# data[].attributes.headline
Di dalam Padlet ini terdapat 4 pertanyaan refleksi. Silakan bapak dan ibu mengisi dengan cara menekan tombol (+) yang terdapat di bagian bawah masing-masing pertanyaan, dan jangan lupa untuk menuliskan nama bapak dan ibu beserta daerah asal pada judul (Subject) di setiap jawaban.

# data[].attributes.subject
Di dalam Padlet ini terdapat 4 pertanyaan refleksi. Silakan bapak dan ibu mengisi dengan cara menekan tombol (+) yang terdapat di bagian bawah masing-masing pertanyaan, dan jangan lupa untuk menuliskan nama bapak dan ibu beserta daerah asal pada judul (Subject) di setiap jawaban.

# data[].attributes.headline
Materi Modul 1.1 Sesi Elaborasi Pemahaman

# data[].attributes.subject
Materi Modul 1.1 Sesi Elaborasi Pemahaman

# data[].attributes.attachment_link.title
CGP A6 _Modul 1.1_Refleksi Filosofi Pendidikan KHD_09 September 2022 (1)

# data[].attributes.body
1. dalam proses pembelajaran salah satu yang mencerminkan pemikiran KHD, yaitu dengan memberikan perlakuan yang adil terhadap peserta didik, melaksanakan pembelajaran sesuai minat dan bakat dan tidak memaksakan terhadap sesuatu keahlian, tetapi lebih fleksibel.

# data[].attributes.body
Menurut KHD bahwa tujuan pendidikan yaitu menuntun segala kodrat yang ada pada anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Tentunya dalam menuntun saya siap memberikan pendidikan yang semerdeka mungkin tanpa melupakan nilai sosial kultural yang ada disekitar saya (misalnya budaya melayu)

# data[].attributes.headline
pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan atau mencerminkan pemikiran KHD ialah memberikan kemerdekaan atau kebebasan kepada anak untuk mengembangkan bakat minat mereka,namun tidak melanggar aturan2 yang berlaku,sehingga anak merasa lebih diperhatikan,lebih bersemangat dan kreatif lagi untuk mengembangkan potensi yang ada pada diri mereka

# data[].attributes.subject
pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan atau mencerminkan pemikiran KHD ialah memberikan kemerdekaan atau kebebasan kepada anak untuk mengembangkan bakat minat mereka,namun tidak melanggar aturan2 yang berlaku,sehingga anak merasa lebih diperhatikan,lebih bersemangat dan kreatif lagi untuk mengembangkan potensi yang ada pada diri mereka

# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) adalah dalam proses pembelajaran saya menjadikan siswa sebagi subjek bukan objek pembelajaran, pembelajaran berpusat pada siswa, siswa yang mendiskusikan materi dan mengembangkan materi sesuai kreativiitas anak, saya hanya sebagai fasilitator dan menjadi pendamping anak pada saat mengalami kendala pada saat diskusi. dan dalam pembelajaran saya meminta anak mengerjakan latihan sesuai keinginan anak seperti dapat menggunakan aplikasi

# data[].attributes.body
Dalam perannya meskipun pendidikan itu hanya "tuntunan" saja di dalam hidup tumbuhnya anak-anak, tetapi perlu juga pendidikan itu berhubungan dengan kodrat keadaan (alam dan zaman) setiap anak. Karena antara dasar dan keadaan itu terdapat adanya konvergensi (kedua saling mempengaruhi) hingga garis dasar dan garis keadaan itu selalu tarik menarik (kontuinitas) dan akhir nya menjadi satu (kosentris)

# data[].attributes.body
pengalaman yang telah dilakukan terkait dengan pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD, saya mulai menuntu anak dalam memahami proses pernafasan pada manusia, saya memerdekan anak untuk menjelaskan memeerdekan mereka dengan menuntun mulai dari literasi, dan produk yang ,karya dan presentasi ttg materi ini, mereka berkelompok, ada yang sbg pemulis, pembuat dan yang bisa mempresentasikan

# data[].attributes.headline
NOVI SUSANTI_SMAN1 Pinggir_kelas 06.01. Riau

# data[].attributes.subject
NOVI SUSANTI_SMAN1 Pinggir_kelas 06.01. Riau

# data[].attributes.body
Dalam PBM yang pernah dilakukan adalah dengan memberikan kesempatan kepada anak untuk mengikuti diskusi atau menyampaikan materi yang didiskusikan sesuai dengan keinginan mereka sehingga ada yang berpuisi, berpantun, menggambar/menuliskan di kertas karton, menggunakan potongan kertas origami dan ada juga yang membuat poster dengan menggunakan gadget mereka. Walaupun butuh waktu yang cukup lama dan kelas sedikit heboh, tapi anak-anak sangat senang.

# data[].attributes.body
Setelah saya mempelajari pemikiran-pemikiran ki hajar dewantara,  adalah bahwa saya harus memberikan tuntunan kepada anak didik dengan lebih sabar dan ikhlas, karena mereka masing-masing unik dan berbeda. tidak perlu memberikan hukuman yang sifatnya tidak mendidik, memberikan teladan agar mereka bisa melihat dan menirunya. memberikan pembelajaran yang menyenangkan

# data[].attributes.headline
Muharani Amzar, SMAN 8 Mandau, Bengkalis, Riau

# data[].attributes.subject
Muharani Amzar, SMAN 8 Mandau, Bengkalis, Riau

# data[].attributes.body
1. Proses pembelajaran yang telah saya lakukan yang mencerminkan pemikiran ki Hadjar dewantara adalah memahami dan menghayati kodrat anak "bermain", saya berusaha mengajarkan pelajaran kimia dengan atraksi yang menarik, sehingga anak merasa fun with chemistry, mereka tidak merasa belajar, tapi mereka merasa bermain, namun tetap tidak mengabaikan konsep-konsep yang esensial

# data[].attributes.body
Salah satu pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah mendidik sesuai kodrat anak yaitu menyampaikan pembelajaran dengan permainan/ kuis yang meminta kecepatan dan ketepatan yang membuat anak menjadi lebih bersemangat belajar. Ditambah dengan adanya reward sederhana yang kita berikan sebagai penghargaan atas keaktifan mereka.

# data[].attributes.headline
Sarmauli Maryanti Nainggolan : Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara yaitu dalam proses pembelajaran yang saya berikan lebih menekankan konsep merdeka belajar, dimana ketika anak dalam bertanya dan menjawab lebih leluasa dan bebas sesuai dengan ide pemikiran mereka sehingga saya hanya memberikan tuntunan ke arah pencapaian tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.subject
Sarmauli Maryanti Nainggolan : Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara yaitu dalam proses pembelajaran yang saya berikan lebih menekankan konsep merdeka belajar, dimana ketika anak dalam bertanya dan menjawab lebih leluasa dan bebas sesuai dengan ide pemikiran mereka sehingga saya hanya memberikan tuntunan ke arah pencapaian tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Relevansi dari filosofi Pemikiran Kihajar adalah keharusan untuk memandadng anak dengan rasa hormat, berpusat kepada anak, semua yang kita lakukan dibidang pendidikan, kita sebagai pendidik harus berorientasi penuh pada anak. bebas dari segala ikatan, suci hati mendekati sang anak, tidak untuk meminta sesuatu hak, agar menemukan kemerdekaannya dalam belajar, untuk berkreasi, berinovasi maupun bereksplorasi.

