwa beim Galadiner. Allerdings sind für dieses berufliche Vorankommen und den gesellschaftlichen Aufstieg einige Eigenschaften notwendig.

Flexibilität

Jemand, der in eine andere gesellschaftliche Schicht aufsteigt, kann dies nicht einfach planen. Das Elternhaus kann die notwendigen Informationen, wie etwa eine bestimmte berufliche Position zu erreichen ist, nicht aus eigener Erfahrung bereitstellen. Aufsteiger erklimmen weniger nach langfristigem Plan, eher nach Gelegenheit Stufe um Stufe. Gemeinsam ist allen der Veränderungswille und ein guter Sinn für Gelegenheiten, die sich bieten.

Frustrationstoleranz

Aufsteiger verfügen über eine hohe Frustrationstoleranz. Da sie sich in unbekannten Gewässern bewegen, müssen sie nicht nur Unsicherheiten aushalten, sondern auch mit Niederlagen umgehen können. Dazu gehört auch, Trennungen verarbeiten zu können. Das soziale Umfeld verändert sich, da sich die eigenen Interessen und Verhaltensweisen ändern.

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Habitus: Was Ihr Auftreten über Sie aussagt

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Haben Sie sich schon einmal gefragt, warum Sie sich in einer neuen Umgebung in manchen Fällen sofort wohl fühlen und in anderen Fällen unwohl? Es könnte am Habitus liegen. Sowohl Ihrem eigenen, als auch dem der Sie umgebenen Menschen. Er führt dazu, dass wir Details und Merkmale wahrnehmen und entsprechend identifizieren können.

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HABITUS Teil 3 = Der Einfluss von kulturellem und sozialem Kapital auf schulische Lernprozesse

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HABITUS Teil 3 = Der Einfluss von kulturellem und sozialem Kapital auf schulische Lernprozesse

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Bourdieu / PISA - Der Einfluss von kulturellem und sozialem Kapital auf schulische Lernprozesse

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HABITUS Teil 2 = subtile Mechanismen der Macht

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HABITUS Teil 2 = subtile Mechanismen der Macht

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Orakel der Neusten Zeit Teil II > Sinus-Milieus

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Orakel der Neusten Zeit Teil II > Sinus-Milieus

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Neo-Ökologisches Milieu

Die progressiven Realisten: Optimismus und Aufbruchsmentalität bei gleichzeitig ausgeprägtem Problembewusstsein für die planetaren Herausforderungen;
Selbstbild als Changemaker und Impulsgeber der globalen Transformation;
Offen für neue Wertesynthesen: Disruption und Pragmatismus, Erfolg und Nachhaltigkeit, Party und Protest; Nachhaltiger Lebensstil ohne Verzichtsideologie

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Die deutsche Gesellschaft besteht aus 10 Sinus-Milieus - „Gruppen Gleichgesinnte" mit ähnlichen Werten und sozialer Lage. Jetzt informieren!

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Orakel der Neusten Zeit Teil I > Shell Jugendstudie

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Orakel der Neusten Zeit Teil I > Shell Jugendstudie

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Die 18. Shell Jugendstudie | Über uns: Shell Energy

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Die 18. Shell Jugendstudie untersucht, wie die Generation der 12- bis 25-Jährigen heute in Deutschland aufwächst. Entdecken Sie mehr.

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Orakel der Neusten Zeit Teil III > MEGAtrends

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Orakel der Neusten Zeit Teil III > MEGAtrends

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Lawinen in Zeitlupe - dieses Bild beschreibt Megatrends ganz gut, denn Megatrends entwickeln sich zwar langsam, sind aber enorm mächtig. Sie wirken auf alle Ebenen der Gesellschaft und beeinflussen so Unternehmen, Institutionen und Individuen. Daher sind Megatrends nicht nur ein Kernelement der Forschung des Zukunftsinstituts, sondern auch Grundlage für Entscheidungen in Wirtschaft, Politik und auf persönlicher Ebene. Willkommen in der Welt der Megatrends!

Was sind Megatrends?

Megatrends benennen und beschreiben extrem komplexe Veränderungsdynamiken und sind ein Modell für den Wandel der Welt: eine Methode, die hilft, die hochkomplexen und vielfältigen Veränderungsdynamiken der Gesellschaft im 21. Jahrhundert verständlich und greifbar zu machen. Indem sie Komplexität auf ein begreifbares Level reduzieren, erweisen sich Megatrends als wertvolle Navigationshilfen durch den Dschungel gegenwärtiger und künftiger Wandlungsdynamiken.

Heute ist der Begriff der Megatrends weitverbreitet und dient als Basis für zahlreiche Forschungs- und Entwicklungsprojekte. Megatrends bilden die Grundlage für die Evolution ganzer Wirtschaftsbereiche und sind vielfach der Ausgangspunkt weitreichender Strategien in Unternehmen und anderen Organisationen. Das Zukunftsinstitut arbeitet seit vielen Jahren erfolgreich mit seinem Modell der Megatrends, beschreibt es regelmäßig in seiner umfassenden Megatrend-Dokumentation und bildet sie immer wieder neu auf seiner Megatrend-Map ab. Denn mit den Megatrends gelingt es, die globalen Veränderungen in Wirtschaft und Gesellschaft greifbar zu machen.

Megatrends - Definition

Es gibt klare Kriterien, um Megatrends zu erkennen und zu definieren:

Dauer
Megatrends haben eine Dauer von mindestens mehreren Jahrzehnten.

Ubiquität
Megatrends zeigen Auswirkungen in allen gesellschaftlichen Bereichen, in der Ökonomie, im Konsum, im Wertewandel, im Zusammenleben der Menschen, in den Medien, im politischen System etc.

Globalität
Megatrends sind globale Phänomene. Auch wenn sie nicht überall gleichzeitig und gleich stark ausgeprägt sind, so lassen sie sich doch früher oder später überall auf der Welt beobachten.

Komplexität
Megatrends sind vielschichtige und mehrdimensionale Trends. Sie erzeugen ihre Dynamik und ihren evolutionären Druck auch und gerade durch ihre Wechselwirkungen.

Wie unterscheiden sich Megatrends von anderen Trends?

Wenn man von Trends spricht, sollte man sich immer bewusst sein, von welcher Trendkategorie man spricht. Zwar wird oft vieles in denselben Topf geworfen, die Palette ist allerdings breit. Das Zukunftsinstitut arbeitet daher mit einem gestaffelten System:

Die Megatrends nehmen darin eine grundlegende Rolle ein, sie sind gewissermaßen die Blockbuster des Wandels: jene Trends, die einen großen, epochalen Charakter haben. Das entscheidende an den Megatrends ist aber weniger ihre Dauer als ihr Impact. Megatrends verändern nicht nur einzelne Segmente oder Bereiche des sozialen Lebens oder der Wirtschaft, sondern formen ganze Gesellschaften um. Als Cluster von Trends kommen in ihnen verschiedene Wandlungsbewegungen zusammen: technologische, soziale und ökonomische.

Wie entstehen Megatrends?

Megatrends „entstehen" weniger, vielmehr geht es um die Beobachtung langfristiger Entwicklungen mit großer Relevanz für alle Bereiche von Wirtschaft und Gesellschaft, die sich mit hoher Verlässlichkeit in die Zukunft „verlängern" lassen. Megatrends werden also nicht erfunden oder ausgerufen, sie sind das konzentrierte Ergebnis der systematischen Beobachtung, Beschreibung und Bewertung neuer Entwicklungen in Wirtschaft und Gesellschaft. Trends zu analysieren bedeutet immer auch, frühzeitig ihre Auswirkungen zu benennen - auf Branchen, Unternehmen und Märkte, letztlich aber auch auf jedes einzelne Individuum.

Die systematische Identifizierung und Bewertung von Trends ist nur möglich über verschiedene methodische Zugänge. Neues lässt sich anfangs oft nur in Form qualitativer Beobachtungen und der Deutung sogenannter Weak Signals erkennen: schwacher Signale, deren Muster es sinnvoll und plausibel zu interpretieren gilt. Echte Trends entstehen dann, wenn ...

... sich gesellschaftliche, wirtschaftliche oder technische Phänomene oder Innovationen aus gesellschaftlichen Randbereichen oder Nischen heraus in die gesellschaftliche Mitte hineinbewegen.

... neue Phänomene eine höhere Relevanz bekommen und kleine Avantgarden das Potenzial entwickeln, den Mainstream zu verändern - in Lebensformen oder Familienmodellen, in der Mediennutzung, im Konsumverhalten, in der Arbeitswelt, bei technologischen Anwendungen oder in einzelnen Branchen.

