# data[].attributes.body
Estabelecer diálogos mais empáticos e autênticos e conduzir conversas com mais confiança, mesmo em situações difíceis ou desafiadoras.

Compreender melhor o que acontece com uma pessoa que manifesta um comportamento agressivo, aumentando nossa compaixão, qualidade de nossa escuta, respeito e empatia.

# data[].attributes.body
Identificar as diferentes formas de preconceitos existentes nas práticas corporais. Identificar os estereótipos e posicionar-se criticamente frente a condutas preconceituosas. Respeitar e valorizar a diversidade de gênero, etnia, dentre outras.

# data[].attributes.body
Compreendemos como desafio em nossa Unidade Escolar a diminuição das práticas e falas violentas. Por isso, analisamos o tema como ponto de atenção a partir da percepção de que nos três segmentos ofertados em nossa escola, os estudantes tendem a associar práticas e falas violentas a sentimentos e emoções negativas que venham a ter. Como dados, escutamos os relatos de colegas professores. Em vista disso, nossa principal meta é que os alunos/alunas reconheçam as práticas e falas violentas e suas implicações na convivência escolar, por meio do exercício do respeito e da empatia

# data[].attributes.body
FEITIÇO CONTRA O FEITICEIRO

O objetivo desta dinâmica é que cada estudante escreva um desafio para o coleguinha, por exemplo: "Equilibre-se em um pé só por um minuto”. Depois que todos escreveram, o docente anunciou que, na verdade, o próprio aluno/aluna deveria realizar aquilo que escreveu para o amiguinho/a. Essa dinâmica ensina a importância de tratar o próximo como gostaria de ser tratado, a partir do desenvolvimento do olhar empático e respeitoso.

NOMEANDO MEUS SENTIMENTOS...

No segundo momento do plano de melhoria, o docente propôs aos alunos/alunas que escrevessem em outro papel o que sentiram ao receberem a notícia de que eles que deveriam cumprir o desafio. Os estudantes que se sentiram confortáveis em compartilhar com a turma, tiveram seu momento de fala. Já aqueles que preferiram apenas escrever, tiveram sua identidade preservada. O objetivo desse segundo momento é que os alunos/alunas deem nome aos seus sentimentos/emoções.

# data[].attributes.body
Roda de conversa

# data[].attributes.body
No mundo de hoje, a vida nos sobrecarrega freneticamente. É por isso que é tão importante aprender a lidar com os desafios. Saber como regular nossas emoções nos ajuda a parar e respirar, para que possamos enfrentar problemas com uma mente limpa e tranquila.

# data[].attributes.body
Roda de conversa

# data[].attributes.body
Que possamos ter atitudes melhoradas na prática diária na convivência virtual, tendo diminuída ocorrências e casos particulares de Cyberbullying. A conscientização é sempre um bom começo para a prevenção.

# data[].attributes.body
Utilização da Metodologia Ativa, através da qual os estudantes puderam ser o centro do processo, realizando colocações prévias e validando-as através de vídeos reflexivos, bem como gamificação no site do Wordwall.

# data[].attributes.body
Como as emoções podem nos confundir!

Perdendo o foco: estresse ou ansiedade? Elas podem transformar nossa mente em uma névoa, dificultando a concentração no teste ou no treino.

Sentindo-se esgotado: o estresse constante não se limita à nossa mente; ele também cansa nosso corpo.

Decisões impulsivas: já fez algo no calor do momento e depois pensou: "Por que é que eu fiz isso?".

Perda de motivação: quando estamos desanimados, é como se nossa motivação para realizar ou concluir uma tarefa simplesmente fosse embora.

Tropeços de amizade: a raiva pode transformar uma conversa com um amigo ou colega de equipe em uma disussão explosiva

# data[].attributes.body
FEITIÇO CONTRA O FEITICEIRO

Formar um círculo, todos sentados, cada um escreve uma tarefa que gostaria que seu companheiro da direita realizasse, sem deixá-lo ver. Após todos terem escrito, o professor(a) anuncia que o feitiço virou contra o feiticeiro, pois quem irá realizar a tarefa é a própria pessoa que escreveu.

