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Compétence B1-2. Niveau 2 : Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en oeuvre des programmes d'enseignement de l'école maternelle et de l'école élémentaire en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

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Compétence B1-2. Niveau 2 : Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en oeuvre des programmes d'enseignement de l'école maternelle et de l'école élémentaire en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

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Français : Dans le domaine du français et plus particulièrement du vocabulaire, le travail à partir d'album ainsi que la construction d'une trame m'a permis de construire les apprentissages de façon ritualisée quelque soit la notion travaillée. Il me semble que cette manière d'aborder les différents thèmes énoncés dans les programmes en ce1 permet aux élèves d'entrer plus facilement et plus rapidement dans l'activité. En effet, le rituel un fois compris et instauré, c'est un gain de temps pour toute l'année.

Sciences : J'ai expérimenté la démarche d'investigation en science et plus particulièrement au cours de deux séquences : la germination des graines de haricots et la croissance de graines de capucines. Nous avons mis en place dans la classe un protocole expérimental par groupe d'élèves. Chaque groupe devait rendre compte d'une hypothèse évoquée en amont des expériences. Ces hypothèses ont été validées ou invalidées au bout de 3 semaines environ.

Anglais : Le cadre européen commun de référence pour l'apprentissage des langues m'a permis de m'appuyer sur un socle précis pour l'enseignement de l'anglais. De plus, pour construire une séquence nous avons appris a nous appuyer sur une trame qui permet un travail plus efficace et qui a plus de sens pour les élèves.
- Ancrage sur des thèmes culturels comme les animaux propres à l'Australie par exemple ou bien la météo dans tel ou tel pays.
- Choisir la tâche finale comme la présentation de la météo ou un exposé sur les animaux.
- Formaliser les objectifs lexicaux.
- Trouver des documents et des activités variées (le plus variées possibles).
- Organiser les objectifs et les tâches (présence de tâches intermédiaires en milieu de séquence qui aide pour parvenir à la tâche finale).
Je ne suis pas encore parvenue à me détacher complètement de la méthode utilisée en anglais dans ma classe, mais j'ai essayée de choisir une tâche finale qui donne plus de sens aux apprentissages.

Eps : Le TD axé sur la danse a été source de très nombreuses idées de mise en pratique et d'interdisciplinarité. L'album "le carnaval des animaux" de Camille Saint-saëns a retenu mon attention pour travailler sur le vocabulaire des animaux, le musique et les différentes notions telles de le rythme, et les paramètres du son, la lecture grâce au site Audacity et aboutir à un spectacle de fin d'année qui est du sens pour les élèves.

Culture Humaniste : Notre travail a été axé sur les différentes manières d'évaluer les élèves en classe. Suite à ce TD, j'ai accentué les évaluations par l'observation. Pour chaque notion, j'ai observé mes élèves au cours des différentes séances et des différents entrainements.

Mathématiques : La résolution de problème étant le sujet de mon mémoire mais le calcul ne faisant pas partie des domaines que j'enseigne en classe, j'ai utilisé les notions de didactique sur les temps d'APC avec les élèves en difficulté. En ce qui concerne la géométrie mais aussi les notions de grandeurs et mesures les élèves manipulent énormément et nous abordons souvent les séquences dans la cour de récréation pour donner un maximum de sens aux notions enseignées.

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Compétence A1.Niveau 2 : Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l'école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier.

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Compétence A1.Niveau 2 : Fonde son action sur les principes et enjeux du système éducatif, les valeurs de l'école républicaine, le référentiel et le cadre réglementaire et éthique du métier.

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Compétence A2.Niveau 2 : Respecte et fait respecter les principes d'égalité, de laïcité, d'équité, de tolérance et de refus de toute discrimination.

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Compétence A2.Niveau 2 : Respecte et fait respecter les principes d'égalité, de laïcité, d'équité, de tolérance et de refus de toute discrimination.

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En début d'année, la charte de la laïcité a été distribuée aux familles pour être signée par les parents et les élèves. Nous en avons donc profiter pour la lire en classe et expliquer les principes. Nous avons regardé la vidéo intitulée "un jour, une question : la laicité"

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Compétence A3. Niveau 2 : Répond aux exigences d'assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité. 

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Compétence A3. Niveau 2 : Répond aux exigences d'assiduité, ponctualité, sécurité des élèves et confidentialité. 

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Cette compétence n'est pas mentionnée dans mon compte rendu de PEMF

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Compétence A4. Niveau 2 : Adopte une attitude et un positionnement d'adulte responsable dans la classe et dans l'établissement.

