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Aqui estão as dinâmicas usadas em sala de aula pelos professores Filomenenses

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Aqui estão as dinâmicas usadas em sala de aula pelos professores Filomenenses

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Aqui estão algumas metodologias Ativas usadas com turmas Filomenenses

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Aqui estão algumas metodologias Ativas usadas com turmas Filomenenses

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Projeto realizados com estudantes Filomenses

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Projeto realizados com estudantes Filomenses

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Foi solicitado aos estudantes que em grupo escolhessem um jogo para ser apresentado e disputado entre os grupos.

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Trabalhando o tema "CAMINHADA" em sala de aula, faço uma abordagem sobre o conteúdo, transmitindo conhecimento a respeito de conceitos, objetivos, benefícios, problemas possíveis. Faço uma abordagem sobre primeiros socorros voltado para a prática da Caminhada.
Como forma de exposição dessa aula organizo uma Caminhada com os alunos (faço com as turmas do 3° ano) ao ar livre tendo como rota: SAÍDA: Na igrejinha próximo ao posto de saúde da sede de Feira da Mata (saída pra a cidade de Cocos); CHEGADA: no balneário AGUAS PRAIADAS. Esse percurso tem uma distância aproximadamente de 3 km de caminhada.
Chegando no ponto final, realizamos algumas atividades desportivas e recreativas como corridas de estafetas, circuitos funcionais, jogos de futebol e voleibol. Por fim encerramos esse projeto com uma confraternização no balneário (geralmente fazemos num almoço).
Há uma tendência de interdisciplinalizar o projeto, envolvendo por exemplo, professores de Geografia e Biologia paravtrabalharmos durante a caminhada o ambiente que vivemos (geologia, relevo, clima, etc) e o meio ambiente(fauna, flora, preservação do meio ambiente, características biológicas do corpo, etc). Também há uma possibilidade de apresentar, durante a caminhada, algumas situações práticas de primeiros socorros, fazendo com que haja um enriquecimento de conhecimentos nesse projeto.

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Exibir o vídeo motivacional (Estudante, o que define?), após distribuir cartões para que anotem os sonhos que querem realizar durante o ano letivo. Ao final faz uma roda de conversa e cada um expõe o que o escreveu. Depois recolher os cartões, devolver no final do ano letivo.

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Atividade em grupo (trocando ideias).
Em grupos, os estudantes vão elaborar, com orientação do professor, um roteiro descrevendo alguma situação possível que poderia ser classificada como bullying. Cada grupo vai propor um desfecho diferente para a seguinte situação:
1 Um estudante tímido, sentado sozinho em algum canto do pátio, é alvo de gozações de um grupo de três estudantes que o ridicularizam (corte de cabelo, roupas, forma de falar e agir, etc.). Perto deles, outros dois estudantes observam a cena e se incomodam com o que presenciam.
2 Cada grupo será composto de seis estudantes, o mesmo número de personagens da história. Cada integrante interpretará um personagem.
3 A primeira parte da encenação é semelhante para todos os grupos. O desfecho, compreendido pela atitude tomada por quem sofre o bullying e pelos dois estudantes que observam a cena, deve ser diferente. Pensem em atitudes possíveis tanto para quem é o alvo da humilhação quanto para aqueles que presenciam a situação, mas não estão envolvidos diretamente nela. Portanto, cada grupo deve imaginar diferentes desfechos e escolher um para interpretar, evitando situações semelhantes àquelas apresentadas pelos outros grupos. Por isso, será necessário improvisar.
4 A encenação de cada grupo deve durar em torno de cinco minutos.
5 Depois de todas as encenações, avaliem cada desfecho apresentado.

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Projeto
O lixo nosso de cada dia.

Observar o lixo produzido em casa e de que maneira isso impacta o meio ambiente. Visitar o "lixao" e produzir vídeos relatando os impactos ambientais causados na comunidade local.

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Os dois terceiros anos foram envolvidos na aula, onde uma turma defendia o acesso à universidade e a outra a qualificação profissional técnica ( rápida).
As turmas foram bem participativas e usaram exemplos da comunidade.

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Projeto de aparelhos de medição elétrica.

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Projeto de aparelhos de medição elétrica.

