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언론이 정치나 선거에 개입하기 위하여 고의적으로 가짜뉴스를 퍼뜨리고 의혹을 제기하는 현상이 국내에서도 자주 일어나고 있습니다. 이를 규제하기 위해서 국내에서도 최근 '언론중재법' 논란이 이어지고 있습니다. 그렇다면, 언론의 자유를 적절히 보장하면서도 책임을 지게 할 수 있는 장치는 법적 장치뿐일까요..? 학우님의 생각이 궁급합니다!

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사례들(특히 2번)이 어떤 처벌이나 조치가 취해졌는지를 알면 해결책에 대한 논의가 더 활발할 수 있을 것 같은데, 일본에서는 어떤 처벌이나 조치가 취해졌나요?

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댓글 알바를 고용하는 형식 혹은 인스타그램과 같은 SNS에 지속적으로 상품을 드러내는 것은 어떻게 보면 마케팅의 일부라고 생각합니다. 그리고 요즘은 관심없는 게시물 숨기기 기능도 있어 보기 싫으면 안 볼 수도 있습니다. 이처럼, 여론 조작, 허위사실유포처럼 심각한 문제가 아닌 상황도 사람들의개개인 생각에 따라 실시간 검색어 조작처럼 보일 수 있으니 법적인 제재가 필요하다고 생각하시나요?

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지도 앱 서비스 중 거리뷰 서비스에서는 실제 사람들의 모습이 나도 모르는 새 찍혀 얼굴도 식별할 수 있을 정도여서 사생활 침해를 야기하는 면이 있는데 이에 대해서 어떻게 생각하시는 지 궁금합니다.

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코로나로 인하여 폐업하는 가게들이 많아지는것처럼 매일매일 주변 환경이 변합니다. 사용자들의 니즈를 충족시키려면 맨날맨날 사진을 찍고 로드뷰를 업로드 해야하는데 그러면 기업이 손해를 보는 형식이되어 로드뷰 업로드가 빨리빨리 이루어질 수 없는 것이라고 생각합니다. 학우분은 설문조사처럼 많은 소비자들이 로드뷰가 불편하다고 했음에도 불구하고 왜 제대로 업데이트 되지 않는다고 생각하시나요?그리고 지도에 오르막길과 내리막길 등 길 유형을 알려주는 서비스가 생기는 것에 대해서는 어떻게 생각하시나요?

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인터넷과 소셜미디어를 활용해 독서 교육을 진행할 경우, 학생과 학생 사이, 학생과 교사 사이의 직접적인 대화가 줄어들어 오히려 소통에 어려움이 생길 수도 있다고 생각합니다. 이 문제에 관한 발표자님의 의견이 궁금하고, 또 이 문제를 해결할 방안이 있을지 궁금합니다.

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현재도 초/중/고 수업 현장에서 독서 수업이 '창의적 체험활동'의 형태로 존재하나 중/고등학교 수업 현장에서는 자습 시간으로 활용하는 등 제대로 운영되고 있지 않습니다. 이에 저는 소셜미디어를 활용하는 일보다 독서 수업의 실질적 운영을 이끄는 것이 우선이라고 생각합니다. 이에 대한 학우님의 생각이 궁금합니다!

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저는 수업의 도구보단 수업의 내용이 더 중요하다고 생각하는 입장으로서 해당 사례를 보고 흥미롭다고 느꼈습니다. 그래서 구체적인 수업 내용에 대한 궁금증이 생겼는데요, 수업 내용이 소셜 미디어에서 텍스트 개관, 유추 등의 학습 활동을 진행했다고 하는데 이에 대한 구체적인 예시가 있다면 알고 싶습니다.

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연구 내용에서 예시로 든 실험에서 한 반을 둘로 나누어 미디어 리터러시라는 처치를 한 집단과 안한 집단으로 나누었는데, 혹시 두 집단이 문해력에 있어 처치가 있기 전에도 동일한 실력을 가진 것이 보장된 실험이었는지 궁굼합니다.

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소셜미디어 학습을 한 학생들의 문해력 향상에 있어 통제 변수가 제대로 진행이 되었나요? 소셜미디어를 사용한 학생의 정보 수용도가 높아 다양한 교육 콘텐츠를 접할 수 있기 때문에 문해력이 높아졌을 수도 있지 않았을까하는 의문이 듭니다. 또한 15명의 학생으로 결과를 일반화할 수 있는지 궁금합니다.

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설문조사의 대상이 어떻게 구성되는지 궁금합니다. 조사 대상에 따라 이용하는 지도 서비스의 선호도가 달라지지 않을까요?

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쿠팡 물류센터 사고를 어떤 이유에서 특별하게 '플랫폼 노동'으로 규정할 수 있는 것인가요? 일용직 노동에 대한 보호가 부족한 현상과 플랫폼 노동에 대한 보호가 부족한 현상과의 차이점이 무엇인가요?

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유튜브 알고리즘을 통한 확증 편향의 해결책으로 유튜브 기업 내에서 자체적으로 알고리즘 개발하는 것을 제시해주셨습니다. 그러나, 기업의 영업 비밀로 여겨지는 알고리즘을 기존의 것에서 탈피해서 새로운 알고리즘을 만들어내는 것은 현실적으로 어려울 수 있다고 생각했습니다. 그렇다면 '기존의 알고리즘과 반대되는 알고리즘의 개발' 이라는 해결책 말고, 다른 해결 방안은 없을지 궁금합니다.

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현재의 학생들은 미디어를 활용할 수 있는 비율은 높아졌지만, 실제 글을 읽는 독서를 하는 비율은 줄고 있다고 알고 있습니다. 이런 측면에서 현재 학생들의 독해력이 감소하여 소통이 원활히 이루어지지 않는 문제가 발생하고 있습니다. 소개해주신 사례에서 소셜미디어를 활용하는 학생의 문해 능숙도가 향상되었다고 해주셨는데, 이 경우 실제 문해력에는 어떤 영향이 있을지 학우님의 생각을 듣고 싶습니다.