Wo genau Trends ihren Ursprung haben, lässt sich oft kaum eindeutig beantworten. Vielfach bilden sie sich aber aus mehreren ähnlichen und gleichzeitig verlaufenden Phänomenen heraus, die sich gegenseitig verstärken. Megatrends zeigen sich überall auf der Welt, mit unterschiedlichen Ausprägungen. Es wäre jedoch ein Trugschluss, zu glauben, der Fortschritt beginne immer erst in der westlichen Welt und ökonomischer Wandel zuvorderst in den Industrieländern. Geht es etwa um Innovationen zum bargeldlosen Bezahlen per Mobiltelefon, lohnte schon vor einigen Jahren ein Blick in afrikanische Länder wie Kenia. Wer wissen will, welche Trends sich im Bereich Urbanisierung vollziehen, muss sich die Entwicklung in asiatischen Megacitys anschauen. Und im Hinblick auf E-Mobility dürfte zwar Tesla das Unternehmen mit dem größten Pioniergeist und dem größten Impact sein, doch der tatsächliche Durchbruch der Elektromobilität vollzieht sich längst in China.

12 Megatrends - Die großen Treiber des Wandels

Die Megatrend-Map: Überblick für mehr Durchblick

Arbeit an der Zukunft basiert auf dem Zusammenspiel von Reflexion und Prognostik, das auf neue Erkenntnisse abzielt. Durch die Beobachtung der Gegenwart lassen sich die Muster des Wandels und ihre Zukunftspotenziale analysieren. Die Voraussetzung dafür ist ein ganzheitlich-systemisches Verständnis gesellschaftlicher Wandlungsprozesse. Die Megatrend-Map des Zukunftsinstituts hilft dabei, den Überblick zu behalten: Als Verbildlichung von Veränderungsprozessen weist sie die wichtigsten aktuellen Trendphänomene aus, die im Umfeld eines oder mehrerer Megatrends wirken.

Damit schafft die Megatrend-Map einen Rahmen, um die vielen gleichzeitigen Abläufe in ihrer Komplexität greifbar zu machen. Indem sie Vernetzungen, Parallelen und Schnittpunkte von Trenddynamiken nachzeichnet, ermöglicht sie ein besseres, intuitives Verständnis für Einzelphänomene und Zusammenhänge. Letztlich gewährleistet die Map somit einen 360-Grad-Blick gegen blinde Flecken: Nicht, weil sie beansprucht, aktuelle Entwicklungen vollumfänglich abzubilden, sondern indem sie ein Raster für die Beantwortung unterschiedlicher Zukunftsfragen bereitstellt. Das macht die Megatrend-Map zu einem zentralen Element der Megatrend-Dokumentation - und zu einem mächtigen Tool für die Zukunftsplanung.

Mit Megatrends die Gesellschaft verstehen

Die Megatrend-Systematik des Zukunftsinstituts ist ein Grundpfeiler der Arbeit in der Trend- und Zukunftsforschung. Sie beschreibt und kategorisiert komplexe, langfristige Wandlungsprozesse mit enormen Ausmaßen und Auswirkungen. Megatrends wirken nicht eindimensional, sondern vielfältig und komplex. Sie entfalten ihre Dynamik querschnittartig, über alle gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Bereiche hinweg. Megatrends wirken zudem nicht isoliert, sondern beeinflussen sich gegenseitig und verstärken einander wechselseitig in ihrer Wirkung.

So ist beispielsweise für den Megatrend Silver Society nicht nur der demografische Wandel ein entscheidender Treiber, sondern ebenso der Megatrend Gesundheit. Der Megatrend New Work wird maßgeblich geprägt durch die zunehmende digitale Vernetzung, die der Megatrend Konnektivität vorantreibt, genauso wie von einer neuen Rolle von Frauen in Wirtschaft und Gesellschaft, wie im Megatrend Gender Shift beschrieben. Und der Megatrend Urbanisierung hat sowohl entscheidenden Einfluss auf den Megatrend Mobilität als auch auf den Megatrend Neo-Ökologie, da in den wachsenden Städten die meiste Energie auf dem Planeten verbraucht wird und viele Umweltprobleme dort am drängendsten sind.

Megatrends sind nicht nur Oberflächenbewegungen, sondern Tiefenströmungen des Wandels. Sie sind multidimensionale Phänomene, die aus einer Vielzahl einzelner Trends entstehen und dabei immer auch Gegentrends hervorrufen - die in ihrer Rekursion wiederum für Wechselwirkungen sorgen. Das macht Megatrends so vielschichtig, komplex und wirkmächtig für den gesellschaftlichen Wandel. Als Effekte von Megatrends, die sich prinzipiell langfristig entfalten, können so auch schnelle Durchbrüche mit disruptiven Entwicklungen entstehen.

Die frühzeitige Vorbereitung auf diese Umwälzungen ist eine zentrale Voraussetzung, um aktiv an der Gestaltung der Zukunft mitzuwirken. Daher ist die Kenntnis der Megatrends und der verschiedenen Subtrends sowie ihre richtige Einordnung und individuelle Bewertung unerlässliche Voraussetzung, um Trenddynamiken zu erkennen und zu nutzen.

Die Bedeutung der Megatrends für die Wirtschaft

Als größte Treiber des Wandels erzeugen Megatrends epochale Veränderungen, die auch die Wirtschaft nicht nur kurzfristig, sondern auf mittlere bis lange Sicht prägen. Sie entfalten ihre Dynamik zwar über Jahrzehnte, können aber auch die Grundlage für vergleichsweise schnelle Durchbrüche auf den Märkten und für Disruptionen sein. Sie formen langfristig gesamte Gesellschaften um und zwingen nicht selten ganze Branchen dazu, ihre Strukturen und Geschäftsmodelle neu auszurichten. Die Arbeit mit Megatrends ist daher ein unverzichtbares Instrument für das Management und die strategische Planung.

Eine der wichtigsten Fähigkeiten in der strategischen Arbeit mit Trends besteht darin, Relevantes von Irrelevantem unterscheiden zu können - etwa in der Beobachtung von Avantgarden, Nischenphänomenen, kleinen Innovationen oder Start-ups, die etwas grundlegend anders machen und damit Erfolg haben. Denn Trends entstehen nicht im luftleeren Raum, sie sind nicht plötzlich da, sondern entwickeln sich allmählich. Und oft sind sie Ausprägungen eines gesamtgesellschaftlichen Wandels.

Die Herausforderung besteht dementsprechend in der kontinuierlichen Beobachtung verschiedenster gesellschaftlicher, kultureller und wirtschaftlicher Entwicklungen, in der Analyse von Veränderungsprozessen und in der Erkennung sozialer Muster. Dabei gilt es, den Blick zu schärfen, um zunächst ganz generelle Fragestellungen zu adressieren:

Was ist substanziell neu?

Was ist nur ein kurzfristiger Hype?

Was ist mittel- bis langfristig relevant?

Das Megatrend-System bietet einen umfassenden und vielfältigen Überblick über die Veränderungen, die unsere Welt heute und künftig beeinflussen. Unternehmen können dieses Trendwissen nutzen, um konkrete Fragestellungen in Zukunftsstrategien zu übersetzen. Hochdynamische Umfeldveränderungen zwingen immer mehr Unternehmen, ihre Strategien und Geschäftsmodelle, Prozesse, Produkte und Angebote, Organisationsformen, Kommunikationsstrukturen und vieles andere laufend zu hinterfragen und neu auszurichten. Trends und Megatrends dienen dabei als Mittel zum Zweck - als Leuchtspuren im Dunkeln: Ihre Beschreibung und Analyse verleiht Orientierung und Sicherheit in einer Welt, die immer mehr Anknüpfungspunkte und Potenziale für Wandel bietet.

Megatrends verstehen, Potenziale erkennen, Chancen nutzen

Wenn Sie morgen erfolgreich sein möchten, gilt es, heute den Grundstein dafür zu legen. Nur mit einem klaren Verständnis für die Möglichkeiten der Zukunft, können Sie Ihre individuellen Potenziale erkennen. Egal, ob Sie Ihr eigenes Unternehmen auf Zukunft ausrichten möchten, Sie sich und Ihre Organisation als Visionäre in der ersten Reihe platzieren wollen, Sie Sicherheit für langfristige Planungen und Investitionen benötigen oder Sie einfach wissen möchten, wohin sich die Welt entwickelt: Nutzen Sie das Megatrendwissen des Zukunftsinstituts!

Besuchen Sie unseren Onlineshop oder melden Sie sich direkt bei uns, um beispielsweise Ihre individuelle Megatrend-Map zu entwickeln. Sie identifiziert schnell und effektiv die wichtigsten Trends für Ihre Organisation. Unser Team findet gerne mit Ihnen heraus, wie dieses wirksame Tool Ihnen dabei hilft, auf die für Sie wirklich relevante Entwicklungen zu setzen!

