# data[].attributes.headline
أخبرُ أحدَ أفرادِ أس

# data[].attributes.body
أخبرُ أحدَ أفرادِ أسرتي أو زملائي في الصَّفِّ سببَ اختياري أسماءَ الأشبالِ وسببَ ترقيمِها، ثمَّ أتأكدُ منْ قراءتي الأعدادَ بصوتٍ واضحٍ ومسموعٍ.

# data[].attributes.headline
أعلنتْ إدارةُ حديقةِ

# data[].attributes.body
أعلنتْ إدارةُ حديقةِ الحيواناتِ عنْ فقدانِ حيوانٍ رقمُهُ المتسلسلُ سبعُمئةٍ وثمانيةٌ وستونَ ألفًا وعشرونَ. أحدّدُ اسمَ الحيوانِ المفقودِ.

# data[].attributes.headline
وُلدَتْ في الحديقةِ 

# data[].attributes.body
وُلدَتْ في الحديقةِ ثلاثةُ أشبالٍ جديدةٍ بعدَ أنْ وُلِدَ الفهدُ (فوفو)، فطلبتْ إليّ مشرفةُ الحديقة أنْ أسمّيَ كلَّ شبلٍ اسمًا يبدأُ بحرفٍ مختلفٍ، ثمَّ
أُعْطِيَ كلَّ شبلٍِ رقمًا متسلسلً مكوّنًا منْ ستِّ منازلَ.
أرسمُ في المربعاتِ الآتيةِ الأشبالَ الصغيرةَ، وأسمّي كلَّ شبلٍ اسمًا يبدأُ بحرفٍ مختلفٍ. وأكتبُ رقمًا متسلسلًا لكلٍّ منها، في المكانِ المخصّصِ تحتَها.

# data[].attributes.body
أرتبُ الحيواناتِ الآتيةَ بحسبِ ولادتِها، بحيث يُعطى الحيوانُ المولودُ أوّلً منْ بينِ هذهِ الحيواناتِ الرقمَ
( 1) ويُعطى آخِرُ حيوانٍ الرقمَ ( 5)،
وأكتبُ ذلكَ في الخانةِ المخصّصةِ أسفلَ كلِّ رسمةٍ:

# data[].attributes.body
حل الطالبان احمد حسين المحمد والطالبة فاطمة حسين المحمد
نشاط جسور التعلم نشاط 1المعلمة الرائعة والمتميزة اسراء جمال شلبي

# data[].attributes.body
ابراهيم احمد غزال

# data[].attributes.body
عبد العزيز فراس راشد الطعيميس

# data[].attributes.body
حل النشاط للطالبه لميس عبدالله البطمان

# data[].attributes.headline
وُلدَتْ في الحديقةِ 

# data[].attributes.body
وُلدَتْ في الحديقةِ ثلاثةُ أشبالٍ جديدةٍ بعدَ أنْ وُلِدَ الفهدُ (فوفو)، فطلبتْ إليّ مشرفةُ الحديقة أنْ أسمّيَ كلَّ شبلٍ اسمًا يبدأُ بحرفٍ مختلفٍ، ثمَّ
أُعْطِيَ كلَّ شبلٍِ رقمًا متسلسلً مكوّنًا منْ ستِّ منازلَ.
أرسمُ في المربعاتِ الآتيةِ الأشبالَ الصغيرةَ، وأسمّي كلَّ شبلٍ اسمًا يبدأُ بحرفٍ مختلفٍ. وأكتبُ رقمًا متسلسلًا لكلٍّ منها، في المكانِ المخصّصِ تحتَها.

# data[].attributes.body
علي الحريري

# data[].attributes.headline
تطوّعتُ في إحدى حدائقِ الحيواناتِ، وكانَ كلُّ حيوانٍ فيها يحملُ رقمًا متسلسلًا بحَسْبِ يومِ ولادتهِ، فالحيوانُ الذي وُلِدَ أوّلًا يحملُ الرقمَ (1)،  وهكذا.

# data[].attributes.subject
تطوّعتُ في إحدى حدائقِ الحيواناتِ، وكانَ كلُّ حيوانٍ فيها يحملُ رقمًا متسلسلًا بحَسْبِ يومِ ولادتهِ، فالحيوانُ الذي وُلِدَ أوّلًا يحملُ الرقمَ (1)،  وهكذا.

