# data[].attributes.body
Світлофор знань

Учні оцінюють свої знання на початку, в середині та наприкінці уроку.Для цього прикріплюють на світлофор кружечки тих кольорів, які відповідають їхньому стану:

Зелений – добре

Жовтий – не дуже добре

Червоний – погано

# data[].attributes.headline
Погоріла О.О.

# data[].attributes.subject
Погоріла О.О.

# data[].attributes.attachment_link.title
завантаження (2)

# data[].attributes.headline
Погоріла О.О.

# data[].attributes.subject
Погоріла О.О.

# data[].attributes.body
Ця вправа дає можливість ґрунтовніше працювати над формою висловлення власних ідей, порівнювати їх з іншими.

# data[].attributes.headline
Погоріла О.О.

# data[].attributes.subject
Погоріла О.О.

# data[].attributes.body
Метод "Ажурна пилка" дозволяє працювати разом,щоб вивчити значну кількість інформації за короткий проміжок часу, а також заохочує дітей допомагати один одному вчитися навчаючи.

# data[].attributes.headline
Діденко Т.А.

# data[].attributes.subject
Діденко Т.А.

# data[].attributes.body
Та ж сама ромашка, але заповнюється з іншого боку. Вправа дає можливість порівняти настрій та очікування, з'ясувати, що вдалося, а що ні тощо.

# data[].attributes.headline
Діденко Т.А.

# data[].attributes.subject
Діденко Т.А.

# data[].attributes.body
вправа "Ромашка настрою". Учням пропонується на пелюстках квітки записати відчуття перед уроком, оцінити настрій, занотувати очікування. Завдання сприяє емоційному розвантаженню та налаштуванню на процес роботи.

# data[].attributes.headline
Діденко Т.А.

# data[].attributes.subject
Діденко Т.А.

# data[].attributes.body
Кроссенс "Віднови подію". Кілька ланок вправи пропущено. Учням пропонується розгадати кроссенс та встановити пропущені елементи (дописати словами, домалювати тощо)

# data[].attributes.headline
Погоріла О.О.

# data[].attributes.subject
Погоріла О.О.

# data[].attributes.body
"Мозковий штурм"
(Дати розгорнуту відповідь на запитання)
Розвиває навички дітей аналізувати даний твір

# data[].attributes.attachment_link.title
завантаження

# data[].attributes.body
Exit Ticket (вихідний квиток) - один із найдієвіших та найлегших інструментів отримати зворотній зв'язок від учня та надати дітям можливість  проаналізувати вчасно, що було посильним на уроці, а над чим ще треба попрацювати. Квитки можна оформити у у google формі, а також у друкованому вигляді.
1. Я не знав, тепер знаю_________
2. Це мені взагалі не зрозуміло_____
3. Це треба дослідити детільніше___

# data[].attributes.body
Одна з найвідоміших warm-up активностей, але іноді найпростіші ідеї виявляються найбільш ефективними. Учитель пропонує слово для старту - це може бути слово будь-якої тематики. Учні по черзі будують асоціативну пару, обґрунтовуючи свій вибір.
Banana- monkey; monkey- jungle;jungle-rainforest; rainforest- tropical fruit; tropical fruit- health; health- strength.....

# data[].attributes.headline
Колос Наталія

# data[].attributes.subject
Колос Наталія

# data[].attributes.body
"Незакінчене речення"
Учням пропонується дописати кінцівку речення, потім слід зачитати варіанти і прокоментувати свою точку зору.
Наприклад, після опрацювання біографії І. Франка учні в кінці уроку мають продовжити речення: "У біографії
І. Франка мене найбільше вразило..."
Цей прийом дає можливість ґрунтовніше працювати над формою висловлення власних ідей, порівнювати їх із іншими.

# data[].attributes.headline
Шкрьобка Світлана Ол

# data[].attributes.body
Шкрьобка Світлана Олексіївна
Учні тягнуть цукерки
по черзі , до кожної прикріплено запитання по темі. Дають віповіді на запитання.