Das Zukunftsinstitut ist der renommierte Partner für Menschen und Organisationen, die Zukunft erkennen, verstehen und gestalten wollen. Seit der Gründung 1998 prägt es die Trend- und Zukunftsforschung wie auch das öffentliche Denken über Zukunft maßgeblich. Das Zukunftsinstitut bietet Orientierung bei Fragen zu wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Entwicklungen. Im Kern stehen hierbei die Megatrends, eines der international erfolgreichsten Modelle der Zukunftsarbeit.

Als verlässlicher Partner überführt das Zukunftsinstitut exklusive Trend- und Forschungsergebnisse in konkrete Maßnahmen, Konzepte und Entscheidungen. Basierend auf diesen Erkenntnissen berät es bei zukunftsweisenden strategischen und operativen Fragestellungen.

Zukunftsinstitut GmbH
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Presse
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© 2023 Zukunftsinstitut GmbH

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Wer heute Entscheidungen trifft, kommt um die Gestaltungseigenschaften der Megatrends nicht herum. Megatrends verändern die Welt - zwar langsam, dafür aber grundlegend und langfristig.

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Die Aachener Ortsgruppe von Senkrechstarter besucht die Klassen 12 & 13 unseres Berufliche Gymnasiums und stellt ihr Patenschaftsprogramm vor. Ein weiterer Termin für die Klassen der Fachoberschule 13 ist für Januar/Februar 2022 in Planung.
Die Senkrechtstarter bieten auch regelmäßig für alle Interessierten auf der Plattform "Lernfair" Info-Kurse an, z.B.:

20.10.2021: Studienfinanzierung

13.10.2021: Tipps und Tricks für Erstsemester

November: Au Pair

https://my.lern-fair.de/public/courses/?pk_vid=a75e77d3e913da201633443387074869

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Die (jetzt endlich mal wieder) erste Talentscoutingsprechstunde in Präsenz bei Frau Möller ist   nach den Herbstferien Dienstag, den 26.10. von 9-15h in Raum B 214.

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EUROPA und WELTWEIT_ Auslandspraktikum während der Ausbildung (BMBF Programme)

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EUROPA und WELTWEIT_ Auslandspraktikum während der Ausbildung (BMBF Programme)

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Als Azubi ins Ausland mit MeinAuslandspraktikum.de!

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Du willst ins Ausland? Wir sagen dir wie es geht! Erfahre alles über deine Möglichkeiten, Finanzierungshilfen sowie Tipps und Hinweise für die Planung deines Auslandspraktikums: Egal, ob während der Ausbildung oder danach.

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SELBSTENTWICKLUNG - das Leben als Einladung 

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SELBSTENTWICKLUNG - das Leben als Einladung 

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Mit Jens Corssen in 4 Schritten zum Erfolg | einfach ganz leben

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Wenn du uns eine E-Mail schreibst, antwortet dir die Koordinatorin oder die Hilfskraft bei „Senkrechtstarter", ebenfalls mit einer E-Mail. Mit dieser Antwort informieren wir zugleich die Sprecherin/den Sprecher der „Senkrechtstarter"-Hochschulgruppe, die für dich zuständig ist, indem wir die Sprecherin/den Sprecher in Kopie dieser Antwortmail setzen.

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Einfach -> ZUGANG ermöglichen

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PROZESSABLAUF & PLANUNGSHILFE durch das Schuljahr

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PROZESSABLAUF & PLANUNGSHILFE durch das Schuljahr

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AUGUST bis OKTOBER
Kandidaten*innen finden

NOVEMBER bis JANUAR
Empfehlungen vorbereiten

FEBRUAR bis APRIL
Bewerbungen begleiten

MAI bis JULI
Abschluss & fristgerechte Abgabe

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Stipendien und andere Förderprogramme. Infos und Impulse für die Beratung. NRW-Zentrum für Talentföderung

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Stipendien und andere Förderprogramme. Infos und Impulse für die Beratung. NRW-Zentrum für Talentföderung

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Stipendien und andere Förderprogramme. Infos und Impulse für die Beratung. NRW-Zentrum für Talentföderung

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Auf den Internetseiten der Förderungswerke ist immer ein Anforderungskatalog zu finden - hier auf besondere Vorgaben bei Empfehlungsschreiben achten.

UMFANG
In der Regel eine/maximal zwei DIN A4-Seiten - schauen Sie sich in jedem Fall die Vorgaben der Förderungswerke an, denn teilweise wird ein spezielles Format gefordert oder es gibt eine ausfüllbare Vorlage.

AUFBAU & INHALT

----> Vorstellung der Bewerber*innen, der schulischen Leistungen sowie des eigenen Bezugs zu den Jugendlichen

----> Engagement und persönlicher Eindruck (Engagement hervorheben)

----> individuelle Verbindung der Kandidat*innen zur Förderun

----> Resümee mit 'Bewertung' (uneingeschränkt und mit Nachdruck empfehlen - wenn es den Tatsachen entspricht.)

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1.
Wenn Sie Schüler*innen für Stipendien empfehlen, werden in der Regel Empfehlungsschreiben oder Gutachten von einer Person gefordert, die die Bewerber*innen in ihrer Leistung, ihrem Engagement und ihrem Lebenskontext beurteilen kann.

2.
Haben die Schüler*innen eine zu ihnen passende Stiftung gefunden, lassen Sie sich von ihnen genau informieren, für welches Förderwerk bis wann und in welcher Form eine Empfehlung/ ein Gutachten benötigt wird.

3.
Das Schreiben sollte immer individuell auf den/die Schüler*in und das jeweilige Förderwerk zugeschnitten sein und keine "Pauschalempfehlung" sein. Es sollte deutlich werden, dass die Kandidat*innen leistungsbereit und engagiert sind sowie Beiträge in die Gemeinschaft der Stipendiat*innen einbringen.

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Es gibt keine einheitlichen, allgemeinen Vorgaben, wie ein Motivationsschreiben inhaltlich und strukturell aufgebaut sein muss. Eine Orientierung kann dir der folgende Aufbau geben:

1. EINLEITUNG
Warum bewerbe ich mich um ein Stipendium? Warum um dieses Stipendium?

2. HAUPTEIL
Was soll die Stiftung über mich wissen?
Was bringe ich mit (Leistung, Engagement, Persönlichkeit)?

3. SCHLUSS
Wie passen die Stiftung und ich zusammen?
Was erwarte/erhoffe ich mir von der Förderung?

>> Siehe auch die Rubrik "Leitfragen  für Recherche, Beratung & Bewerbung"

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Auf den meisten Internetseiten zu Förderungsangeboten ist in aller Regel ein Anforderungskatalog zu finden - hier solltest du ganau auf besondere Vorgaben für (d)ein Motivationsschreiben achten, denn nicht immer ist ein ausformuliertes Motivationsschreiben gefordert.

Außerdem solltest du im Internet recherchieren, wofür (z.B. für welche Werte) "Förder*innen" (z.B. Stiftungen) stehen und was sie von ihren Bewerber*innen - also von dir - fordern.

Es kann hilfreich sein, Schlüsselbegriffe für das Schreiben zu notieren:

----> Welche Werte vertritt das Förderwerk?

----> Mit welchen Themen beschäftigt sich das Förderwerk insbesondere?

----> Um was für eine Art der Förderung handelt es sich?

----> Welche Angebote umfasst die ideele Förderung?

----> Was erwartet die Stiftung von ihren Bewerber*innen und/oder Stipendiat*innen?

----> Wie läuft der Bewerbungsprozess ab und welche Texte müssen dafür verfasst werden? Welche Vorgaben (formal und inhaltlich) gibt es für die zu verfassenden Texte?

----> Gibt es sonst noch wichtige Hinweise für die Bewerbung?

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----> Welche Ziele, Wünsche und Träume hast du?

----> In welchen Bereichen möchtest du dich weiterentwickeln und was möchtest du noch lernen - und warum?

----> Welche Wünsche und Hoffnung hast du in Bezug auf ein Förderprogramm (z.B. ein Stipendium) etc.?

----> Inwiefern kann ein Förderprogramm (z.B. ein Stipendium) etc. dich in deiner Persönlichkeitsentwicklung unterstützen?

----> Wie würdest du dich im Rahmen ein Förderprogramm (z.B. ein Stipendium) etc. selbst einbringen?

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----> Was kannst du gut, was fällt dir schwer?

----> Welche Erfolge kannst du verzeichnen?

----> Was hat dich in deinem Leben bisher geprägt?

----> Bist du politisch/ gesellschaftlich/ kirchlich engagiert/ interessiert? Welche Themen sind dir wichtig?