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Compétence A4. Niveau 2 : Adopte une attitude et un positionnement d'adulte responsable dans la classe et dans l'établissement.

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Compétence A5. Niveau 1 : Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes.

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Compétence A5. Niveau 1 : Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes.

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Paddlet Compétence Situation Intégrative d'évaluation N1 Stage  A5. Niveau 1

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Compétence A6. Niveau 1 : Communique de manière correcte, claire et adaptée avec ses interlocuteurs.

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Compétence A6. Niveau 1 : Communique de manière correcte, claire et adaptée avec ses interlocuteurs.

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Dans le cadre de l'APSA activités aquatiques, j'ai transmis aux parents des élèves un message regroupant les informations relatives à la piscine :

Chers parents,
Dans le cadre des activités d’éducation physique et sportive programmées dans le projet d’école votre enfant se rendra cette année à la piscine municipale de Vedène. Les séances prévues se dérouleront du mardi 14 septembre au mardi 16 novembre 2021 inclus de 13h35 à 15h00. Votre enfant devra se munir de l’équipement nécessaire à la pratique de cette activité à savoir :
-       Un maillot de bain
-       Un bonnet de bain (obligatoire)
-       Une serviette de bain
-       En période de froid un bonnet de laine.
-       Un petit snack (fruit par exemple)
Si une contre-indication quelconque interdit à votre enfant la pratique de la natation, vous voudrez bien me faire parvenir un certificat médical.
J’ai la possibilité d’accompagner : oui      non
Nom et signature du représentant légal :

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Compétence A7. Niveau 2 : Adopte une attitude favorable à l'écoute et aux échanges avec ses interlocuteurs.

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Compétence A7. Niveau 2 : Adopte une attitude favorable à l'écoute et aux échanges avec ses interlocuteurs.

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Extrait du compte rendu de la première visite de ma PEMF Mme Cluchier.

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Compétence A8. Niveau 1 : Participe à la réflexion et au travail collectif mis en place dans son établissement.

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Compétence A8. Niveau 1 : Participe à la réflexion et au travail collectif mis en place dans son établissement.

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Dans le cadre de l'UE3 Anglais nous avons construit un exposé à 3. Le thème ne nous était pas imposé mais il devait aborder l'éducation. Nous avons choisi la différentiation car c'est un sujet qui concerne tous les pays. De plus, la différentiation est souvent difficile à mettre en place surtout pour nous qui sommes de jeunes enseignants. Nous avons travaillé à partir de documents vidéo et articles scientifiques qui nous permis de produire et de présenter cet exposé à l'oral.

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Compétence B1-3. Niveau 1 : Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés.

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Compétence B1-3. Niveau 1 : Assure la réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés.

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Compétence B5. Niveau 1 : Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différentiation.

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Compétence B5. Niveau 1 : Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la coopération et à la différentiation.

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Compétence B6. Niveau 1 : Installe et entretient un cadre d'apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu'elles surviennent.

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Compétence B6. Niveau 1 : Installe et entretient un cadre d'apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu'elles surviennent.

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Extrait du compte rendu de la visite 1 de ma PEMF

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Compétence B7. Niveau 1 : Sait utiliser les évaluations nationales ; Pratique différents types d'évaluation dont l'observation et l'auto-évaluation. 

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Compétence B7. Niveau 1 : Sait utiliser les évaluations nationales ; Pratique différents types d'évaluation dont l'observation et l'auto-évaluation. 

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Dans ma classe de CE1, les évaluations sont regroupées en janvier et en juin, les LSU sont complétés en fonction de celles-ci.

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Compétence B1-2. Niveau 1 : Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en œuvre des programmes d'enseignement de l'école maternelle et de l'école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances de compétences et de culture. 

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Compétence B1-2. Niveau 1 : Maîtrise les savoirs disciplinaires et didactiques nécessaires à la mise en œuvre des programmes d'enseignement de l'école maternelle et de l'école élémentaire, en vue des acquisitions prévues dans le socle commun de connaissances de compétences et de culture. 

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Le TD de culture humaniste du semestre 3 m'a permis de travailler sur le cycle 3 alors que j'enseigne en cycle 2. Nous avons eu l'occasion d'analyser une séquence issue d'un blog de PE, ce qui nous arrivera certainement régulièrement au cours de notre carrière. Le regard objectif sur cette séquence nous a permis de coller au plus près des exigences des programmes et d'être efficace dans nos préparations. Nous avons extrait les documents et informations intéressantes pour la construction de notre propre séquence sur le thème d'internet et construit une évaluation sommative.