# data[].attributes.body
1. Dalam Proses pembelajaran saya menerapkan prinsip Ing ngarso sung tulodho, Ing Madyo mangun karso, Tut wuri handayani. Sebagai seorang guru saya harus memberikan contoh yang baik kepada para siswa saya, memberi semangat/motivasi, dan memberikan dorongan agar terus maju. saya juga selalu menanamkan budi pekerti kepada para siswa saya.

# data[].attributes.headline
Ika Anggrainy, SMA Negeri 6 Pinggir Bengkalis Riau

# data[].attributes.subject
Ika Anggrainy, SMA Negeri 6 Pinggir Bengkalis Riau

# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait  proses pembelajaran yang merefleksikan /mencerminkan pendidikan KHD adalah, sebelum memulai proses pembelajaran, atau pun di luar kelas saya berusaha membuat siswa saya nyaman dulu ketika bersama kita. setelah siswa akita nyaman, otomatis mereka akan cerita masalah masalah yang sedang mereka alami. dan kendala kendala apa yang sedang meraka alami terkait dengan pembelajaran saat ini. dengan mendengarkan keluh kesah mereka, otomatis kita akan tau model/metode apa yang kita pakai. selanjutnya saya akan mencoba melakukan pendekatan psikologis dari segi rohani anak, dengan mengajak mereka mengaji bersama, sholat wajib dan sholat sunat berjamaah, sehingga sedikit demi sedikit mereka mulai menyadari bahwa manusia juga harus menggapai Ridho dari Rabb nya, karena ikhtiar (usaha yang dirihoi Allah) dan tawakkal(berserah diri) tidak dapat dipisahkan dari tujuan mereka dalam belajar

# data[].attributes.body
Didalam proses pembelajaran yang telah saya lakukan adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk dapat kreatif misal nya dalam membuat tugas kelompok seperti, karton informasi mereka diharapkan dapat menemukan informasi dari materi yang kita ajarkan, mereka dapat membuat berbagai macam bentuk mendekor informasi yang mereka dapat. Selain itu, kita harus lebih sabar dalam membimbing, karena kita harus mengenali lebih dalam karakter dan latar belakang siswa. dan memberikan pembelajaran yang menyenangkan lewat media pembelajaran yang asyik dan menyenangkan

# data[].attributes.body
pembelajaran yang dilakukan dengan memberikan pelayanan yang menyeluruh dan adil,,

# data[].attributes.body
Saya Aswinda SMA Negeri 1 Mandau. Saya ingin mencoba menjawab yang nomor 2 sesuai dengan pengalaman saya yaitu Seperti menurut KHD "Menuntun",,membina anak dalam kehidupan sehari-hari pendidikan perlu mempertimbangkan  kodrat alam (potensi)bakat,kemampuan anak. jadi saya punya anak disekolah saya yang dulunya agak jahil,merokok,sering cabut dll karena faktor dari kluarga yang kurang mampu dll,lalu setelah itu anak tersebut dipanggil lalu dinasehati dibimbing dan dibina dalam kegiatan ekskul Rohis,dan menghafal Qur'an dalam 1 tahun dia bisa menghafal 5 Juz,akhirnya masuk kuliah jalur Hafiz Qur'an,Alhamdulillah LULUS dan mendapatkan beasiswa 8 Jta setahun,ikut pengajian dg Ust Abdul Somad dan sekarang sudah semester 6 dan menjadi Imam masjid disekitar tempat kostnya..Terimkasih Assalamu'alaikum :)

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah saya menggunakan metode simulasi atau permainan dalam proses pembelajaran.Peserta didik belajar dengan semangat , aktif dan kreatif .Belajar menjadi menyenangkan.

# data[].attributes.headline
ARIA RENI FITRI,SP. SMKN 1 RUPAT, Rupat, Bengkalis, Riau

# data[].attributes.subject
ARIA RENI FITRI,SP. SMKN 1 RUPAT, Rupat, Bengkalis, Riau

# data[].attributes.body
Salah satu pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah : berkaitan dengan pemikiran KHD yang menyatakan bahwa pendidikan itu berpusat pada murid. Dimana saya sebelum mengikuti PGP ini sama sekali belum memahami tentang pemikiran-pemikiran KHD. tetapi saya sudah mulai menerapkan metode-metode pembelajaran yang merupakan wujud pemikiran KHD tentang pendidikan yang berpusat pada murid, misalnya dengan metode diskusi, tanya jawab, kerja kelompok/praktek. dimana dengan metode tersebut, murid-murid kita berikan kesempatan untuk mengeksplorasi diri dan kompetensi diri dengan tetap kita sebagai pendidik menuntun dan membimbing mereka.

# data[].attributes.headline
Marida Sitorus SMP Santo Yosef Kab. Bengkalis

# data[].attributes.subject
Marida Sitorus SMP Santo Yosef Kab. Bengkalis

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara salah  satunya adalah berkaitan dengan semboyan pendidikan yaitu  ing ngarsa sungtulada yaitu saya berusaha menjadi teladan bagi mereka dari saya tepat waktu masuk ke kelas, berbicara sopan, dan menghargai setiap hasil tugas anak.

# data[].attributes.body
KHD menjelaskan bahwa tujuan pendidikan yaitu: menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. Oleh sebab itu, pendidik itu hanya dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya (bukan dasarnya) hidup dan tumbuhnya kekuatan kodrat anak.

Dalam menuntun laku dan pertumbuhan kodrat anak, KHD mengibaratkan peran pendidik seperti seorang petani atau tukang kebun. Anak-anak itu seperti biji tumbuhan yang disemai dan ditanam oleh pak tani atau pak tukang kebun di lahan yang telah disediakan. Anak-anak itu bagaikan bulir-bulir jagung yang ditanam. Bila biji jagung ditempatkan di tanah yang subur dengan mendapatkan sinar matahari dan pengairan yang baik maka meskipun biji jagung adalah bibit jagung yang kurang baik (kurang berkualitas) dapat tumbuh dengan baik karena perhatian dan perawatan dari pak tani.  Demikian sebaliknya, meskipun biji jagung itu disemai adalah bibit berkualitas baik namun tumbuh di lahan yang gersang dan tidak mendapatkan pengairan dan cahaya matahari serta ‘tangan dingin’ pak tani, maka biji jagung itu mungkin tumbuh namun tidak akan optimal.

Dalam proses “menuntun”, anak diberi kebebasan namun pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah dan membahayakan dirinya. Seorang ‘pamong’ dapat memberikan ‘tuntunan’ agar anak dapat menemukan kemerdekaannya dalam belajar. Anak juga secara sadar memahami bahwa kemerdekaan dirinya juga mempengaruhi kemerdekaan anak lain. Oleh sebab itu, tuntutan seorang guru mampu mengelola dirinya untuk hidup bersama dengan orang lain (menjadi manusia dan anggota masyarakat)

KHD juga mengingatkan para pendidik untuk tetap terbuka namun tetap waspada terhadap perubahan-perubahan yang terjadi, “waspadalah, carilah barang-barang yang bermanfaat untuk kita, yang dapat menambah kekayaan kita dalam hal kultur lahir atau batin. Jangan hanya meniru. Hendaknya barang baru tersebut dilaraskan lebih dahulu”. KHD menggunakan ‘barang-barang’ sebagai simbol dari tersedianya hal-hal yang dapat kita tiru, namun selalu menjadi pertimbangan bahwa Indonesia juga memiliki potensi-potensi kultural yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar.

