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Tiene su origen desde la prehistoria, desde muy antes cuando el ser humano utilizaba su cuerpo para buscar alimentos, seguridad y poder sobrevivir a los distintos desafíos que se enfrentaba diariamente. Esta disciplina se ha encontrado en distintas épocas como por ejemplo Grecia Clásica y de Roma.

(física, 2021)

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Durante la primera etapa o primeros años de educación se fijan ciertos parámetros, ya que de acuerdo Cajal (2022), los estudiantes deben desarrollar y lograr la motricidad del cuerpo humano, la autonomía al momento realizar actividades que ayudarán a demostrar las capacidades que tendrán en un futuro.

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Según el autor Pérez (2012) los objetivos a partir de la primaria se basan en valorar el desarrollo de la motricidad en ir educando al cuerpo a los diferentes movimientos para que al futuro la toda actividad disciplinaria física sea de gran facilidad.

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Además se toma en cuenta que dentro de los objetivos no solo se deberá desarrollar la motricidad y la mente en algo físico sino en toda actividad que implique movimiento que ejercite el cuerpo como es la danza, juegos deportivos o ejercicios en base al ritmo musical. Pérez (2012)

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Cajal, A. (2022, 15 diciembre). Objetivos de la educación física. Lifeder. https://www.lifeder.com/objetivos-educacion-fisica/

Domínguez, G. (2021). Importancia de los modelos de enseñanza de acuerdo a los objetivos en la clase de Educación Física e Iniciación Deportiva. Scielo. Recuperado 21 de mayo de 2024, de https://www.scielo.org.mx/pdf/dilemas/v9nspe1/2007-7890-dilemas-9-spe1-00038.pdf

Organizadores Gráficos. (2023, 8 enero). La educación física - ¿Qué es?, objetivos, beneficios y actividades. Organizadoresgraficos.org. https://www.organizadoresgraficos.org/la-educacion-fisica/

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La fundamentación de la educación física esta basada en la metodología que el docente practica con los estudiantes, al ser la educación física una actividad que permite el movimiento sea espontaneo y libre se debe conocer ciertos pilares importante que tendrán que ver con el ámbito filosófico. García y Bernate (2019)

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De acuerdo a Vera y Chillé (2020)algunos de los principales exponentes son Platón y Descartes quienes manifestaban ciertas conceptualizaciones sobre el ser humano que se basaba en el cuerpo y el espíritu de la persona, del mismo modo también se hace mención Aristóteles, pero en la modernidad los fundamentos buscan nuevas conceptualizaciones para basar sus teorías en el cuerpo y el objeto en el aspecto pedagógico y educativo que se va desarrollar.

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García, Z., & Bernate, J. (2019). FUNDAMENTOS, EVOLUCIÓN E IMPACTO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA SOCIEDAD COLOMBIANA. Recuperado 21 de mayo de 2024, de https://www.editorialeidec.com/wp-content/uploads/2019/09/FUNDAMENTOS-EVOLUCI%C3%93N-E-IMPACTO-DE-LA-EDUCACI%C3%93N-F%C3%8DSICA-EN-LA-SOCIEDAD.pdf

Vera, S., & Chillé, M. (2020). Fundamentos teóricos de la educación física y formación permanente del docente en el Nivel de Primaria. Recuperado 21 de mayo de 2024, de http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/55/art18.pdf

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Etapa higiénico-militar de las contiendas mundiales (1965-1970)

El profundo dolor que genera la contienda europea y las situaciones políticas de México promueven una Educación Física de carácter premilitar, impartida por profesores procedentes del bando vencedor y fieles a las consignas y valores de la ideología dominante. (Pérez, s.f.)

Etapa pedagógica (1970 a 1980)

La Educación Física aparece como un medio de formación completo y global del individuo sobre los planos motores, afectivos y sociales.

En primer lugar, el fenómeno olímpico lleva a una nueva sensibilidad acerca de la importancia de la práctica del deporte en la juventud.

En segundo lugar, aparece la psicomotricidad

En tercer lugar, aparece la expresión corporal. (Pérez, s.f.)

Etapa del tiempo libre (1980 a 1990)

Aparecen las habilidades motrices básicas como continuación y alternativa y complemento a las deficiencias que la psicomotricidad producía en los programas. (Pérez, s.f.)

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física, H. d. (01 de Octubre de 2021). ISAF. Obtenido de ISAF: https://blog.institutoisaf.es/historia-educacion-fisica

Pérez, F. (s.f.). gaceta. Obtenido de gaceta: https://gaceta.cch.unam.mx/es/evolucion-de-la-educacion-fisica

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La autora Sigüenza (2015) menciona que la Educación Física es una disciplina importante que debe ser realizada desde temprana edad para el desarrollo de destrezas motoras, cognitivas y afectivas del ser humano fundamentales para su vida diaria.

CALIDAD DE VIDA

La asignatura de Educación Física destaca la importancia de mantener una calidad de vida óptima tomando en cuenta la salud física y psicológica, por lo tanto, la EF es una herramienta pedagógica que proporciona modelos de conductas saludables para una mayor calidad de vida (Celdrán, 2016).