# data[].attributes.headline
أتذكر ما تعلمته عن تقريب الأعداد الكلية من خلال مشاهدة الفيديو التالي:

# data[].attributes.subject
أتذكر ما تعلمته عن تقريب الأعداد الكلية من خلال مشاهدة الفيديو التالي:

# data[].attributes.headline
أكتبُ العباراتِ:

# data[].attributes.body
أكتبُ العباراتِ:
مئاتُ الألوف، عشراتُ الألوف، المئاتُ،  الألوف، العشراتُ.
على أوراقٍ جانبيةٍ صغيرةٍ؛ لتشيرَ إلى المنزلةِ التي سأقرِّبُ إليها العَددَ، ثمَّ أثنيها وأضعُها في الوعاءِ.

# data[].attributes.headline
أسحبُ ورقةً منَ الوع

# data[].attributes.body
أسحبُ ورقةً منَ الوعاءِ لكلِّ نباتٍ وأقرِّبُ العَددَ المكتوبَ تحتَ النباتِ إلى المنزلةِ المكتوبةِ على الورقةِ المسحوبةِ. ثمَّ
أكتبُ قائمةً بمجموعةِ الإجاباتِ التي أحصلُ عليها جميعِها.

# data[].attributes.headline
أسحبُ ورقةً منَ الوع

# data[].attributes.body
أسحبُ ورقةً منَ الوعاءِ لكلِّ نباتٍ وأقرِّبُ العَددَ المكتوبَ تحتَ النباتِ إلى المنزلةِ المكتوبةِ على الورقةِ المسحوبةِ. ثمَّ
أكتبُ قائمةً بمجموعةِ الإجاباتِ التي أحصلُ عليها جميعِها.

# data[].attributes.body
جود فراس راشد الطعيميس

# data[].attributes.body
أختار نباتين، و أجدُ الفرقَ بين القيمتين التقريبيتين لأعداد النباتين (أطرحُ العددَ الأصغر من العددِ الأكبر)، ثم أجدُ مجموع القيمتين. أحفظ إجاباتي في قائمة.
- أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أو أحد زملائي في القوائم التي حصلت عليها، وأخبرهم كيف توصلت إلى إجاباتي.

# data[].attributes.body
ابراهيم احمد غزال

# data[].attributes.body
نشاط اميره

# data[].attributes.body
تكمله النشاط

# data[].attributes.body
حل واجب الطالبة احمد حسين محمد الصف الرابع المعلمه اسراء 💛

# data[].attributes.body
حل واجب الطالبة احمد حسين محمد الصف الرابع ا معلمه اسراء جمال شلبي

# data[].attributes.body
حل واجب الطالبة احمد حسين محمد الصف الرابع المعلمه اسراء جمال شلبي 😘

# data[].attributes.body
حل واجب الطالبة فاطمة حسين محمد الصف الرابع المعلمه اسراء جمال شلبي 😘

# data[].attributes.headline
همام الحريري

# data[].attributes.subject
همام الحريري

# data[].attributes.body
حل الطالبه لميس البطمان

# data[].attributes.body
حل واجب الطالبة فاطمة حسين المحمد الصف الرابع المعلمه اسراء جمال شلبي 😘

# data[].attributes.body
علي الحريري

# data[].attributes.body
علي الحريري

# data[].attributes.body
نشاط  اميره

# data[].attributes.headline
تابعتْ فرحُ بسببِ شغ

# data[].attributes.body
تابعتْ فرحُ بسببِ شغفِها برياضةِ كرةِ القدمِ فريقَها المحليَّ المفضلَ في الدوري الأردنيِّ، وتواصلَتْ معَ الاتحادِ الأردنيِّ لكرةِ القدمِ للحصولِ على معلوماتٍ حولَ عددِ بطاقاتِ حضورِ مبارياتِ فريقِها المفضلِ المبيعةِ خلالَ هذا الموسمِ، وحصلَتْ على المعلوماتِ الواردةِ في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
-أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في أعدادِ البطاقاتِ المبيعةِ خلالَ أشهرِ الموسمِ الخمسةِ، موضحًا أكثرَها مبيعًا وأقلَّها، والنمطَ الذي تتخذُهُ هذهِ الأعدادُ معَ مرورِ الأشهرِ.