Kekuatan sosio-kultural menjadi proses ‘menebalkan’ kekuatan kodrat anak yang masih samar-samar. Pendidikan bertujuan untuk menuntun (memfasilitasi/membantu) anak untuk menebalkan garis samar-samar agar dapat memperbaiki laku-nya untnuk menjadi manusia seutuhnya. Jadi anak bukan kertas kosong yang bisa digambar sesuai keinginan orang dewasa.

# data[].attributes.body
Sesuai dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantara bahwa pendidikan harus menyesuaikan dengan kodrat zaman. Salah satu pengalaman saya dalam merefleksikan hal ini dalam pembelajaran adalah dengan menggunakan IT. Misalnya menggunakan website liveworksheets dalam kegiatan proses pembelajaran maupun dalam proses asesmen.

# data[].attributes.body
perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah memberi teladan kepada anak dalam hal berperilku sopan seperti menyapa anak duluan, memberi salam, berpakaian sopan yang nantinya anak mencontoh perbuatan saya. dan saya memasukkan unsur sosial budaya dalam pembelajaran seperti anak mengerjakan tugas matematika yang disajikan dalam bentuk lagu, pantun, puisi yang dipilih sesuai karakteristik masing masing anak

# data[].attributes.headline
Sri Endang Lestari ( SMAN 1 Bukit Batu Sungai Pakning Bengkalis )

# data[].attributes.subject
Sri Endang Lestari ( SMAN 1 Bukit Batu Sungai Pakning Bengkalis )

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran saya mencoba menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dengan saling berdiskusi dan saling berbagi pengalaman belajar sehingga tercipta sikap saling menghargai dan kerjasama yang baik antara murid dan guru.

# data[].attributes.body
Kata "menuntun" yang dicetuskan KHD mengubah pemikiran saya mengenai pembelajaran di sekolah. Sebelumnya saya sering pada saat pengerjaan tugas meminta siswa untuk mengerjakan tugas sesuai dengan keinginan saya, padahal seorang guru hanya sebagai penuntun, guru hanya mengarahkan siswa untuk mengembangkan kodrat yang sudah ada pada siswanya salah satunya dengan cara membebaskan siswa dalam berkreatifitas sesuai dengan karakteristiknya.

# data[].attributes.headline
Novita Wulandari_SMAN 5 Pinggir_Kab. Bengkalis

# data[].attributes.subject
Novita Wulandari_SMAN 5 Pinggir_Kab. Bengkalis

# data[].attributes.body
Dalam proses pembelajaran saya lebih memfokuskan diri saya untuk menuntun anak pada pemahaman karakter melalui pendekatan batin. Disini saya menuntun mereka untuk sama - sama mengubah mindset bahwa belajar itu bukan perihal bersaing untuk nilai tetapi untuk bahagia dengan tidak melupakan kodrat mereka sebagai anak adalah bermain.

# data[].attributes.headline
Novi Susanti_CGP SMAN 1 Pinggir_ Kelas 06.01 Bengkalis Riau

# data[].attributes.subject
Novi Susanti_CGP SMAN 1 Pinggir_ Kelas 06.01 Bengkalis Riau

# data[].attributes.body
Perwujudan Menuntun ini adalah dengan memberikan teladan kepada siswa kita dimulai dari diri kita sendiri dalam semua keadaan. Dalam konteks sosial budaya di daerah saya didaerah melayu yakni memberikan tunjuk ajar kepada siswa kita

# data[].attributes.headline
Ayu Rahayu_CGP_TK Ar-Rahmah Rupat_Kab. bengkalis

# data[].attributes.subject
Ayu Rahayu_CGP_TK Ar-Rahmah Rupat_Kab. bengkalis

# data[].attributes.body
1. Proses Pembelajaran yang telah saya lakukan sesuai dengan Pemikiran KHD yaitu melalui kegiatan yang sesuai dengan usia anak, membat kegiatan yang beragam sehingga kemerdekaan belajar anak dapat tercapai dikarenakan anak diberikan kebebasan untuk memilih kegiatan mana yang anak inginkan.

# data[].attributes.body
2. Dalam hal menuntun saya juga menerapkan prinsip Ing ngarso sung tulodho, Ing Madyo mangun karso, Tut wuri handayani. Sebagai seorang guru saya harus memberikan contoh yang baik kepada para siswa saya, memberi semangat/motivasi, dan memberikan dorongan agar terus maju. saya juga selalu menanamkan budi pekerti kepada para siswa saya.

# data[].attributes.body
Mengajar  cara mengelola kelas dan megkondisi kelas ..mengajar tidak hanya dikelas namun mengajak anak belajar diluar kelas yang berhubungan dengan lingkungan..belajar sambil bermain... Mampu memberi motivasi dan kesempatan kepada siswa untuk belajar sesuai kemampuan mereka

# data[].attributes.body
Menuntun menurut saya adalah membimbing siswa untuk mengembangkan bakat minatnya sesuai dengan kodratnya. Sembari memberikan contoh atau suri teladan yang baik. Contohnya datang tepat waktu dan menghargai sesama walaupun berbeda suku maupun budaya

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah saya memulai pembelajaran dengan cara membuat mereka merasa senang dan tertarik misal dengan bernyanyi atau bermain terlebih dahulu.Kemudian saya berusaha menyampaikan materi yang sumbernya saya kaitkan dengan keadaan lingkungan sekitar tempat tinggal anak dan saya memberikan beberapa tugas agar anak bisa menyelesaikan nya sesuai dengan cara dan keinginan anak tersebut.

# data[].attributes.body
Setelah mempelajari modul 1.1 dalam pengalaman belajar yang saya lakukan yaitu sebelum anak masuk kelas kita melakukan pembiasan diri untuk mengingat perkalian dengan anak berbaris melakukan suit perkalian dan yg menjawab benar mereka masuk dulu. Dan di dalam kelas sebelum melakukan doa saya menanyakan kepada anak siapa diantara mereka yg melakukan kebaikan hari ini untuk memimpin doa. Dan pada saat sesi tanya jawab saya berikan kebebasan kepada mereka untuk tunjuk tangan. Serta saat anak anak konsentrasi nya sudah mulai buyar, mereka saya bawa bermain dengan permainan tepuk konsentrasi. Dengan melakukan hal hal sederhana seperti itu, kita sudah membawa anak anak ke dunia nya yaitu bermai, yang membuat mereka bahagia. Sesuai dengan tujuan pendidikan menurut KHD yaitu memberi tuntunan terhadap segala kekuatan kodrat yang dimiliki anak agar ia mampu mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai seorang manusia maupun anggota masyarakat.

