# data[].attributes.body
Wat betekent Blended Learning voor het ruimtegebruik

# data[].attributes.body
"Eerstejaars kunnen nog niets, dus de praktijk wil hen niet hebben"

# data[].attributes.body
Wensen en eisen van uit het onderwijs zijn continu in beweging. Hoe kun je daar een "statische" ruimte op ontwerpen?

# data[].attributes.body
Verschillende opleidingen gaan samenwerken ook wat betreft hybride leeromgevingen

# data[].attributes.headline
digitale systemen van school kunnen niet gebruikt worden op het bedrijfsnetwerk. hierdoor hebben de studenten alle systemen dubbel en die conflicteren telkens met elkaar

# data[].attributes.subject
digitale systemen van school kunnen niet gebruikt worden op het bedrijfsnetwerk. hierdoor hebben de studenten alle systemen dubbel en die conflicteren telkens met elkaar

# data[].attributes.body
Hybride leeromgevingen gaan ROC breed toegepast worden (flexibilisering)

# data[].attributes.body
Afstemming tussen ideeën vanuit de inhoud, beroepstaken (EPA'S) en het nieuwe KD

# data[].attributes.headline
elkaars mogelijkheden en beperkingen onvoldoende kennen 

# data[].attributes.subject
elkaars mogelijkheden en beperkingen onvoldoende kennen 

# data[].attributes.body
tatacoaches weten niet wat wij als school kunnen doen aan extra ondersteuning. Wij weten niet hoever het bedrijf kan en wil gaan in extra ondersteuning. Maar ook elkaars pressie middelen kennen we niet voldoende

# data[].attributes.body
Docentprofessionalisering/ trainingen voor docenten

# data[].attributes.body
Willen en kunnen we bij Mode periode 4 jaar 1 ontwerpen vanuit de principes van een hybride leeromgeving? Ambities helder krijgen

# data[].attributes.headline
Curriculum 'suspect' maken voor hybriditeit

# data[].attributes.subject
Curriculum 'suspect' maken voor hybriditeit

# data[].attributes.body
Waarschijnlijk een lange fase van 'ondertussen'.... Maar dat geeft niet.

# data[].attributes.body
Docenten hebben tijd nodig om aan hun veranderde rol te wennen

# data[].attributes.headline
Digitale leeromgeving van school is beschikbaar. 

# data[].attributes.subject
Digitale leeromgeving van school is beschikbaar. 

# data[].attributes.body
Nog wel de vraag hoe dat precies te realiseren

# data[].attributes.headline
verschillende belangen - andere aanpak  

# data[].attributes.subject
verschillende belangen - andere aanpak  

# data[].attributes.body
bedrijf - medewerker versus school - student

# data[].attributes.body
Wat kunnen de mensen van fashion for good in de uitvoering betekenen: gaan zij lessen geven, studenten begeleiden (in de praktijk of op school), zijn ze opdrachtgever op afstand?

# data[].attributes.body
Mogelijkheid BIG-uren in de toekomst? Nu in ieder geval in de didactische opbouw.

# data[].attributes.body
Casus, simulatie, eigen werkplek

# data[].attributes.headline
Medewerker heeft soms de rol van docent. Rolverwarring. 

# data[].attributes.subject
Medewerker heeft soms de rol van docent. Rolverwarring. 

# data[].attributes.body
Verschillende beelden bij: vanuit mode heeft portfolio een andere lading/ functie dan in het onderwijs, of in examinering. Hoe kunnen we dit bij elkaar brengen, verschillende woorden aan geven om verschillende functies duidelijk te maken

# data[].attributes.body
Wat betekent het ontwerp van blended learning voor het rooster - is het organiseerbaar?

# data[].attributes.body
Studenten uit meerdere grote leerbedrijven, vaak hebben deze hun eigen opleidingscultuur- en activiteiten. Hoe dat benutten? Onderdeel maken = ergens verschillende opleidingen in 1 klas.