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Compétence C4. Niveau 2 : Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs.

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Compétence C4. Niveau 2 : Exploite les possibilités offertes par les outils et les environnements numériques pour actualiser ses connaissances et communiquer avec ses pairs.

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Durant les vacances de fin d'année, un TBI devrait être installé dans la classe et permettre une utilisation à partir de janvier 2022.

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Compétence A9. Niveau 1 : Sait rendre compte de son travail.

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Compétence A9. Niveau 1 : Sait rendre compte de son travail.

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Compétence A10. Niveau 1 : Connaît et met en œuvre les droits et obligations liés à l'usage du numérique dans ses pratiques professionnelles.

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Compétence A10. Niveau 1 : Connaît et met en œuvre les droits et obligations liés à l'usage du numérique dans ses pratiques professionnelles.

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Dans le cadre de la continuité pédagogique plus que nécessaire depuis bientôt deux ans, la ville de Vedène dans laquelle se situe mon école, a financé une plateforme regroupant cahier de textes, messagerie etc, permettant de faciliter la liaison entre parents et enseignants. Cette plateforme s'appelle Beneylu, elle est reconnue par l'éducation nationale et commune aux trois écoles de la ville.

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Compétence B1-1. Niveau 2 : Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l'enfant et la construction des ses apprentissages pour étayer son action.

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Compétence B1-1. Niveau 2 : Mobilise les ressources professionnelles (acquis de la recherche, références institutionnelles, orientations didactiques et pédagogiques) sur le développement de l'enfant et la construction des ses apprentissages pour étayer son action.

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Compétence B4. Niveau 1 : Planifie des séquences d'enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.

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Compétence B4. Niveau 1 : Planifie des séquences d'enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.

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Fiche de préparation de la séance 1 de la séquence "le groupe sujet du verbe"

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Compétence C1. Niveau 1 : Mobilise des savoirs de recherche pour analyser des aspects précis de son enseignement et leur impact sur les élèves.

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Compétence C1. Niveau 1 : Mobilise des savoirs de recherche pour analyser des aspects précis de son enseignement et leur impact sur les élèves.

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Compétence C2. Niveau 1 : Intègre une dimension évaluative à l'ensemble de son action en ayant le souci d'en mesurer l'efficacité.

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Compétence C2. Niveau 1 : Intègre une dimension évaluative à l'ensemble de son action en ayant le souci d'en mesurer l'efficacité.

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Compétence C3. Niveau 2 : Exerce une veille à visée de formation information en lien avec son métier.

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Compétence C3. Niveau 2 : Exerce une veille à visée de formation information en lien avec son métier.

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Compétence C6. Niveau 1 : Prend en compte les conseils ou recommandations qui lui sont donnés (auto-positionne ment, entretiens)

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Compétence C6. Niveau 1 : Prend en compte les conseils ou recommandations qui lui sont donnés (auto-positionne ment, entretiens)

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Lors du TD de sciences, nous avons regardé une vidéo sur le thème des vers de terre en classe de maternelle. Nous avons pu observer une PE qui faisait émerger ds hypothèses vérifiées par des expériences. Dans ma classe, j'ai donc décider de mettre en place un élevage de phases. Nous avons expérimenté l'alimentation avec différents végétaux à disposition mais aussi le taille des phasmes. J'ai choisi le plus grand, le plus reconnaissable, les élèves ont décidé de l'appeler Fafa. J'ai créé un tableau ou tous les lundis jusqu'à la fine l'année scolaire, ce qui nous permettra de vérifier si le phasme grandit ou pas et quelle est sa taille quand il est adulte.

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Compétence A5. Niveau 2 : Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes.

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Compétence A5. Niveau 2 : Accompagne les élèves dans le développement de leurs compétences sociales et citoyennes.

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Suite à une altercation sur le temps de cantine durant lequel 2 de mes élèves se sont "battus", j'ai décidé au retour en classe dans un premier temps de désamorcer le conflit en verbalisant les causes et les conséquences de la dispute. Je me suis également appuyer sur les règles de vie de la classe que les élèves doivent aussi appliquer dans la cour de récréation. Puis, dans un deuxième temps, j'ai proposé une séquence issue du site internet "emc partageons" sur le thème du message clair. Celle-ci a permis de faire la différence entre petits et gros conflits qui nécessitent ou pas l'intervention d'un adulte mais aussi d'apprendre à exprimer son ressenti, de faire prendre conscience à l'autre que ses actes ont été blessants et enfin d'orienter la discussion vers la résolution non-violente de petits différends, à désamorcer de petits conflits entre pairs dans un esprit de responsabilité, de respect mutuel et de construction de l'autonomie.