NOMEANDO MEUS SENTIMENTOS

Após ouvir e ler algumas colocações, o docente deverá apresentar alguns sentimentos e emoções a partir de exemplos práticos e levar os estudantes a refletirem se o que inicialmente sentiram quando “o feitiço virou contra o feiticeiro” ainda se mantém, ou se agora eles têm outras percepções.

# data[].attributes.body
Atividade em grupo com perguntas do cotidiano

# data[].attributes.body
Nas turmas dos Anos Iniciais - inciamos com Roda de Conversa - sobre os conhecimentos previos sobre o que eles entende por saude emocional e mental.

Apos estes dialogo, passamos video sobre este assunto.

Realizamos dinamicas e pintura dos desenhos de emoji emocional.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Plenarinho O jeito criança de ser cidadão

# data[].attributes.body
Nos anos iniciais e finais, iniciamos a conversa levantando dos alunos o que eles sabiam sobre bullying. Em seguida, apresentamos o conceito e a tradução da palavra. Passamos o vídeo acima e pedimos para expressarem qual sentimento tiveram ao assistir, e questionamos o que eles fariam caso se deparassem com essa situação na nossa escola. Concluímos que a maneira assertiva de resolver a situação seria contando a um professor(a), a alguém da gestão, aos pais, ou fizessem uma denúncia na urna que ficaria disponível na escola.

# data[].attributes.body
1. Levantamento prévio sobre o tema;

2. Validação com os vídeos: "Cyberbullying: o que é e como prevenir essa Prática", do canal ESET BR; "Cyberbullying: Como evitar o Assédio Sexual?", do canal Smile and Learn-Português.

3. Conversa sobre a Lei estabelecida em 2015;

4. Elencando tipos de Cyberbullying;

5. Como lidar com o Cyberbullying?

6. Gamificação no site do Wordwall: Game Show de TV Cyberbullying; Palavras Cruzadas, Forca e Consequências do Cyberbullying.

# data[].attributes.body
Apresentação dos símbolos da CNV (girafa e do lobo);

Apresentação dos 4 passos da CNV (Observação, Sentimento, Necessidade, Pedido);

Dinâmica LOBO X Girafa;

Dinâmica: Troque ofensas por críticas construtivas;

Jogos cooperativos com CNV e sem CNV (Lobos x Girafas);

Esquete teatral CNV;

Confecção de máscaras Lobo e girafa.

# data[].attributes.body
Levantar o conhecimento prévio dos alunos em relação ao bullying;

Apresentar o conceito de bullying;

Auxiliar os estudantes a identificarem situações de bullying no ambiente escolar;

Incentivar a valorização das diferenças e a aceitação;

# data[].attributes.attachment_caption
AULAS REMOTAS CYBERBULLYING - Anos Iniciais

# data[].attributes.body
1. Levantamento prévio do que é Cyberbullying;

2. Diferença entre Bullying e Cyberbullying;

3. Identificando diferentes personagens no Cyberbullying: vítima, agressor e testemunha;

4. Criação de legenda.

# data[].attributes.body
Como avaliação e evidência do projeto propomos que cada turma criasse junto a seu professor aplicador um dicionário ilustrado de emoções. Nele, o professor aplicador contou como foi o engajamento da sala durante o projeto desenvolvido. Já os alunos tiveram o papel de desenhar e descrever uma emoção.

# data[].attributes.body
Grupo de Professores AI, AF e EM com participação Especial Psicologa

# data[].attributes.body
Momento de conversa com as crianças

# data[].attributes.body
Socialização das propostas desenvolvidas - 27/11/2024.

# data[].attributes.body
Nos Anos Iniciais, o Projeto foi aplicado pelas Professoras Andrea e Jovita.

# data[].attributes.body
O 2º ano com a mão na massa, apos o video e a conversa sobre Saúde Mental e emocional

# data[].attributes.body
Nos Anos Finais, o Projeto foi aplicado pela professora Jacqueline.

# data[].attributes.body
No Ensino Médio, o Projeto foi aplicado pelo professor José.

# data[].attributes.attachment_link.title
Stories para instagram com montagem de fotos praia com os amigos simples areia

# data[].attributes.attachment_link.title
Montagem de fotos amizade sticker moderno colagem colorido

# data[].attributes.body
Atividades desenvolvidas presencialmente e remotamente.

# data[].attributes.body
Atividades desenvolvidas nos Anos Finais.