-تواصلَتْ فرحُ معَ صديقتِها رغدَ لكتابةِ مقالةٍ قصيرةٍ عنِ الموضوعِ، فأرسلَتْ لها رغدُ مجموعةً منَ الاقتراحاتِ والأسئلةِ تفيدُها في كتابةِ المقالةِ وتوضيحِ بعضِ الأمورِ، وهذهِ الاقتراحاتُ هيَ:
•أقدرُ عددَ البطاقاتِ المبيعةِ في كلِّ شهرٍ إلى أقربِ 1000 ، وأقربِ 10000 ، هلْ توجدُ فروقٌ بينَ التقديرينِ لكلِّ شهرٍ؟
•أجدُ الفَرقَ بينَ أكبرِ عددٍ للبطاقاتِ المبيعةِ وأصغرِ عددٍ لها خلالَ الأشهرِ المختلفةِ.
•أجدُ الفَرقَ بينَ عددِ البطاقاتِ المبيعةِ بينَ كلِّ شهرينِ متتاليينِ.
•ما الأشهُر التي كانَ الفَرقُ بينَ عددِ البطاقاتِ المبيعةِ خلالَها تقاربُ 200000 بطاقةٍ؟ أكتبُ الأشهرَ التي تحققَ فيها ذلكَ جميعًا.
-أساعدُ فرحَ في إجابةِ اقتراحاتِ رغدَ وأسئلتِها، وأقترحُ طريقةً تنظمُ فيها المعلوماتِ للتوصلِ إلى الإجاباتِ المطلوبةِ وإعدادِ التقريرِ.

# data[].attributes.body
-أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي في أعدادِ البطاقاتِ المبيعةِ خلالَ أشهرِ الموسمِ الخمسةِ، موضحًا أكثرَها مبيعًا وأقلَّها، والنمطَ الذي تتخذُهُ هذهِ الأعدادُ معَ مرورِ الأشهرِ.

-تواصلَتْ فرحُ معَ صديقتِها رغدَ لكتابةِ مقالةٍ قصيرةٍ عنِ الموضوعِ، فأرسلَتْ لها رغدُ مجموعةً منَ الاقتراحاتِ والأسئلةِ تفيدُها في كتابةِ المقالةِ وتوضيحِ بعضِ الأمورِ، وهذهِ الاقتراحاتُ هيَ:
•أقدرُ عددَ البطاقاتِ المبيعةِ في كلِّ شهرٍ إلى أقربِ 1000 ، وأقربِ 10000 ، هلْ توجدُ فروقٌ بينَ التقديرينِ لكلِّ شهرٍ؟
•أجدُ الفَرقَ بينَ أكبرِ عددٍ للبطاقاتِ المبيعةِ وأصغرِ عددٍ لها خلالَ الأشهرِ المختلفةِ.
•أجدُ الفَرقَ بينَ عددِ البطاقاتِ المبيعةِ بينَ كلِّ شهرينِ متتاليينِ.
•ما الأشهُر التي كانَ الفَرقُ بينَ عددِ البطاقاتِ المبيعةِ خلالَها تقاربُ 200000 بطاقةٍ؟ أكتبُ الأشهرَ التي تحققَ فيها ذلكَ جميعًا.
-أساعدُ فرحَ في إجابةِ اقتراحاتِ رغدَ وأسئلتِها، وأقترحُ طريقةً تنظمُ فيها المعلوماتِ للتوصلِ إلى الإجاباتِ المطلوبةِ وإعدادِ التقريرِ.

# data[].attributes.body
اميره صطام

# data[].attributes.body
نشاط الطالبه لميس البطمان

# data[].attributes.body
تكمله النشاط

# data[].attributes.body
الطالب إبراهيم

# data[].attributes.body
احمد

# data[].attributes.body
احمد

# data[].attributes.body
نشاط اميره

# data[].attributes.headline
همام الحريري 

# data[].attributes.subject
همام الحريري 

# data[].attributes.body
احمد

# data[].attributes.body
فاطمة

# data[].attributes.body
لميس البطمان

# data[].attributes.headline
تستعدُّ رنيمُ لرحلةٍ

# data[].attributes.body
تستعدُّ رنيمُ لرحلةٍ سياحيةٍ داخليةٍ معَ عائلتِها وأقاربِها، فتواصلَتْ معَ شركةٍ سياحيةٍ؛ لمعرفةِ الأجورِ والعروضِ التي تقدمُها للعملاءِ شاملةً المواصلاتِ والإقامةَ والطعامَ، وحصلَتْ على العروضِ الآتيةِ:

# data[].attributes.headline
عندَما حصرَتْ رنيمُ 

# data[].attributes.body
عندَما حصرَتْ رنيمُ أعدادَ المشاركينَ في الرحلةِ، وجدَتْ أنَّ عددَهمْ يبلغُ (11) شخصًا كبيرًا، و و(23)شخصًا صغيرًا.

