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Un viaje al corazón de una enseñanza transformadora

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“Un viaje al corazón de una enseñanza transformadora”

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Jornada de verano día 1

" Un viaje al corazón de una enseñanza transformadora

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día 1

“Un viaje al corazón de una enseñanza transformadora “

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Expectativa: La mochila docente 👩🏻‍🏫 🎒

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“Ser maestro”

Es estar dispuesto aprender e innovar y aplicar lo aprendido.

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Expectativas

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Iris Jasielle Espinal Betances

Rafaelina Altagracia Sainthilaire Leonardo

Santa Gómez Cabrera

Paola E. Francisco Marte

Sonia Isabel Diaz Infante

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Matriz SQA

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1. Dimensión o dimensiones del ser que representa la parte emergida del iceberg.

Representa la parte que se ve del ser humano, lo que proyectamos a los demás. Es nuestra carrera, imagen, nuestra interacción con los demás.

2. Dimensión o dimensiones que representa la parte sumergida.

Representa la parte que nos forma, la que somos y nos hace ser quienes los demás ven. Son nuestros valores, problemas, situaciones, cultura, emociones y conocimientos.

3. Desafios que tiene un docente que aspira tener equilibrio personal y una excelente práctica profesional, representados en la imagen.

-Aprender a manejar sus emociones.

-Gestión de aula.

-Adaptación a nuevas estrategias y metodologías.

-Aplicación de recursos.

4. ¿Cuál dimensión requiere más atención en tu vida?

Sumergida, porque representa la parte emocional y de formación.

5. ¿Qué hemos logrado con esta actividad?

Entender que lo que no tengo no lo puedo dar.

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“Ser docente”.

Qué sé?

Es tener la capacidad de enseñar con amor y vocación de servicio, dejando huellas significativas en cada estudiantes y la sociedad .

¿Qué quiero aprender?

Nuevas estrategias innovadoras que nos permitan realizar un trabajo de calidad y constructivo que ayude a nuestros estudiantes obtener las competencias necesarias para la vida.

Metodologías activas:

¿Qué se?

Son enfoque de enseñanza aprendizaje que el docente utiliza para que los estudiantes se conviertan en protagonistas de su propio aprendizaje.

¿Qué queremos aprender?

Nuevos métodos sobre las TICS que nos permitan realizar la actividades diarias con más facilidad.

STAM.

¿Qué es?

Es un enfoque educativo que integra las diferentes áreas curriculares.

¿Qué quiero aprender?

Uso y creación de herramientas digitales para aplicarlas en las actividades diarias en contenidos “ con el lema se aprende haciendo”.

Secuencias didácticas:

¿Qué es?

Son conjuntos de actividades ordenadas durante el proceso de enseñanza aprendizaje con un propósito claro y preciso que se desarrollan paso a paso para que los estudiantes alcancen sus competencias.

¿Qué quiero aprender?.

A adaptarla dependiendo de las necesidades de los estudiantes.

Evaluación formativa y sumativa:

¿Qué sé ?

Formativa: está ocurre durante todos el proceso:

Sumativa: es la sumatoria de los todos los promedios al final del año.

¿Qué quiero aprender?

Cómo combinar ambas evaluaciones para obtener mejores resultados que beneficien a los estudiantes.

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¿Por qué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente con vocación? 

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¿Por qué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente con vocación? 

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Nos ayuda a crear un ambiente de paz, confianza con los compañeros y nuestros estudiantes. Además, tener una buena salud física, mental, emocional y espiritual.

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Actividad 2- Profundizando en las tres dimensiones del ser

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Post de Instagram Educación del Futuro STEAM Creativa Blanca

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Actividad 2: Profundizando en las tres dimensiones del ser.

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Actividad 2: Profundizando en las tres dimensiones del ser.

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“profundizando en las tres dimensiones del ser”

¿ Por qué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente con vocación ?

Porque contribuye con las buenas relaciones entre colegas y con el desarrollo sano de otros seres humanos, como nuestros estudiantes ya que mantienen un equilibrio emocional para cada uno de nosotros.

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Actividad 2: Del problema a la solución. 

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Actividad 2: Del problema a la solución. 

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Día 2: Reconociendo las secuencias didácticas 

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Día 2: Reconociendo las secuencias didácticas 

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Jornada de verano

Día 2

"Reconociendo Las Secuencias Didácticas"

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¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón? En nuestra labor docente muchas veces hemos tenidos que ocupar la silla verde, porque nos convertimos en padres para ellos, con las diferentes situaciones que presentan los alumnos en el aula.

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¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón? En nuestra labor docente muchas veces hemos tenidos que ocupar la silla verde, porque nos convertimos en padres para ellos, con las diferentes situaciones que presentan los alumnos en el aula.

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¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Porque como docente tenemos la oportunidad de transformar vida y la satisfacción de ponernos en el lugar de ellos.

,Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente?

¿Por qué?

La diferentes necesidades de los estudiantes por ejemplos, el entorno familiar y el entorno de su comunidad, ya que estos reflejan en la escuela con su estado de ánimo y la decepción escolar.

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Actividad 4- Carta a Mi yo docente - sembrando vocación, cosechando inspiración-2

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Reconociendo las secuencias didácticas

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Actividad 4. Carta a Mi yo docente Sembrando vocación, cosechando inscripción.

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Actividad 4

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Una estudiante, Camila, muestra un gran esfuerzo en clase, pero tiene dificultades significativas para comprender ciertos conceptos. Se frustra fácilmente, se siente inferior a sus compañeros y comienza a mostrar signos de desinterés por la materia. El profesor nota su lucha, pero no identifica la raiz del problema.

A partir del referente y de tu vivencia como maestro ¿Qué haría un docente con vocación y equilibrio personal?

Un docente con vocación y equilibrio persoral, investiga el contexto de su estudiante Camila, para identificar problematicas sociales o familiares que le pueden estar afectando.

El docente se acerca a la estudiante para hablar con ella, si esta no quiere hablar, el docente puede hacer una cita previa con su estudiante en psicología para tratar a profundidad la causa del problema y dar solución a su dificultad, utilizando recursos visuales, practicas y juegos educativos, mantener un dialogo abierto con ella, para reforzar su autoestima y motivación.

Informaría también a los padres para darle seguimiento y apoyo especializado.

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Actividad 4: Carta a Mi yo docente: Sembrando vocación, cosechando inspiración.

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Actividad 4: Carta a Mi yo docente: Sembrando vocación, cosechando inspiración.

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Querida yo del pasado:

Hoy te escribo desde un futuro donde has visto crecer generaciones de estudiantes, y quiero recordarte algo que nunca debes olvidar: tu vocación es tu mayor tesoro. Llegarán días en que el cansancio o las dificultades te hagan dudar, pero en esos momentos piensa en la mirada curiosa de un alumno, en la sonrisa de quien por fin comprendió, en la semilla de conocimiento y valores que siembras cada día.

Tu trabajo no se mide solo en calificaciones, sino en huellas que dejas en el corazón y la mente de tus estudiantes. Nunca pierdas la alegría de aprender junto a ellos, la paciencia para guiarlos y la fe en que cada esfuerzo vale la pena. Enseñar es un acto de amor que trasciende el aula, y tú eres parte de esa transformación.

Mantén siempre viva la llama que te hizo elegir este camino: la convicción de que educar es sembrar esperanza.

Con cariño y admiración,

Tu yo del futuro

1-¿ Qué te motivó a elegir esta profesión?

Desde la secundaria, daba reforzamiento a mis Compañeros en los recreos y cambios de hora. Disfrutaba tanto hacerlo que entendí que eso era lo que quería hacer como profesión. De la Ciencia me enamoré por mi maestro, ver con la pasión que enseñaba y la curiosidad que despertaba en cada uno de nosotros. Fue mi inspiración.

2- ¿Qué Sueños tenías?

Siempre soñé con ser importante y aportar a la Sociedad. De niña me vi como pediatra, pero luego comprendí que mi vocación es enseñar.

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Reflexión: Gafas para ver lo invisible 😎

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Reflexión: Gafas para ver lo invisible 😎

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Reflexión: Gafas para ver lo invisible. 

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Reflexión: Gafas para ver lo invisible. 

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¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón?

Si, hay estudiantes que no quieren que lo veas, y se quedan como invisibles.

¿Como nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Nos ayuda a planear y desarrollar actividades que sean acogidas por todos. Vemos las necesidades de cada estudiante.

¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? ¿Por qué?

Las necesidades de nuestros estudiantes, su contexto social que da respuesta a conductas y actitudes aprendidas.

¿Por qué?

Porque, nos ayuda a planear de acuerdo a la necesidad de cada estudiante.

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Segundo día: “Reconociendo las secuencias didácticas”

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Recuperación metodológica en función de los aprendizajes del día anterior de las actividades desarrolladas (preguntas metacognitivas)

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Recuperación metodológica en función de los aprendizajes del día anterior de las actividades desarrolladas (preguntas metacognitivas)

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Secuencia didáctica. Preguntas de reflexión. 

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Secuencia didáctica. Preguntas de reflexión. 

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Inicio del taller análisis de las secuencias didácticas. Preguntas de reflexion. 

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Inicio del taller análisis de las secuencias didácticas 

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Inicio del taller análisis de las secuencias didácticas 

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Grupo Gregorio Mendel, Analisis de la secuencia didactica

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Inicio del taller de análisis de las secuencias didácticas 

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Inicio del taller de análisis de las secuencias didácticas 

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Durante el año escolar, el docente del área de Ciencias de la Naturaleza recibirá seis secuencias por cada uno de los grados de forma paulatina, distribuidas en los primeros tres períodos. Previo a cada entrega, recibirá una capacitación para la efectiva implantación de estas.