MOTRICIDAD

La EF permite un desarrollo más profundo en cuanto a la competencia motriz el cual tome en cuenta movimientos importantes locomotores, espaciales, de orientación y la posición del cuerpo (Celdrán, 2016).

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Los beneficios del ejercicio son indiscutibles y están bien fundamentados, con consenso científico internacional. La participación regular en estas actividades se asocia con una mejor, más prolongada y mejor calidad de vida, un riesgo reducido de muchas enfermedades y bienestar emocional y psicológico  (Rué Rosell & Serrano Alfonso, 2014)

El deporte y el ejercicio regulan y también influyen en el desarrollo educativo, mental y en la inclusión social.

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. La importancia de la actividad física para la salud pública evidencia la necesidad de definir y aplicar directrices nacionales y políticas que promuevan el ejercicio físico y la prevención de diversas enfermedades.

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Rué Rosell, L., & Serrano Alfonso, M. Á. (2014). Educación Física y promoción de la salud: estrategias de intervención en la escuela. https://dialnet.unirioja.es/, 2. Obtenido de file:///C:/Users/User/Downloads/Dialnet-EducacionFisicaYPromocionDeLaSalud-4555284.pdf

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Nuevas Tendencias de la Educación Física🧘🏻💖

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1.    Innovación en la Concepción del currículo.
La descentralización del currículo, hace que ésta sea en sí misma una concepción innovadora, que además favorece las innovaciones en los centros y en las programaciones de aula del profesorado de EF, segundo y tercer nivel de concreción, respectivamente. Por otro lado, y dentro de las innovaciones que la Reforma de la enseñanza ha introducido en todas las áreas, la figura del profesor investigador ha originado un docente en EF inquieto por configurar el currículo.

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2. Innovaciones provocadas por los temas transversales en la EF.
La salud desde el punto de vista de prevención de enfermedades cardiovasculares y desde el punto de vista psíquico y de bienestar psicológico de la persona. (Sánchez Bañuelos, F. 1997).

La EF en el medio natural.

El papel del profesor de EF en estas dos grandes dimensiones de la innovación en EF es la de ser responsable de asegurar la salud o de educar para ello y la de concienciar a través de la EF a los alumnos de la importancia de la conservación del medio natural y de su aprovechamiento para la realización de actividades físicas.

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3.    Innovaciones en el concepto de aprendizaje de la EF. La significatividad y el constructivismo.

En esta tendencia innovadora incluimos la utilización de los recursos de su barrio y de su contexto próximo para realizar actividad física, las unidades didácticas que tienen como fin el aprendizaje conceptual significativo de cualquier contenido a través de procedimiento.

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Ramírez, J. V. (s.f). Principales tendencias innovadoras en la Educación Física actual. El avance del conocimiento curricular en Educación Física. efdeportes.com. Obtenido de https://www.efdeportes.com/efd19/innova.htm

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1. Contenidos: Este se divide en bloques curriculares, y cada uno debe incorporar prácticas corporales para la construcción de la identidad cultural que apoyaran a la profundidad en otros campos disciplinares. Los temas deben ir abordando un nivel de dificultad acorde al grupo de estudiantes (Ministerio de Educación, 2016).

2. Evaluación: El docente debe presentar juicios, criterios y valoraciones para cualificar el desempeño físico-motriz del educando de forma integral. Las evaluaciones deben ser adaptables de acuerdo al grupo de estudiantes, estimuladora y formativa proporcionando una autorreflexión sobre sus fortalezas y debilidad para un mayor desempeño (Herrera, et al. 2018).

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Herrera, V., Tocto, J., Lomas, P. & Mazón, O. (2018). Currículo, evaluación y calidad Educación física: retos y prospectivas en el contexto ecuatoriano. OLIMPIA. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma.
file:///C:/Users/Ale/Downloads/Dialnet-CurriculoEvaluacionYCalidadEnEducacionFisica-6353163.pdf

Ministerio de Educación, (2016). Currículo de EGB Y BGU.
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/EF-completo.pdf

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Celdrán, A. (2016). La importancia de la educación física en el sistema educativo. Revista digital de Educación Física.
file:///C:/Users/Ale/Downloads/Dialnet-LaImportanciaDeLaEducacionFisicaEnElSistemaEducati-5758183%20(1).pdf

Sigüenza, I. (2015). La importancia de la educación física en la escuela. Ined21.
https://ined21.com/la-importancia-de-la-educacion-fisica-en-la-escuela/#google_vignette

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La planificación del currículo en la Educación Física es el proceso de estructurar y puede organizar los contenidos, objetivos, metodologías y evaluaciones en el ámbito educativo que tiene conocimiento en el desarrollo físico, social, emocional y cognitivo de cada estudiantes. Es un proceso que va a promover buenos hábitos de vida saludables, para mejorar las habilidades motoras, para que las condición física, puedan fomentar valores como respeto, empatía, para que el trabajo en grupo sea una auto-superación en estudiantes.