----> Was würde deine Muter/ dein Vater, was würden deine Freunde über dich sagen?

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----> Wirst du als Erste*r in deiner Familie Abitur machen bzw. ein Studium aufnehmen?

----> Welche Hobbies hast du und was sind deine Stärken?

----> Was möchtest du nach der Schule machen - warum?

----> Hast du Zertifikate erworben oder Wettbewerbe gewonnen?

----> Welche berufsrelevanten Erfahrungen hast du schon gemacht (Nebenjob, Praktika etc)?

----> Engagierst du dich innerhalb oder außerhalb der Schule ehrenamtlich?

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----> Wie ist deine finanzielle Situation bzw. die deiner Familie?

----> Gibt es in deiner Familie einen Migrationshintergrund?

----> Hast du Geschwister und teilst du dir ein Zimmer?

----> Gab es auf deinem bisherigen Lebensweg Hindernisse/ Herausforderungen?

----> Unterstützt du deine Familie (z.B. Pflege, Behördengänge, Haushalt)?

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Digitale Schülerakademie der Zeppelin Universität (ZU)

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Digitale Schülerakademie der Zeppelin Universität (ZU)

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ZU Schülerakademie - Zeppelin Universität

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Schülerakademie 2015: Bildung und Badestrand Zur Bewerbung (beinhaltet ein kurzes Motivationsschreiben) Da die Schülerakademie dieses Jahr digital angeboten wird, vergeben wir die ersten Plätze Mitte Juni. Wir empfehllen daher eine Berwerbung bis zum 18. Juni. | Kurs Wirtschaft: Wie kooperieren in globalen Netzwerken?

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Begabungslotse – Portal zur Talententwicklung und Begabungsförderung

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Talente entwickeln – Begabungen fördern: Mehr als 5600 Angebote, Anbieter, Themen und News. Direkt vor Ort oder aus dem ganzen Bundesgebiet.

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... auch Netzwerke gibt es ohne Ende - daher haben wir bezogen auf Schulausbildung / Förderung / Talent / Bildung / Begabung eine Handvoll Netzwerke ausgewählt, die ihren Statuten nach (= in ihrer organisatorischen Satzung) eher Chancengerechtigkeit verfolgen.

Besonders gut für tiefergehende Netzwerk-Recherche mit aktuellen Angeboten ist das Suchportal Begabungslotse - wobei ihr euch nicht von dem Begriff "Begabung" abschrecken lassen solltet. Schaut einfach rein und widerlegt ggf. Vorurteile - inkl. eure eigenen: https://www.begabungslotse.de/

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Die Welt bietet euch mehr Auslandserfahrung als wir jemals hier listen könnten...

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Die Welt bietet euch mehr Auslandserfahrung als wir jemals hier listen könnten...

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... wenn du im Detail (noch) nichts passendes für dich hier gefunden hast oder noch mehr finden willst, dann recherchiere online und offline auf eigene Faust weiter. Der Link hier ganz oben ist ein guter Anfang - zwar nicht das einzige Netz-Such-Portal, aber vielleicht das mit dem treffendsten Titel für junge Menschen, die "raus" wollen, daher nochmal der direkte Link: https://www.rausvonzuhaus.de/Wege-ins-Ausland

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... was es im Angebot bereits für Schulen gibt. Solltest du nach dem BK GuT ins Studierendenleben wechseln gibt es ein weltweites und schon fast unübersichtliches Summer School Angebot - das auf Gebühren inhaltlich geprüft sein will, denn Sommerakademien sind auch "Markt + Geschäftsmodell".

Summer Schools für Schüler*innen können natürlich auch "kosten".  Unsere Auswahl hier oben ist überwiegend gratis (da gefördert) und wenn ein Unkostenbeitrag gefragt wird, dann wäre diese finanzielle Investition im Vergleich zu dem, was du für dich und deinen Lebenslauf mitnehmen könntest, mehr als preiswert.

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Dies ist auch wieder nur eine Beispiel-Auswahl...

# data[].attributes.subject
Dies ist auch wieder nur eine Beispiel-Auswahl...

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... wenn du im Detail (noch) nichts passendes für dich hier gefunden hast oder noch mehr finden willst, dann gib deine Kriterien in die Suchmaschine Stipendienlotse (Link ganz oben in dieser Spalte) ein oder klicke bequem jetzt hier: https://www.stipendienlotse.de/

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Koordination POTENTIALentwicklung & TALENTförderung BK GuT

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Koordination POTENTIALentwicklung & TALENTförderung BK GuT

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Natalie Walter // Ansprechpartnerin GESTALTUNG
natalie.walter@berufskolleg-aachen.de

Sara Taasoli // Ansprechpartnerin TECHNIK
sara.taasoli@berufskolleg-aachen.de

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... der zu erfahren die Zeit eines Lebens wert sein kann -  anfangen mag durchaus leichter fallen, wenn der Weg dein Ziel wird - und nicht der Gipfel. Zumindest haben die großen Welt-Philosophien den "Weg als Möglichkeit und Ziel" - vor dem Lauf aller Geschichte(n) - zeitlos zu Bedenken aufgegeben.

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Hier erfährst du mehr über "Talent-Typen" und die "Lebenskontexte" bzw. "Rahmenbedingungen", die im NRW-Talentprogramm bevorzugt gesucht und gefördert werden.

Falls du dich in einer der Portrait- Geschichten "sehr genau oder so ungefähr selbst" wiedererkennst, könntest du für das BK GuT eine Kandidat*in sein, die wir hier ggf. vorschlagen würden.

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Talent geht vor!

Mehr als 70 NRW-Talentscouts beraten und begleiten aktuell an rund 400 Berufskollegs, Gesamtschulen und Gymnasien etwa 20.000 engagierte und leistungsstarke Talente auf ihrem Weg in eine Berufsausbildung oder ein (duales) Studium bis in den Beruf. Lesen Sie hier persönliche Geschichten von Wünschen, Zielen und Erfolgen und lernen Sie Talente aus ganz Nordrhein-Westfalen kennen!

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Mehr als 70 NRW-Talentscouts beraten und begleiten aktuell an rund 400 Berufskollegs, Gesamtschulen und Gymnasien etwa 20.000 engagierte und leistungsstarke Talente auf ihrem Weg in eine Berufsausbildung oder ein (duales) Studium bis in den Beruf. Lesen Sie hier persönliche Geschichten von Wünschen, Zielen und Erfolgen und lernen Sie Talente aus ganz Nordrhein-Westfalen kennen!

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... da unsere Schule pro Schuljahr immer nur sehr begrenzt Plätze wieder neu verteilen darf und wir dies für alle Interessenten*innen nach bestem Wissen und Können gerecht machen möchten, bitten wir von Direktbewerbungen bei Frau Daniela Möller abzusehen - und euer Teilnahmeinteresse zuerst uns (Mailkontakte siehe oben + Anfang links) anzutragen.

Vielen Dank für euer Verständnis.

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STORY 2019 ------------> BK GuT Schülerin Klasse 12 erhält Teilnahmezuschlag für die Summer School: 

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STORY 2019 ------------> BK GuT Schülerin Klasse 12 erhält Teilnahmezuschlag für die Summer School: 

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... ist nur nicht immer direkt zu finden. Falls du hier also nichts gefunden hast, das deinem Beratungswunsch und/oder Förderungswunsch entspricht, heißt das nicht, dass das auf dieser Welt nicht vorhanden ist.

Für eine spezielle Recherche mit stets neuen Angeboten ist zum Beispiel auch die Webseite "Begabungslotse" geeignet - wobei du dich hier nicht vom Begriff "Begabung" abschrecken lassen solltest. Das ist kein "Club der Außerirdischen" und du kannst mit etwas Ausdauer vielleicht noch weitere passende Formate für dich herausfiltern : https://www.begabungslotse.de/

Unser Tipp ist also: Suche auch immer noch eigenständig weiter und berichte uns gerne von deine Entdeckungen, damit wir die uns (noch) unbekannten Möglichkeiten auf diesem padlet für die Schule sichtbar machen können. Natürlich können wir nur die sinnvollen und anständigen Vorschläge verlinken - solche dann aber auch mit vielen Dankeschöns für dein Teilen :-)

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Dies ist nur eine Auswahl - zwar schon sehr viel - aber es gibt viel mehr...

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Dies ist nur eine Auswahl - zwar schon sehr viel - aber es gibt viel mehr...

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... vorallem wenn du Ehrenamt im Ausland machen möchtest. Dann wirst du auf diesem padlet unter der Rubrik Ausland (wische dazu drei Spalten weiter nach rechts :-) nochmal mehr entdecken können. Ansonsten und wie so oft selber noch suchen & weiter engagieren.