# data[].attributes.headline
Шкрьобка Світлана Олексіївна 

# data[].attributes.subject
Шкрьобка Світлана Олексіївна 

# data[].attributes.body
Колесо подорожі.
Є виговлене колесо з паперу, на якому написано країну, зовнішнє коло, і вид транспорту, внутрішнє коло.
Вчитель задає питання
учневі :Куди б він хотів здійснити подорож? Учень крутить колесо і де зупинилася стрілка, зафіксовано, що відповідати на поставлене запитання. Вихованець говорить, наприклад : I would like to travel to Italy by plane.

# data[].attributes.headline
Шкрьобка Світлана Олексіївна

# data[].attributes.subject
Шкрьобка Світлана Олексіївна

# data[].attributes.body
Активізація лесики.
На підлозі розкласти 10-12 слів по темі.
Учні стають навколо них. Вчитель називає слово по літері. Учні повинні швидко відшукати озвучене вчителем слово. Хто назвав першим слово, будує з ним речення.
І т.д з іншими словами, поки їх не залишится на підлозі.
Після цього можна тренувати навички усного мовлення по темі.

# data[].attributes.headline
Шкрьобка Світлана Олексіївна 

# data[].attributes.subject
Шкрьобка Світлана Олексіївна 

# data[].attributes.body
Warm up. Розігрів.
Принести яблуко в клас.
Сказати, що воно корисне.
Повторити приказку:Хто яблуко в день вживає, той у лікаря не буває!
Запитати учнів, хто любить яблука, як часто вживають, які страви з яблук знають і т.д.
На завершення співаємо пісеньку:I like to eat apples and bananas... (Можна пригостити дітей яблуками)

# data[].attributes.headline
Діденко Т.А.

# data[].attributes.subject
Діденко Т.А.

# data[].attributes.body
Гра "Кінострічка". Учням пропонується заповнити шаблон кінострічки, розділеної на фрагменти. Кожен кадр-це частина сюжету. Таким чином перевіряємо знання змісту твору та встановлюємо послідовність подій. Можна малювати, клеїти готові ілюстрації чи просто записувати текст.

# data[].attributes.headline
Використати правило " Вільного мікрофона", де учні висловлюють свої думку про вивчене на уроці, своє ставлення до згаданої події, особи чи явища.

# data[].attributes.subject
Використати правило " Вільного мікрофона", де учні висловлюють свої думку про вивчене на уроці, своє ставлення до згаданої події, особи чи явища.

# data[].attributes.headline
Скласти ланцюжок подій в житті людини, чи вибудувати послідовну хронологію історичної події.

# data[].attributes.subject
Скласти ланцюжок подій в житті людини, чи вибудувати послідовну хронологію історичної події.

# data[].attributes.headline
Перегляд відео матеріалів чи презентації про " розкодовану" історичну особу чи подію, доповнення вчителя.

# data[].attributes.subject
Перегляд відео матеріалів чи презентації про " розкодовану" історичну особу чи подію, доповнення вчителя.

# data[].attributes.headline
Колос Наталія

# data[].attributes.subject
Колос Наталія

# data[].attributes.body
Прийом «Рефреймінг»

Характеристика: прийом, який дозволяє поглянути на ситуацію з іншого боку, під іншим кутом зору. Можна побачити позитивне навіть у несприятливій ситуації.

Наприклад:
Продовжіть думку:
"За вікном холодно, проте..."
"Чіпка вчинив важкий злочин, але..."
" Федько справді був халамидником, проте..."

# data[].attributes.headline
На початку урок

# data[].attributes.body
На початку уроку вчитель розповідає учням про "секретне завдання", яке вони разом повинні виконати. За допомогою секретної абетки треба впізнати історичну особу, подію чи прочитати вислів відомої особи, що закодовано.

# data[].attributes.headline
Колос Наталія

# data[].attributes.subject
Колос Наталія

# data[].attributes.body
"Спіймай сонячного зайчика"
"Якого кольору настрій"
"Музика душі"
Ці творчі вправи допоможуть дітям налаштуватися на позитив, поділитися своїми відчуттями на початку уроку.

