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Séquence 1: Comment transformer un morceau de musique ? 

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Séquence 1: Comment transformer un morceau de musique ? 

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- Identifier par comparaison les différences et ressemblances dans l’interprétation d’une œuvre donnée.
- Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis

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Sq1: Projet musical: Transformer "Can't Help Falling in Love", de Elvis Presley

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Sq1: Projet musical: Transformer "Can't Help Falling in Love", de Elvis Presley

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Elvis Presley - Can't Help Falling In Love (Official Audio)

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Wise men say
Only fools rush in
But I can't help falling in love with you
Shall I stay?
Would it be a sin
If I can't help falling in love with you?

Like a river flows
Surely to the sea
Darling, so it goes
Some things are meant to be

Take my hand
Take my whole life too
For I can't help falling in love with you

Like a river flows
Surely to the sea
Darling, so it goes
Some things are meant to be

Take my hand
Take my whole life too
For I can't help falling in love with you
For I can't help falling in love with you

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Séance 1: Transformation d'un morceau de piano vers... 

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Séance 1: Transformation d'un morceau de piano vers... 

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Chopin - Prelude in E Minor (Op. 28 No. 4)

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Suprême NTM - That's My People (Clip officiel)

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Séance 2: Transformation d'un morceau Funk vers... 

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Séance 2: Transformation d'un morceau Funk vers... 

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Daft Punk - Harder, Better, Faster, Stronger (Official Video)

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Séance 3: La chanson de Elvis, transformée en LoFi

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Séance 3: La chanson de Elvis, transformée en LoFi

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Can't Help Falling In Love With You- lofi remix

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Séance 5: Comment transformer un morceau avec un logiciel ?

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Séance 5: Comment transformer un morceau avec un logiciel ?

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Séquence 2: Comment dialoguer en musique ?

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Séquence 2: Comment dialoguer en musique ?

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- Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis.
- Réutiliser certaines caractéristiques (style, technique, etc.) d’une œuvre connue pour nourrir son travail.

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Sq2: Projet musical: "Spirits", The Strumbella

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Sq2: Projet musical: "Spirits", The Strumbella

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I got guns in my head and they won't go
Spirits in my head and they won't go
I got guns in my head and they won't go
Spirits in my head and they won't

I've been lookin' at the stars tonight
And I think, oh, how I miss that bright sun
I'll be a dreamer 'til the day I die
And they say, oh, how the good die young?

But we're all strange
And maybe we don't want to change

I got guns in my head and they won't go
Spirits in my head and they won't go
I got guns in my head and they won't go
Spirits in my head and they won't go

But the gun still rattles, the gun still rattles, oh
I got guns in my head and they won't go
Spirits in my head and they won't go

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Séance 1: Le "call and respons", où un chanteur invite tout à groupe à lui répondre en chantant un motif simple

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Séance 1: Le "call and respons", où un chanteur invite tout à groupe à lui répondre en chantant un motif simple

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Exercice effectué en classe : Le piano fait entendre un accompagnement en boucle, et chaque élève à tour de rôle propose une petite mélodie que la classe répète spontanément.

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Bobby McFerrin - LIVE Improvisation at The Kennedy Center

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Séance 2: Le "call and respons" entre une trompette et un trio de trompettes

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Séance 2: Le "call and respons" entre une trompette et un trio de trompettes

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Exercice effectué en classe : une mélodie est proposée par le professeur, la classe répète cette mélodie, puis à tour de rôle chaque élève propose un thème que la classe répète.

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Ibrahim Maalouf - InPressi en live dans RTL JAZZ FESTIVAL - RTL - RTL

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Séquence 3: Comment se structure un morceau de musique ?

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Séquence 3: Comment se structure un morceau de musique ?

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- Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis.
- Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis.
- Réutiliser certaines caractéristiques (style, technique, etc.) d’une œuvre connue pour nourrir son travail.
- Porter un regard critique sur sa production individuelle.