1) أساعدُ رنيمَ على تقديرِ تكلفةِ الرحلةِ الكليةِ لكلِّ موقعٍ سياحيٍّ منَ المواقعِ الثلاثةِ.
2) اتفقَتْ رنيمُ معَ والدِها على ألّا تزيدَ التكلفةُ الكليةُ للرحلةِ على (750) دينارًا. أتحدثُ إلى أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ أحدِ زملائي في الصفِّ عنِ الموقعِ السياحيِّ الذي يمكنُ زيارتُهُ ضمنَ هذِهِ الميزانيةِ.
3) تفاجأَتْ رنيمُ بانسحابِ ثلاثةِ أشخاصٍ كبارٍ وعشرةِ أشخاصٍ صغاٍر منَ الرحلةِ في اللحظِة الأخيرِة، وعليهِ، أساعدُ رنيمَ على تقديرِ التكلفةِ الكليةِ للرحلةِ إلى العقبةِ،  واتخاذِ قرارٍ في إمكانيةِ الذهابِ إلى العقبةِ في ضوءِ الميزانيةِ التي حدّدها والدُها.

# data[].attributes.headline
هماام اسامه 

# data[].attributes.subject
هماام اسامه 

# data[].attributes.body
هماام اسامه

# data[].attributes.body
فاطمة

# data[].attributes.body
هماام اسامه

# data[].attributes.body
علي الحريري

# data[].attributes.body
نشاط الطالبه لميس البطمان

# data[].attributes.body
يوسف فواز

# data[].attributes.headline
يوس فواز حل الواجب

# data[].attributes.subject
يوس فواز حل الواجب

# data[].attributes.headline
أجرى مازنٌ دراسةً عن

# data[].attributes.body
أجرى مازنٌ دراسةً عنْ ظاهرةِ نقصانِ عددِ النحلِ في البيئةِ الحيويةِ، فسألَ أحدَ مربّي النحلِ عنْ مقدارِ التناقصِ في أعدادِ النحلِ عندَهُ في الخليةِ، فأخبرَهُ أنَّ عددَ النحلِ عندَهُ يتناقصُ أسبوعيًّا في فصلِ الشتاءِ بمقدارِ( 1500 ) نحلةٍ في الخليةِ الواحدةِ.
أرادَتْ منى معرفةَ مقدارِ تناقصِ عددِ النحلِ في الخليةِ خلالَ أربعةِ أسابيعَ متتاليةٍ في فصلِ الشتاءِ. فاستخدمَتْ خطةَ إنشاءِ جدولٍ.
1)أجدُ مقدارَ التناقصِ في عددِ النحلِ في الخليةِ نهايةَ كلِّ أسبوعٍ منَ الأسابيعِ الأربعةِ. ما العمليةُ الحسابيةُ التي سأستخدمُها؟
2 ) أساعدُ منى على تعبئةِ الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.headline
 3) يوجدُ لدى مربّي 

# data[].attributes.body
3) يوجدُ لدى مربّي النحلِ ستُّ خلايا نحلٍ بدايةَ فصلِ الشتاءِ.
● أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في إنشاءِ جدولٍ لإيجادِ مقدارِ التناقصِ في عددِ النحلِ في الخلايا الستِّ
مجتمعةً نهايةَ الأسبوعِ الأولِ.
4) أخبرَ مربو النحلِ مازنًا ومنى أنَّ عددَ النحلِ في إحدى الخلايا يبلغُ ( 70000) نحلةٍ بدايةَ فصلِ الشتاءِ. فقالَ لهمْ مازنٌ:
بناءً على المعلوماتِ التي أخبرتموني بها، سيبلغُ عددُ النحلِ في هذِهِ الخليةِ ( 64000 ) نحلةٍ نهايةَ الأسبوعِ الخامسِ.
في حينِ قالَتْ منى: لا يا مازنُ، بلْ سيبلغُ عددُ النحلِ في هذِهِ الخليةِ ( 62500) نحلةٍ نهايةَ الأسبوعِ الخامسِ.
- أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في مدى صحةِ مقولةِ كلٍّ منْ مازنٍ ومنى، موضحًا طريقةَ تفكيري وخطواتِ حساباتي.