# data[].attributes.headline
Колос Наталія

# data[].attributes.subject
Колос Наталія

# data[].attributes.body
Твір за метафорою.
Складається з 6 характеристик слова-теми, розташованих у певній послідовності:
1 рядок - колір
2 рядок - смак
3 рядок - запах
4 рядок - зовнішність
5 рядок - звук
6 рядок - якість переживання
Наприклад:
Радість - це веселка душі.
Радість – це найбажаніша філіжанка кави.
Радість – це прекрасний аромат моря.
Радість схожа на бульбашки газованого напою.
Радість – це вибух святкового феєрверку.
Радість єднає серце людини із сонцем.
Вправа розвиває творчі здібності дитини, її креативність.

# data[].attributes.headline
Аналіз історій і ситуацій

# data[].attributes.subject
Аналіз історій і ситуацій

# data[].attributes.body
Докладний розбір реальної або вигаданої історії, в якій описано, що сталося в житті конкретної людини, групи людей чи громади. Це дає змогу учасникам проаналізувати й обговорити ситуації, з якими вони можуть зіткнутися в реальному житті. Учні аналізують поведінку персонажів, передбачають, оцінюють наслідки різних варіантів їхньої поведінки.

# data[].attributes.headline
Метод "Гронування"

# data[].attributes.subject
Метод "Гронування"

# data[].attributes.body
Інтерактивна вправа, яка базується на пошуку асоціацій, що виникають в учнів. Прийом, який дає змогу виділити найголовніше із опрацьованої теми, критично осмислити його та виокремити.
Спонукає учнів думати вільно та відкрито з певної теми; стимулює мислення учнів.

# data[].attributes.body
Усі учні читають навчальний матеріал за певний проміжок часу, визначений учителем. Клас ділиться на дві команди. Учасники однієї команди мають зобразити будь-яке речення чи абзац (за вибором) пантомімою, а інша команда - здогадатися і пояснити, про що саме йдеться. Потім інша команда відтворює текст, а друга вгадує.

# data[].attributes.headline
Саморефлексія

# data[].attributes.subject
Саморефлексія

# data[].attributes.body
Учні відповідають на запитання: "Чи справдилися мої очікування?", "Про що мені хочеться поговорити? Яку проблему хотілось би порушити?" тощо

# data[].attributes.body
Шкрьобка Світлана Олексіївна
Роздати учням вирізані хмаринки чи інші фігурки і хай напишуть про свій стан, настрій, вкажуть, що в них на уроці вийшло швидко, у чому мали труднощі, що хотіли б навчитися, що вони тепер уміють(Now I can...)

# data[].attributes.body
Учням пропонують незакінчені речення. Продовження цих речень написані на інших аркушах. Учням необхідно підібрати правильні закінчення до цих фраз.

# data[].attributes.headline
"Відсрочена загадка".

# data[].attributes.subject
"Відсрочена загадка".

# data[].attributes.body
На початку уроку вчитель дає загадку (або маловідомий  і дивний факт), відгадку на яку можна дізнатися на уроці під час роботи над новим матеріалом

# data[].attributes.body
Шкрьобка Світлана Олексіївна
Діалоги, робота в парах, активності :Карусель, Onion Ring, інтерв'ю.
Обговорюємо який вид діяльності сподобався на уроці найбільше.
Які нові слова запам'ятли.

# data[].attributes.body
Шкрьобка Світлана Олексіївна
Проектні роботи,
виготовленяя лепбуків, міні-букс, постерів, карток.
Особливо, цікаво працювати над темами: свята, традиції, страви, спорт.
Читання текстів та виконання післятекстових завданнь: сполучи словосполучення, чи поєднай малюнки з словосполученнями, чи постав малюнки у правильному порядку до тексту,намалюй малюнок до тексту.