# data[].attributes.body
Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman agar siswa-siswa Indonesia tidak tertinggal dengan perkembangan zaman, dan dapat menggunakan kemajuan teknologi ini sebagai penunjang pembelajaran. Selanjutnya pembelajaran juga mempertimbangkan bagaimana lingkungan siswanya. Apa yang menjadi ciri khas lingkungan kita sebagai guru dapat memberikan penguatan kepada hal tersebut. Sehingga ilmu tersebut dapat diimplementasikannya dalam kehidupannya.

# data[].attributes.body
saya selalu menekankan kepada anak untuk belajar mandiri. mulai dari mengurus diri sendiri mulai dari bangun tidur dan tidur lagi seperti bangun sendiri, rapikan kamar sendiri, cuci baju sendiri, gosok baju sendiri, belajar memasak, urus keperluan sendiri dan jika bisa bantulah meringankan pekerjaan orang tua. di kelas saya beri tahu bahwa mereka punya potensi yang baik dan bisa belajar apa saja yang mereka senangi terutama yang menyangkut hobi dan cita-cita mereka.

# data[].attributes.headline
Muharani Amzar, SMAN 8 Mandau, Bengkalis, Riau

# data[].attributes.subject
Muharani Amzar, SMAN 8 Mandau, Bengkalis, Riau

# data[].attributes.body
2. Menuntun dalam konteks sosial budaya yang saya lakukan adalah menerapkan konsep "dahulukan adab daripada ilmu", banyak hal yang harus dituntun dalam sosial budaya, apalagi dengan perkembangan teknologi saat ini, seperti membuat anak memahami dan menerapkan "etika digital" seharusnya dalam sosial budaya di kehidupan masyarakat

# data[].attributes.body
Perwujudan "Menuntun" dalam praktek Pendidkan adalah bagaimana kita bisa membimbing dan menghaluskan serta merapikan dasar dasar kemahiran yang sudah dimiliki oleh anak ,

# data[].attributes.headline
Rosmawati Panggabean, S.Si.       Dari Kabupaten Bengkalis .             SMA Negeri 1 Pinggir

# data[].attributes.subject
Rosmawati Panggabean, S.Si.       Dari Kabupaten Bengkalis .             SMA Negeri 1 Pinggir

# data[].attributes.body
Menurut KHD bahwa tujuan pendidikan KHD adalah menuntun siswa pada kodrat yang ada pada anak, karena setiap siswa memiliki keunikan masing-masing. Biarkan siswa proses sesuai dengan zamanya. Kita sebagai pendidik hanya menuntun siswa untuk bisa mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tinggi sehingga bakat, minat yang dimiliki siswa bisa tereksplorasi dengan kolaborasi dengan guru.

# data[].attributes.headline
Rika Rahmadani -CGP A.01 Kab. Bengkalis Riau

# data[].attributes.subject
Rika Rahmadani -CGP A.01 Kab. Bengkalis Riau

# data[].attributes.body
1Dahulu saya mengajar untuk kepuasaan saya sebagai guru, dimana saya lebih banyak berperan dan saya sering kecewa ketika murid tidak sesuai dengan ekspektasi saya. Namun, seiring waktu dan mendapat wawasan baru dari materi Modul 1.1 tentang pemikiran KHD diantaranya pendidikan adalah pada dasarnya adalah menuntun anak, saya mengerti bahwa muridlah yang menjadi fokusnya, kepuasan murid adalah tujuannya, saya yang harus menyesuaikan segala proses pembelajaran dengan kebutuhan dan karakteristik anak

# data[].attributes.body
KHD juga mengingatkan bahwa dalam menuntun kodrat anak harus disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam adalah lingkungan alam tempat peserta didik berada baik itu kultur budaya maupun kondisi alam geografisnya.

Sedangkan kodrat zaman adalah perubahan dari waktu ke waktu. Bila melihat dari kodrat zaman saat ini, pendidikan global menekankan pada kemampuan anak untuk memiliki

Keterampilan Abad 21 dengan melihat kodrat anak Indonesia sesungguhnya. KHD mengingatkan juga bahwa pengaruh dari luar tetap harus disaring dengan tetap mengutamakan kearifan lokal budaya Indonesia.

Konten ini telah tayang di Kompasiana.com dengan judul "Kesimpulan dan Refleksi Pemikiran Ki Hajar Dewantara", Klik untuk baca:
https://www.kompasiana.com/ida88642/5f997d918ede485bec053da2/kesimpulan-dan-refleksi-pemikiran-ki-hajar-dewantara

Kreator: Ida Hindasah

Kompasiana adalah platform blog, setiap konten menjadi tanggungjawab kreator.

Tulis opini Anda seputar isu terkini di Kompasiana.com

# data[].attributes.headline
Marida Sitrous, SMP Santo Yosef Kab. Bengkalis

# data[].attributes.subject
Marida Sitrous, SMP Santo Yosef Kab. Bengkalis

# data[].attributes.body
Proses menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah pemerintah daerah peduli terhadap budaya dengan mewajibkan mata pelajaran Budaya Melayu riau di sekolah. Kegiatan belajar di sekolah memperkenalkan budaya melayu kepada anak, sehingga mereka mengenal dan bisa melestarikannya.

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun dalam konteks budaya di daerah saya adalah memberikan contoh dan tauladan kepada siswa kita cara bersikap, berpakaian yang sesuai dengan tuntunan sosial budaya di daerah kita, khususnya daeah saya Kabupaten Bengkalis bermarwah, terutama adat sopan santun dengan menerapkan pembiasaan-pembiasaan dan budaya yang baik di sekolah

# data[].attributes.body
menuntun berarti kita menghargai segala kodrat yang ada pada anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya
dapat kita terapkan dengan memperbaiki laku anak agar dia dapat memhami tentang konteks sosial yang ada pada daerah nya nmasing-masing. kita selaku guru hanya menfasilitator anak agar dapat memahami perkembangan sosial budaya yang ada dsekitar nya

# data[].attributes.headline
ARIA RENI FITRI,SP, SMKN 1 RUPAT, RUPAT, BENGKALIS, RIAU

# data[].attributes.subject
ARIA RENI FITRI,SP, SMKN 1 RUPAT, RUPAT, BENGKALIS, RIAU

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya didaerah saya adalah : dapat dilihat pada kebiasaan-kebiasaan sosial dan budaya didaerah saya yang secara tersirat sebenarnya menunjukan adanya tuntunan kepada anak didik/murid. misalnya kebiasaan bergotong royong, kegiatan-kegiatan religi, kegiatan-legiatan sosial dan lain sebagainya, dimana semua itu adalah bentuk tuntunan kepada anak didik. mereka akan meniru apa yang dilihat mereka dan akan mengadopsinya dalam kehidupan mereka.

# data[].attributes.body
Dalam proses KBM yg mencerminkan pemikiran KHD yang saya lakukan memberikan kesempatan kpd anak utk menyampaikan pendapat/ide/argumennya terkait dg materi pelajaran hari itu, sekalipun jawaban anak kurang tepat tetap kita berikan uplaus

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah sebagai seorang guru saya menunjukkan sikap keteladanan kepada siswa dimulai dari diri saya, dan membiasakan interaksi diantara siswa yang baik sebagai contoh dalam kehidupan masyarakat luas.

