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Según lo afirma, Rodríguez (2013)

“La educación física es un proceso o sistema de ayuda al individuo en el correcto desarrollo de sus posibilidades personales y de relación

social, con especial atención en sus capacidades físicas de movimiento y expresión” (p. 205).

Mediante la descripción de algunas dimensiones se reflejan los esfuerzos para fortalecer cada una de las necesidades del ser humano y así generar personas con mayores niveles de productividad y aporte para la sociedad en la que se encuentran interactuando. Es así como a través de los años y cada vez con más fuerza, en el campo de la educación física se reconoce la integralidad del ser humano.

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Es una disciplina que se centra en el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje específicos en el contexto de la educación física y el deporte. Su objetivo principal es desarrollar estrategias y metodologías efectivas para enseñar y aprender habilidades motoras, promover la actividad física y fomentar el desarrollo integral de los estudiantes.

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La impotancia de la escructura Curricular en Educación Física

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La impotancia de la escructura Curricular en Educación Física

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Una Estructura Curricular bien diseñada establece objetivos claros y alcanzables para el aprendizaje en Educación Física. Estos objetivos pueden abarcar aspectos como el desarrollo de habilidades motoras, la promoción de la salud y el bienestar, el fomento de la cooperación y el trabajo en equipo, entre otros. Al tener metas definidas, tanto los educadores como los estudiantes pueden enfocar sus esfuerzos hacia resultados concretos.

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Elementos del currículo de Educación Física

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Elementos del currículo de Educación Física

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Contiene:

Propósito - ¿Para qué enseñar?: Objetivos y perfiles (MinEduc, 2016).

Contenidos - ¿Qué enseñar?: Destrezas con criterios de desempeño y planificaciones por bloques curriculares (MinEduc, 2016).

Secuenciación - ¿Cuándo enseñar?: Mapa de conocimientos (MinEduc, 2016).

Método - ¿Cómo enseñar?: Precisión del proceso enseñanza-aprendizaje (MinEduc, 2016).

Recursos - ¿Con qué enseñar?: Precisión del proceso enseñanza aprendizaje (MinEduc, 2016).

Evaluación - ¿Se lograron los objetivos planteados?: Indicadores esenciales de evaluación (MinEduc, 2016).

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Los beneficios del ejercicio para tu cerebro. Wendy Suzuki, neurocientífica

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El currículo emitido por el Ministerio de Educación contribuye de manera significativa a la labor docente, pues ayuda al maestro en los siguientes aspectos:

Poner en práctica el currículo.

Construir estrategias.

Dar significancia a las clases de Educación Física.

Adaptar el proceso formativo a las experiencias, historias y características de cada estudiante.

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Lo anterior señalado tiene basamento legal el cual se suscribe en la Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte de la UNESCO (1978) en la que sostiene:

Todo ser humano tiene el derecho fundamental de acceder a la educación física y al deporte, que son indispensables para el pleno desarrollo de su personalidad. El derecho a desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales por medio de la educación física y el deporte deberá garantizarse tanto dentro del marco del sistema educativo como en el de los demás aspectos de la vida social. (p10)

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Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), “la actividad física es cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos, que implique gasto de energía”. Trae beneficios importantes a las personas desde el punto de vista psíquico, socioafectivo y físico:

A nivel Psíquico: Posee efectos tranquilizantes y antidepresivos. Mejora los reflejos de coordinación. Disminuye el estrés. Aporta sensación de bienestar, derivada de la secreción de endorfinas. Previene el insomnio y regula el sueño.

A nivel Socioafectivo: Enseña a aceptar y asumir los errores. Fortalece y mejora la autoestima. Enseña a asumir responsabilidades y aceptar normas.

A nivel Físico: Aumenta la resistencia del organismo. Elimina las grasas y previene la obesidad. Disminuye la frecuencia cardíaca en reposo. Combate la osteoporosis. Mejora la eficacia de los músculos respiratorios. Es fundamental para la prevención de ciertas Enfermedades No Transmisibles.

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 Aspectos fundamentales de la Didáctica de la Educación Física incluyen:

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 Aspectos fundamentales de la Didáctica de la Educación Física incluyen:

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1. Planificación de clases: La didáctica ayuda a los profesores a planificar y organizar sesiones de educación física que sean coherentes con los objetivos educativos. (Díaz, Fernándes,2024)

2. Selección de contenidos: Se centra en la identificación de los contenidos relevantes y apropiados para cada etapa del desarrollo de los estudiantes. (Díaz, Fernándes,2024)

3. Metodologías de enseñanza: Proporciona herramientas y enfoques pedagógicos para enseñar de manera efectiva habilidades motoras y conceptos relacionados con la actividad física. (Díaz, Fernándes,2024)

4. Evaluación del aprendizaje: La didáctica también aborda la evaluación del progreso de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje establecidos, utilizando diferentes métodos y herramientas de evaluación para medir el desarrollo de habilidades. (Díaz, Fernándes,2024)