# data[].attributes.body
Шкрьобка Світлана Олексіївна
Лексичні ігри, скоромовки, приказки, брейн-стом, сніговий ком.
Гра:Вгадай, що зникло.
На столі викладається 7-9 малюнків. Називаємо їх з учнями разом, кожен малюнок по черзі. Потім один учень відвертається спиною до малюнків, а вчитель ховає один малюнок.
Завдання учня відгадати який малюнок зник.
І так по черзі кожен учень пробує відгадати зникаючі інші малюнки з відібраної лексичної серії(наприклад, по темі Тварини)

# data[].attributes.headline
Ярмоленко Л.О.вправа "Сніжний ком"

# data[].attributes.subject
Ярмоленко Л.О.вправа "Сніжний ком"

# data[].attributes.body
Один із учнів називає слово з даної теми. Наступний учень повторює попереднє слово і додає своє. Третій повторює два попередніх і додає своє.

# data[].attributes.headline
Вправа "Долонька"

# data[].attributes.subject
Вправа "Долонька"

# data[].attributes.body
Мета методу підбити підсумки заняття, звернутися до почуттів та переживань, формування пізнавального інтересу. Кожен пальчик – це місце, для відповідей на запитання:
Мій настрій
Що цікавого дізнався сьогодні?
Що було важко?
Що сподобалося?
Про що хотілося б дізнатися ще?

# data[].attributes.body
Учні об'єднуються у декілька груп, одержуть пазли та складають їх. З'ясувавши, що зображено на пазлі, пропонують ймовірні варіанти теми уроку. Такий метод дає можливість розвинути навички групової роботи, творчих здібностей, висловлення власних ідей.

# data[].attributes.attachment_link.title
Без названия

# data[].attributes.headline
Кисіль Іван Русланович

# data[].attributes.subject
Кисіль Іван Русланович

# data[].attributes.body
Гра "Дженга". гра на підсумок теми з історії повязаних з війною, революцією, дипломатією, а також з права (приклад демократія - витягни цеглинку і демократія зруйнується)

# data[].attributes.headline
Тетяна Давиденко

# data[].attributes.subject
Тетяна Давиденко

# data[].attributes.body
"Асоціативний кущ"
( які асоціації викликає в учнів назва твору ( наприклад Ф.Кафка "Перевтілення")
Розвиває навички узагальнення отриманої інформації

# data[].attributes.headline
Тетяна Давиденко

# data[].attributes.subject
Тетяна Давиденко

# data[].attributes.body
"Згадаймо уривки з повісті..."
(демонстація презентації на декількох слайдах, на яких зображено ілюстації до твору).
Розвиває навички роботи з текстом

# data[].attributes.headline
Тетяна Давиденко

# data[].attributes.subject
Тетяна Давиденко

# data[].attributes.body
"Вільне письмо"
(записати протягом декількох хвилин свої асоціації, думки щодо прочитаного).
Вчить розмірковувати, розвиває логічне мислення)

# data[].attributes.headline
Вправа "Відкритий мікрофон"

# data[].attributes.subject
Вправа "Відкритий мікрофон"

# data[].attributes.body
Дає можливість висловитись усім дітям, дізнатись їх враження. що головного запам`ятали, вчить висловлювати власну думку перед аудиторією.

# data[].attributes.headline
Губатенко Віта

# data[].attributes.subject
Губатенко Віта

# data[].attributes.body
"Незакінчене речення"
Тепер я зможу...
На уроці я встиг...
Хочу дізнатися більше про...
Поданий метод допомагає кожному учневі словесно оцінити свої старання на уроці.

# data[].attributes.headline
Губатенко Віта

# data[].attributes.subject
Губатенко Віта

# data[].attributes.body
"Ментальні карти"
(Будуть доцільні будь на якому етапі уроку).
Допомагає підсумувати вивчене на уроці. Викликає в уяві дитини певні асоціації

# data[].attributes.headline
Шевченко Тетяна

# data[].attributes.subject
Шевченко Тетяна

# data[].attributes.body
Метод "Сенкан"
Сенкан допомагає узагальнити інформацію, формулювати щось складне декількома словами.

# data[].attributes.headline
Шевченко Тетяна

# data[].attributes.subject
Шевченко Тетяна

# data[].attributes.body
Невеликі твори-перевтілення (наприклад: "Я - квітка у полі", "Я - чистий аркуш") сприяють розвитку творчих здібностей учнів.