# data[].attributes.headline
Aswinda  Kelas 06.02 sman 1 mandau Kab.Bengkalis

# data[].attributes.subject
Aswinda  Kelas 06.02 sman 1 mandau Kab.Bengkalis

# data[].attributes.body
Pendidikan yang berpihak pada murid kita harus mengetahui karakter anak-anak itu dalam keseharian makanya perlu kita berpihak pada murid,karena mempunyai kemampuan yang berbeda-beda,watak dan karakter berbeda pula.

# data[].attributes.body
Karena setiap anak sudah membawa kodratnya masing-masing sejak lahir. ki hajar dewantara mengibaratkan: sekolah di ibaratkan ladang, guru adalah petani yang menanam, dan siswa adalah benih. jadi tugas penani adalah menanam benih dan merawatnya dengan baik sehingga bisa tumbuh dan berkembang dengan baik. kalau dihubungkan dengan kodrat zaman maka petani tersebut bisa memanfaatkan teknologi untuk mengembangkan dan merawat dengan baik benih yang sudah ditanam tadi.

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran saya menyadari siswa memiliki kemampuan yang berbeda setiap siswa tidak bisa dipaksakan menguasai satu mapel atau kognitif tertentu, namun saya yakin siswa saya punya satu keterampilan atau kemampuan yang bisa dikembangkan, maka dalam setiap pembelajaran saya berusaha mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata dan kebermaknaan pembelajarannya dengan manfaatnya dikehidupan nyata sehingga siswa memiliki atau memperoleh satu keterampilan yang dapat bermanfaat untuknya sebagai modalnya dalam bermasyarakat, karena siswa tidak hanya berada dalam konteks dunia pendidikan saja, paling lama seseorang duduk dibangku sekolah itu selama 6-15 tahun namun mereka akan menjalani kehidupannya lebih dari 30 tahun

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang merefleksikan / mencerminkan pemikiran Ki hadjar Dewantara menuju pembelajaran yang menyenangkan, saya berusaha untuk memahami peserta didik di lihat dari situasi pada saat proses pembelajaran,pembelajaran di waktu pagi,siang maupun sore harus berbeda dalam pembawaan materi.

# data[].attributes.headline
Novita Wulandari_SMAN 5 Pinggir_Kab. Bengkalis

# data[].attributes.subject
Novita Wulandari_SMAN 5 Pinggir_Kab. Bengkalis

# data[].attributes.body
Menurut saya perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah dengan menuntun anak untuk mampu memaknai pentingnya memiliki sikap sosial dan paham budaya di tengah kesibukan proses pembelajaran yang juga terpengaruh pada perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
Pembentukan karakter anak,saling membantu dan berbagi..dengan cara bergotong royong setiap kegiatan dihari Sabtu..dengan mengajak mereka bergotong royong kita menuntun mereka untuk tidak melihat bahwa bergotong itu bukan hanya pekerjaan orang dewasa..kita mendidik mereka sedini mungkin dan ini bisa diterapkan dimasyarakat

# data[].attributes.body
4. Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?Pendidikan yang berhamba pada anak berarti memberikan pelayanan penuh pada anak sesuai kebutuhannya. Pendidikan juga harus berpusat pada anak, menyenangkan, sekaligus mendidik.

# data[].attributes.headline
Pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, karna kehidupan anak tidak bisa lepas dari kodrat zamannya, anak harus beradaptasi dan mengikuti perkembangan zaman agar tidak tertinggal dalam ilmu pengetahuan dan teknologi namun tetap harus mempertahankan jati dirinya. Sebagai guru, kita menuntuk anak dalam memilah konteks2 dalam perkembangan teknologi yang sesuai dengan kebutuhan anak dan yang berseberangan dengan nilai2 kebudayaan anam

# data[].attributes.subject
Pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, karna kehidupan anak tidak bisa lepas dari kodrat zamannya, anak harus beradaptasi dan mengikuti perkembangan zaman agar tidak tertinggal dalam ilmu pengetahuan dan teknologi namun tetap harus mempertahankan jati dirinya. Sebagai guru, kita menuntuk anak dalam memilah konteks2 dalam perkembangan teknologi yang sesuai dengan kebutuhan anak dan yang berseberangan dengan nilai2 kebudayaan anam

# data[].attributes.headline
menuntun berarti kita telah memamakai semboyan yang diajarkan KHD yaitunya didepan memberikan contoh bagi siswa,ditengah memberikan semangat,niat dan kemauan menjadi teman bagi mereka  dan dibelakang memberikan dorongan,agar mereka merasa bersemangat dan percaya diri dalam mengembangkan potensi mereka.jadi ini artinya kita sebagai guru harus menuntun siswa dari semua aspek,baik itu dari  depan,tengan maupun belakang,.agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan yaitu mendapatkan keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi2nya

# data[].attributes.subject
menuntun berarti kita telah memamakai semboyan yang diajarkan KHD yaitunya didepan memberikan contoh bagi siswa,ditengah memberikan semangat,niat dan kemauan menjadi teman bagi mereka  dan dibelakang memberikan dorongan,agar mereka merasa bersemangat dan percaya diri dalam mengembangkan potensi mereka.jadi ini artinya kita sebagai guru harus menuntun siswa dari semua aspek,baik itu dari  depan,tengan maupun belakang,.agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan yaitu mendapatkan keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi2nya

# data[].attributes.body
pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena pendidikan itu harus berpihak kepada anak dimana guru harus membimbing dan mengarahkan anak dalam hal bersikap sehingga anak dapat mengembangkan sifat positifnya sedangkan sifat negatifnya dapat tersamarkan. selain dari sisi sifat, guru juga harus membimbing anak sesuai dengan perkembangan jaman sehingga dapat menciptakan anak yang memiliki keterampilan yang dibutuhkan sesuai dengan zamannya misalnya keterampilan pada saat ini yaitu keterampilan abad 21 sehingga anak siap dalam lingkungan masyarakat

# data[].attributes.body
di dalam proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD, anak-anak ditempatkan diposisi sebagai sabjek.

# data[].attributes.body
Karena kondisi alam tidak sama disetiap tempat demikian juga zaman akan selalu berubah setiap saat.

# data[].attributes.headline
Marida Sitorus_SMP Santo Yosef_Kab. Bengkalis

# data[].attributes.subject
Marida Sitorus_SMP Santo Yosef_Kab. Bengkalis

# data[].attributes.body
Kodrat alam dan kodrat zaman sangat perlu dipertimbangkan karena setiap anak memiliki latar belakang daerah yang berbeda - beda sehingga perlakuan harus disesuaikan dengan kebutuhan anak.
pada perkembangannya, zaman juga terus berkembang sehingga pendididkan itu harus berinovasi sesuai zamannya.

# data[].attributes.headline
Ayu Rahayu_CGP_TK Ar-Rahmah Rupat_Kab. Bengkalis

# data[].attributes.subject
Ayu Rahayu_CGP_TK Ar-Rahmah Rupat_Kab. Bengkalis

# data[].attributes.body
2. Perwujudan kata menuntun yaitu dengan menerpakan 3 kata ajaib dari bapak pendidikan Ki Hajar Dewantara yaitu: dimana pendidik memberikan contoh, pendidik memberikan semangat dan memberi dorongan kepada anak didik. itulah yang seharusnya dilakukan pendidikan yang sejalan dengan pemikiran KHD.