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Dinâmica do balão com os alunos para quebrar o gelo no primeiro dia de aula, cada aluno estourava um balão e tinha um adjetivo no qual ele dava esse adjetivo para um colega de sua turma , adjetivo positivos no qual ajuda na auto estima dos colegas .

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Dinâmica do balão com os alunos para quebrar o gelo no primeiro dia de aula, cada aluno estourava um balão e tinha um adjetivo no qual ele dava esse adjetivo para um colega de sua turma , adjetivo positivos no qual ajuda na auto estima dos colegas .

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Lietura e tradução do livro de contos infantil em inglês/ português 

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Lietura e tradução do livro de contos infantil em inglês/ português 

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Leitura de um texto falando sobre a mulher , onde os homens depois escreveu um comentário e leram para suas colegas

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Construção de diário de bordo(os alunos construirão sua identidade),atividades em grupos utilizando fontes de pesquisas tecnológicas, aula utilizando as TICs.

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Construção de diário de bordo(os alunos construirão sua identidade),atividades em grupos utilizando fontes de pesquisas tecnológicas, aula utilizando as TICs.

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Projeto sobre os meio ambiente e atividades  sustentáveis, projeto horta 

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Projeto sobre os meio ambiente e atividades  sustentáveis, projeto horta 

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A Dinâmica foi realizada em todas as turmas 1°, 2°,3°, EJA VI e EJA VII. Os alunos deveria escolher uma música e cantar enquanto contavam mentalmente a quantidade de feijões que foi distribuída por cada grupo. A finalidade da dinâmica seria a concentração que os alunos tem em relação a qualquer tema.

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Dinâmica da mão  amiga.
Uma oportunidade de auto conhecimento e auto aceitação, interação com os colegas e acesso à auto estima. Os alunos sentam-se em dupla, um desenha a mão do outro em uma folha branca. E, enquanto conversam, escrevem cinco características enquanto qualidade na mão desenhada. Depois socializa com a turma para que todos tenham a oportunidade de conhecer as características dos colegas

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Dividir a sala em duplas ou trios, cada equipe ganhou um objeto (pedra, pilha usada, porta retrato, presilha de cabelo, xícara...) e tinha que fazer uma propaganda/apresentação do produto,  com base nos conceitos de sustentabilidade  e responsabilidade social e tentar convencer a turma de que vale a pena adquirir/investir no produto. Uma oportunidade para desenvolver a criatividade, coletividade e cooperação e também aplicar os conceitos de empreendedorismo,  responsabilidade social  e sustenta. 

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Dividir a sala em duplas ou trios, cada equipe ganhou um objeto (pedra, pilha usada, porta retrato, presilha de cabelo, xícara...) e tinha que fazer uma propaganda/apresentação do produto,  com base nos conceitos de sustentabilidade  e responsabilidade social e tentar convencer a turma de que vale a pena adquirir/investir no produto. Uma oportunidade para desenvolver a criatividade, coletividade e cooperação e também aplicar os conceitos de empreendedorismo,  responsabilidade social  e sustenta. 

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A Dinâmica foi realizada no primeiro dia de aula. O objetivo dessa brincadeira é ver e reforçar aquilo que é bom no próximo.
Foi colado um pedaço de papel nas costas de todos os alunos, para que os colegas pudessem escrever uma qualidade daquela pessoa, no final cada um retirou o papel e leu para a turma as qualidades que foram escrita sobre ela.

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Soberania alimentar na prática
1- trabalhamos o conceito de soberania alimentar com textos e vídeos. E inserir no contexto do distrito do Ramalho.
2- criar um cardápio  de refeições para esses três personagens: um idoso de 84 anos diabético e hipertenso. Uma criança de 3 anos que tem intolerância à lactose.  Um jovem de 16 anos saudável que prepara as próprias refeições.
3- ir ao mercado local para fazer uma pesquisa de preço e mensurar  as quantidades necessárias para os cardápios criados.
4- de posse dos dados obtidos, analisar e refletir sobre os desafios de "se alimentar bem" e com consciência no distrito do Ramalho.  Adequando a prática da soberania alimentar às condições financeiras, sociais e de soberania de.
5- apresentar os resultados e sugestões construídas para os colegas.