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La produccion de nuevas subjetividades: mujeres maestras.

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La produccion de nuevas subjetividades: mujeres maestras.

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Alumnos: sanchez, maidana, monzon, jikirian, viera, jonas, angelini, gonzalez M

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Catalina Linzalata, Antonella Guiñazu y María Agustina Saiz

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Mapa conceptual Diagrama Recortes de Papel Aesthetic Beige

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La producción de nuevas subjetividades: mujeres maestras

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La producción de nuevas subjetividades: mujeres maestras

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Ezequiel dos santos, facundo Quiroga, Giuliana Velázquez, Gonzalo Velázquez, Alanís Valentina, Aguirre Nicolás, mica Marmorato, Tomás romero, Valentino Rivas

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Cabral, Espinola, Fiore, Montserrat, Lopez, Perez 1°C.

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La Ley Láinez fue creada por Manuel Láinez el cual era senador de Buenos Aires.

El presento el proyecto de ley que tras su aprobación oficiaria de bisagra entre el periodo de organización del sistema educativo.

En 1905 la Ley fue aprobada para todo el país, dicha Ley se creo a partir de la base del derecho 1420 de la educación, beneficiando e impactando la expansión de escuelas, el fortalizamiento del rom del estado y las luchas contra el analfabetismo. Atraves de la creación de las escuelas Láinez se crearon las escuelas normales, rurales, mixtas y infantiles.

Las escuelas provinciales fueron la base para la creación de la escuela Láinez. Pero estas escuelas provinciales eran sujetados al Estado, cosa que en el punto de vista de su otra contra parte buscaba su intervenir estatal directa.

La Ley lainez al ser sancionada en su primer año creo muchas escuelas oara ser exactos 438 escuelas, años después pasando a ser más de 3 mil escuelas. Generando una competencia entre las escuelas provinciales y las de Láinez.

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Diez Gomez Ismael- Baroffi Alan- Garcia Matias- Flavio Calizaya

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INSPECTORES Y SABERES

INTEGRANTES

•De Roberti Ariel

•Alfonso Facundo

•Lo Curcio Mateo

•Godoy Nicolás

•Juan Manuel Monteiro

¿Cómo surgen?

•A medida que la educación se extendía, el gobierno del sistema educativo se complejizaba; a partir de la creación de las escuetas normales y de la sanción de la ley de subvenciones nacionales a las provincias, se produjeron dos procesos simultáneos: por un lado, la formación de un campo del saber pedagógico que prescribía la enseñanza y, por otro, la formación de un campo de saber burocrático desde el que los inspectores intervenían para regular la escolarización y el gobierno de la educación. En ese marco, como afirma Myriam Southwell, los inspectores se convirtieron en un cuerpo especializado que en la práctica iba a combinar "la regulación normativa con la intervención pedagógica", partiendo de la evaluación y de la observación directa.

¿Cuál es su función?

• La función de los inspectores es regular la escolarización y el gobierno de la educacion,

preocuparse por la ausencia de maestros no calificados, se convirtieron en articuladores

entre el mercado central y las escuelas alejadas, de los grandes centros y pasadores

culturales del saber pedagógico, ademas, interviene sobre las dificultades

¿Que genera?

• Esto genera nuevos saberes, qué qué pasó permitiéndole contar con un rango de

autoridad mayor a los docentes debido a la desconfianza que generaba la autonomía por

los docentes que no llegaran a forjar su oficio dentro de la pedagogía "normalista", los

inspectores también obtuvieron un lugar en el estado como docentes y varios de ellos han

contribuido a la formación política-pedagógica.

Clasificar

•Controlar

•Regular

•Comumicar

•Formar docentes

Conectar

•Escuelas normales, tenían el objetivo principal formar maestros competentes, con

conocimientos y habilidades que garantizasen la expansión de la escuela mientras que el profesor era el elemento central.

Escuela moderna, se enfocan fomentar el pensamiento lógico, la creatividad, la

comunicación verbal y la comprensión de conceptos matemáticos, mientras que el elemento central es el alumno. Ambos enfoques subrayan la importancia de una educación de calidad, aunque difieren en

el rol central del proceso educativo: mientras que en las escuelas normales el énfasis

estaba en la preparación del maestro, en la escuela moderna se centra en el desarrollo del estudiante.

Elaborar

•¿como se actualizas los inspectores para mantener al día con las regulaciones y las

nuevas tecnologías?

¿Que impacto tienen los inspectores en la mejora de la calidad y seguridad en sus áreas de competencia?

¿Como se gestionan los conflictos de interés que puedan sufrir durante las inspecciones?

¿Qué papel juegan los inspectores en la protección de los derechos de los trabajadores y

consumidores?

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Normalismo en términos filosóficos pedagógicos pág. 130 a 134: conectar/ extender/ desafiar.

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Normalismo en términos filosóficos pedagógicos pág. 130 a 134: conectar/ extender/ desafiar.