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Métodos sintéticos:
- Eixo da decifração
- Da parte para o todo
-privilegiam  a decoração de sinais gráficos e correspondências  fonográficas
nele estão contidos 3 métodos:

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toma como unidade a letra.
como acontece?
- a decoração oral das letras do alfabeto
- reconhecimento posterior em pequenas sequências
e numa sequência de todo o alfabeto e, finalmente, de letras isoladas.
-Em seguida, todos os casos possíveis de combinações silábicas.

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como acontece?
- começa-se ensinando a forma e o som das vogais.
- Depois ensinam-se as consoantes, estabelecendo entre elas relações cada vez mais complexas.
- sequencia dos sons mais fáceis para os mais complexos.

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ênfase na silaba
como funciona ?
-No desenvolvimento do método, geralmente é escolhida uma ordem de apresentação, feita segundo princípios calcados na ideia “do mais fácil para o mais difícil”, ou seja, das sílabas “simples” para as “complexas” .
-utilização de palavras chave.

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Parte do todo para as partes e procuram romper radicalmente com o princípio da decifração.
Por exemplo: vão do texto à frase, da frase à palavra, da palavra à sílaba.
Nele estão contidos 3 métodos

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As palavras são apresentadas em agrupamentos e os alunos aprendem a reconhecê-las pela visualização e pela configuração gráfica.
Como funciona ?
Em suas aplicações, as figuras podem acompanhar as palavras, no início do processo, e sua repetição garante a memorização.

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 Método global de contos ou de historietas

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 Método global de contos ou de historietas

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Tudo começa pelo texto. Só depois de o aluno ter um contato intenso com uma história é que o material será fragmentado em frases e palavras, para que os alunos identifiquem as partes decompostas.

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Conteúdos de Alfabetização e diferentes metodologias: velhos e novos princípios

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Conteúdos de Alfabetização e diferentes metodologias: velhos e novos princípios

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•Os “métodos tradicionais” e as novas questões relacionadas ao conteúdo de alfabetização •Letramento: “ Estado ou condição de quem não apenas sabe ler e escrever, mas cultiva as práticas sociais que usam a escrita.” (Magda Soares) • As noções de letramento permitem compreender que quando se ensina a ler e escrever, se ensina também um modo de pensar o mundo “por escrito”.

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• Vários professores elegeram unido de análise para serem observadas, dependendo de seus objetivos e da necessidade da turma.
• Ora se elege a letra inicial, ora a sílaba e etc.
• Mesmo com unidade para sistematizar, os professores não se prendem a palavras ou textos fixos.
• Há também a entrada de qualquer palavra no processo de alfabetização.
Precisa-se observar que para alguns esses processos podem ser naturais, mas não é para outros.
• Quando esta situação não é feita, busca-se a situação de jogo de produção da escrita e da leitura como resolução de um problema

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• Os alunos podem exercitar a compreensão e ater acesso ao significado ouvindo leituras de outros .
• Gostar de ler é um componente de comportamento cultural

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NA RELAÇÃO DO MÉTODO. Braslavsky(1992) menciona que:

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NA RELAÇÃO DO MÉTODO. Braslavsky(1992) menciona que:

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•Na relação de método com o conteúdo que se ensina, há “ métodos sintéticos” e “ métodos globais” • O sistema determina o método
• Não há sistema de escritas puros
✓Mas, um problema que se constata na história dos métodos é que são ditos como eficientes
✓ Portanto, a escolha de um caminho como verdade metrológica não será igualmente boa para todos
✓ Como também os conteúdos serão eficazes que se tem hoje na Alfabetização.