5. Inclusión y diversidad: Se ocupa de adaptar las actividades y estrategias de enseñanza para dar cabida a la diversidad de habilidades, intereses y necesidades de los estudiantes, promoviendo la inclusión y la participación de todos. (Díaz, Fernándes,2024)

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Aguilera, J. Á. C. (2017). Un nuevo paradigma para un futuro más saludable y con valores.- Deporte Inclusivo, Actividad Física Inclusiva y Educación Física Inclusiva. Revista de educación inclusiva, 9(2). https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/51/62

Balanza Legal 2024 https://youtu.be/xyD4zkJvveE?si=G8Acxwn6CJhF3VcK

Bokova, I. (2014). Mensaje con ocasión del Día internacional del deporte para el desarrollo y la paz, UNESCO.

Constitución de la Republica del Ecuador 2017: https://www.ecuadorencifras.gob.ec/LOTAIP/2017/DIJU/octubre/LA2_OCT_DIJU_Constitucion.pdf

Díaz-Tejerina, D., & Fernández-Río, J. (2024). El modelo pedagógico de educación física relacionado con la salud. Una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, 51.file:///D:/Users/Hp/Downloads/101068-Texto%20del%20art%C3%ADculo-386867-1-10-20231008.pdf

Ecuador, E. [@MinEducacionEcuador]. (2016, 16 de marzo). Presentación del currículo del Área de Educación Física . YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=S052g2gyTgQ

Julio Cabero, A. P. (Noviembre de 29 de 2020). La evaluación de la educación virtual: las e-actividades. Obtenido de La Revista Iberoamericana de la Educación Digital: https://www.redalyc.org/journal/3314/331466109010/html/

Ministerio de Educación. (26 de julio de 2017b) Talleres de fortalecimiento meso y micro-curricular de Educación Física en el país. Memorando No. MINEDUC-SFF-2017-00282-M. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador.

Ministerio de Cultura 2012: https://www.culturaypatrimonio.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2012/07/1-Normas-Constitucionales-Ministerio-de-Cultura.pdf

UNESCO (2023). La inclusión en la educación. Qué debe saber acerca de la inclusión en la educación. Recuperado el 15 de mayo de 2024, de: https://www.unesco.org/es/inclusion-education/need-know

UNESCO (2015). Educación Física de Calidad. Guía para los responsables políticos. Recuperado de http://unescoittralee.com/wp-content/uploads/2017/11/QPE-for-policy-makers-Spanish.pdf

UNESCO. Carta para la Educación Física y el Deporte. París: UNESCO.

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La Educación Física "Un derecho fundamental"

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La Educación Física "Un derecho fundamental"

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La práctica de la educación física, la actividad física y el deporte es un derecho fundamental para todos, sin discriminación. Este derecho implica ofrecer oportunidades inclusivas y adaptadas, así como garantizar la igualdad de participación y toma de decisiones, especialmente para mujeres y niñas. Balanza Legal (2024)

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Carta Internacional de Educación Física, la Actividad Física y el Deporte

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Constitución de la República del Ecuador.

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Constitución de la República del Ecuador.

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El artículo 23 de las normas constitucionales del Ministerio de Cultura, destacan la importancia del espacio público como un lugar de encuentro y participación ciudadana, donde se fomenta el intercambio cultural y la cohesión social. Ministerio de Cultura (2012) Por tal motivo, la inclusión de la educación física en la educación cobra una relevancia significativa.

La educación física no solo promueve la salud física de los individuos, sino que también contribuye al desarrollo social y emocional.

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La educación física se considera una materia obligatoria según las directrices para la educación básica del Ministerio de Educación Nacional. Se ha consolidado como una disciplina fundamental para la educación y formación integral del ser humano, especialmente cuando se implementa desde una edad temprana, ya que permite al niño desarrollar habilidades motrices, cognitivas y afectivas esenciales para su vida diaria y como proceso de su proyecto de vida.

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La Educación Física inclusiva propone la construcción de diversas prácticas que puedan ser ejecutadas por la mayor cantidad de individuos posibles sin importar sus características individuales.

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El objetivo del derecho a la educación es garantizar a todos los individuos el derecho a acceder a una educación de calidad durante toda la vida. La UNESCO (2023), menciona lo siguiente: “Un enfoque inclusivo de la educación significa que se toman en cuenta las necesidades de cada persona y que todos los educandos participan y lo logran juntos”.

Todos los infantes tienen la capacidad de aprender, a su vez, cada niño posee capacidades, intereses y necesidades educativas de aprendizaje únicos. Debido a esto, es necesario otorgar una atención particular a los estudiantes que podrían ser expuestos a exclusión, marginación o bajo rendimiento, por lo que cuando se presenta un niño con alguna necesidad educativa especial, este no debe ser separado del resto de educandos de la escuela, por el contrario, debe ser integrado a las mismas actividades escolares que sus compañeros, pero considerando sus necesidades educativas especiales al momento de evaluar su proceso de aprendizaje.