# data[].attributes.headline
 3) يوجدُ لدى مربّي 

# data[].attributes.body
3) يوجدُ لدى مربّي النحلِ ستُّ خلايا نحلٍ بدايةَ فصلِ الشتاءِ.
● أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في إنشاءِ جدولٍ لإيجادِ مقدارِ التناقصِ في عددِ النحلِ في الخلايا الستِّ
مجتمعةً نهايةَ الأسبوعِ الأولِ.
4) أخبرَ مربو النحلِ مازنًا ومنى أنَّ عددَ النحلِ في إحدى الخلايا يبلغُ ( 70000) نحلةٍ بدايةَ فصلِ الشتاءِ. فقالَ لهمْ مازنٌ:
بناءً على المعلوماتِ التي أخبرتموني بها، سيبلغُ عددُ النحلِ في هذِهِ الخليةِ ( 64000 ) نحلةٍ نهايةَ الأسبوعِ الخامسِ.
في حينِ قالَتْ منى: لا يا مازنُ، بلْ سيبلغُ عددُ النحلِ في هذِهِ الخليةِ ( 62500) نحلةٍ نهايةَ الأسبوعِ الخامسِ.
- أناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في مدى صحةِ مقولةِ كلٍّ منْ مازنٍ ومنى، موضحًا طريقةَ تفكيري وخطواتِ حساباتي.

# data[].attributes.body
علي الحريري

# data[].attributes.body
ابراهيم غزال

# data[].attributes.headline
يرتبطُ أفرادُ عائلتي

# data[].attributes.body
يرتبطُ أفرادُ عائلتي في ما بينَهمْ بعلاقاتٍ طيبةٍ، لذلكَ نحنُ نشتركُ في كثيرٍ منَ الأنشطةِ الجماعيةِ المنتِجةِ والمفيدةِ.
نهايةَ الأسبوعِ الماضي، خططْتُ معَ أختي فدوى للقيامِ برحلةٍ معَ أفرادِ أسرتي في العطلةِ الصيفيةِ إلى مدينةِ "بوربندر" في مقاطعةِ "كجرات" الهنديةِ، مسقطِ رأسِ (غاندي)، وزيارةِ عمّي حيثُ يسكنُ وعائلتَهُ في أحدِ أحيائِها الهادئةِ.
درسْنا التكلفةَ الكليةَ للرحلةِ، فكانَتِ التكلفةُ الكليةُ المتوقعةُ للرحلةِ ( 952 ) دينارًا.
● قالَ لي أخي إبراهيمُ: أسرتُنا تتكونُ منْ (8)أفرادٍ، ويجبُ توزيعُ التكلفةِ بينَ أفرادِ الأسرةِ بالتساوي. ما المبلغُ المطلوبُ منّي للمشاركةِ في زيارةِ عمّي؟

# data[].attributes.headline
 أساعدُهُ على إجابةِ

# data[].attributes.body
أساعدُهُ على إجابةِ سؤالِ أخيهِ إبراهيمَ، وأتحققُ منْ صحةِ إجابتي بإجراءِ عمليةِ الضربِ.
هلْ يمكنُني التحققُ منْ صحةِ إجابتي بطريقةٍ أخرى؟
● فاجأني والدي بالاعتذارِ عنْ مشاركتِنا في الزيارةِ في اللحظاتِ الأخيرةِ بسببِ تكليفِهِ بعملٍ ضروريٍّ، وسيلتحقُ بنا بعدَ
انتهائِهِ منْ عملِهِ.
2 - أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في حسابِ تكلفةِ الشخصِ الواحدِ بعدَ اعتذارِ أبي، علمًا أنَّ التكلفةَ الكليةَ للزيارةِ، بقيتْ كما هيَ، ثمَّ نتحققُ منْ صحةِ الحلِّ.
3 - هلِ ازدادَتْ تكلفةُ الشخصِ الواحدِ أمْ تناقصَتْ بعدَ اعتذارِ أبي؟ ما مقدارُ التغيرِ في تكلفةِ الشخصِ الواحدِ؟

# data[].attributes.headline
نظمْتُ بعضَ الأنشطةِ

# data[].attributes.body
نظمْتُ بعضَ الأنشطةِ اليوميةِ التي أنفذُها خلالَ أربعةِ أيامٍ متتاليةٍ، ودونْتُ الزمنَ الذي استغرقتُهُ في تنفيذِ النشاطِ
الرئيسِ لكلِّ يومٍ، فكانَ هذا الجدولُ:

# data[].attributes.body
1- وزعْتُ يومَ الأحدِ المدةَ الزمنيةَ بالتساوي على دراسةِ (6)موادَّ، ما المدةُ الزمنيةُ بالدقائقِ التي استغرقْتُها في دراسةِ كلِّ مادةٍ؟ أوضّحُ طريقةَ الحلِّ وأتحققُ منْ صحتِهِ.
2- شاركْتُ أفرادَ أسرتي الخمسةَ بالتساوي في الوقتِ يومَ الاثنينِ، ما المدةُ الزمنيةُ التي شاركْتُ فيها كلَّ شخصٍ منْ أفرادِ أسرتي؟أتحققُ منْ صحةِ الحلِّ.
3- أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في إجابةِ النشاطِ الآتي:
شاركْتُ أصدقائي يومَ الثلاثاءِ في لعبِ عددٍ أقلَّ منْ (10 ) مبارياتٍ متساويةٍ في زمنِها؛ حيثُ كانَ زمنُها بالدقائقِ الكاملةِ. ما عددُ المبارياتِ الممكنةِ التي لعبناها يومَ الثلاثاءِ خلالَ المدةِ الزمنيةِ المبينةِ في الجدولِ؟ أجدُ الإجاباتِ المحتملةَ جميعَها، وأناقشُ زميلي في إجاباتي.
4- قسمْتُ الوقتَ بالتساوي يومَ الأربعاءِ معَ جدّي بينَ المهماتِ الأربعِ الآتيةِ: تنظيفُ المزرعةِ، تقليمُ الأشجارِ، ريُّ المزروعاتِ، جنيُ الثمارِ. ما المدةُ الزمنيةُ التي استغرقْتُها في تنفيذِ كلِّ مهمةٍ منْ هذِهِ المهماتِ؟ أفسّرُ طريقةَ الحلِّ وأتحققُ منْ صحتِهِ.

# data[].attributes.body
1- وزعْتُ يومَ الأحدِ المدةَ الزمنيةَ بالتساوي على دراسةِ (6)موادَّ، ما المدةُ الزمنيةُ بالدقائقِ التي استغرقْتُها في دراسةِ كلِّ مادةٍ؟ أوضّحُ طريقةَ الحلِّ وأتحققُ منْ صحتِهِ.
2- شاركْتُ أفرادَ أسرتي الخمسةَ بالتساوي في الوقتِ يومَ الاثنينِ، ما المدةُ الزمنيةُ التي شاركْتُ فيها كلَّ شخصٍ منْ أفرادِ أسرتي؟أتحققُ منْ صحةِ الحلِّ.
3- أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في إجابةِ النشاطِ الآتي:
شاركْتُ أصدقائي يومَ الثلاثاءِ في لعبِ عددٍ أقلَّ منْ (10 ) مبارياتٍ متساويةٍ في زمنِها؛ حيثُ كانَ زمنُها بالدقائقِ الكاملةِ. ما عددُ المبارياتِ الممكنةِ التي لعبناها يومَ الثلاثاءِ خلالَ المدةِ الزمنيةِ المبينةِ في الجدولِ؟ أجدُ الإجاباتِ المحتملةَ جميعَها، وأناقشُ زميلي في إجاباتي.
4- قسمْتُ الوقتَ بالتساوي يومَ الأربعاءِ معَ جدّي بينَ المهماتِ الأربعِ الآتيةِ: تنظيفُ المزرعةِ، تقليمُ الأشجارِ، ريُّ المزروعاتِ، جنيُ الثمارِ. ما المدةُ الزمنيةُ التي استغرقْتُها في تنفيذِ كلِّ مهمةٍ منْ هذِهِ المهماتِ؟ أفسّرُ طريقةَ الحلِّ وأتحققُ منْ صحتِهِ.

