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É só pra ler ou é pra comer, prô?  a receita como prática significativa de alfabetização e letramento (2019)

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É só pra ler ou é pra comer, prô?  a receita como prática significativa de alfabetização e letramento (2019)

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Relato de prática publicado na revista Práticas de Linguagem em 2019

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PODCAST MACACA SOFIA: UMA EXPERIÊNCIA NOS ANOS INICIAIS EM TEMPOS DE AULAS REMOTAS (2020)

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PODCAST MACACA SOFIA: UMA EXPERIÊNCIA NOS ANOS INICIAIS EM TEMPOS DE AULAS REMOTAS (2020)

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Capítulo produzido em parceria com a professora doutora Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho.

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Prêmio Bradesco longevidade- Histórias de vida

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Prêmio Bradesco longevidade- Histórias de vida

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Sempre arrisquei escrever. Mas, foi em 2015, que um de meus escritos ganhou asas. O texto biográfico " As primaveras de Maria", que conta a incrível trajetória da minha avó, ganhou o 3º lugar do Prêmio Bradesco Longevidade, na categoria Histórias de Vida.

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UM CONVITE À COAUTORIA: A METAFICÇÃO, O LIVRO ILUSTRADO E OS ACERVOS ESCOLARES (2022)

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UM CONVITE À COAUTORIA: A METAFICÇÃO, O LIVRO ILUSTRADO E OS ACERVOS ESCOLARES (2022)

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Capítulo no livro Literatura em Cena, organizado por Diana Navas e Luara Almeida.

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Artigo Poesia cantada: encontros e entrelaçamentos, do livro ao videoclipe e vice-versa (2021)

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Artigo Poesia cantada: encontros e entrelaçamentos, do livro ao videoclipe e vice-versa (2021)

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Livro ilustrado, acervos e escola: a leitura de imagens como um direito do (pequeno) leitor. (2023)

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Livro ilustrado, acervos e escola: a leitura de imagens como um direito do (pequeno) leitor. (2023)

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Livro ilustrado, acervos e escola: a leitura de imagens como um direito do (pequeno) leitor

Capítulo publicado em parceria com a professora doutora Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho. Disponível para download em https://www.abralic.org.br/downloads/publicacoes/2020-2021/eixo-4-leitura-e-ensino-de-literatura.pdf

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Artigo INFÂNCIAS DE AQUI E DE ACOLÁ: UMA LEITURA INTERCULTURAL DO LIVRO ESPERANDO A CHUVA, DE VÉRONIQUE VERNETTE (2021)

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Artigo INFÂNCIAS DE AQUI E DE ACOLÁ: UMA LEITURA INTERCULTURAL DO LIVRO ESPERANDO A CHUVA, DE VÉRONIQUE VERNETTE (2021)

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Artigo O livro ilustrado quando você não está aqui, de María Hergueta: dos acervos para  a sala de aula. (2021)

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Artigo O livro ilustrado quando você não está aqui, de María Hergueta: dos acervos para  a sala de aula. (2021)

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Aprendizagem inicial da língua escrita na perspectiva dos projetos de letramento (UNESP, 2020)

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Aprendizagem inicial da língua escrita na perspectiva dos projetos de letramento

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Finalista do 26º Concurso de Contos Paulo Leminiski, 2015

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Finalista do 26º Concurso de Contos Paulo Leminiski, 2015

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Em 2017, o texto As primaveras de Maria foi adaptado para compor um dos capítulos do livro "Quase canções: histórias de vida em tom de cotidiano", publicado pelo Museu da Pessoa.

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Livro artesanal " As Primaveras de Maria" (2023)

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Livro artesanal " As Primaveras de Maria" (2023)

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Produzido de maneira artesanal e independente, este livro traz a história de vida de minha avó materna. Disponível para compra no direct do instagram @andreiasuli_livros

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VEZ E VOZ ÀS IMAGENS: O CONCURSO  DE 1936 E OS PRECURSORES DO LIVRO ILUSTRADO BRASILEIRO (2024)

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VEZ E VOZ ÀS IMAGENS: O CONCURSO  DE 1936 E OS PRECURSORES DO LIVRO ILUSTRADO BRASILEIRO (2024)

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VEZ E VOZ ÀS IMAGENS: O CONCURSO DE 1936 E OS PRECURSORES DO LIVRO ILUSTRADO BRASILEIRO

