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Formación de tercer nivel como sinónimo de calidad docente.

Hace años atrás la formación docente en el Ecuador era en los Normales, después los Institutos Pedagógicos (IPED), luego se pasó a los Institutos Pedagógicos Superiores (ISPED) y después en las universidades a través de las Facultades de Ciencias de la Educación.

Los ISPED ofrecían Educación General Básica de 1º a 3º año y de 2º a 7º años Educación Básica. Algunos ISPED Bilingües Biculturales formaban a docentes para el Sistema Intercultural Bilingüe, vigente hasta que se dicto la Ley de Educación Intercultural.

Los colegios normales surgen a inicios del siglo XX en un contexto de reforma educativa, de laicización para la formación de maestros, capaces de responder a las necesidades del mundo moderno.

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los normales o institutos superiores de educación animados

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La profesión de las profesiones

Las transformaciones que se han dado en los últimos años, entre política educativa y formación docente.

-Primer cambio considerar a la educación como prioritaria para el desarrollo del país.

-Existencia del Plan Nacional del Buen Vivir, el Plan Decenal y la Ley de Educación Intercultural.

-Las carreras de Ciencias de la Educación son una prioridad nacional.

-Fortalecimiento de la docencia, como profesión y como una profesión que requiere formación sólida.

“En la medida que los docentes reciban una excelente formación inicial y continua, realizarán mejores prácticas y elevarán la calidad de la educación”

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En el siglo XXI el Estado ecuatoriano asume la transformación del sistema educativo con el fin de alcanzar los estándares de eficiencia y calidad que hagan de la educación un verdadero instrumento de equidad, desarrollo sostenible y calidad de vida para todos los ciudadanos del país.

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En esta parte vemos que la formación en los Normales o Institutos superiores fueron parte importante para la formación de maestros, pero que a la vez el Estado ecuatoriano, en busca de mejorar a una educación de calidad, se cerraron estos centros de formación. Con el fin de que se alcance niveles de competitividad, de excelencia, de equidad y que vaya enfocado al progreso de la nación.

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Oferta educativa

En el año 2015 todas las carreras de Educación comienzan a rediseñar sus propuestas curriculares tomando como referencia los parámetros del CES que respondan a las transformaciones que propone la política pública.

Como todo proceso de diseño o rediseño, como se lo ha denominado, se requiere tiempos, propuestas, ajustes, discusiones, con la certeza de que al cambiar el currículo escrito se podrá transformar la educación. El diseño es lo que permite pensar y proponer que es posible contar con una propuesta curricular genérica para todas las carreras de Ciencias de la Educación, que parta de un perfil general mínimo producto de una armonización curricular

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Un currículo busca precisamente modificar a las personas que van a “seguir” ese currículo”. El rediseño de ciencias de la educación pretende formar otro tipo de docentes, otro tipo de educación, otro tipo de ciudadanos/as para otro tipo de sociedad, es posible preguntar a ese rediseño: ¿Cuál es el tipo de ser humano deseable para un determinado tipo de sociedad?.

Según el Consejo de Educación Superior (2015: 5) el docente deseable para la sociedad ecuatoriana: generará, organizará y aplicará crítica y creativa mente el conocimiento abierto e integrado; resolverá problemas diagnosticados en los sujetos, contextos y sistemas educativos; desarrollará competencias orientadas al desarrollo de escenarios y ambientes de aprendizaje democráticos, respetuosos de la diversidad (…) altamente participativos y comunicativos; aportará con modelos participativos de innovación social y educativa; organizará comunidades de aprendizaje; transformará la matriz cognitiva.

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Dónde estamos, hacia dónde vamos, nos da una mirada al más allá lo que se pretende alcanzar con una educación integral, adecuada, innovadora, que este acorde a las necesidades del estudiante, sobre todo sé dé esa búsqueda de calidad educativa del que tanto se habla.

Pero para lograrlo es necesario que el Currículo Nacional sea competitivo, que promueva el desarrollo de la educación con estrategias adecuadas, sólido, coherente, que asegure el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando el docente lo utilice.

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A modo de conclusión

El país está cambiando, la educación está cambiando. Las universidades y por ende las Carreras de Educación están en proceso de cambio: una nueva propuesta para la formación docente, resultado de la política pública, determina el rumbo que debemos seguir.

La problematización del currículo ecuatoriano no puede ser reducida a discusiones sobre conocimientos, verdades esenciales, que deben ser enseñadas; por el contrario es importante mirarlo como una construcción social. Lo que se aprende en, con y por medio de un currículo no solo son conocimientos, sino saberes de diferentes tipos, modos de ser, formas de vivir, consideradas “adecuadas”.

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La formación docente tiene que ser el espacio que acoja la inquietud del profesor por trascender, el lugar en donde, mediante la reflexión, pueda aclarar su posición respecto de la problemática educativa, su rol en la dinámica social, su forma de entender el mundo. El compromiso social y la formación política son tan importantes como los aspectos instrumentales de la profesión.

Por medio del currículo los docentes construyen y producen sujetos y subjetividades de determinados tipo. Es lo que “hacemos por él, con él y para él”

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En lo que respecta a la formación continua para el mejoramiento de la calidad de la educación, desde el Ministerio de Educación, se implementó el programa Sistema Integral de Desarrollo Profesional Educativo (SíProfe). Este programa, vigente desde el 2008, busca “mejorar y potencializar la educación del país, por medio de acciones estratégicas para la coordinación y articulación de diversos actores, así como para el cumplimiento de objetivos comunes”

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Al hablar de la profesión de las profesiones, se denota que está ligado a la política educativa, mismas que el gobierno ecuatoriano adoptó hace varios años acciones para garantizar que la educación sea idónea, regulada y que los docentes estén preparados para solventar las necesidades de la educación pública.

Por lo que el docente debe estar capacitándose, con el fin de que vaya mejorando sus competencias para que se dé una educación de calidad.

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Se puede mencionar que el compromiso político que debe tener el gobierno con la educación debe ser siempre primordial, pues esto debe ser la base para que la educación en el Ecuador este acorde a los estándares internacionales. Pero con mucha tristeza los gobiernos de turno de los últimos años han dejado de lado este compromiso con la sociedad ecuatoriana. Es así que, nosotros como formador de formadores, tenemos el bello trabajo de autoeducarnos de estar en permanente capacitación, pues no solo debemos esperar del Estado cambios, más bien considero que los cambios continuos nosotros los debemos aplicar en las aulas, para que los estudiantes estén preparados para conquistar el mundo.