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El artículo 343 de la Constitución de la República del Ecuador enfatiza el desarrollo integral de la población a través de la educación, incluyendo el aprendizaje y la cultura. Esto implica integrar la educación física en el currículo escolar para promover la actividad física, la salud y el desarrollo social de los estudiantes. La enseñanza de la educación física en las aulas contribuye al desarrollo holístico de habilidades físicas, cognitivas, emocionales y sociales, fomentando la apreciación por el movimiento y la vida activa. Constitución del Ecuador(2017)

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Evaluación para la Educación Física escolar

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Evaluación para la Educación Física escolar

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Los criterios de evaluación permiten que el docente evalúe los aprendizajes básicos imprescindibles y deseables de manera conjunta.

Los criterios e indicadores de evaluación se encuentran dentro del currículo propuestos para cada subnivel.

Los indicadores se utilizan para la evaluación del proceso interno de enseñanza.

Evalúa los aprendizajes que los estudiantes han alcanzado al finalizar el subnivel (MinEduc, 2016).

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Así, la evaluación para el aprendizaje representa un espacio para que los estudiantes comprendan los saberes y aprendan aprender. Julio y Cabero (2020) plantean que su potencial parte de la búsqueda y facilitación de procesos reflexivos de parte del alumnado, que se significan en un mayor control sobre sus propios procesos de aprendizaje, generando en ellos mayores niveles de conciencia en relación al cómo aprender y al cómo potenciar sus propios procesos.

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Teniendo en cuenta los ámbitos de las capacidades manifestadas en los objetivos curriculares, los instrumentos evaluadores deben atender a:

La evaluación de capacidades cognitivas (SABER), a través de actividades en las que el alumnado reflexione sobre aspectos que den sentido a su actividad motriz utilizando pruebas objetivas (orales, escritas, combinadas y trabajos...).

La evaluación de capacidades físico-motrices (SABER HACER), por medio de listas de control, escalas de clasificación y escalas descriptivas en situaciones habituales de clase y durante el desarrollo de actividades evaluadoras.

La evaluación de capacidades afectivo-sociales (QUERER HACER), se pueden registrar las observaciones diarias sobre la colaboración, respeto, participación, interés..., en listas de control, escalas de clasificación de conductas y registros anecdóticos fundamentalmente.

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Bloque 1. Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar: Los juegos presentan estructuras, lógicas y objetivos, que en la enseñanza de la EFE deben explicitarse para garantizar su comprensión y apropiación (MinEduc 2017).

Bloque 2. Prácticas gimnásticas: “las prácticas gimnásticas”, pueden colaborar “Mejorando su condición física en términos de capacidades motoras como flexibilidad, fuerza, coordinación(MinEduc 2017).

Bloque 3. Prácticas corporales expresivo–comunicativas: Son aquellas que tienen la intencionalidad de crear y expresar mensajes, en los que las sensaciones, emociones, estados de ánimo (MinEduc 2017).

Bloque 4. Prácticas deportivas: Los deportes forman parte de la cultura corporal y del movimiento (MinEduc 2017).

Bloque 5. Construcción de la identidad corporal: La construcción de la identidad corporal hace referencia a la percepción de sí mismos, que van construyendo los sujetos a lo largo de sus vidas (MinEduc 2017).

Bloque 6. Relaciones entre prácticas corporales y salud: Este bloque intenta poner en valor los conocimientos que permiten comprender de mejor manera, “la relación” entre prácticas corporales, la condición física y el impacto que estas pueden tener en la salud personal y social (MinEduc 2017).

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Un nuevo paradigma para un futuro más saludable y con valores.- Deporte Inclusivo, Actividad Física Inclusiva y Educación Física Inclusiva

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Un nuevo paradigma para un futuro más saludable y con valores.- Deporte Inclusivo, Actividad Física Inclusiva y Educación Física Inclusiva

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“El deporte es un vector de inclusión social y una plataforma para enseñar las competencias y los valores que todas las sociedades necesitan hoy en día para superar las desigualdades y hacer frente a todas las formas de discriminación partiendo de la igualdad de oportunidades y el juego limpio”. (Aguilera J. 2017)

El deporte también es una forma esencial de expresión humana capaz de acrecentar la dignidad humana y de fortalecer las sociedades en su conjunto. Educación equitativa y de calidad: la educación equitativa y de calidad, ya que permite garantizar que todos los niños, especialmente los de grupos marginados y vulnerables, estén preparados para acceder a la escuela y que la terminen con un aprendizaje mensurable y las aptitudes y los conocimientos y valores necesarios para convertirse en miembros responsables, activos y productivos de la sociedad y del mundo. (UNESCO 2015)