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Du bewirbst dich beim FSJ oder FÖJ in der Regel bei einem sogenannten Träger. Das sind zum Beispiel gemeinnützige Organisationen und Verbände wie Caritas, Diakonisches Werk oder Arbeiterwohlfahrt. Das BMFSFJ bietet dazu die hier verlinkte Übersicht der Organisationen und Verbände an.

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Foto: © Bundeswehr / Jonas Weber

„Mein Vater war Soldat. Dadurch hatte ich bereits früh einen starken Bezug zum Militär. Mit 19 Jahren und direkt nach dem Abi wollte ich mich aber nicht so gern gleich für viele Jahre verpflichten und suchte nach einer passenden Alternative. Über die Medienauftritte der Bundeswehr sowie verschiedene Messebesuche wurde ich auf den Freiwilligen Wehrdienst aufmerksam und dachte mir „Das ist es!". Also vereinbarte ich einen Gesprächstermin mit einem Karriereberater der Bundeswehr und wurde bereits knapp sechs Wochen später zum Eignungstest im Karrierecenter eingeladen. Nachdem ich einen computerassistierten Test, ein psychologisches Gespräch sowie eine ärztliche Untersuchung durchlaufen hatte, bekam ich direkt die Zusage für eine Stelle.

Jetzt bin ich seit fast 14 Monaten als „FWDL'er" bei der Bundeswehr. Zuallererst musste ich die dreimonatige GrundausbildungLink öffnet sich in neuem Fenster durchlaufen. Da wird der Grundstein für die militärische Karriere gelegt, indem du die militärischen Grundkenntnisse vermittelt bekommst. Da gab es einige Situationen, in denen ich an meine körperlichen und auch psychischen Grenzen kam und daran dachte, wieder zu kündigen. Dies ist während der sechsmonatigen Probezeit möglich. Aber alles ist machbar, wenn du deinen „inneren Schweinehund" überwindest und es durchziehst. Außerdem war ich ja nicht allein. Überall haben wir uns gegenseitig geholfen und ich habe zum ersten Mal erlebt, was Kameradschaft bedeutet.

Nach der Grundausbildung folgt meist die einsatzvorbereitende Ausbildung. Denn grundsätzlich können auch Freiwilligen Wehrdienst Leistende ab einer Verpflichtungszeit von 12 Monaten an Auslandseinsätzen der Bundeswehr teilnehmen. Dazu wurde mir gesagt, dass es von der jeweiligen Einheit, der Verwendung und dem Ausbildungsstand jeder einzelnen Soldatin bzw. jedes einzelnen Soldaten abhängt, ob sie oder er in den Einsatz darf. Ich habe mich bewusst entschieden, Soldatin zu werden, und da gehört das einfach dazu und daher würde ich diese Erfahrung gern machen. Ich möchte meinem Land ja auch etwas zurückgeben.

Aktuell arbeite bzw. diene ich im Geschäftszimmer meiner Kompanie. Da fallen die unterschiedlichsten Aufgaben an. Zum Beispiel verwalte ich verschiedene Akten, erstelle Pläne und verteile die Post. Außerdem bin ich für die Pflege der Urlaubskartei zuständig. Das sind Aufgaben, die viele meiner Freunde in ihren zivilen kaufmännischen Berufen auch machen. Ich habe aber natürlich auch militärische Aufgaben - so geht es zum Beispiel auf den Truppenübungsplatz, um die gelernten Fähigkeiten wie das Schießen und den Kampf in der Gruppe zu verbessern. Und da ich als Soldatin auch fit sein muss, bin ich regelmäßig auf dem Sportplatz oder im Kraftraum. Das können meine Freunde nicht. Das Beste ist aber, dass bei entsprechender Eignung und Bedarf eine Übernahme als Soldatin auf Zeit und gegebenenfalls ein Laufbahnwechsel beispielsweise als Offizierin möglich ist. Und wenn dann weiterhin alles gut läuft und meine Leistungen stimmen, kann ich auch Berufssoldatin werden.

Foto: © Bundeswehr / Stephan Ink

Auch die medizinische Versorgung für Soldatinnen und Soldaten ist gut, aber anders als bei meinen Freunden im zivilen Leben. Wir erhalten kostenfreie medizinische Versorgung, das heißt, die Bundeswehr übernimmt die Kosten. Dafür muss ich zunächst zu einem Truppenarzt bei der Bundeswehr und werde, sofern erforderlich, zu einem Facharzt überwiesen.

Und nach meinem Freiwilligen Wehrdienst habe ich mich entschieden, bei der Bundeswehr zu bleiben. Ich kann jedem nur raten, das Ganze auszuprobieren, denn die Bundeswehr ist nun mal kein normaler Arbeitgeber - für mich ist es aber genau der Richtige."

Wer erst einmal ganz unverbindlich einen Eindruck von der Ausbildung und Arbeit der Bundeswehr bekommen möchte, kann ab dem 17. Lebensjahr mit dem Einverständnis der Erziehungsberechtigten den Freiwilligen Wehrdienst leisten. Der Zeitraum ist von mindestens sieben Monaten bis maximal bis zu 23 Monaten frei wählbar und wird ausschließlich in der Laufbahn der Mannschaften geleistet. Anschließend kannst du dich in Abhängigkeit von deinen Voraussetzungen für eine Laufbahn entscheiden. Der Freiwillige Wehrdienst ist in allen Teilstreitkräften und Organisationsbereichen möglich.

Wenn du mehr entdecken möchtest, dann schau immer wieder mal auf unsere Seite oder schreibe uns einfach eine Nachricht.

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Foto: © Bundeswehr / Jonas Weber „Mein Vater war Soldat. Dadurch hatte ich bereits früh einen starken Bezug zum Militär. Mit 19 Jahren und direkt nach dem Abi wollte ich mich aber nicht so gern gleich für viele Jahre verpflichten und suchte nach einer passenden Alternative.

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Du bist zwischen 18 und 30 und suchst nach einer Gelegenheit, Menschen in Europa und darüber hinaus zu helfen?

Finanzielle Hilfe und Unterstützung für ein entsprechendes Engagement erhältst du zum Beispiel vom Europäischen Solidaritätskorps. Es ermöglicht jungen Menschen die Teilnahme an Projekten, die Gemeinschaften im Ausland oder in ihrem eigenen Land zugutekommen.

Dabei machst du inspirierende und bereichernde Erfahrungen und hast außerdem die Chance, etwas zu verändern und deine Fähigkeiten und Kompetenzen weiterzuentwickeln.

Wie kannst du mitmachen?

Allgemein hast du folgende Möglichkeiten:

Das Betätigungsfeld ist breit gefächert: allgemeine und berufliche Bildung, Bürgerschaft und demokratische Teilhabe, Umwelt und Naturschutz, Migration, Kultur, humanitäre Hilfe und viele andere Bereiche.

Wie funktioniert das Ganze?

Das Europäische Solidaritätskorps wird über Zuschüsse an Organisationen finanziert, die über Ausschreibungen vergeben werden.

Junge Menschen, die sich für solche Aktivitäten interessieren, müssen sich auf dem Portal des Europäischen Solidaritätskorps registrieren. Das Portal des Europäischen Solidaritätskorps bietet jungen Menschen und Organisationen, die einen Zuschuss erhalten haben, ein Forum, über das sie Aktivitäten durchführen und zusammenfinden können.

Wer leitet das Korps?

Das Europäische Solidaritätskorps wird von der Europäischen Kommission verwaltet.

Die Ausführung vor Ort wird von einer Vielzahl von Einrichtungen übernommen:

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Über das Europäische Solidaritätskorps | European Youth Portal

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Du bist zwischen 18 und 30 und suchst nach einer Gelegenheit, Menschen in Europa und darüber hinaus zu helfen?Finanzielle Hilfe und Unterstützung für ein entsprechendes Engagement erhältst du zum Beispiel vom Europäischen Solidaritätskorps. Es ermöglicht jungen Menschen die Teilnahme an Projekten, die Gemeinschaften im Ausland oder in ihrem eigenen Land zugutekommen.

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"Unzählig viele Sterne erstreckten sich in der Gestalt der Milchstraße über unsere Köpfe. Mein FSJ hat gerade erst begonnen, aber ich weiß jetzt schon, dass ich diese Aussicht in DE vermissen werde." In Windhoek ist Ruben nun für die Naturerbestätte Namib-Sandmeer im Einsatz. https://t.co/Kh9p9t0VaQ

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"Unzählig viele Sterne erstreckten sich in der Gestalt der Milchstraße über unsere Köpfe. Mein FSJ hat gerade erst begonnen, aber ich weiß jetzt schon, dass ich diese Aussicht in DE vermissen werde." In Windhoek ist Ruben nun für die Naturerbestätte Namib-Sandmeer im Einsatz. https://t.co/Kh9p9t0VaQ

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Wir bieten dir

eine direkte und langfristige Anstellung bei Ärzte ohne Grenzen.

eine faire und transparente Vergütung von 11-16 Euro pro Stunde - abhängig beispielsweise von der Anzahl der gewonnenen Spender*innen und anderen Kriterien rund um deinen Erfolg für Ärzte ohne Grenzen.