# data[].attributes.headline
Губатенко Віта

# data[].attributes.subject
Губатенко Віта

# data[].attributes.body
"Презентація" або "Скрайбінг"
Активізує пізнавальну діяльність учнів - чують і бачать одночасно приблизно одне й те ж саме , що полегшує сприйняття інформації.

# data[].attributes.headline
Тетяна Давиденко

# data[].attributes.subject
Тетяна Давиденко

# data[].attributes.body
"Мозковий штурм"
(дати аргументовану розгорнуту відповідь на питання)
Розвиває навички старшокласників аналізувати художній твір.

# data[].attributes.headline
Проценко Оксана

# data[].attributes.subject
Проценко Оксана

# data[].attributes.body
Метод "Незакінчене речення"
Цей метод дає можливість працювати над формою висловлення власних ідей, порівнювати їх з іншими.

# data[].attributes.headline
Губатенко Віта

# data[].attributes.subject
Губатенко Віта

# data[].attributes.body
"Сторітелінг"
Ефективний метод розвитку творчості учнів на уроці, стимулювання бажання фантазувати й вигадувати.

# data[].attributes.headline
Проценко Оксана

# data[].attributes.subject
Проценко Оксана

# data[].attributes.body
Вправа "Навчаючи-учусь"
Цей метод використовується при вивченні блоку інформації або при узагальненні та повторенні вивченого. Він дає можливість учням взяти участь у передачі своїх знань однокласникам. Використання цього методу підвищує інтерес до навчання.

# data[].attributes.headline
Проценко Оксана

# data[].attributes.subject
Проценко Оксана

# data[].attributes.body
Вправа "Рюкзак"
Мета цієї вправи: виділення головного,  визначення важливості матеріалу, залучення до роботи всіх учнів, отримання інформації про методи роботи, що сподобались.

# data[].attributes.headline
Проценко Оксана

# data[].attributes.subject
Проценко Оксана

# data[].attributes.body
Вправа "Назви одним словом"
Мета цієї вправи: фіксування емоційно-суттєвого стану, підбиття підсумків заняття.

# data[].attributes.headline
Шлапак Валентина

# data[].attributes.subject
Шлапак Валентина

# data[].attributes.body
Прийом рефлексії "Закінчи речення".
Виконання такої вправи дозволить кожному учню зробити самоаналіз своєї роботи, зрозуміти значення уроку та набутих знань.

# data[].attributes.headline
Шлапак Валентина

# data[].attributes.subject
Шлапак Валентина

# data[].attributes.body
Метод "Сенкан".
Це технологія розвитку критичного мислення на стадії синтезу та рефлексії.
За допомогою вірша отримана інформація синтезується в стисле висловлювання, котре описує, віддзеркалює вивчену тему.

# data[].attributes.headline
Шлапак Валентина

# data[].attributes.subject
Шлапак Валентина

# data[].attributes.body
Метод "Театралізації"
Цей метод передбачає залучення учнів до сценічної творчості. Саме вона дає дітям змогу імпровізувати, вчить моделювати різні ситуації спілкування та сприяє розвитку емоційного інтелекту.

# data[].attributes.headline
Блищік Антоніна

# data[].attributes.subject
Блищік Антоніна

# data[].attributes.body
Вправа " 3, 2, 1"
В кінці уроку учні висловлюються з трьох позицій:

1. Три факти, які були новими, цікавими, несподіваними на уроці.

2. Два факти, які здалися нецікавими, або вже відомі.

3. Один факт, який хотілося б вивчити детально, поглибити знання.

# data[].attributes.headline
Блищік Антоніна

# data[].attributes.subject
Блищік Антоніна

# data[].attributes.body
Вправа "Арт-терапія"
Дає можливість висловити та відтворити внутрішні почуття, переживання, сумніви, конфлікти та сподівання, у символічній формі переживши ще раз важливі події, адже спонтанна образотворча діяльність здатна виражати неусвідомлюваний зміст психічного життя.

# data[].attributes.headline
Блищік Антоніна

# data[].attributes.subject
Блищік Антоніна

# data[].attributes.body
Метод "Сонячний зайчик"
Дає можливість висунути найбільшу кількість ідей, скласти цікаві історії. Розвиває творчість учнів.

