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うまくできたところは学習者にcandoをよく理解出来て会話の時間をあげました。形に注目の所をなくしたのは良かっただと思います。難しかったところは時間をちゃんと守ることです。

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分からなかったところと目標

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分からなかったところと目標

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分からなかったところないです。

目標は：今回説明するとき皆の良かったところとよくなかったところに気を付けて授業をします。

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bassantさんとemanrefaatさんとasmaaさんから色々勉強になりました。皆の説明を聞いて色々の考えが出てきて、よかったところとあまりよくなかったところを気が付いて勉強になりました。

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これからもっとチャレンジな授業をやっていきます。

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学習者が二人しかいなかったので学習者がもっと多かったらみんなと一緒にもっとコミュニティーブになりました。

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これから、実際の授業をやっている時にJFスタンダードを実現することができる。

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色々お情報があったのでちょっとこの授業をまとめるのが難しかった。

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JFの日本語教育スタンダードがわかってそれにいろどりの教科書がどのようにJFスタンダードが取り入れているのかがわかってきました。
1-異文化理解能力：-色々の日本の文化的な場面やがわかって自分の文化とか考えとかについて日本語で話すことができます。

２-課題通行能力：というのはいろどりの教科書に各課には目標があってcandoの形が示して、このcandoは各課の最後にできるようになることを明確しています。

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ガニエの9教授事象を実際の教科書とか授業とかどうやって使えるのが理解できる。

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授業には悪いところは特にないだと重いんすけど初めにガニエの9教授事象を見るといろどりの教科書とつなげるのは難しくなるだと思ったんだけど簡単なことでした。
この授業を出席できないことは残念です。

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自分で授業をやるのはほんとに嬉しかった学習者に簡単な授業を作ろうと思いました。最初にちょっと緊張していたけどすぐに授業がスムーズになりました。

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ガニエの9教授事象を実際の教科書（いろどり）にはどうやって使えるのがとても役に立つだと思います。

そしていろどりの教科書はの教え方は学習者には面白いだと思います,なぜかというと：
－授業のはじめにはcando（課題の目標）を教えてそれから授業の終わりには学習者は自分でcandoをどのくらいわかるかを評価します。
－聞く練習はとても面白いだと思って、会話を始めに聞き取らなくても何回も何回もを聞いたら言葉の意味を推測できます。