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Aprendizagem online em rede, colaborativa: para o aluno não ficar estudando sozinho a distância"

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Reflexões grupo 1 - Aprendizagem online em rede.

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Reflexões grupo 1 - Aprendizagem online em rede.

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O grupo 1 apresenta na resenha que o artigo "Aprendizagem online em rede" faz uma analise critica a abordagem instrucionista - massiva, que não incentiva a participação ativa dos alunos e a falta de interação e engajamento pode prejudicar o interesse dos mesmos.

Me chama muita atenção quando fala que "é de grande relevância nos atentarmos quando o artigo fala da educação tecnicista focando exclusivamente na preparação de futuros trabalhadores". Nessas práticas há um interesse nas relações professor - aluno. O grupo fala na sua apresentação que a escola precisa estar alinhada com a cultura contemporânea. Precisa formar a pessoa não só para o mercado de trabalho, mas um sujeito social.

A aprendizagem é individual e o processo educacional é influenciado pelas interações sociais e pela colaboração. O grupo traz as criticas a aprendizagem individualistas como a "Dificuldade de manter a motivação e interesse pelo estudo e a limitação na troca de conhecimento." Por outro lado a "Aprendizagem colaborativa" traz benefícios em três dimensões: Comunicação, coordenação e cooperação.

Também é falado do papel assumido pelo professor como facilitador de aprendizagem, mediador, provocador de pensamentos críticos, etc. Já o papel do aluno é de participante ativo, colaborador, entre outros.

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Mediação docente online para a Colaboração: Notas de uma Pesquisa - Formação na Cibercultura". 

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Na apresentação sobre "mediação docente" o grupo 2 verbaliza sobre o o "fórum de discussões" trazidas para sala aula como possibilidade para efetivar a mediação docente. A aluna Jailane pontua na apresentação que alguns professores não utiliza o Fórum de forma correta ou não aproveita tudo que oferece. Pimentel questiona a eficácia dessa ferramenta para promover a interatividade e a colaboração. E o grupo afirma que a EaD é muito rica, mas é usada de uma forma vazia.

A colega Paula Katiuscia fala que o grupo - sujeito ao mesmo tempo que ele fala, ele aprende. O professor não é mais o centro. Sthefany reforça que no ensino colaborativo, o professor como mediador vai pontuando algumas falas, contribuindo com novidade.

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Princípios da avaliação para a aprendizagem na educação online

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O grupo 3 inicia a apresentação com Nataliane falando que estamos sempre avaliando nas redes sociais, como aplicativos de venda de produtos, "Shopee e Shein". E na educação não é diferente.

Eles traz muitos pontos, Como a importância de valorizar a engajamento do aluno participativo e não focar na nota boa ou ruim no final do exame.

Mobilizar múltiplos instrumentos de avaliação: Prova/testa, questionário, pesquisa...

Negociar com os alunos os instrumentos de avaliação e o peso de cada um deles.

Critérios de avaliação, entre elas, não vale só a nota, mas a participação.

Promover a autoavaliação: exercer a autocrítica.

Avaliar continuamente em todas as aulas: permite ajustes nas estratégias de ensino.

Limitação de provas bimestrais: eles traz como experiência própria, que as vezes sabia a resposta, mas por nervosismo acabava assinalando a alternativa errada.

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"Atividades autorais online: aprendendo com criatividade"

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Reflexões grupo 4 - Atividades autorais online.

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Reflexões grupo 4 - Atividades autorais online.

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O grupo 4 traz que nós nos inventamos autores quando gravamos vídeos no YouTube ou gravamos áudios, trazendo a ideia do aluno autor, se referindo a formação de estudantes criativos, que se expressem e materializem uma autoria engajada de condutas com valores democráticos e éticos, alunos com a capacidade de criar e expressar ideias.

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"AMBIÊNCIAS COMPUTACIONAIS PARA DINAMIZAR SUA AULA ONLINE: É HORA DEOCUPARMOS CIBERESPAÇOS!"

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O grupo 5 expõe que as interfaces disponíveis possibilitam várias formas para dinamização da aula online, sem ser apenas conteúdo expositivo e massante. Eles fala na resenha crítica que o artigo apresenta como os recursos das videoconferências facilitam a criação de ambientes interativos e conversacionais, que possibilitam a colaboração de todos os envolvidos e os AVAs, como Moodle e Google Sala de Aula, são essenciais para organizar e gerenciar aulas online. Eles permitem a distribuição de conteúdos, comunicação entre alunos e professores, e a realização de atividades síncronas e assíncronas. Ainda convém falar que Plataformas como Facebook também podem ser utilizadas como AVAs, concluindo assim que as as tecnologias digitais oferecem inúmeras possibilidades para transformar a educação online, promovendo interatividade, colaboração e cocriação.

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O grupo 6 expressa na resenha critica que o seu teórico Luiz Antônio Schneiders, descreveu a metodologia da "sala de aula invertida" como ações que ocorrem em sala de aula e fora dela. No que diz respeito a transmissão de conhecimento, este ocorrerá dentro e fora da sala de aula e o professor disponibiliza com antecedência os conteúdos para os alunos.

O estudante passa a ser o protagonista do seu aprendizado, já o professor deixa de atuar como palestrante e se posiciona próximo ao aluno, auxiliando-o no processo de aprendizagem, assumindo uma postura de orientador. O aluno por sua vez passa atuar de forma ativa tendo sucesso pois tem engajamento no processo de aprendizado, tendo-lhes novas possibilidades de ampliar seus conhecimentos de forma não linear, além de possibilitar a autonomia em relação a aprendizagem, o aluno constrói a sua própria trajetória de busca e acesso aos estudos.