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Compétence A8. Niveau 2 : Participe à la réflexion et au travail collectif mis en place dans son établissement.

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Compétence A8. Niveau 2 : Participe à la réflexion et au travail collectif mis en place dans son établissement.

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J'ai assisté au cours de l'année scolaire à deux équipes éducatives concernant un de mes élèves. Il est phobique scolaire depuis le début du cp et n'a donc pas été à l'école pendant plus d'un an. Il a réintégré l'école cet année à l'aide d'un dispositif particulier qui lui permet d'être accompagné d'une AESH sur les demi-journées où il est présent en classe. Durant ces deux équipes éducatives, nous avons échangé avec différentes personnes qui interviennent auprès de lui.

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Compétence B1-3. Niveau 2 : Assure le réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés.

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Compétence B1-3. Niveau 2 : Assure le réussite des apprentissages fondamentaux de tous les élèves (lire, écrire, compter, respecter autrui) au regard des objectifs fixés.

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Le travail de préparation des séquences et séances m'a permis de formaliser les entrées et sorties des activités. L'enrôlement avec le rappel de ce qui a été fait en séance précédente permet de donner du sens et facilite l'entrée dans l'activité. Le bilan de fin de séance quant à lui nous permet de vérifier que l'objectif de la séance noté au tableau est atteint et de reformuler ce qui a été appris.

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Compétence B5. Niveau 2 : Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la différentiation et à la coopération.

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Compétence B5. Niveau 2 : Conduit un enseignement explicite, attentif aux besoins de chaque élève, en recourant à la différentiation et à la coopération.

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En arrivant dans ma classe de CE1, je me suis très vite rendue compte que les niveau de mes élèves était hétérogène notamment en lecture. Ayant comme méthode de lecture "Lecture Piano", qui possède une différentiation à 3 niveaux des textes à lire, j'ai construit 3 groupes d'élèves repartis en fonction de leur niveau. Les temps de lecture et les difficultés sont de cette manière adaptés, ce qui permet aux élèves de ne pas être perdus pour certains et de ne pas s'ennuyer pour les autres. La séance de lecture est collective mais durant celle-ci, un groupe lit à haute voix et les deux autres sont en autonomie sur un travail de graphisme et/ou de phonologie comme des mots fléchés en lien avec le son étudié. Tous les élèves des 3 groupes lisent  durant cette séance.

En ce qui concerne la coopération, celle-ci est omniprésente dans la classe. Le travail en binôme étant quotidien dans toutes les disciplines, le plan de classe est pensé en binôme hétérogène. Dans le cas du travail en groupe, ceux-ci peuvent être homogènes ou hétérogènes pour permettre au maximum le respect du niveau et du rythme de chaque élève.

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Compétence B6. Niveau 2 : Installe et entretient un climat d'apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu'elles surviennent.

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Compétence B6. Niveau 2 : Installe et entretient un climat d'apprentissage dynamique et sécurisant, en traitant les tensions de manière appropriée lorsqu'elles surviennent.

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En début d'année, nous avons mis en place au sein de la classe une charte de 10 règles de vie. La quatrième règle "Je fais partie de l'équipe et j'aide les autres" est une des plus importante pour notre classe car elle renforce les liens entre les élèves et permet de maintenir un bon climat de classe. Elle m'a souvent servie de point d'appui pour le travail en groupe, le travail en binôme, le tutorat. Cette variété dans les dispositifs à permis l'instauration d'un cadre dynamique et sécurisant nécessaire aux apprentissages.
Cette règle est aussi, si nécessaire une base qui permet de désamorcer et traiter les tensions lorsqu'elles surviennent.

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Compétences A6. Niveau 2 : Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s).

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Compétences A6. Niveau 2 : Communique de manière correcte, claire et adaptée avec son (ses) interlocuteur(s).

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Présentation orale du padlet

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Compétence A6-b. Niveau 2 : Pratique une LVE au niveau B2 en contexte professionnel.

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Compétence A6-b. Niveau 2 : Pratique une LVE au niveau B2 en contexte professionnel.

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Compétence évaluée par l'équipe LV

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Compétence A9. Niveau 2 : Sait rendre compte de son travail.

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Compétence A9. Niveau 2 : Sait rendre compte de son travail.

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Oral fin de semestre

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Compétence A10. Niveau 2 : Connaître et mettre en oeuvre les droits et les obligations liés à l'usage  du numérique dans ses pratiques professionnelles.

