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Trabajamos en grupos analizando situaciones que sucedieron en distintas escuelas del país en relación a los "micromachismos".
Observamos un video: "La violencia de género al revés no existe". Conversamos y analizamos distintas situaciones en las que aparece la misma.

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Prevención y erradicación de la violencia de género

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Prevención y erradicación de la violencia de género

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En primer grado A conversamos sobre el significado de la palabra violencia. Dimos ejemplos de violencia. Leimos el cuento "Arturo y Clementina". Identificaron situaciones de violencia en el mismo. Por último escribieron nuevos diálogos entre Arturo y Clementina, pero esta vez sin violencia de género.

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Leímos dos artículos sobre las formas de relacionarse de manera violenta.
https://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/adolescentes-cuentan-como-se-manifiesta-la-violencia-en-el-noviazgo/
https://www.abc.es/contentfactory/post/2018/05/10/love-orange-si-te-controla-el-movil-no-te-quiere/
Reflexionamos y escribimos aquellos comportamientos violentos a los cuales les decimos NO. Y otros que si queremos construir.

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3er Jornada ESI
Educar en igualdad: prevención erradicación de la violencia de género.
Observamos un audiovisual.

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DR.TV le dice NO a la violencia contra la mujer

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Conversamos sobre qué es la violencia de género. Hacia quién se ejerce. Lo trabajamos...

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Conversamos luego de observar los audiovisuales.

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REFLEXIONAMOS: “REQUISITOS PARA SER”

¿Por qué Daniela no podía ser pirata?

¿Qué tuvo que hacer Daniela para lograrlo?

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Prevención y erradicación de la violencia de género - 4to A y B

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Prevención y erradicación de la violencia de género - 4to A y B

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4to grado trabajo los roles de género. Observaron diversas publicidades y conversamos sobre el rol de la mujer y el hombre. Para finalizar, redactaron su propia publicidad teniendo en cuenta lo reflexionado.

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1er grado C y D trabajamos con el cuento "Rosa Caramelo" de Nella Bosnia y Adela Turín.
Reflexionamos junto a las familias que nos acompañaron desde casa.

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4 trabajó en grupos armando una nueva publicidad en donde los roles de la mujer y del hombre sean igualitarios.

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Los chicos de 6to A y B trabajaron los contenidos de la Ley 26.485 de Protección integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y su modificatoria, Ley Nº 27.501 que  incorpora como modalidad de violencia hacia la mujer al acoso callejero.

Con el desarrollo de esta jornada se intentó aportar a la lucha contra la violencia de género y en particular hacia las mujeres trabajando la idea de que hay muchas formas de ejercer violencia y la sociedad en su conjunto es víctima y responsable al mismo tiempo de este problema.

Desde hace años el problema de la violencia contra la mujer se hizo más evidente por sus máximas expresiones como femicidios o la trata, no obstante, en esta jornada intentamos hacer visible el conjunto de “violencias” cotidianas por las que atraviesan las mujeres y las identidades de género antes de llegar a hechos de extrema gravedad.

Comenzamos nuestra Jornada con una asamblea muy interesante en la que surgieron temas como la naturalización del problema que nos convoca, el tema del consentimiento, el concepto de manipulación de la víctima mediante el miedo, el tema de la culpa y el miedo de las victimas a buscar ayuda, la baja autoestima, el pensar que no hay nadie que pueda ayudar, relaciones tóxicas, el no saber cómo ayudar a una víctima, cuáles son los pasos a seguir y cuáles son los derechos que amparan.

Muchos chicos y chicas se animaron a aportar experiencias propias por primera vez contadas y compartidas con mucha emoción y sentimientos encontrados. Estos testimonios nos pusieron aún más en contacto con el tema porque nos hizo visible y más palpable la letra de la ley la cual reconoce varios tipos de violencia hacia las mujeres en todos los ámbitos en los que se desarrollen sus relaciones interpersonales.

A partir de todo esto introdujimos lo lúdico para problematizar aún más la realidad que nos convocó a este encuentro, pero además para darle un poco más de soltura a este tema poniendo en juego lo que se sabe y lo que no se sabe sobre él.

Nos pareció muy importante rescatar el lugar de la escuela como una de las instituciones capaces de aportar estrategias que ayuden a los niños, niñas y adolescentes ante esta problemática.

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Al clásico "Teléfono descompuesto" lo utilizamos para jugar con la comunicación y las distorsiones posibles, las interpretaciones que hacemos con lo que nos llega como mensajes y sobre todo en relación a situaciones de violencia de género o discriminación de género para ver de qué manera o hasta dónde nos influyen a la hora de intervenir y escuchar a una víctima.

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Se les repartió a los chicos sentados en ronda trozos de imágenes relacionadas a tipos de violencia diferente y también palabras que tenían que ver con el nombre de esos tipos de violencia hacia la mujer que son las que contempla la ley vigente en nuestro país. Los chicos tomaron cada uno un trozo o palabra hasta que no quedaron más y luego se buscaron entre ellos para juntarse con aquellos compañeros que tuvieran los trozos faltantes para formar la imágen completa. Una vez armados los grupos, se fueron presentando en el pizarrón para armar la imagen ante sus compañeros y comenzar a debatir con ellos qué veían a partir de cada una de ellas. De este modo fueron reconociendo los tipos de violencia, los nombraron, los ejemplificaron y los volcaron en un afiche para que luego quede como material del aula.