Gehaltserhöhung bei längerfristiger Zusammenarbeit.

Urlaubsanspruch, bezahlten Urlaub, Sonderzahlungen sowie Lohnfortzahlung bei Krankheit.

Aufstiegschancen zur Teamleitung und zum Coach mit zusätzlicher Vergütung.

umfangreiche Schulungen und Weiterbildungen.

direkter Austausch mit Mitarbeiter*innen aus den Projekten.

ein hochwertiges Fundraising, ein professionelles Team und modernes Equipment .

ein sicheres Arbeitsumfeld mit hohen Hygienestandards.

freundschaftliche Arbeitsatmosphäre und viel Spaß in vielfältigen Teams.

eine sinnstiftende Arbeit, indem du die Nothilfe von Ärzte ohne Grenzen wirkungsvoll unterstützt.

Wir suchen dich

Du identifizierst dich mit der Arbeit von Ärzte ohne Grenzen.

Du bist kommunikativ, offen und sprichst sehr gut Deutsch, mindestens auf Niveau B2.

Du packst gerne mit an und kannst dich schnell auf unterschiedliche Menschen einstellen.

Du bist zuverlässig, wertschätzend und arbeitest gerne im Team.

Du bist belastbar und es macht dir nichts aus, bei Wind und Wetter viele Stunden im Freien zu stehen.

Du hast idealerweise seit mindestens einem Jahr einen Führerschein.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie du für uns arbeiten kannst:

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eine direkte und langfristige Anstellung bei Ärzte ohne Grenzen. eine faire und transparente Vergütung von 11-16 Euro pro Stunde - abhängig beispielsweise von der Anzahl der gewonnenen Spender*innen und anderen Kriterien rund um deinen Erfolg für Ärzte ohne Grenzen. Gehaltserhöhung bei längerfristiger Zusammenarbeit. Urlaubsanspruch, bezahlten Urlaub, Sonderzahlungen sowie Lohnfortzahlung bei Krankheit.

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Du interessierst dich für Umweltschutz und soziale Gerechtigkeit? Du würdest dich gerne aktiv miteinbringen und Veränderungen anstoßen? Dann ist ein Freiwilligendienst bei der BUNDjugend genau das richtige für dich! Hier kannst du dich ausprobieren, Neues lernen und dabei sogar noch der Umwelt helfen!

Die BUNDjugend bietet sowohl in der Bundesgeschäftsstelle, als auch in den 16 Landesverbänden Freiwilligenstellen an. Eine Liste mit Links zu den Landesverbänden findest du unten.

Wenn dich speziell ein FÖJ in der Bundesgeschäftsstelle in Berlin interessiert, dann lies hier weiter.

Welche Aufgabenbereiche gibt es im FÖJ/ BFD bei der BUNDjugend?

Beim jeweiligen Landesverband erfährst du, wie viele Freiwilligenstellen es gibt und was dort deine Aufgaben sind. In der Regel wirst du in deinem Freiwilligendienst mehrere Aufgabenbereiche haben. Um dir einen groben Überblick zu geben, haben wir hier die vier häufigsten Aufgabenbereiche, die dich als Freiwillige*r bei der BUNDjugend erwarten, zusammengefasst:

Jugendarbeit:

Egal ob Seminare, Workshops, Freizeiten, Aktionen oder Demos: als Freiwillige*r bist du sowohl bei der Organisation, als auch bei der Umsetzung von Veranstaltungen immer mitten drin! Plane eine eigene Aktion für den Erdüberlastungstag oder komm als Betreuer*in mit zu Kinderzeltlagern und Wildniscamps. Beim Projekt Klasse Klima kannst du zum Beispiel eigene Projekttage an Schulen durchführen und Klima-AGs betreuen. Werde in Jugendgruppen aktiv und unterstütze diese mit Rat und Tat! Dabei kannst du Erfahrungen im Bereich Gruppenleitung und Umweltbildung sammeln!

Verwaltung und Bürokram:

Ein großer Teil unserer Arbeit findet im Büro statt. Auch als Freiwillige*r wirst du uns bei der Verwaltung unterstützen: Zum Beispiel kannst du Abrechnungen machen, Anmeldungen für Veranstaltungen sammeln und vieles mehr. Buchhaltung klingt erstmal furchtbar kompliziert, aber keine Sorge: Du bekommst alles erklärt und kannst dabei wertvolle Berufserfahrungen sammeln!

Presse- und Öffentlichkeitsarbeit:

Wenn du Spaß daran hast, Texte zu schreiben und gerne kreativ bist, dann ist Öffentlichkeitsarbeit genau das richtige für dich! Hier kannst du für unsere Website und unseren Aktiven-Blog schreiben, unsere Social-Media-Kanäle betreuen und an Flyern und Broschüren mitarbeiten. Natürlich ist es super, wenn du gerne zeichnest oder dich bereits mit Bildbearbeitungsprogrammen auskennst. Das ist jedoch keine Voraussetzung: Alles was du wissen und können musst, lernst du hier!

Verbandsinterne Arbeit und Kommunikation:

Wenn so viele Ehrenamtliche wie bei der BUNDjugend gut zusammenarbeiten wollen, ist viel Kommunikation gefragt: Du kannst dabei helfen, indem du Arbeitskreise betreust, bei Aktiventreffen und innerverbandlichen Gremien dabei bist und Kontakt zu Mitgliedern hältst. Dabei wirst du natürlich auch viele Mails schreiben und häufig telefonieren. Auch nach außen hin, ist die BUNDjugend gut vernetzt. Zum Beispiel durch Kooperationen mit anderen Umwelt- und Klimaverbänden. Hier hast du die Chance, viele gleichgesinnte junge Leute kennenzulernen und dich in der Klimabewegung zu vernetzen.

Die Freiwilligenstellen:

Einige Links führen zur Website des BUND und nicht zur BUNDjugend. Das liegt entweder daran, dass der jeweilige Landesverband keine eigene Beschreibung der Freiwilligenstellen besitzt oder dass der Freiwilligendienst sowohl beim BUND als auch bei der BUNDjugend stattfindet.

Was sind eigentlich Freiwilligendienste?

Was ist ein FÖJ?

FÖJ steht für „Freiwilliges Ökologisches Jahr". Vielleicht hast du schon mal was vom FSJ - dem freiwilligen sozialen Jahr - gehört. Das FÖJ ist im Prinzip das Gleiche, nur dass es was mit Umweltschutz zu tun hat. Das FÖJ ist ein Vollzeitjob, der sich an Menschen zwischen 16 und 26 Jahren richtet. Das heißt du arbeitest (je nachdem) etwa 38 Stunden die Woche. Die Rahmenbedingungen sind allerdings je nach Träger sehr unterschiedlich. Übrigens: Ein Träger ist eine gemeinnützige Organisation bzw. eine Stiftung, die dein FÖJ finanziert. Man unterscheidet beim FÖJ also meist zwischen Träger (dein Arbeitgeber) und Einsatzstelle (also in diesem Fall die BUNDjugend). Du bekommst ein „Taschengeld" (in Höhe von etwa 200-500 Euro inkl. Verpflegungs- und Unterkunftspauschale). Unter Umständen kannst du auch Wohngeld beantragen. Details erfährst du auf der Website des jeweiligen Trägers.

Was ist ein BFD?

Der BFD (Bundesfreiwilligendienst) oder in diesem Fall ÖBFD ist dem FÖJ sehr ähnlich. Der größte Unterschied ist die Altersbeschränkung: Während das FÖJ nur von 16 bis 26 Jahren geht, kannst du deinen BFD theoretisch auch noch als Rentner*in machen. Auch hier gilt: mehr Infos zu Bewerbung und Rahmenbedingungen bekommst du beim jeweiligen Träger (bzw. beim BFD spricht man nicht von Trägern, sondern von Zentralstellen).

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Du interessierst dich für Umweltschutz und soziale Gerechtigkeit? Du würdest dich gerne aktiv miteinbringen und Veränderungen anstoßen? Dann ist ein Freiwilligendienst bei der BUNDjugend genau das richtige für dich! Hier kannst du dich ausprobieren, Neues lernen und dabei sogar noch der Umwelt helfen!