# data[].attributes.headline
Anju Nofarof Hasudungan dari SMAN 1 Rupat 

# data[].attributes.subject
Anju Nofarof Hasudungan dari SMAN 1 Rupat 

# data[].attributes.body
Karena setiap murid itu spesial dan unik yang dipengaruhi zaman dan alam sang murid.
Sehingga perlu kiranya guru dalam menuntun murid memperhatikan kodrat alam dan zaman murid.

Dalam konteks pendidikan Indonesia, sistem pendidikan dan kurikulum yang dibangun dan diterapkan harus mempertimbangkan keragaman sosial dan budaya dan geografi-demografi murid.

Oleh karena itu, baik adanya sistem pendidikan Indonesia terdesentralisasi saat ini karena melibatkan pemerintah daerah dalam upaya bersama memajukan pendidikan Indonesia.

# data[].attributes.body
Ciri Kebudayaan khas Riau adalah dengan sopan dan santun yang di terapkan dalam kehidupan baik itu di lingkungan masyarakat, keluarga, sekolah dan di semua line yang mencerminkan karakter sopan santun dalam tingkah laku. salah satu contoh adalah ketika ada seseorang yang bertemu dengan orang tua yang umurnya lebih tua, ia akan mengucapkan salam lalu bersalaman dan mencium tangan orang tua tersebut. Artinya apa kta bisa menuntun generasi yang akan datang dengan memberikan contoh bahwa mempunyai budi pekerti yang baik dan sopan serta santun.

# data[].attributes.body
Dalam penerapan pembelajaran sosial kultural itu dengan membawa anak dengan permainan permainan tradisional yang dapat mendukung pelajaran, misalnya permainan tali goyang dpt membantu anak utk meningkatkan konsentrasi dan kekompakan.

# data[].attributes.body
Menuntun dalam konteks sosial budaya daerah saya misalnya berwujud pembiasaan dalam aktivitas sehari hari misalnya saya sebagai pendidik harus menjadi teladan yang baik bagi anak dalam bersikap yang sopan,ramah kepada anak anak dan menggunakan bahasa yang baik dalam pembelajaran dikelas.

# data[].attributes.body
Di daerah saya sosial budayanya adalah Budaya Melayu Riau.Di dalam budaya Melayu Riau sudah ada pedoman- pedoman dan petuah yang ditujukan untuk menuntun karakter dari anak baik dalam lingkungan keluarga maupun di lingkungan masyarakat.Beberapa tuntunan tersebut terdapat di dalam: Tunjuk ajar Melayu Riau,gurindam 12,pantun- pantun nasehat,adat istiadat,bahasa Melayu Riau dan Budi pekerti masyarakat Melayu Riau.Pembelajaran Melayu Riau diterapkan dalam kurikulum muatan lokal.

# data[].attributes.body
Relevansinya adalah agar guru menjadikan anak menjadi sasaran prioritas dalam setiap pembelajaran.

# data[].attributes.body
Dalam menjalankan proses pendidikan dan pengajaran kita harus dapat mempertimbangkan kodrat alam , dimana kodrat alam yang sudah ada pada diri anak. jadi itu yang harus kita tuntun, selaku fasilitator dalam belajar , sehingga anak dapat terbiasa dengan apa yang sudah kita terapkan, selain itu pendidikan juga harus mempertimbangkan kodrat zaman karena perkembangan zaman membuat kita terpacu untuk dapat menfasilitasi anak-anak kita untk dapat mengikuti perkembangan zaman , sehingga anak lebih kreatif dan melek IT sesuai dengan tuntan abad 21 siswa harus kreatif, inovatif , berklaborasi dan memahami IT

# data[].attributes.body
didalam proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD, anak-anak ditempatkan posisinya sebagai sabjek.

# data[].attributes.headline
Muharani Amzar, SMAN 8 Mandau, Bengkalis, Riau

# data[].attributes.subject
Muharani Amzar, SMAN 8 Mandau, Bengkalis, Riau

# data[].attributes.body
3. Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam, karena pada dasarnya setiap anak terlahir unik, dan memiliki potensinya masing-masing, nah menjadi tantangan buat pendidikan indonesia bagaimana mewadahi dan membimbing potensi masing-masing anak tersebut agar berkembang dengan baik. sedangkan pertimbangan kodrat zaman, seiring dengan perkembangan teknologi saat ini, guru juga harus berubah dan selalu bergerak dalam menuntun anak, menyesuaikan dengan perkembangan anak saat ini yang tidak bisa disamakan dengan perkembangan zaman dulu

# data[].attributes.body
Di dalam menuntun harus diawali dengan memberikan teladan atau contoh yang baik dalam tingkah dan laku seorang guru. Lalu dengan memberikan ide agar bisa sebagai panduan bagi murid untuk berprilaku dan tak lupa memberikan motivasi atau dorongan-dorongan seperti semboyan KHD Ing Ngarso Sung Tulodo, Ing Madyo Mangun Karso, Tut Wuri Handayani.

# data[].attributes.body
kodrat alam merupakan pengaruh bawaan yang menghiasi pola pikir anak yang terus menerus menoreh catatan dalam hati dan pikiran, ini merupakan dasar dasar intelegensi anak yang harus diperhatikan dalam pertumbuhan pemikiran anak. sementara kodrat zaman menghendaki suatu pembagaruan cara berpikir dan dan bersikap dalam mengembangkan potensi yang sudah dimiliki anak.yang

# data[].attributes.body
Dalam perwujudan menuntun yang saya lakukan pertama adalah memetakan minat, bakat, kemampuan dan segala latar belakang dan gaya belajarnya agar saya dapat menuntun sesuai dengan kompetensi yang dimiliki anak, sehingga langkah-langkah yang akan saya berikan selanjutnya tepat serta memberikan motivasi karena sebagian siswa memiliki bakat namun tidak mengetahui dan termotivasi untuk mengembangkan kemampuan yang dimilikinya

# data[].attributes.body
Pendidikan yang menghamba pada anak artinya adalah kita menyediakan hati seluas-luasnya, mengerahkan tenaga dan upaya, dengan hati tulus ikhlas tanpa ada kepentingan dan menuntut suatu hak tertentu dari anak.
Dal hal ini kita perlu membangun kedekatan emosional dan spritual dengan anak, agar kita lebih mudah dalam memahami karakter anak dan menanamkan nilai2 karakter dan budi pekerti luhur sesuai dengan profil pelajar pancasil

# data[].attributes.headline
ARIA RENI FITRI,SP, SMKN 1 RUPAT, RUPAT, BENGKALIS, RIAU

# data[].attributes.subject
ARIA RENI FITRI,SP, SMKN 1 RUPAT, RUPAT, BENGKALIS, RIAU

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena : sebagaimana yang disampaikan oleh KHD bahwa setiap anak lahir dengan karakter masing-masing (kodrat alam) dan itu tidak bisa kita ubah. kita hanya perlu menuntun sehingga karakter itu/laku mereka itu mengarah ke yang positif dan meminimalkan hal-hal negatif muncul dari diri mereka. sedangkan untuk kodrat zaman, perlu kita pertimbangkan karena setiap anak hidup pada zaman yang berbeda dengan kita. dan tugas kita adalah menyesuaikan metode pembelajaran sesuai dengan zaman dimana anak-anak itu hidup. kita tidak bisa memaksakan metode pembelajaran di zaman kita untuk diterapkan pada anak-anak di zaman mereka.

