# data[].attributes.body
Doctorado en educación

Seminario cultura organizacional y aprendizaje organizativo

Actividad 3.2 Promesas y realidades de las instituciones educativas como organizaciones que aprenden.

Datos personales
Nombre: Sandra Liliana Gaviria Arteaga
Escuela Primaria Alfonso Sierra Partida. T.M
Nivel educativo: Primaria
Función que desempeña: Maestra frente a grupo
Docente: Dra. Reyna Sepúlveda C.

# data[].attributes.attachment_caption
Favorecer la formación de comunidades dedicadas a la formación está en estrecha relación con los procesos de cambio y mejora educativa. 

# data[].attributes.body
El avance del programa formativo permite conseguir los objetivos educativos gracias a la colaboración para su desarrollo.

La creación de una cultura colaborativa significa comprender la realidad de los alumnos y el descubrimiento de las estrategias que permitan responder a sus necesidades de aprendizaje y ofrecer soluciones al entorno donde se encuentra la escuela (Gairín, 2000).

# data[].attributes.headline
Cambio y mejora en las organizaciones educativas

# data[].attributes.subject
Cambio y mejora en las organizaciones educativas

# data[].attributes.body
Podemos descubrir multitud de cambios:
1.- Cambios espontaneos como consecuencias de situaciones no previstas.
2.- Cambios planificados que obedecen a propositos determinados y previamente establecidos.

Los centros escolares como estructuras burocraticas diferente de centros escolares como comunidades de colaboración, donde el trabajo, los profesores, la toma de desiciones y la responsabilidad, son elementos convenientes al proceso colaborativo.

La comunidad escolar diferente a la comunidad de aprendizaje, donde los niños y jovenes aprenden, la educación es forma, no formal e informal, los agentes educativos son agentes del cambio, hay redes de innovaciones educativas y sus responsables son el estado, la sociedad civil, la comunidad local (Gairín, 2000).

# data[].attributes.headline
La innovación o institucionalización de los cambios.

# data[].attributes.subject
La innovación o institucionalización de los cambios.

# data[].attributes.body
Palabras claves: cambio; innovación; trabajo en equipo; trabajo colaborativo; gestión del conocimiento colectivo

# data[].attributes.attachment_caption
La organización y gestión dentro de los centros educativos, si se hacen con autonomía, puede ser este el elemento central de la innovación. 

# data[].attributes.headline
Cambio de cultura y organizaciones que aprenden

# data[].attributes.subject
Cambio de cultura y organizaciones que aprenden

# data[].attributes.body
Educación - Enseñanza - Tipologia de profesor - cultura dominante, elementos clave para el diagnostico, la mejora y el control de las instituciones.
El centro educativo que aprende debe ser conciente del contexto.
Los diferentes tipos de cultura y la organización que aprende, entiende que conseguirla es un proceso de transformación progresiva.
Organizaciones que aprenden:
Primer estadio:
Organización como macroestructura del programa de intervención.
Segundo estadio:
Proyectos de intervención.
Pilares en los que se apoya la organización que educa:
Racionalidad
Flexibilidad
Permeabilidad
Colegialidad
Tercer estadio:
El aprendizaje como la base fundamental de la organización.

(Gairín & Rodríguez-Gómez, s. f.)

# data[].attributes.headline
Los centros educativos como comunidades profesionales donde se realiza el trabajo colaborativo para los procesos de mejora

# data[].attributes.subject
Los centros educativos como comunidades profesionales donde se realiza el trabajo colaborativo para los procesos de mejora

# data[].attributes.body
La innovación institucional se relaciona con los procesos de cambio contextualizado, constituyendose en un referente, desarrollando la capacidad institucional para generar procesos de autorevisión, planificación y acción estrategica dirigidos a la mejora institucional.
La realidad escolar es el resultado de multiples subsistemas relacionados y el cambio depende no solo de la voluntad de las personas, sino que esta relacionado con exigencias y posibilidades internas y externas.
Niveles:
Reconstrucción del cambio educativo adaptandose a las necesidades detectadas.
Condiciones internas como liderazgo transformador, consensuado y compartido; planificación colaborativa, contextualizada y sujeta a revisión permanente, consideración del desarrollo profesional de los docentes, coordinación del profesorado. Imbricación de agentes internos y externos.
Efectividad del cambio ligado a su incidencia en las aulas, que incluyen el clima del aula, procesos de enseñanza - aprendizaje que se dan en ella.
Creación y gestión del conocimiento:
1.- Valores y objetivos organizativos
2.- Dirección / Liderazgo
3.- Estructura organizativa
4.- Cultura organizativa
5.- Dinamica organizativa
6.- tecnologias de la información y la comunicación para la CGC
7.- Porcesos de CGC
8.- Personas en la CGC (Gairín, 2000).

# data[].attributes.headline
Evitar el aislamiento  potenciando los procesos colaborativos que pueden ser la base del intercambio profesional apoyando en los momentos en que hay obstaculos en los procesos de enseñanza - aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Evitar el aislamiento  potenciando los procesos colaborativos que pueden ser la base del intercambio profesional apoyando en los momentos en que hay obstaculos en los procesos de enseñanza - aprendizaje.

# data[].attributes.body
Conclusiones:
La creación y gestión del conocimiento en los equipos educativos requiere de la adquisición y desarrollo de tecnologias, metodologias y estrategias para medir, crear y difundir el conocimiento individual y colectivo (Gairín, 2000).

# data[].attributes.headline
Procesos de las organizaciones que aprenden

# data[].attributes.subject
Procesos de las organizaciones que aprenden

# data[].attributes.body
Resolución sistematica de problemas
Experimentación con nuevos enfoques
Aprender de su experiencia pasada
Aprender de otros
Transferir conocimiento

# data[].attributes.headline
La necesidad de aprender de las organizaciones

# data[].attributes.subject
La necesidad de aprender de las organizaciones

# data[].attributes.body
Racionalidad
Responsabilidad
Profesionalidad
Perfectibilidad
Ejemplaridad
Felicidad

# data[].attributes.attachment_link.title
Píldoras de educación. Podcast sobre innovación y cambio educativo. - Píldoras de Educación

# data[].attributes.attachment_link.description
Podcast para los maestros inquietos que apuestan por un cambio metodológico. En él se compartirán reflexiones y excelentes prácticas que nos permitan abordar el necesario cambio en nuestras aulas.

# data[].attributes.body
Gairín, J. (2000). Cambio de cultura y organizaciones que aprenden. Educar, 27, 31-85. https://doi.org/10.5565/rev/educar.245

Gairín, J., & Rodríguez-Gómez, D. (s. f.). Cambio y mejora en las organizaciones educativas.https://www.redalyc.org/pdf/3421/342130836003.pdf

Gómez Collado, M. E. (2017). Panorama del sistema educativo mexicano desde la perspectiva de las políticas públicas. Innovación educativa (México, DF), 17(74), 143-163.