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Du möchtest dich für die Rechte von Mädchen und Jungen weltweit einsetzen? Du hast Lust, die Arbeit von Plan International zu unterstützen? In unserem Jugendbeirat, den Plan-Aktionsgruppen oder auch an deiner Schule gibt es zahlreiche Möglichkeiten für dein ehrenamtliches Engagement.

Interessant? Weitersagen:

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Du möchtest dich für die Rechte von Mädchen und Jungen weltweit einsetzen? Du hast Lust, die Arbeit von Plan International zu unterstützen? In unserem Jugendbeirat, den Plan-Aktionsgruppen oder auch an deiner Schule gibt es zahlreiche Möglichkeiten für dein ehrenamtliches Engagement. Interessant? Weitersagen:

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Infrage kommen Hilfstätigkeiten in entsprechenden Einrichtungen mit dem Ziel, das Verantwortungsbewusstsein für einen nachhaltigen Umgang mit Natur und Umwelt zu stärken sowie das Umweltbewusstsein zu entwickeln, um ein kompetentes Handeln für Natur und Umwelt zu fördern.

In Nordrhein-Westfalen bieten biologische Stationen, Einrichtungen der Umweltbildung, botanische Gärten, einige zoologische Gärten, landwirtschaftliche Höfe und andere Institutionen das FÖJ an. In den Einsatzstellen werden meistens zwei FÖJlerinnen und FÖJler eingesetzt und von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern der Einsatzstellen angeleitet. Die Tätigkeiten im FÖJ sind vielfältig und unterscheiden sich von Einsatzstelle zu Einsatzstelle.

Bei den beiden Landschaftsverbänden Rheinland und Westfalen-Lippe sind die beiden FÖJ-Zentralstellen, eingerichtet. Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter dort können mitteilen, wo Plätze frei sind, und geben gerne weitere Informationen zum Bewerbungsverfahren.

Kontakt

FÖJ-Zentralstelle
LVR-Landesjugendamt
Kennedy-Ufer 2
50679 Köln
Telefon: 0221 809-6709, -6319 oder -7224
E-Mail: foej@lvr.de
www.lvr.de

FÖJ-Zentralstelle
LWL-Landesjugendamt
Warendorfer Straße 25
48145 Münster
Telefon: 0251 591-6710, -4577 oder -3637
Fax: 0251 591-6843
E-Mail: foej@lwl.org
www.lwl.org

Mehr Informationen gibt es auf der Übersichtsseite zum Jugendfreiwilligendienst.

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Infrage kommen Hilfstätigkeiten in entsprechenden Einrichtungen mit dem Ziel, das Verantwortungsbewusstsein für einen nachhaltigen Umgang mit Natur und Umwelt zu stärken sowie das Umweltbewusstsein zu entwickeln, um ein kompetentes Handeln für Natur und Umwelt zu fördern. In Nordrhein-Westfalen bieten biologische Stationen, Einrichtungen der Umweltbildung, botanische Gärten, einige zoologische Gärten, landwirtschaftliche Höfe und andere Institutionen das FÖJ an.

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Um als Feuerwehrfrau / -mann helfen zu können muß man einen umfangreichen Gesundheitscheck sowie eine Ausbildung absolvieren.

Die Interessenten können bereits im Alter von 10 - 17 Jahren Mitglied in der Jugendfeuerwehr Aachen werden. Ab einem Alter von 18 Jahren werden die Interessenten in die Löschzüge der Feuerwehr Aachen aufgenommen und für die Ausbildung der Ausbildungsabteilung Freiwillige Feuerwehr überstellt.

Die Grundausbildung bei der Freiwilligen Feuerwehr gliedert sich in 4 Module und umfasst ca. 160 Stunden.

Im Rahmen dieser Ausbildung werden Grundbegriffe in den Bereichen Gesetzeskunde, Gerätekunde, Fahrzeug-technik, Einsatzlehre, Brandbekämpfung und Technische Hilfeleistung vermittelt.

Außerdem müssen verschiedene Seminare wie Sprechfunker, Atemschutzgeräteträger und Maschinist besucht werden.

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Aufnahme in die Freiwilligen Feuerwehr Aachen

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Um als Feuerwehrfrau / -mann helfen zu können muß man einen umfangreichen Gesundheitscheck sowie eine Ausbildung absolvieren. Die Interessenten können bereits im Alter von 10 - 17 Jahren Mitglied in der Jugendfeuerwehr Aachen werden. Ab einem Alter von 18 Jahren werden die Interessenten in die Löschzüge der Feuerwehr Aachen aufgenommen und für die Ausbildung der Ausbildungsabteilung Freiwillige Feuerwehr überstellt.

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Wollen Sie als Unternehmen etwas Gutes tun? Wir beraten Sie über die Möglichkeiten und unterstützen Sie bei der Umsetzung.

Informationen zum 14. Gute-Tat-Marktplatz in Berlin finden Sie hier

Engagieren Sie sich im Rahmen eines sozialen Teamevents über unser Programm Teamevent-Plus.

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Heute ein Engel! Werden auch Sie ein Engel. Engagieren Sie sich sozial. - Gute-tat

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Wollen Sie als Unternehmen etwas Gutes tun? Wir beraten Sie über die Möglichkeiten und unterstützen Sie bei der Umsetzung. Informationen zum 14. Gute-Tat-Marktplatz in Berlin finden Sie hier Engagieren Sie sich im Rahmen eines sozialen Teamevents über unser Programm Teamevent-Plus.

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Ehrenamt bei Viva con Agua - werde jetzt Supporter:in

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Werde zum Viva con Agua Freiwilligen in einer CrewTausende Supporterinnen und Supporter engagieren sich in ihrer Freizeit für Viva con Agua.Mittlerweile haben sich in vielen Städten Engagierte zu Crews zusammen geschlossen, die sich langfristig für die Vision "Wasser für Alle - Alle für Wasser" einsetzen.

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Lesen lernen, Lesekompetenz fördern und die Sprachentwicklung unterstützen, Hilfestellung beim Deutsch lernen: bei all dem bietet MENTOR seine Hilfe den Schulen an. Die Lehrkräfte an den Schulen wählen Kinder mit Förderbedarf aus. Die Lesementoren unterstützen jeden Schüler entsprechend dem pädagogischen Förderansatz von MENTOR. Dabei nutzen sie gedruckte Texte und digitale Medien wie Lese-Apps, auch Online-Lesestunden als Alternative zu den Lesestunden in den Schulen sind möglich.

Die Zusammenarbeit organisieren die zuständigen lokalen und regionalen MENTOR-Vereine. Sie sind bisher in 330 Orten bundesweit aktiv.

Nehmen Sie Kontakt mit dem Verein in Ihrer Nähe auf.

Lesekompetenz, Sprachförderung und Mentoring

Durch MENTOR lernen die Schüler die Welt der Bücher kennen. Lesen fördert Empathie, Fantasie und soziales Verhalten. Verstärkt durch das Mentoring entwickeln viele Lesekinder mehr Selbstbewusstsein und soziale Kompetenz. MENTOR bietet Schulen auch Hilfe bei der Sprachförderung für Flüchtlinge an.

Bevor die ehrenamtlichen Mentoren ihre Lesekinder kennenlernen, werden sie vom Verein auf ihre verantwortungsvolle Aufgabe vorbereitet.

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Lesen lernen, Lesekompetenz fördern und die Sprachentwicklung unterstützen, Hilfestellung beim Deutsch lernen: bei all dem bietet MENTOR seine Hilfe den Schulen an. Die Lehrkräfte an den Schulen wählen Kinder mit Förderbedarf aus. Die Lesementoren unterstützen jeden Schüler entsprechend dem pädagogischen Förderansatz von MENTOR.

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Das Verbundvorhaben CyberMentor wird von verschiedenen Unternehmen, Verbänden und Stiftungen gefördert. Folgende Partner beteiligen sich an der Finanzierung: Baden-Württemberg Ministerium für Wirtschaft, Arbeit und Tourismus, Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus, Deutsche Telekom Stiftung, Mercedes-Benz Mobility, HARMAN, SAP SE, Siemens AG, Vector Stiftung, Capgemini, FARO.

CyberMentor Plus wird durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus gefördert und im Rahmen der gemeinsamen Bund-Länder-Initiative "Leistung macht Schule" durchgeführt.

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CyberMentor - Die MINT-Plattform nur für Mädchen

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Die kostenfreie deutschlandweite Online-Plattform bietet Schülerinnen individuelle Informationen zu MINT, Ausbildung und Studium durch eine persönliche Online-Ansprechpartnerin.