# data[].attributes.body
Kunnen we in schoolsituatie constant over de meeste moderne programma's / tools / materialen beschikken? Bijv. VR / AR / 3D-printen

# data[].attributes.headline
Kleding: coronalook voor iedereen hetzelfde (bezoek, prof, docent, student)

# data[].attributes.subject
Kleding: coronalook voor iedereen hetzelfde (bezoek, prof, docent, student)

# data[].attributes.body
de docenten lijken een andere taal en visie te hebben op de bbl leerling dan de tatacoaches op de junior medewerkers. Jammer is echter dat de bbl student en de junior medewerker 1 persoon is

# data[].attributes.headline
Studenten mogen niet in de leeromgeving van de organisatie

# data[].attributes.subject
Studenten mogen niet in de leeromgeving van de organisatie

# data[].attributes.body
Wat wil het werkveld, wat willen we vanuit onderwijsontwerp, wat doet de opleiding in Amsterdam (niet alle studenten tegelijk op stage)

# data[].attributes.headline
Hoe kan rol van de docent beste toegepast worden?

# data[].attributes.subject
Hoe kan rol van de docent beste toegepast worden?

# data[].attributes.headline
1 'document' waar al de voortgang van de student in is te vinden.

# data[].attributes.subject
1 'document' waar al de voortgang van de student in is te vinden.

# data[].attributes.headline
Voor artefacten van school (krit. ber. situaties, rode loper, spinnenweb)

# data[].attributes.subject
Voor artefacten van school (krit. ber. situaties, rode loper, spinnenweb)

# data[].attributes.headline
onderwijsvisie en huisvestingsvisie sluiten niet goed aan

# data[].attributes.subject
onderwijsvisie en huisvestingsvisie sluiten niet goed aan

# data[].attributes.body
Vaak wordt bij het onwerpen of verbouwen op strategisch niveau nagedacht over de visie op huisvesting en onderwijs. Echter in de uitwerking (tactisch)worden dat twee v

# data[].attributes.body
Adaptief (student, werkveld), authentieke leertaken

# data[].attributes.body
Bereidheid/kunde van docenten die direct van docentenopleiding komen om verbinding met beroepspraktijk te maken.

# data[].attributes.headline
Hoge werkdruk, geen tijd over voor reflectie eind van de dag. 

# data[].attributes.subject
Hoge werkdruk, geen tijd over voor reflectie eind van de dag. 

# data[].attributes.headline
 Er wordt ook naar toekomstperspectief gekeken

# data[].attributes.subject
 Er wordt ook naar toekomstperspectief gekeken

# data[].attributes.body
Duurzame samenwerking aangaan met fashion for good (museum). Welke afspraken leggen we formeel vast?

# data[].attributes.body
Vanuit de optimale bezetting en benutting van ruimtes wordt een gebouw gemaakt, maar in praktijk zijn er juist pieken in ruimtebehoefte a.g.v. semester/blok vakantie en werkdagindeling

# data[].attributes.body
Daarnaast: commissie 'werken in de zorg'

# data[].attributes.body
lesdagen in plaats van lesuren maakt dat er een strike scheiding is tussen theorie en praktijktijd

# data[].attributes.body
rol van de docent wordt bij verschillende leeromgevingen onderzocht gekeken vanuit strategisch niveau (ROC breed)

# data[].attributes.body
Fysieke ruimte in school laten aansluiten op situatie in praktijk

# data[].attributes.headline
Zorghotel: geen ruimte voor indiv. gesprekken. 

# data[].attributes.subject
Zorghotel: geen ruimte voor indiv. gesprekken. 

# data[].attributes.headline
flexibel en multifunctioneelruimte gebruik versus specifieke functionele ruimtelijke behoefte

# data[].attributes.subject
flexibel en multifunctioneelruimte gebruik versus specifieke functionele ruimtelijke behoefte

# data[].attributes.headline
Wij hebben theorie lokalen en praktijklokalen elk aan een andere kant van het gebouw. Tijdens de theorie lessen mogen de studenten niet de theorie lokalen in, dit maakt hybride onderwijs lastig

# data[].attributes.subject
Wij hebben theorie lokalen en praktijklokalen elk aan een andere kant van het gebouw. Tijdens de theorie lessen mogen de studenten niet de theorie lokalen in, dit maakt hybride onderwijs lastig

# data[].attributes.body
Aan de opleidingen, dus ook aan Mode, wordt gevraagd wat de wensen/behoeften zijn mbt ruimtes vanuit het onderwijsconcept. Moet wel passen binnen een vastgestelde norm voor aantal m2

# data[].attributes.headline
Zorghotel: vaste medewerkers komen van verschillende werkvelden en rouleren

# data[].attributes.subject
Zorghotel: vaste medewerkers komen van verschillende werkvelden en rouleren

# data[].attributes.body
Opleidingen hebben gezamenlijk half jaar

# data[].attributes.body
het onderwijs heeft in de eerste 20 weken 4 periodes en de praktijk heeft in de eeste 20 weken 6 leerarangementen