Inicio del taller análisis de las secuencias didácticas

En tu mesa de trabajo, intercambien sus experiencias como docentes y respondan las siguientes preguntas, expongan sus conclusiones en plenaria y compartan en el padlet:

1- ¿Cuáles son los problemas que enfrentas como docente de Ciencias de la Naturaleza en tu

práctica diarias?

Falta de laboratorio y equipamiento en caso de que esté habilitado el lugar.

Amplio contenidos curriculares para el tiempo asignado.

Temor de los estudiantes en las asignaturas

2- ¿Cuáles son las preguntas más frecuentes que realizan tus estudiantes al desarrollar una clase?

Para que me servirán esos contenidos en la vida diaria.

Los estudiantes tienen el concepto en el área de Ciencias, solo de aprender a hacer bombas , es decir el vandalismo en mente.

3- ¿Cuáles son las preocupaciones vinculadas con la enseñanza de las Ciencias de la

Naturaleza que te planteas como docente: (qué no haces, a qué le temes, qué te falta)?

Como docente hacemos todos lo necesario para que nuestros estudiantes adquieran las competencias necesarias.

El mayor temor de todos docentes sería que los estudiantes no presten el mayor interés en su propio aprendizaje referente a los diferentes contenidos en ciencias.

4- ¿Cuáles son las fortalezas que, como docentes de Ciencias de la Naturaleza, y cuáles son tus aspectos de mejoras?

Dominio de los contenidos curriculares y del aula, empatía y una actitud positiva en nuestra labor.

Enfocarnos más en el uso de las tecnologías en nuestra área.

5- ﻿﻿¿Cuáles son las estrategias que más utilizas en tu práctica áulica?

Actividades con juegos ( Gramificaciones)

Dramas

Análisis

Socialización

Trabajos cooperativos

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La enseñanza de la  ciencia en la escuela secundaria debiera hacer foco en.

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La enseñanza de la  ciencia en la escuela secundaria debiera hacer foco en.

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Focos de enseñanza de las ciencias naturales en secundaria que deberíamos usar

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Focos de enseñanza de las ciencias naturales en secundaria que deberíamos usar

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Focos de enseñanza de las ciencias naturales en secundaria que deberíamos usar son:

Realizar actividades exploratorias o experimentales para releer problemas de interés sobre el mundo que nos rodea.

Este foco es importante porque es uno de los más utilizados en la ciencias naturales ya que la clase se basa en actividades exploratorias o experimentales para resolver cualquier problema de interés del tema que se esté trabajando.

Conocer y aplicar conocimientos científicos para intervenir en el mundo para construir un lugar mejor para vivir( por ejemplo, en relación al cuidado del ambiente y su impacto en la salud)

Que los estudiantes pueden aplicar los cono mineros para aplicarlo a su vida diaria.

Una visión de ciencia como una actividad humana, de construcción colectiva, que forma parte de la cultura y está asociada a ideas, lenguajes y tecnologías específicas que son el resultado de procesos históricamente y en determinado marco social.

Tener una visión de ciencia como actividad humana es importante ya que fomenta la construcción de conocimiento autónomo con lenguaje culturales llanos usando la tecnología para tener un buen resultado en la sociedad.

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Presentación sobre los aspectos relevantes del área y sus didáctica. 

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Presentación sobre los aspectos relevantes del área y sus didáctica. 

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Actividad 3 Presentación de los aspectos

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Actividad 4. Exploración de saberes desde una de las actividades de inicio de la secuencia

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Actividad 4. Exploración de saberes desde una de las actividades de inicio de la secuencia

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Actividad 4. Exploración de saberes desde una de las actividades de inicio de la secuencia

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Actividad de exploración de saberes desde una de las actividades de inicio de la secuencia.

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Actividad de exploración de saberes desde una de las actividades de inicio de la secuencia.

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Profundizando en las secuencias didácticas

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Profundizando en las secuencias didácticas

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Actividad 4. Profundizando en las secuencias.

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Actividad 4. Profundizando en las secuencias.

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Actividad 4. Profundizando en las secuencias

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Actividad 4: Profundizando en la secuencias didácticas

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Actividad 4: Profundizando en la secuencias didácticas

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“Profundizando en las secuencias didácticas”. Retroalimentación de los aprendizajes.

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“Profundizando en las secuencias didácticas”. Retroalimentación de los aprendizajes.

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“Profundizando en las secuencias didácticas”

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¿Cómo podemos tener una alimentación saludable? 

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¿Cómo podemos tener una alimentación saludable? 

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¿Cómo podemos tener una alimentación saludable? 

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¿Cómo podemos tener una alimentación saludable? 