# data[].attributes.body
Meskipun kita hidup dalam kemajuan zaman yang pesat, tetapi kita tidak pantas melupakan asal-usul dan karakter bangsa. Misalnya, di daerah Melayu Riau merupakan suatu perbuatan yang tidak sopan menyapu atau membersihkan rumah di saat ada tamu. Karena itu bisa diartikan mengusir tamu. Hal itu dipraktikkan di kelas, misalnya tidak membersihkan kelas di saat ada orang di dalam kelas tetapi dilakukan di saat kelas sudah kosong. Selain berkaitan dengan konteks sosial budaya, juga berkaitan dengan faktor kesehatan.

# data[].attributes.headline
pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman,karena pendidikan pada anak tidak boleh kaku atau monoton,kodrat yang sudah ada pada diri mereka harus kita kembangkan sesuai perkembangan zaman,agar mereka  tidak ketertinggalan dalam mengembangkan potensi yang ada pada diri mereka

# data[].attributes.subject
pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman,karena pendidikan pada anak tidak boleh kaku atau monoton,kodrat yang sudah ada pada diri mereka harus kita kembangkan sesuai perkembangan zaman,agar mereka  tidak ketertinggalan dalam mengembangkan potensi yang ada pada diri mereka

# data[].attributes.body
Dimana dalam belajar kita harus memahami karakter masing-masing anak,,sesuai dengan istilah yang pernah saya baca. Bawalah mereka kedunia kita dan hantarkanlah kita kedunia mereka. jadi dari istilah itu kita tau bahwanya kita memberikan kebebasan kepada anak dan kita ikut serta mendorong dan menuntut mereka menjadi lebih baik lagi selaku fasilitator

# data[].attributes.body
pengalaman saya terkait pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah membuat suasana yang menyenangkan dan menarik sehingga kita dengan mudah menuntun, memotivasi dan mendorong anak menjadi apa yang dia inginkan.

# data[].attributes.body
menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagian baik sebagai manusia maupun masyarakat.

# data[].attributes.body
Karena tugas pendidik adalah menuntun siswa dalam belajar sesuai kodrat alam dan kodrat zaman. Mempertegas garis kodrat yang telah ada pada diri mereka masing-masing dalam memunculkan bakat dan minat nya ke arah yang baik. Dan agar pembelajaran menjadi bermakna, apa yang akan kita sampaiakan ke anak kita harus sesuai dengan perkembangan zaman

# data[].attributes.headline
Novita Wulandari_SMAN 5 Pinggir_Kab. Bengkalis

# data[].attributes.subject
Novita Wulandari_SMAN 5 Pinggir_Kab. Bengkalis

# data[].attributes.body
Menurut saya dalam Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena secara alam Pendidikan perlu menyesuaikan pada keadaan lingkungan tempat tinggal murid yang memiliki keadaan lingkungan yang berbeda - beda. Pada kodrat zaman sendiri penting untuk Pendidikan memahami hal tersebut karena kita sendiri memiliki kehidupan yang selalu mengikuti perkembangan zaman. Dan begitu juga pendidikan.

# data[].attributes.headline
Anggita Fitri Yulidar Harahap, kelas 06.02 Ery Arisna Nst, SMPN 7 Bathin Solapan

# data[].attributes.subject
Anggita Fitri Yulidar Harahap, kelas 06.02 Ery Arisna Nst, SMPN 7 Bathin Solapan

# data[].attributes.body
Pengalaman saya pernah saya membuat hal yang sama ke murid saya bagaimana saya dulu belajar bahasa inggris. Saya dulu nya bisa menghafal dengan mudah nya 30 kata dalam waktu singkat. Sehingga saya pun mencoba hal tsb. Ternyata yang saya lakukan tidak sesuai. Saya tidak mendapatkan hasil yang maksimal hanya 1 orang murid yang mampu. Dari pengalaman saya yang ini saya membuat evaluasi bahwa tidak bisa menyamakan cara saya dengan anak sekarang. Anak sekarang pun tidak bisa kita samakan semua. Sehingga sekarang saya bebaskan bagaimana mereka bisa mencapai kata - kata tsb. Ada yang sambil bernyanyi, ada yang harus melalui game. Sehingga mereka berhasil menambah perbendaharaan kata - kata mereka melalui hal yang mudah mereka anggap.

# data[].attributes.body
relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik adalah bahwa saya sebagai guru harus melaksanakan pembelajaran dengan berorientasi pada kebutuhan anak yang nantinya saya mampu membimbing anak dalam mengembangkan minat dan bakatnya. dalam proses belajar mengajar saya memberi kebebasan kepada anak berinovasi, berkarya, dan berkolaborasi dengan tetap memonitor perilaku anak agar tidak salah sikap

# data[].attributes.body
Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena setiap anak hidup didaerah dan lingkungan yang berbeda dan setiap anak melewati zaman yang berbeda pula.Sebagai pendidik kita harus memahami hal tersebut agar kita mampu memberikan pendidikan terbaik dan tidak memaksakan anak tanpa memahami kodrat anak tersebut.Jika kita mampu memahami kodrat tersebut kita akan mampu membuat anak bahagia dalam mengikuti pembelajaran dikelas.

# data[].attributes.body
Sebagai seorang guru harus memiliki kemampuan pedagogik yang baik sehingga bisa melihat karakter peserta didik, minat dan bakat peserta didik sehingga kita bisa menghargai kodrat-kodrat yang unik. Pendidik harus menerapkan pendidikan berpusat kepada anak peserta didik, menghargai hak-haknya, karakter2nya, serta bakat, dan minatnya.

# data[].attributes.headline
Muharani Amzar, SMAN 8 Mandau, Bengkalis, Riau

# data[].attributes.subject
Muharani Amzar, SMAN 8 Mandau, Bengkalis, Riau

# data[].attributes.body
4. Sebagai pendidik, "konsep menghamba yang saya pahami adalah saya wajib mengenali karakteristik anak dan kebutuhan anak, agar proses pebelajaran yang dilakukan adalah proses pembelajaran yang berpihak kepada anak

# data[].attributes.headline
Empaldi SMAN 2 SIAK KECIL BENGKALIS RIAU

# data[].attributes.subject
Empaldi SMAN 2 SIAK KECIL BENGKALIS RIAU

# data[].attributes.body
Menurut KHD pendidikan adalah "menuntun " segala kekuatan kodrat yang ada pada anak agar mencapai kebahagian yang setinggi-tingginya. pengalaman saya sebelumnya bahwa pendidikan seringkali menuntut. setelah saya mempelajari konsep pemikiran KHD ternyata. apa yang saya lakukan salah. ternyata saya harus banyak belajar.setiap anak memiliki kodrat dan zamaannya masing2. dan itulah yang harus kita kembangkan sesuai dengan kodrat dan zamanya