# data[].attributes.body
علي الحريري

# data[].attributes.headline
حل الطالبة فاطمة حسين المحمد

# data[].attributes.subject
حل الطالبة فاطمة حسين المحمد

# data[].attributes.body
المعلمة المتميزة إسراء جمال شلبي 😘😘

# data[].attributes.headline
حل الطالب أحمد حسين المحمد 

# data[].attributes.subject
حل الطالب أحمد حسين المحمد 

# data[].attributes.body
المعلمة الرائعة اسراء جمال شلبي 😘🤍

# data[].attributes.headline
حل الطالبة فاطمة حسين المحمد

# data[].attributes.subject
حل الطالبة فاطمة حسين المحمد

# data[].attributes.body
المعلمة الرائعة اسراء جمال شلبي 🤍🤍

# data[].attributes.headline
حل الطالب أحمد حسين المحمد

# data[].attributes.subject
حل الطالب أحمد حسين المحمد

# data[].attributes.body
المعلمة المتميزة اسراء جمال شلبي 🌷🤍

# data[].attributes.headline
في تجربةٍ لحسابِ حجو

# data[].attributes.body
في تجربةٍ لحسابِ حجومِ أجسامٍ غيرِ منتظمةِ الشكلِ، أجرى حسامٌ النشاطَ الآتيَ:
أحضرَ مخبارًا مدرّجًا، ووضعَ فيهِ كميةً مناسبةً منَ الماءِ، ودوّنَ قراءةَ المخبارِ، ثمَّ وضعَ قطعةً منَ الرخامِ داخلَ المخبارِ، ودوّنَ قراءةَ المخبارِ، ثمَّ أضافَ قطعةَ رخامٍ أخرى، ودوّنَ قراءةَ المخبارِ، ثمَّ أضافَ قطعةَ رخامٍ ثالثةً، ودوّنَ قراءةَ المخبارِ.
وكانَتِ النتائجُ كما في الجدولِ المجاورِ.
بناءً على الجدولِ، أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ، مبررًا الإجابة:
*ملحوظةٌ: استخدمِ المصطلحاتِ الآتيةَ لتحديدِ الرخامِ وتمييزِهِ عندَ الإجابةِ: الرخامةُ الأولى، الرخامةُ الثانيةُ، الرخامةُ الثالثةُ.

# data[].attributes.headline
رياضيات الحجوم

# data[].attributes.subject
رياضيات الحجوم

# data[].attributes.headline
1- هلِ العددُ الذي ي

# data[].attributes.body
1- هلِ العددُ الذي يمثلُ قراءةَ المخبارِ قبلَ وضعِ قطعِ الرخامِ، يقبلُ القسمةَ على العددِ 2؟
2- بعدَ وضعِ الرخامةِ الأولى في المخبارِ، حدّدْ قراءته إنْ كانَتْ تقبلُ القسمةَ على العددِ 3 أمْ لا.
3- ما عددُ الرخاماتِ التي لا تقبلُ عندَها قراءةُ المخبارِ قسمتَها على العددِ 10 ؟
4- ما قراءاتُ المخبارِ التي تقبلُ القسمةَ على العددِ 2؟
5- أيُّ قراءاتِ المخبارِ المدرّجِ قبلَتِ القسمةَ على الأعدادِ الآتيةِ معًا: ( 5 , 3 , 2)؟
6- أيُّ قراءاتِ المخبارِ المدرّجِ لمْ تقبلِ القسمةَ على الأعدادِ: ( 5 , 3 , 2)؟
إذا علمْتَ أنَّ قراءةَ المخبارِ في الحالةِ الأولى تدلُّ على حجمِ الماءِ، وفي الحالةِ الثانيةِ تدلُّ على حجمِ الماءِ وقطعةِ الرخامِ معًا، وكذلكَ
تدلُّ القراءةُ دائمًا وفي كلِّ مرةٍ على حجمِ الماءِ وقطعِ الرخامِ معًا. أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابةِ الأسئلةِ.
1- ادعى حسامٌ أنَّ حجمَ قطعةِ الرخامِ الأولى 8cm3 . أناقشُ زميلي في صحةِ ادعائِهِ.
2- هلْ يقبلُ مجموعُ قياسِ حجومِ قطعِ الرخامِ جميعِها معًا القسمةَ على العددِ 5؟
3-إذا أردْنا إضافةَ رخامةٍ رابعةٍ، فأقترحُ خياراتٍ لحجمِها؛ بحيثُ يقبلُ قياسُ حجمِ القطعِ جميعِها والماءِ معًا القسمةَ على الأعدادِ: 5 , 3 , 2 معًا.

# data[].attributes.headline
قرأَ سالمٌ عنِ الذُّ

# data[].attributes.body
قرأَ سالمٌ عنِ الذُّرةِ في نشاطِ اللغةِ العربيةِ، فقررَ إنشاءَ حوضٍ صغيرٍ مستطيلِ الشكلِ؛ لزراعةِ 64 حبةَ ذُرةٍ في فناءِ بيتِهِ في شهرِ آذار؛ بحيثُ يقسمُ أرضَ الحوضِ صفوفًا متوازيةً، مراعيًا ضبطَ المسافاتِ المتساويةِ بينَ هذِهِ الصفوفِ وكذلكَ بينَ حباتِ الذُّرةِ؛ لأنَّ هذِهِ الطريقةَ تتميزُ بأنها اقتصاديةٌ في كميةِ الحبوبِ المستهلكةِ.