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Compétence A10. Niveau 2 : Connaître et mettre en oeuvre les droits et les obligations liés à l'usage  du numérique dans ses pratiques professionnelles.

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Dans le cadre des activités en classe et compte tenu de l'utilisation de la plateforme Beneylu qui est utilisée dans mon école, nous sommes amenés à poster des photos des élèves (anniversaires, sorties, séances d'arts plastiques et d'EPS). Il est donc nécessaire de soumettre aux parents une autorisation de prise de vues et de diffusion d'images. En effet,  les personnes puisant d'un droit à l'image de par la loi, fixer et diffuser l'image d'une personne requiert une autorisation explicite et écrite.
En ce qui concerne les vidéos, j'utilise fréquemment les fondamentaux sur canopé pour les notions de grammaire.
Enfin, lors d'une après-midi récréative et après avoir lu le conte les 3 brigands aux élèves, nous avons regardé le dessin animé avec les élèves. Le film est disponible sur Arte VOD donc peut être diffusé en classe.
Les informations sur les droits et obligations d'internet sont disponibles sur le site de l'ESPE de l'académie de Lyon.

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Compétence B4. Niveau 2 : Planifie des séquences d'enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.

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Compétence B4. Niveau 2 : Planifie des séquences d'enseignement-apprentissage structurées, mobilisant un cadre didactique et pédagogique répondant aux objectifs visés.

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Mon outil pédagogique en grammaire et conjugaison est "Réussir son entrée en grammaire" des Editions Retz. Il est très complet et correspond bien à mes besoins mais les séquences de 4 séances ne me permettaient pas d'attendre les attendus de fin de ce1. Avec l'aide de ma PEMF et de ma CPC, j'ai construit une trame commune à toutes les séquences me permettant de réduire celles-ci à 2 séances au lieu de 4.
De plus, les séances comportant des phases en classe entière trop longues pour mes élèves qui n'étaient donc pas suffisamment en activité, j'ai donc modifié ces phases pour permettre aux élèves de travailler en groupe et de coopérer plus activement.
Enfin, la séquence portant sur l'identification de l'adjectif étant absente, je l'ai construite sur le même modèle et intégrée dans la programmation.

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Compétence C1. niveau 2 : Mobilise des savoirs de recherche pour analyser les aspects précis de son enseignement et leur impact sur les élèves.

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Compétence C1. niveau 2 : Mobilise des savoirs de recherche pour analyser les aspects précis de son enseignement et leur impact sur les élèves.

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Compétence C2. Niveau 2 : Intègre une dimension évaluative à l'ensemble de son action en ayant le souci d'en mesurer l'efficacité.

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Compétence C2. Niveau 2 : Intègre une dimension évaluative à l'ensemble de son action en ayant le souci d'en mesurer l'efficacité.

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Compétence 5. Niveau 2 : Formule ses besoins de formation pour actualiser ses savoirs, confronter ou faire évoluer ses pratiques.

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Compétence 5. Niveau 2 : Formule ses besoins de formation pour actualiser ses savoirs, confronter ou faire évoluer ses pratiques.

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Compétence C6. Niveau 2 : Prend en compte les conseils ou recommandations qui lui sont donnés (auto-positionnement, entretiens).

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Compétence C6. Niveau 2 : Prend en compte les conseils ou recommandations qui lui sont donnés (auto-positionnement, entretiens).

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Compétence B7. Niveau 2 : Sait utiliser les évaluations nationales ; pratique différents types d'évaluation, dont l'observation et l'auto-évaluation.

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Compétence B7. Niveau 2 : Sait utiliser les évaluations nationales ; pratique différents types d'évaluation, dont l'observation et l'auto-évaluation.

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Dans mon école, les évaluations qui conduisent à l'élaboration des LSU sont semestrielles et banalisées. Au delà de ces évaluations programmées, j'ai pratiqué une évaluation  par attendu grâce à l'observation du travail et du comportement de mes élèves mais aussi par l'auto-évaluation :
- L'observation se fait sur les différents temps de classe tels que les temps d'apprentissage, d'entrainement mais aussi en fin de séquence lors d'évaluations sommatives.
- L'auto-évaluation se fait essentiellement sur le temps de rituel le matin et sur des temps d'ateliers en fin de séquence et/ou en APC pendant lesquels les élèves utilisent des outils tels que les cartes à pinces autocorrectives, le morpion de conjugaison, les morpions en anglais pour le vocabulaire...