# data[].attributes.headline
Блищік Антоніна

# data[].attributes.subject
Блищік Антоніна

# data[].attributes.body
Метод "Питання - відповідь"
Підготувати питання та відповіді можна заздалегідь.

# data[].attributes.headline
Богославець Людмила

# data[].attributes.subject
Богославець Людмила

# data[].attributes.body
"Синквейн", "Чистий аркуш". Ці методи дають можливість переосмислити навчальний матеріал і узагальнити.

# data[].attributes.headline
Шлапак Валентина

# data[].attributes.subject
Шлапак Валентина

# data[].attributes.body
"Двобій".
Цей метод надає можливість задіяти в роботі кілька пар учнів для повторення вивченого матеріалу та актуалізації знань.

# data[].attributes.headline
Богославець Людмила

# data[].attributes.subject
Богославець Людмила

# data[].attributes.body
"Незакінчене речення", "Кубування"
Вони дають можливість дітям висловити думку. Початок тез є, їм залишається продовжити

# data[].attributes.headline
Богославець Людмила

# data[].attributes.subject
Богославець Людмила

# data[].attributes.body
"Мозковий штурм", "Ажурна пилка", "Мозаїка".
Ці методи дають можливість учням проявляти уяву та творчість

# data[].attributes.headline
Метод "Домалюй настрій"

# data[].attributes.subject
Метод "Домалюй настрій"

# data[].attributes.body
Даний метод дає можливість вчителю правильно почати урок, налаштувати дітей на продуктивну роботу, створити сприятливий психологічний клімат на уроці.

# data[].attributes.headline
Метод "Дискусія"

# data[].attributes.subject
Метод "Дискусія"

# data[].attributes.body
Даний метод дає змогу краще розуміти те, що є повною мірою ясно і не знайшло переконливого обгрунтування, надає можливість кращого взаєморозуміння між учнями.

# data[].attributes.headline
Людмила Власенко

# data[].attributes.subject
Людмила Власенко

# data[].attributes.body
Можна використати арт-гру "Шлях до мети". При цьому учні повинні розповісти, які труднощі були при досягненні цілей уроку, а також якої мети вони досягли.

# data[].attributes.attachment_link.title
шлях до мети

# data[].attributes.headline
Аліна Панімаш                                                                   Метод "Рюкзак"

# data[].attributes.subject
Аліна Панімаш                                                                   Метод "Рюкзак"

# data[].attributes.body
Цей метод дає можливість залучити кожного учня класу до роботи на цьому етапі; виділити головне, визначити значущість уроку.

# data[].attributes.headline
Людмила Власенко

# data[].attributes.subject
Людмила Власенко

# data[].attributes.body
На даному етапі можна провести гру "Аукціон". "Продаж" здійснюється за знаннями — відповідями, а "покупцем" вважається той, хто останнім дасть правильну відповідь. Предмети для продажу підбираються так, щоб запропонувати ланцюжок відповідей, де останній — найважчий.

# data[].attributes.headline
Людмила Власенко

# data[].attributes.subject
Людмила Власенко

# data[].attributes.body
Також цікаво спробувати метод "Кубування" при аналізі якогось твору.

# data[].attributes.headline
Людмила Власенко

# data[].attributes.subject
Людмила Власенко

# data[].attributes.body
У своїй роботі використовую буктрейлер перед ознайомленням учнів із твором, що буде вивчатися.

# data[].attributes.headline
Власенко Людмила

# data[].attributes.subject
Власенко Людмила

# data[].attributes.body
Цей метод можна заздалегідь підготувати. Окремі учні отримають завдання і використати як актуалізацію знань

# data[].attributes.headline
           Богославець Людмила  "МІКРОФОН"

# data[].attributes.subject
           Богославець Людмила  "МІКРОФОН"

# data[].attributes.body
Цей метод надає можливість кожному щось швидко сказати, висловити свою думку

# data[].attributes.headline
Метод "Самооцінюванння"

# data[].attributes.subject
Метод "Самооцінюванння"

# data[].attributes.body
Цей метод допомагає учням самостійно себе оцінити.