# data[].attributes.headline
1 - كمْ طريقةً يستطي

# data[].attributes.body
1 - كمْ طريقةً يستطيعُ بها سالمٌ توزيعَ حبوبِ الذُّرةِ على الصفوفِ، حيثُ يكونُ عددُ حباتِ الذُّرةِ متساويًا في كلِّ صفٍّ؟
2 -إذا أرادَ سالمٌ أنْ يكونَ الحوضُ مربعَ الشكلِ، أمثِّلُ التوزيعَ المناسبَ حبوبَ الذُّرةِ باستخدامِ الشبكةِ المجاورةِ.
3 - إذا علمْتُ أنَّ الأعدادَ: (1،2،3،4،6،12 )، هيَ عواملُ العددِ الذي يمثلُ الحدَّ الأدنى لدرجةِ حرارةِ التربةِ بالسيليسيوس الذي يسمحُ للذُّرةِ أنْ تنموَ نموًّا سريعًا؛ فأشاركُ أحدَ زملائي في الصفِّ أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في تحديدِ هذا العددِ، موضّحًا طريقةَ حلي.

# data[].attributes.headline
4-إذا علمْتُ أنَّ در

# data[].attributes.body
4-إذا علمْتُ أنَّ درجةَ حرارةِ التربةِ المثلى لإنباتِ الذُّرةِ هيَ ( 15ºC )؛ فما عواملُ العددِ الذي يمثلُ درجةَ الحرارةِ المثلى للإنباتِ؟
5- في الفرعِ السابقِ(مرحلةُ الإنباتِ)، إذا تغيرَ المناخُ فجأةً بسببِ عواملَ خارجيةٍ لترتفعَ درجةُ الحرارةِ لتصبحَ مثلَيْ درجةِ
الحرارةِ المُثلى لإنباتِ الذُّرةِ، فكمْ ستبلغُ درجةُ الحرارةِ؟ ماذا سيحصلُ لحبوبِ الذُّرةِ في مرحلةِ الإنباتِ؟ أذكرُ الأعدادَ التي ستضافُ إلى عواملِ العددِ الذي يمثلُ درجةَ الحرارةِ الجديدةَ. أناقشُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجاباتي.
6- إذا علمْتُ أنَّ درجةَ الحرارةِ المثلى لنموِّ الذُّرةِ هيَ ( 29ºC ) فأيُّ الأزواجِ الآتيةِ يمثلُ عواملَ العددِ الذي يمثّلُ درجةَ الحرارةِ المعطاةَ؟
( 4 ، 7) ( 2 ، 9) ( 1 ، 29 ) ( 3 ، 9)
ماذا تلاحظُ بالنسبةِ إلى عددِ عواملِ العددِ ( 29 )؟

# data[].attributes.headline
7- أتوقعُ درجةَ الحر

# data[].attributes.body
7- أتوقعُ درجةَ الحرارةِ صباحًا في أحدِ أيامِ شهرِ أيلولَ، ماذا يمكنُ أنْ يحصلَ للحبوبِ، والأوراقِ، والمحصولِ، لوْ تأجلَتْ زراعةُ الحبوبِ إلى ذلكَ اليومِ؟ أناقشُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي، ثمَّ أذكرُ عواملَ العددِ الذي اخترتُهُ.
8- أكملُ الفراغَ في ما يأتي على أنْ أجعلَ العباراتِ صحيحةً:
● عواملُ العددِ (6) هيَ: ... ، … ، … ، ... .
● مجموعُ عواملِ العددِ ( 6)باستثناءِ العددِ (6) نفسِهِ يساوي:
(............. )=(...........+ .......... + ..........)
ألاحظُ أنَّ مجموعَ عواملِ العددِ (6)باستثناءِ العددِ 6 نفسِهِ يساوي (6).
يسمى العددُ الكليُّ الذي يكونُ مجموعُ عواملِهِ (باستثناءِ العددِ نفسِهِ) يساوي العددَ نفسَهُ، عددًا مثاليًّا.
9-  أجدُ عددًا مثاليًّا أكبرَ منْ 20 وأصغرَ منْ 30 ، ثمَّ أناقشُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجاباتي.

# data[].attributes.body
علي الحريري