# data[].attributes.headline
Ika Anggrainy, SMA Negeri 6 Pinggir, Kab. Bengkalis Riau

# data[].attributes.subject
Ika Anggrainy, SMA Negeri 6 Pinggir, Kab. Bengkalis Riau

# data[].attributes.body
menuntun disini adalah anak diberi kebebasan sesuai kodratnya,akan tetapi tidak terlepas dari arahan kita yang dapat membahayakan dirinya. saya sebagai seorang pendidik,  berusaha menuntun mereka dengan selalu memberikan motivasi mereka, seperti contohnya, di daerah saya anak didik saya masih kurang motivasi untuk sekolah, apalagi di lingkungan sekitar mereka adalah perkebunan sawit. dan teman teman mereka rata rata adalah pemanen sawit. jadi, sering waktu mereka, dipakai untuk tidak masuk sekolah, akan tetapi mereka bekerja di perkebunan sawit, baik sebagai pemanen, mengangkong,  kutip buah sawit dll. karena setiap mereka bekerja , pasti mereka akan mendapatkan uang lebih, yang mereka dapat lebih banyak dari uang diberi orang tuanya. mereka melakukan itu karena kurangnya motivasi  atau pantauan dari orang tua mereka, sehingga menyebabkan mereka malas ke sekolah. disinilah peran serta saya sebagai seorang pendidik untuk selalu mengingatkan mereka, bahwa pendidikan adalah awal kalian untuk menuju kesuksesan ke depan. karena yang mereka kerjakan sekarang, adalah bekerja memakai tenaga, akan tetapi jika mereka tamat sekolah,dan selalu mengingatkan mereka jika sudah banyak absen yang mereka ambil, bisa menjadi penyebab mereka tetap di kelasnya. ternyata dengan sedikit demi sedikit kita nasehati mereka, dengan berbagai bimbingan, mulai dari bimbingan rohani , bimbingan psikologis, akhirnya mereka menyadari, bahwa pendidikan itu sangat penting buat masa depan mereka, alhamdulill. otomatis mereka akan mendapat pekerjaan yang lebih layak karena berkerja nya dengan kecerdasan/akal mereka yang tidak punya jangka waktu umurnya dibandingkan bekerja dengan tenaga. selanjutnya adalah memberi contoh mereka dari segi perilaku kita sebagai seorang guru dengan berbudi pekerti yang baik, dengan selalu melakukan senyum, salam, sapa, sopan dan santun.

# data[].attributes.body
Anak memiliki kodratnya masing2 dan sudah sesuai dengan alam dan zamannya..kita tidak boleh memponis kodrat mereka..kita harus merawat dan menuntun mereka..salah satu ada karakter dan kebiasaan anak kurang baik,mereka tumbuh sesuai alam atau lingkungan keluarganya..disinilah kita bina ....dan kodrat anak bermain,kita mengajak anak belajar sambil bermain,dan bisa mengakses pembelajaran berbasis teknologi sesuai dengan zamannya

# data[].attributes.body
'Anak bukan kertas kosong yang bisa digambar sesuai keinginan orang dewasa'. Sangat jelas bahwa anak sudah memiliki potensi di dalam dirinya, baik potensi yang luhur maupun yang buruk. Tugas guru adalah memunculkan potensi yang luhur agar terlihat jelas, dan potensi yang buruk menjadi kabur/samar bahkan tidak nampak. Pengalaman pembelajaran yang mereleksikan pemikiran KHD adalah Saya mulai mencoba melakukan pembelajaran secara merdeka terhadap siswa saya yang artinya pembelajaran tanpa paksaan / tekanan, bebas memilih cara belajar yang sesuai dengan anak, namun tetap memperhatikan nilai-nilai luhur budi pekertinya. Pemeblajaran bermain sambil belajar. karena salah satu kodrat anak adalah bermain. Dengan bermain dapat menumbuhkan pikiran, perasaan, kemauan, dan tenaga ⟮cipta, rasa, karsa/karya, dan pekerti⟯ pada anak.

# data[].attributes.body
penghambaan pada anak berati guru memahami secara bulat bahwa perhatian pada kebutuhan anak merupakan tujuan dasar pendidkan.. konsep penghambaan merupakan kesadaran penuh bagi seorang guru untuk mengembangkan potensi anak sesuai kemampuan dan keinginan nya dalam memahami pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam berhubungan dengan sifat dan bentuk lingkungan anak berada. Karena Indonesia memiliki alam yang berbeda-beda maka pendidikan dan pengajaran harus sesuai dengan lingkungan dimana anak berada sedangkan kodrat zaman maka pendidikan dan pengajaran harus disesuaikan dengan kebutuhan zaman saat ini.

# data[].attributes.body
Mulyetti Yurida_ SMAN 3 Mandau_Kab. Bengkalis
mejadikan anak sebagai pusat pembelajaran agar materi yang di bagika terserap baik oleh mereka

# data[].attributes.body
Pendidikan itu harus mengikuti kodrat alam dan kodrat zaman anak. Karena setiap kodrat alam anak itu berbeda, mereka memiliki potensi yang berbeda beda, dari itu sebagai pendidik kita harus dapat menuntun mereka dengan berbagai metode metode yang dapat mendukung potensi tersebut. Sama halnya dgn kodrat zaman. pendidikan dari zaman ke zaman akan berbeda, apabila kita tidak mengikuti perkembangannya maka pendidikan kita akan ketinggalan.

# data[].attributes.headline
ARIA RENI FITRI, SP, SMKN 1 RUPAT, RUPAT,BENGKALIS, RIAU

# data[].attributes.subject
ARIA RENI FITRI, SP, SMKN 1 RUPAT, RUPAT,BENGKALIS, RIAU

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD yang berhamba pada anak ini dapat kita artikan bahwa kita sebagai pendidik hendaknya mampu memberikan perhatian kita secara sempurna kepada anak didik kita. perhatian itu kita munculkan setulus mungkin. sehingga ada keterikatan batin antara pendidik dan anak didik. dengan demikian proses pembelajaran akan berjalan lebih nyaman dan selaras.

# data[].attributes.body
karena berbeda kodrat alam dan zaman dimasanya .

# data[].attributes.body
Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kita termasuk negara yang berkembang, dimana persaingan teknologi, persaingan pasar bebas yang tentunya pesatnya pengaruh luar terhadap budaya timur dan sebagainya dengan penyesuaian pendidikan mengikuti zaman yang penuh teknologi tentu dapat membantu siswa dalam pembelajarannya terlebih sekarang anak zaman generasi Z yang sudah sangat menjadikan teknologi sebagai kehidupan sehari-harinya

# data[].attributes.headline
Marida Sitorus_SMPS Santo Yosef- Kab. Bengkalis

# data[].attributes.subject
Marida Sitorus_SMPS Santo Yosef- Kab. Bengkalis

# data[].attributes.body
Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) kepada anak" dengan peran saya sebaggai pendidik adalah saya harus membuat pemetaan terhadap minat anak dan pengetahuan awal anak terhadap materi yang akan saya sampaikan sehingga saya mengetahuai cara untuk memberikan materi yang akan saya ajarkan.