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Sq3: Projet musical, "Avant toi", Slimane et Vitaa

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Sq3: Projet musical, "Avant toi", Slimane et Vitaa

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Y avait pas d'image, y avait pas d'couleur
Y avait pas d'histoire, mon âme sœur
Y avait pas les fêtes, y avait pas l'cœur
Aucun sourire, mon âme sœur

Tu sais le monde ne tournait pas rond
J'avais les mots mais pas la chanson
Tu sais l'amour, tu sais la passion

Oui, c'est écrit, c'était dit
Oui, c'est la vie

Avant toi, je n'avais rien
Avant toi, on n'm'a pas montré le chemin
Je sais, le ciel ne m'en veut pas
D'avoir posé les yeux sur toi
Avant toi, on n'm'a pas montré le chemin

Ouh ouh
Ouh ouh
Ouh ouh
Ouh ouh

Y avait pas d'maison, y avait pas l'bonheur
J'avais pas d'raison, mon âme sœur
Y avait pas de rire mais y avait pas d'pleurs
J'étais seule ici, mon âme sœur

Tu sais, le monde ne tournait pas rond
J'avais les mots mais pas la chanson
Tu sais l'amour de toutes les façons

Oui, c'est écrit, c'était dit
Oui, c'est la vie

Avant toi, je n'avais rien
Avant toi, on n'm'a pas montré le chemin
Je sais, le ciel n'm'en veut pas d'avoir posé les yeux sur toi
Avant toi, on n'm'a pas montré le chemin

Ouh ouh
Ouh ouh
Ouh ouh
Ouh ouh

Avant toi, je n'avais rien
Avant toi, on n'm'a pas montré le chemin
Avant toi, je n'avais rien
Avant toi, on n'm'a pas montré le chemin
Je sais, le ciel n'm'en veut pas d'avoir posé les yeux sur toi
Avant toi, on n'm'a pas montré le chemin

Ouh ouh
Ouh ouh
Ouh ouh
Ouh ouh

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VITAA & SLIMANE - Avant toi (Clip Officiel)

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Création en groupe (évalué) : Inventer une VARIATION sur un thème imposé 

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Création en groupe (évalué) : Inventer une VARIATION sur un thème imposé 

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Evaluation :
Thème imposé : "tu sais le monde ne tournait pas rond, j'avais les mots mais pas la chanson"

- J'écoute le thème imposé
- Je choisis un instrument pour ma variation
- J'apprends les 3 notes du thème
- Je varie le rythme du thème
- Je varie la mélodie du thème
- Je trouve un accompagnement pour ma création
- Je suis capable de réaliser ma variation devant la classe
- J'écoute la variation des autres groupes, je critique le travail, je donne des pistes de travail

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#couplet #refrain #intro #outro

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Séance 2: La forme "Variations d'un thème" 

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Séance 2: La forme "Variations d'un thème" 

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#rythme #volume #accompagnement #octave #mélodie

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#476 Le trio Joubran - Masar (Acoustic Session)

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Objectifs remplis :
- Une meilleur implication du groupe classe dans le travail
- Une bonne implication dans les groupes individuels

Objectifs pour la séance 4 :
- Travail sur la mélodie avec les xylophones
- Un travail plus calme parmi les groupes

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(A) est la maison, et les autres parties sont des lieux différents de la maison. Quand on va à (B), on revient à la maison (A) avant d'aller ailleurs.

Exercice :
Décrire chaque partie, ABCD ; quels instruments, quel caractère, quel tempo, quelle atmosphère ?

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Séance 5: Variation d'un thème au Xylophone

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Séance 5: Variation d'un thème au Xylophone

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Etape 1: Jouer le thème correctement
Etape 2: Changer l'ordre des 3 notes
Etape 3: Changer le rythme du thème
Etape 4: Rajouter une seule note au thème
Etape 5: Mélange de toutes les étapes

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Séquence 4: Comment constituer un groupe de musique ?

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Séquence 4: Comment constituer un groupe de musique ?

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Séance 1: De quoi on a besoin pour constituer un groupe équilibré ?

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Séance 1: De quoi on a besoin pour constituer un groupe équilibré ?

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On a besoin d'instruments aux rôles différents ! Quels sont les 4 rôles principaux ?

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C'est la partie qu'on est capable de chanter, ou de jouer sur un instrument qui aura le rôle principal.