Capítulo publicado (páginas 173 a 183) (2024)

Disponível para download em https://cilij.org/e-books/educacao-literaria-mudancas-em-movimento-relacoes-com-a-imagem/#gid=tainacan-item-gallery-block_id-685411be2aabe&pid=1

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LIVRO ILUSTRADO,ACERVOS E ESCOLA:DIREITOS DO PEQUENO LEITOR (2024)

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LIVRO ILUSTRADO,ACERVOS E ESCOLA:DIREITOS DO PEQUENO LEITOR (2024)

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Artigo publicado na revista Terceira Margem, disponível para download em https://revistas.ufrj.br/index.php/tm/article/view/59460/40467

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Livro artesanal "Memórias de um naufrágio" (2025)

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Livro artesanal "Memórias de um naufrágio" (2025)

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Produzido de maneira artesanal e independente, este livro reúne poemas, micro contos e verbetes para a condução da narrativa, sob a temática do relacionamento abusivo sutil. Pode ser adquirido pelo Direct do instagram @andreiasuli_livros

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Livro artesanal Memórias de um naufrágio

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"TERMINEI DE LER. O QUE FAÇO AGORA?" Inquietações docentes na mediação de leitura do livro-álbum (2026)

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"TERMINEI DE LER. O QUE FAÇO AGORA?" Inquietações docentes na mediação de leitura do livro-álbum (2026)

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Capitulo no livro "Mediação Literária: letramento literário e espaços de formação de leitores". Disponível em https://cilij.org/wp-content/uploads/tainacan-items/374/2045/Congresso_Mediacao_Literaria_Eixo_7.pdf

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"O LIVRO ILUSTRADO: dos acervos para a sala de aula" (Tese de doutorado, UNESP, 2025)

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"O LIVRO ILUSTRADO: dos acervos para a sala de aula" (Tese de doutorado, UNESP, 2025)

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Tese de doutorado disponível no repositório Unesp https://hdl.handle.net/11449/314361

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O livro ilustrado : dos acervos para a sala de aula / Andreia Aparecida Suli da Costa

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O livro ilustrado – ou livro-álbum –, caracterizado por relações de interdependência entre palavra, imagem e design (Linden, 2015; 2018), vem ganhando cada vez mais espaço no campo da literatura infantil, tanto no da pesquisa, como na recepção de obras e, até mesmo, no desenvolvimento de políticas públicas, não só no Brasil, mas em diferentes países, como apontam Salisbury e Styles (2013). Muitas dessas obras presentes nos acervos escolares exigem do professor-mediador (re)conhecer suas especificidades de composição a fim de promover um “mergulho” nas diferentes camadas de sentido que oferecem. No entanto, no turbilhão dos dias letivos, será que o professor-mediador consegue dedicar-se à leitura dessas nuances? Antes, reconhece o livro ilustrado como um tipo de obra que congrega, em sua leitura, diferentes semioses? E, em se tratando da mediação, como aborda com os estudantes essas descobertas? Essas indagações me moveram à pesquisa O livro ilustrado: dos acervos para a sala de aula, desenvolvida com professoras alfabetizadoras da rede municipal de Cerqueira César, no interior paulista. Trata-se de uma pesquisa-intervenção (Alvarez; Passos, 2015), ancorada nos pressupostos da pesquisa narrativa (Clandinin; Connelly, 2011), pois enfoca o processo de ensino e se preocupa com a perspectiva dos participantes. Por ela, a partir de observações da prática pedagógica com a leitura literária de obras presentes nos acervos escolares, bem como em momentos de encontros formativos, foi possível suscitar questões acerca das especificidades do livro ilustrado, seus modos de ler e ainda de construir conversas literárias, a partir dos estudos de Chambers (2023), Bajour (2012;2023) e Munita (2024). Desse modo, defendo a tese de que é necessário repertoriar os professores, na condição de curadores, mediadores e formadores de leitores, por meio de ações formativas, nas quais tenham oportunidade de, não apenas (re)conhecer os livros ilustrados (ou livros-álbum) que estão nos acervos escolares, distribuídos pelas políticas públicas, mas de vivenciar, por eles mesmos, leituras literárias que valorizem a expressividade e subjetividade, a fim de aprimorar a apreciação estética.