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BILDQUELLE:
https://www.nachhilfe-team.net

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WORK & TRAVEL (Beispielhafter Überblick)

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WORK & TRAVEL (Beispielhafter Überblick)

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Für deutsche Staatsangehörige ist Work and Travel in den Ländern möglich, mit denen Deutschland ein "Working Holiday Programm" vereinbart hat. Hierzu gehören Australien, Neuseeland, Japan, Südkorea, Taiwan, Hongkong und Chile. Insbesondere Australien und Neuseeland sind sehr beliebt. Work and Travelist auch in weiteren Ländern möglich, jedoch benötigt man zum Beispiel in Kanada eine spezielle Arbeitserlaubnis oder in den USA eine autorisierte Agentur, die Auslandsaufenthalte vermittelt.

Da die Möglichkeit zu einem Work and Travel Aufenthalt von bilateralen Abkommen abhängig ist, sind die Bedingungen von Staat zu Staat unterschiedlich. Angehende Backpacker/innen anderer Staatsangehörigkeiten sollten sich zu den Visabestimmungen ihres Landes individuell informieren. EU-Bürger können in EU-Ländern ohne Visum einen solchen Aufenthalt durchführen.

In der Regel üben Rucksackreisende während ihres Work and Travel Aufenthalts Aushilfsjobs aus. Zu den häufigsten Tätigkeiten gehören die Arbeit in der Gastronomie, im Tourismus, in der Hotellerie und Farmarbeit sowie die Arbeit als Sprachlehrer/in.

Das Working Holiday Visum sieht zeitlich begrenzte Tätigkeiten vor. Je nach Arbeitserlaubnis reichen Arbeitsaufträge von mehreren Stunden bis zu sechs Monaten. Somit betreiben Backpacker/innen sogenanntes Jobhopping. Hier wird abhängig von Lebensstil und Reisezielen die Tätigkeit regelmäßig gewechselt. Bei einem "Farmstay" erhalten Rucksackreisende häufig Kost und Logis als Alternative zum Gehalt.

Der Vorlauf für einen Work and Travel Aufenthalt sollte mindestens drei Monate betragen. In der Planung sollten unter anderem Versicherungen, Impfungen, Zahlungsmittel sowie Bewerbungsunterlagen beachtet werden. Plant man seinen Work and Travel Aufenthalt über eine Vermittlungsagentur sollte man sich spätestens zwei Monate vorher anmelden.

Da für manche Zielländer eine jährlich begrenzte Anzahl an Working Holiday Visen zur Verfügung steht, ist es sinnvoll, dass sich angehende Rucksackreisende früh genug um ihre Aufenthaltserlaubnis kümmern. Um detaillierte Informationen zum jeweiligen Visum zu erfahren, können sich angehende Backpacker/innen an die ausländischen Vertretungen in Deutschland (oder ihrem Heimatland) wenden. Weiterhin ist es während der Vorbereitung empfehlenswert Erfahrungsberichte zu lesen.

Work and Travel Programme sind von Land zu Land unterschiedlich. Ein Working Holiday Visum kann für bis zu zwölf Monate gelten. In seltenen Fällen gibt es die Möglichkeit das Visum anschließend zu verlängern. In einigen Ländern wird auch eine Mindestaufenthaltsdauer vorgegeben. Von einem Working Holiday Visum kann man, in manchen Ländern, beispielsweise Australien, nur einmal im Leben Gebrauch machen.

Die Voraussetzung um an einem Work and Travel Aufenthalt teilzunehmen ist Volljährigkeit. Die obere Altersgrenze ist abhängig vom Zielland, liegt jedoch meistens bei 30 Jahren. Häufig entscheiden sich Abiturienten oder Schulabsolventen für einen solchen Aufenthalt. Die Bedingungen hängen vom jeweiligen Working Holiday Visum ab und sind wiederum länderabhängig. Häufig, wie beispielsweise in Australien, müssen finanzielle Rücklagen vorgewiesen werden, um das Working Holiday Visum erhalten zu können.

Gute Sprachkenntnisse der Landessprache sind für die Backpacker/innen sinnvoll, damit sie sich leichter integrieren und einen Job finden können. Flexibilität und Eigeninitiative sind ebenfalls für die kontinuierliche Jobsuche und die Standortwechsel erforderlich. Auch als Gruppe kann ein Work and Travel Aufenthalt geplant bzw. umgesetzt werden - allerdings ist es gegebenenfalls schwierig gleichzeitig einen Aushilfsjob zu finden. Des Weiteren leidet der Lerngewinn des Einzelnen darunter, z.B. hinsichtlich der Sprachkenntnisse und der Selbstständigkeit.

Es gibt zwei Möglichkeiten einen Work and Travel Aufenthalt zu planen: Die eigenständige Organisation oder die Vermittlungsagentur.

Organisieren die Backpacker/innen ihren Aufenthalt selbst, entfallen zusätzliche Gebühren an einen Anbieter. Gleichzeitig kommen jedoch organisatorische Aufgaben auf die Rucksackreisenden zu, wie etwa Visumsbeantragung, Flugbuchung und Jobsuche.

Lassen sich die angehenden Backpacker/innen über einen Anbieter vermitteln, zahlen sie Gebühren, für die sie Unterstützung bei der Organisation ihres Aufenthaltes erhalten. Manche Anbieter leisten auch Unterstützung vor Ort.

Die Finanzierung eines langfristigen Auslandaufenthaltes gehört mit zu den wichtigsten Vorbereitungs-To-Dos. Hierbei sollten Kosten für Visum, Unterkunft, Versicherung, Freizeitgestaltung, Unterhalt und Reisekosten sowie gegebenenfalls Vermittlungsgebühren eines Anbieters miteingeplant werden. Außerdem sollten die Rucksackreisenden die Höhe der Fortbewegungskosten in ihrem Zielland berücksichtigen. In vielen Ländern sind die öffentlichen Verkehrsmittel nicht ausgebaut, sodass sich die Nutzung eines Mietwagens oder Rollers anbietet. Da man bei Gelegenheitsjobs keinen hohen Stundenlohn verdient und die Backpacker/innen auch nicht durchgängig arbeiten, sind finanzielle Rücklagen und eine großzügige Finanzplanung äußerst empfehlenswert.

Bei einem Work and Travel Aufenthalt liegt der Fokus auf Reisen und somit der Ausbildung von Life Skills, interkulturellen Fähigkeiten sowie Sprachkenntnissen. Ebenso wird durch Aushilfsjobs die Teilfinanzierung des Aufenthalts ermöglicht, anders als bei einem Urlaub. Work and Travel Teilnehmende sind langfristig ortsungebunden unterwegs, also nicht in einer familären Umgebung wie bei einem Au Pair Aufenthalt. Im Gegensatz zu einem Freiwilligendienst oder der Entwicklungsarbeit, hat diese Art von Auslandsaufenthalt keine gemeinnützigen oder ehrenamtlichen Merkmale. Auch das Erlernen von beruflichen Fachkenntnissen steht bei Backpacker/innen nicht im Fokus, im Gegensatz zum Auslandspraktikum.
(Bildquellen: fotolia / iko, iStock / pixdeluxe)

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Für deutsche Staatsangehörige ist Work and Travel in den Ländern möglich, mit denen Deutschland ein "Working Holiday Programm" vereinbart hat. Hierzu gehören Australien, Neuseeland, Japan, Südkorea, Taiwan, Hongkong und Chile. Insbesondere Australien und Neuseeland sind sehr beliebt.

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Zweck des Vereins ist die Förderung und Unterstützung der beruflichen Erziehung am Berufskolleg für Gestaltung und Technik der StädteRegion Aachen.

Der Verein will der Förderung der Schüler/-innen des Berufskollegs für Gestaltung und Technik dienen. Er macht sich insbesondere zur Aufgabe:

* die sozialen Fähigkeiten von Schüler/-innen zu fördern,
* die Berufsorientierung von Schüler/-innen zu fördern,
* neue Technologien einzurichten und zu pflegen,
* Projekte und Arbeitsgemeinschaften an der Schule zu unterstützen,
* Schüler/-innen im Bedarfsfall bei Schulveranstaltungen zu unterstützen,
* Preise und Auszeichnungen an Schüler/-innen des Berufskollegs zu vergeben,
* die Zusammenarbeit und Partnerschaft mit anderen Schulen und Bildungseinrichtungen auf nationaler und internationaler Ebene zu fördern,
* die Interessen des Berufskollegs in der Öffentlichkeit zu unterstützen.

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Förderverein - Berufskolleg für Gestaltung und Technik

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Zweck des Vereins ist die Förderung und Unterstützung der beruflichen Erziehung am Berufskolleg für Gestaltung und Technik der StädteRegion Aachen. Der Verein will der Förderung der Schüler/-innen des Berufskollegs für Gestaltung und Technik dienen.